ℹ️МИКСЫ⬅️

Сегодня хочется поговорить про коктейли, а вернее — про миксы, которые мы сами себе придумываем.

Например, миксы в виде круга общения, совместных проектов, своих суперспособностей, ролей. У меня вот смиксованы ученики, родители, клиенты, игропрактики, психологи и коучи.

Мы с ними организуем разные формы взаимодействия, продаем и покупаем, обучаемся и отдыхаем.

Мои способности педагога уже прочно переплелись с психологией и коучингом. Моя роль давно вышла за границы просто учителя.

И все чаще я задаю себе вопрос: а зачем мне всё это?
Что ещё я в своей жизни не попробовала? Куда дальше?

А ведь когда-то было по-другому. Я не могла допустить попадания на свою территорию чужаков.

Любой вброс новой, чужеродной информации меня мог, как минимум, испугать и родить дискомфорт.

Так я так жила. И думала, что больше никаких обучений в моей жизни не будет. Сама научить могу любого.

▪️Первый микс у меня случился при написании диссертации — в ней педагогика поженилась с экономикой.

«Проектная деятельность на основе кластерного подхода» — тема моего исследования.

▪️Следующий мой микс — педагогики с психологией, вернее с НЛП. Нейролингвистика — это моя любимая история на сегодня.

Самая вкусная конфета в коллекции.
«Языком НЛП написана Вселенная»

▪️И ещё один микс произошел с трансформационными играми. Через игры в моё дело пришел вайб, экология.

▪️Дальше пришел ко мне коучинг, потому что очень потребовалось повысить эффективность всего этого коктейля.

И палитра стразу стала богаче! Сейчас я убеждена, что самое интересное рождается на стыке: жанров, канонов, наук, подходов.

Жизнь вообще-то не знает, что её разделили на педагогику, психологию, медицину, физику, лирику…

Есть жизнь. И есть человек. И есть задачи, которые ему приходится решать в этой жизни. Так что мешать краски, получать полутона и миксовать их — стратегия человеческого выживания.

Кстати, мартини с тоником — мой любимый микс среди коктейлей)

А у вас как с миксами? Что любите смешивать больше всего? И я не только про работу 😁

ℹ️Эволюция моего метода, ч.2⬅️

▪️2011 — 2017: Оттачиваю метод

После защиты предложили преподавать в вузе, но я отказалась. Школа была для меня всё ещё интересной средой, где хотелось развиваться дальше.

Я с таким же кайфом преподавала, бурлила и несла это ученикам. Они заряжались, учились, выпускались. Класс за классом.

У меня появились компетенции методолога: выступала на конференциях, всё так же участвовала в конкурсах, думала о схемах подачи информации и всё больше уходила в структуру.

Так я оттачивала свой метод.

▪️2017 — 2022: Практика — всему голова

В 2017 году я ушла из школы. Разные были на то причины. Сейчас бы я сказала, что не хватило дополнительных настроек. Энергия убывала, но не восполнялась.

Ушла и начала готовить детей к ЕГЭ: решала очень конкретную и узкую задачу. Появились время и силы, чтобы думать, как ученики воспринимают информацию, как запоминают, воспроизводят и так далее.

В школе были оттягивающие факторы, которые не давали концентрироваться на конкретной задаче. А это очень важно для специалиста — идти к четкой цели.

В то же время я узнала про Татьяну Черниговскую — замечательного ученого в области нейронаки и психолингвистики. Кто не знает — очень советую.

С ней недавно вышло классное видео: клик

Я начала её слушать и меня озарило: это же всё про меня, про мою профессию, это всё можно внедрять, я тоже об этом думаю!

Всё также несла в репетиторство современные методы обучения, смотрела, думала, рефлексировала о своём подходе.

Начали появляться хорошие результаты: ученики сдавали экзамен на 70, 80, 90 и даже 100 баллов!

Мой метод выстраивался вокруг прикладной задачи — и это ему очень помогло. Когда есть четкая цель — находятся и средства.

▪️2022 — 2024: Новые инструменты

В 2022 году у меня случился кризис. Я начала задумываться: что я делаю? Зачем это всё нужно? Неужели до старости я буду репетитором? Буду готовить к ЕГЭ и всё?

Встал вопрос моей миссии: чего я хочу в общем и целом? Было ощущение, что я про что-то большее, чем просто быть репетитором. В то же время я познакомилась с Татьяной Мужицкой.

И тут случился щелчок. Черниговская, которая мне очень нравилась, говорила про нейронауку. А Мужицкая запускала курс по НЛП-практике: то есть давала конкретные инструменты для работы с человеческим восприятием.

Недолго думая, я пошла на обучение.

И оно поменяло мою жизнь на до и после: я не преувеличиваю. У меня будто открылся третий глаз. Появилась та самая структура, через которую я могла смотреть на что угодно. А главное — на свою профессию.

Я несла нейролингвисические инструменты в работу и еле успевала ловить озарения: ведь эти инструменты работали!

Средний результат вырос на +10 баллов. И тут я поняла очень простую вещь, к которой шла всю свою профессиональную жизнь:

Состояние ученика — ключ к успеху.

После я отучилась на игропрактика, а сейчас учусь нейрокоучингу. Игры дали легкость, а коучинг органично дополнил навыки НЛП.

Так мой метод пришел в нынешнюю точку.

▪️Назад в настоящее

Сейчас мой подход состоит из трёх китов, слонов или огромных энергетических труб:

Педагогика + психология + коучинг

Каждая из этих труб подпитывает другую, а вместе они дают результат в разы сильнее, чем по отдельности. Это то, к чему я пришла за 30 лет работы.

Хочется всем этим делиться с широкой аудиторией, становиться спикером, выходить в масштаб. Я знаю, что мой метод уникальный и хочу его популяризировать, становиться значимой частью педагогического сообщества и общества в целом.

И понемногу к этому иду 💙

ℹ️Про современных детей⬅️

Учителя часто говорят про них: «Ужасное поколение, раньше было лучше, что с ними делать — непонятно».

Действительно: что с ними делать? И нужно ли? Отвечаю на эти вопросы в подкасте (в продолжение темы эфира).

Вот, о чём рассуждаю:

▪️Что изменилось в новом поколении?
▪️Клиповое мышление: как с ним быть?
▪️Современность: почему она нас бесит?

Приятного прослушивания и буду рада диалогу в комментариях 💙