Учебник - это инструмент познания.
В нем содержатся все необходимые данные, которые помогают освоить область новых знаний - теория (правила, пояснения, формулы) и практика (упражнения, тренажеры).
Есть ЧТО учить и КАК учить.

Если провести эксперимент и дать ребенку самостоятельно разобраться с учебником - сможет ли он это сделать?
Скорее всего - нет. Чего-то ему не хватает... Учителя?

Получается, что Учительница - это вынужденное приложение к плохому учебнику.
Чем хуже учебник, тем больше работы учительнице.
Наши учебники, мягко говоря, не оптимальны. Поэтому учителя перегружены.

Что мешает учительнице выбрать хороший учебник и облегчить себе жизнь? Почему он до сих пор не написан?

"Проблема" в том, что дети разные. Нет универсального учебника, который подходит всем.
Поэтому и учебник должен быть разным - динамично настраиваться под конкретного ребенка.

Идеальный учебник не нуждается в помощниках, контролерах и учителях.
Он настраивается на ребенка и решает все трудности и препятствия в обучении.
Это такой контент, с которым ребенок может справляться сам, с минимальным внешним вмешательством.
Ребенок может начать учиться "с любого места", получает обильную обратную связь о своих успехах, может выбирать, куда сделать следующий шаг, его профессионализм, интерес и мотивация растут по мере продвижения...
Очень напоминает ИНТЕРНЕТ, не правда ли?

Ребята, у нас есть интернет!
Все что нужно сделать - собрать все учебники в электронной форме (уже!), выбрать из них лучшие (как?), разобраться с прикладными вещами (что там наработано у Монтессори и Вальдорфской школы?), понять как должен быть устроен "идеальный учебник" и создать его.

Первопроходцами на этом пути, как мне кажется, должны стать родители детей, которые находятся на семейном образовании - у них есть сильная потребность и нет времени долго ждать - дети то растут! Следующие - это основатели и учителя альтернативных и частных школ - им нужно заботится об эффективности обучения - как получить максимальный результат минимальными усилиями.

Это главные заказчики Идеального Учебника. А выгодополучатели - учителя.

Ведь учительница нужна, чтобы "любить ребенка" - понимать и принимать ЕГО природу и делать процесс обучения комфортным и безопасным для НЕГО.
Поэтому у нее две важных задачи:
Подстраивать программу под особенности ребенка - корректировать цели, формы работы, содержание обучения, снабжать обратной связью (выстраивать персональный образовательный маршрут).
Поддерживать ребенка, помогать ему выходить в зону ближайшего развития и не терять мотивации к обучению.

Давайте освободим учительниц от необходимости ОБ-учать детей (об-учителя), пусть учат учить-СЯ (учить-себя).

#альтернативнаяшкола #самоучение

Школа без классов

Мы не группируем детей по дате рождения, а создаем небольшие команды (экипажи). Дети объединяются вокруг взрослого. По интересам, по способностям и по уровню освоения нового знания. Как в большой семье - дети разного возраста учатся рядом. Совместно определяют цели, планируют, подбирают материалы и выполняют задания.

Школа без уроков

Уроки - равные участки времени для занятия каким-то предметом - удобны только для учителя. Они никогда не попадают в темп ученика и поэтому тянутся бесконечно долго. Либо пролетают незаметно и времени не хватает. Ученик может свободно заниматься изучением, экспериментированием, познанием столько , сколько для этого необходимо. Мы не с тавим задачу “синхронизировать” всех детей, чтобы они строем двигались по программе. Мы можем предоставить достаточно времени для того, чтобы погрузиться в материал и на 100% изучить его.

Школа без преподавателей

Мы учим детей добывать знания, а не передаем их. Здесь нет фронтального обучения - когда учитель стоит перед классом и читает лекцию, рассказывает новый материал. Каждый ребенок движется по своему маршруту, научается использовать разные рабочие инструменты - учебники, рабочие тетради, образовательные видео, тренажеры и проекты.

Задача взрослого (тьютора ) - помогать ребенку комфортно себя чувствовать в зоне ближайшего развития, преодолевать трудности, предоставлять быструю обратную связь. Тьютор не учит, тьютор помогает учит-СЯ.

Школа без принуждения

Образовательное насилие неизбежно, если нам нужно под любым предлогом "впихнуть" в ученика определенный объем знаний. Ребенок сопротивляется этому - учителя вынуждены усиливать принуждение - протест вырастает. Замкнутый круг. В этом процессе нет победителей. Учителя выгорают, дети хотят "взорвать школу".

Где нет принуждения - нет сопротивления, отрицания и бегства от учебы.

Здесь отсутствует буллинг, соперничество, пренебрежение.
Если школа способна настраиваться на ребенка - предоставлять выбор, настраиваться на его увлечения, интересы, темп, настроение, то и насилие становится не обязательным. Ученик переходит в режим само-учения, само-организации, само-мотивации.

Отказ от привычных и традиционных инструментов обучения создает пространство для новых оснований и возможностей. И принципиально меняет школу. Создает НЕшколу.

#мирошкола #нешкола #альтернативнаяшкола