Нам, взрослым, легко поверить, что именно мы формируем ребёнка. Но Мария Монтессори смотрела на воспитание иначе. Она считала, что ребёнок сам создаёт свою личность, а задача взрослого состоит в том, чтобы создать условия для этого развития.

«Именно ребёнок создаёт человека. Не существует взрослого, которого не создал бы тот ребёнок, которым он когда то был».

«Величайший признак успеха учителя заключается в возможности сказать: “Теперь дети работают так, словно меня не существует”».

Хороший педагог не стремится контролировать каждый шаг ребёнка. Он помогает тогда, когда это действительно необходимо, а затем даёт возможность действовать самостоятельно. Именно в этом и проявляется настоящее мастерство.

💕 Возможно, одно из самых сложных проявлений любви и профессионального мастерства заключается в умении вовремя отступить и довериться ребёнку.

Когда приходишь в Монтессори-педагогику, кажется, что учишься работать с детьми. А потом неожиданно понимаешь: больше всего меняешься ты сам.

Ты начинаешь слышать тишину. Замечаешь, как ребёнок делает маленькое открытие, и внутри будто что-то откликается: вот оно, настоящее обучение.

👇👇👇

Постепенно учишься останавливаться, прежде чем вмешаться. Видеть, а не оценивать. Наблюдать, а не контролировать. И вдруг понимаешь, что это умение проникает во всё: в отношения, в дом, в жизнь.

👇👇👇

Перестаёшь требовать быстрых результатов и начинаешь радоваться росту, который не всегда виден сразу. Вместо спешки приходит спокойствие, а вместе с ним и уверенность, что всё развивается, как должно.

👇👇👇

С каждым шагом открывается что-то новое: способность наблюдать без раздражения, умение держать пространство, не подавляя его своим присутствием.

👇👇👇

Постепенно приходит ощущение доверия к развитию. Понимание, что не всё нужно ускорять и контролировать.

👇👇👇

Именно поэтому многие говорят, что Монтессори - это не просто профессия. Это другой способ видеть ребёнка.
И со временем - самого себя.

Если вы давно хотели познакомиться с этим подходом, то приглашаем вас на онлайн обучение в МИМП:

🟠С 27 сентября "Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук"
100 000 67 000 руб (раннее бронирование).

🟠С 7 сентября "Монтессори-педагогика для детей 3-6 лет"
95 000 80 000 руб (раннее бронирование).

🟠С 7 сентября "Монтессори-педагогика для детей начальной школы 6-12 лет"
140 000 120 000 руб (раннее бронирование).

Почему наши дети скучают в школе, не могут ждать, легко раздражаются и не имеют настоящих друзей?

Я работаю эрготерапевтом уже 10 лет, помогая детям, родителям и учителям. На практике я вижу, что уровень социальных, эмоциональных и учебных навыков у детей падает, а также растет число расстройств обучения и других аналогичных диагнозов.

📌 Дети сегодня приходят в школу, не будучи эмоционально готовыми к обучению. Существует много факторов современного образа жизни, которые способствуют этому. Как мы знаем, мозг пластичен. Через окружающую среду мы можем сделать мозг "сильнее" или "слабее". Я действительно верю, что, несмотря на все наши лучшие намерения, мы, к сожалению, переформируем мозги наших детей в неправильном направлении. Вот почему:

1. Технологии.

Использование технологий как "бесплатной услуги няни" на самом деле ничего не стоит. Оплата ждет вас за углом. Мы платим нервной системой наших детей, их вниманием и способностью к отсроченному удовлетворению. По сравнению с виртуальной реальностью обычная жизнь кажется скучной. Когда дети приходят в класс, они сталкиваются с человеческими голосами и адекватной визуальной стимуляцией, в отличие от графических взрывов и спецэффектов, к которым они привыкли на экранах.

🫠 После часов виртуальной реальности обработка информации в классе становится все более сложной для наших детей, потому что их мозги привыкают к высоким уровням стимуляции, которые предоставляют видеоигры. Неспособность обрабатывать более низкие уровни стимуляции делает детей уязвимыми к учебным трудностям. Технологии также отдаляют нас эмоционально от наших детей и семей. Эмоциональная доступность родителей - основное питание для мозга ребенка. К сожалению, мы постепенно лишаем наших детей этого питания...

➡️ Продолжение по ссылке

Коробочка постоянства: что это и как использовать

Это один из самых насыщенных по содержанию материалов в младенческой среде Монтессори!

Коротко о главном

🔘Возраст: 6–12 месяцев 🔘Область: Сенсорика / младенчество 🔘Прямая цель: Понимание, что предметы продолжают существовать, даже когда скрыты из виду
🔘Косвенные цели: Мелкая моторика, зрительно-моторная координация, концентрация
🔘Признаки готовности: Уверенно сидит без опоры, тянется к предметам, намеренно роняет вещи

Что это такое

Небольшая деревянная коробка с круглым отверстием сверху и открытым лотком спереди. Ребёнок опускает деревянный шарик в отверстие, он скатывается по внутреннему скату и появляется в лотке. Через повторение ребёнок выстраивает понимание того, что шарик продолжает существовать, пока его не видно.

Научное обоснование

Жан Пиаже определил постоянство объекта как ключевой рубеж сенсомоторной стадии развития (от рождения до 2 лет): примерно до 8 месяцев младенцы ведут себя так, будто спрятанные предметы перестают существовать.

Позже Бэйларжон показала, что элементарная перцептивная форма этого понимания может проявляться уже в 3,5 месяца, тогда как поведение активного поиска закрепляется только к 8–12 месяцам, когда моторные и когнитивные системы созревают достаточно, чтобы действовать в соответствии с этим пониманием.

Как проводить презентацию

1⃣Поставьте коробку на низкий коврик, лотком к ребёнку. Сядьте рядом.
2⃣Назовите предметы один раз, спокойно: «Это шарик. Это коробка».
3⃣Медленно опустите шарик в отверстие. Подождите, пока он появится в лотке. Не реагируйте бурно.
4⃣Повторите ещё раз в том же темпе.
5⃣Положите шарик рядом с ребёнком: «Твоя очередь». Затем отойдите и молчите.
6⃣Когда ребёнок закончит, предложите вместе убрать материал на полку.

Если вы учились на Монтессори-педагога больше 3 лет назад…есть шанс, что вы работаете на автомате.

Мозг любит автоматизмы. Особенно после нескольких лет одной и той же работы. Педагог делает правильные вещи, но уже не всегда понимает до конца, почему они правильные.

Тариф «Рефреш» курса «Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук» — это не переучивание с нуля. Это обновление знаний для тех, кто давно в профессии и чувствует, что пора встряхнуться.

Разница между «я знаю, что так работает» и «я знаю, почему так работает» — это и есть нейронауки.

Что изменится в вашей работе:

❤️Актуальная теоретическая информация
❤️Осознанная работа со средой с сенсорной интеграцией и развитием движений
❤️Конкретные инструменты, что делать в моменте, когда у ребёнка кризисы 1-3 лет
❤️Плюс блок про вас самих: как не выгорать, управлять классом и выстраивать работу с родителями без внутреннего сопротивления

Курс ведёт Наталья Ушарова

28 лет в педагогике, 18 лет назад открыла свой сад, который сегодня вырос в школу Монтессори полного цикла (0-15 лет, AMI-стандарт с авторским дополнением). Монтессори-педагог без дивана: практик, который до сих пор заходит в группы, чтобы держать профессиональный тонус. Нейропсихолог, автор нейроцентра, встроенного прямо в работу сада и школы — не в теории, а каждый день, с реальными детьми и реальными родителями.

📌40 000 ₽ единым платежом
📌Доступ сразу ко всем материалам курса
📌6 месяцев доступа (можно продлить)
📌Диплом по желанию (при выполнении заданий и сдаче экзаменов)

❤️ Если вам снова хочется гореть своей работой и понимать методику на уровне мозга, а не работать на автопилоте — мы ждем вас!

https://montessori-russia.getcourse.ru/rannijNeiro