Развитие человека сопровождается определенными возрастными этапами. Каждый этап характеризуется тем, что в его пределах процессы роста и развития, а также физиологические особенности организма похожи, реакции на раздражители более или менее однозначны.

Каждый этап имеет свои задачи, определенную продолжительность и обязательно завершается кризисом. Возрастной кризис характерен накоплением достаточного количества изменений (новообразований данного периода), когда сложившееся ранее устойчивое функционирование личности уже не может происходить по-прежнему. С преодолением кризиса начинается новый этап развития.

Программа «Психология возрастных кризисов» подробно рассказывает о том, как мы проходим возрастные этапы, периоды своего развития. Какие задачи нам необходимо решить на каждом из жизненных этапов, какие кризисы пройти. И что же можно сделать, если становится очевидным, что какие-либо задачи определенного возрастного периода не решены, тот или иной возрастной кризис не пройден.

Прохождение программы поможет получить более широкое видение процессов клиентов, даст возможность четкого понимания специфических особенностей разных характеров, обоснования поведения ваших клиентов и их склонностей с учетом качества прохождения того или иного периода и кризиса своей жизни, а также решения возрастных задач и удовлетворения собственных потребностей.

В программе достаточно внимания уделяется родительским стратегиям - изменению поведения родителей на каждом этапе взросления ребенка, с тем, чтобы облегчить прохождение этих этапов своим детям.

Программа построена и опирается на концепцию и возрастную периодизацию Л.С. Выготского и Э.Эриксона. В программу также интегрированы понятия из разных психологических концепций и методов, таких как: системная терапия и теория Б.Хеллингера, бодинамическая теория структур характера, процесс-ориентированная психология, экзистенциальная психология, психодрама и других.

Подробнее о программе здесь.

#психологиявозрастныхкризисов

Нить Ариадны, или Пирожные «Мадлен»

«У каждого из нас в памяти есть вехи – чтобы не затеряться в своем ментальном пространстве. Вроде пирожных «Мадлен», которые Пруст виртуозно использует в романе «В поисках утраченного времени»; его герой вспомнил детство в Нормандии (Комбре), когда съел это пирожное в Париже: «Я так часто видел, но не пробовал больше эти мадленки, и их образ давно разошелся с воспоминаниями о днях в Комбре».

Эти изумительные пирожные пекла маленькому Марселю его тетя Леони (aunt Leonie), их вкус закодировал для него детство, когда он хотел вырваться из этой провинции, ставшей позже для него потерянным раем (напишет потом, что рай только и может быть потерянным).

«И поэтому какой-то нравственный долг, долг человеческой связности налагается на нас – чем? Впечатлениями. Таким впечатлением у Пруста оказалось пирожное «Мадлен». Толстенькие, пухленькие пирожные.

И Пруст имел смелость и отвагу души услышать этот голос, остановиться и, не переставая работать, не откладывая на завтра, вытащить все свое прошлое из этого пирожного. Из его голоса, из того, как пирожное его окликнуло» (Мамардашвили, 1997).

У каждого из нас есть свои собственные вехи, типа пирожных «Мадлен». «… Такие вехи – ключи к потайным дверям сознания и памяти, рассыпанные по лабиринтам нейронной сети, они, да еще нить Ариадны, дают нам шанс разглядывать гобелены своей и чужой жизни, узнавать картины человеческой цивилизации».

Т. В. Черниговская «Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание». Рекомендую к прочтению!

Кира Церковская,
бизнес-психолог, sert. PW
преподаватель программы «Организационная психология и психологическое бизнес-консультирование» МИПОПП

ПОДРОБНЕЕ О ПРОГРАММЕ

#организационнаяпсихология #коучингбизнесппоцессов

Подготовка к зачатию, зарождение новой жизни, беременность и появление на свет, первый год жизни ребёнка — все это тот старт, с которого начинается путешествие в жизнь. Отто Ранк в книге «Травма рождения и ее значение для психоанализа» отмечал, что: «Все, что происходит с человеком в жизни, связано с тем, как он родился».

Многие запросы клиентов корнями уходят в перинатальные процессы. Когда психотерапевт работает с перинатальным опытом, ему приходится иметь дело с явлениями, о которых клиент не может рассказать. Такой несимволизированный опыт не осознается, но может отыгрываться в телесных паттернах, в поведении. И перинатальным психологам полезно уметь обращаться к раннему опыту иначе, чем просто через слова, например, через тело и метафору.

Грамотно выстроенная совместная работа перинатального психолога с представителями других профессий - акушерами-гинекологами, неонатологами - способна предотвратить нарушения в протекании физиологических и нервно-психических процессов у беременных и новорожденных.

При этом знания о специфике перинатальной психологии могут оказаться весьма полезными и в том случае, когда психотерапевт хочет:
• Системно и глубоко разобраться в запросе клиента;
• Консультировать потенциальных родителей при планировании беременности, при невозможности вынашивания ребенка и бесплодии;
• Работать с перинатальными потерями;
• Работать с родовыми травмами и помочь ребенку компенсироваться;
• Работать с психосоматикой;
• Увидеть в своей психологической практике зоны роста и работать более эффективно.

Программа повышения квалификации МИПОПП «Перинатальная психология. Сознательное родительство» будет полезна психологам и психотерапевтам, часто сталкивающимся с влиянием самого раннего опыта на состояния, симптоматику и динамики своих клиентов. В процессе обучения вы не только изучите системные уровни возникновения психологических и психосоматических перинатальных проблем у клиентов, но и научитесь предпринимать конкретные шаги по их нормализации, использовать практические инструменты для работы с перинатальными травмами.

Старт в октябре. Формат — онлайн [zoom].

Подробнее о программе здесь.

Вебинар «Быть в ядре. Как жить и работать из Силы, Мудрости и Сердца» в рамках конференции «Весенние встречи в МИПОПП» в 2023 году можно посмотреть в записи.

Ведущая — Ра­кити­на Ека­тери­на
Вла­дими­ров­на

#перинатальнаяпсихология #сознательноеродительство

Рафтинг. Река несёт.
 
Перед стартом инструктаж, и всем надо запомнить всего 4 команды.
Грести всем: «Everybody!»
Гребёт только левая сторона: «Left!»
Гребёт только правая сторона: «Right!»
Поднять вёсла всем: «Stop!»
 
Река спокойная, рафтинг был медитативный. Но на нашей лодке появилась пятая, самая громкая и самая грозная команда: «Stop Left!!!» (поднять вёсла слева).
 
Слева у нас был рафтер, который очень хотел помогать реке. По дороге много больших камней, и часто казалось, что мы идём прямо на них. Идём с ускорением, и кажется – надо помочь обойти валуны, как не помочь? И он начинает помогать, подгребать, хотя шкипер не давал команды. И шкипер надрывно кричит: «Stop Left!!!». Громко кричит. Река не течёт на камни. Она течёт между. Если тут грести, мы не пройдем.
 
Шкипер кричит, наш рафтер неохотно поднимает весло и терпит - до следующего раза. Иногда не выдерживает и совершает движения веслом в воздухе. Надо грести. Невозможно поверить, что река несёт туда, куда надо.
 
А я сидела справа – напротив. И видела в нём себя, гребущую веслом в воздухе. И думала про разные лодки и разные потоки.
 
Лет до 33 я думала, что моя лодка моторная. И двигатель должен работать на полную. Всегда. Страшно удивлялась и злилась, когда вдруг кончалось топливо. И тогда гребла вёслами – кажется, часто в воздухе.
 
Потом я узнала, что у этой яхты есть паруса. И в открытом море мотор не нужен, нужен попутный ветер. И идти под парусом – совсем другая жизнь.
 
А бывают такие потоки, когда и мотор не поможет, и попутный ветер можно не ловить. Такие, где только поднять весло и верить – Реке. И Шкиперу.
 

Татьяна Кручиневская, соавтор и преподаватель программы «Процесс-ориентированный коучинг: эволюционное движение личности и бизнеса. Путь к PCC ICF».

Подробнее о программе здесь

#процессориентированныйкоучинг
 

Коучинг: за и против
Бесплатный вебинар

26 августа | 12.00 — 13:00 | онлайн [zoom]

Метод коучинга окружен разнообразными мифами, а у многих это слово даже вызывает «аллергическую реакцию». И одновременно вокруг него много интереса: почему это направление работы с клиентами так бодро «шагает по миру», почему школы обучения коучингу растут, как грибы?
Чтобы разобраться в вопросе, мы придумали для вас необычный формат вебинара – интервью психолога с коучем и преподавателем коучинга.

Например, обсудим такие вопросы:
• что такое этот коучинг: «быстрее, выше сильнее», «успешный успех», движение к цели любой ценой или?..
• с какими запросами приходят к коучу, в каких сферах применим этот метод и вообще – всем ли нужен коуч?
• зачем коучинг психологу, ведь психология – это гораздо шире?
• что такое процесс-ориентированный коучинг, как связаны коучинг и Process Work?

На вопросы будет отвечать:

Татьяна Кручиневская – соавтор и преподаватель программы «Процесс-ориентированный коучинг: эволюционное движение личности и бизнеса. Путь к PCC ICF», профессиональный сертифицированный коуч PCC ICF, ментор, супервизор, асессор ICF, сертифицированный процесс–ориентированный психотерапевт (ISPWR МИПОПП), предприниматель, международный сертифицированный бизнес-тренер (Erickson International), бизнес-консультант с опытом 19 лет.

Вопросы будет задавать:
Ксения Папуловских – психолог, студент программы «Психодинамическая соматическая терапия психической травмы» МИПОПП.

По теме можно почитать Заметки на стыке психологии processwork и коучинга ICF преподавателей программы.

Регистрация на бесплатный вебинар здесь.


#процессориентированныйкоучинг