🎉 Дорогие друзья!
Рады сообщить, что мы открыли сайт и продажу билетов на конференцию «Монтессори-Весна 2026»
В этом году, помимо привычных мастер-классов для педагогов и управленцев, будет много выступлений для родителей!
Поэтому приходите сами и приглашайте родителей ваших центров! К тому же предусмотрены скидки за групповое бронирование 😉
Всю информацию вы найдете на сайте фестиваля
Вас ждет много интересных и полезных лекций, встречи со старыми знакомыми, лотерея и выставка материалов!
Всех ждем!
Программа фестиваля по ссылке:
https://montessori-vesna.ru/
Рады сообщить, что мы открыли сайт и продажу билетов на конференцию «Монтессори-Весна 2026»
В этом году, помимо привычных мастер-классов для педагогов и управленцев, будет много выступлений для родителей!
Поэтому приходите сами и приглашайте родителей ваших центров! К тому же предусмотрены скидки за групповое бронирование 😉
Всю информацию вы найдете на сайте фестиваля
Вас ждет много интересных и полезных лекций, встречи со старыми знакомыми, лотерея и выставка материалов!
Всех ждем!
Программа фестиваля по ссылке:
https://montessori-vesna.ru/
❤8🔥4👏2👍1
Идеи материалов для тоддлер-класса 🧸
Приходите на курс Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук!
🗓 Старт 9 марта
Приходите на курс Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤30👍4
Говорите детям искренне и правдиво
Я, ещё две женщины и мужчина с девочкой лет трёх зашли в лифт делового центра. Лифт едет. Девочка скользит любопытным пальчиком по гладким и блестящим кнопочкам. Пальчик замирает на кнопке с узнаваемой картинкой – колокольчиком.
– Папа, это что?
– Не нажимай. А то тётя ругаться будет.
Девочка отдернула пальчик, прижалась к папе и стала внимательно разглядывать меня и моих соседок.
Девочка явно пыталась определить, какая из трех тётей сейчас начнет её ругать. Папа, конечно, имел в виду не нас. Но ведь у девочки нет понимания, что кнопка в лифте связывает её с какой‑то другой тётей, которую нежелательно просто так беспокоить.
Вот вам и формирование доверия к миру! Посыл ребёнку: осторожно, лучше ничего не трогай, а то любая тётя ни за что ни про что тебя отругает.
Папа не подумал… Папа думал совсем о другом и отмахнулся от вопроса ребёнка. Ребёнок спокойно едет, никому не мешает, никуда не лезет. Папа – молодец, быстренько дисциплинировал дочь. Только вот эта ничего не объясняющая угроза может иметь негативные последствия для формирования ребёнка. Девочка получила установку: «Просто не трогай. А то тётя заругает». Без каких‑либо объяснений. Если подобные случаи будут часто повторятся, то лет через десять папа задастся вопросом: «А почему у меня такая неуверенная дочь? Почему она всего боится? Почему так настороженно‑скованна при общении с малознакомыми людьми?».
Та же часто повторяющаяся фраза «А то тётя заругает!» для другого ребёнка может привести к совсем иным последствиям, но тоже нежелательным.
В супермаркете активный малыш придумал игру: скидывать одноразовую посуду с нижней полки на пол. Целлофановая упаковка призывно шуршит. Если вытащить снизу комплект с яркими стаканчиками, то и верхние тоже друг за другом валятся на пол к восторгу малыша. Мама требует прекратить безобразие – это логично. Но КАК она это делает! Показывает малышу фигуру девушки в красной форме, выкладывающую товар на полки, и яростно шипит: «Перестань! А то сейчас эта тётя тебя заругает!»
А почему ругать обязательно должна тётя? Почему, в крайнем случае, этого не может сделать мама? Почему прекратить нежелательное действие малыш должен только при наличии внешней угрозы, а не под действием внутренней мотивации не осложнять жизнь окружающих? А если бы тёти в форме не было в поле зрения, то можно было бы продолжать скидывать товар с полки?
«Не топай, не кричи у кабинета врача! А то сейчас врач выйдет и тебя заругает!» – такое часто можно услышать в детской поликлинике. А почему бы не призвать к порядку аргументом, что крик мешает врачу вести приём?
«Не рви цветочек с садичной клумбы! Анна Александровна сейчас ругаться начнет!». Анна Александровна начнёт объяснять, что цветок живой, что он тут растёт, чтобы радовать своей красотой всех, проходящих мимо. И на следующую прогулку вынесет лейку и даст цветочек полить. Но позиция мамы удивляет. Мама определенно желает остаться «хорошей» для ребёнка, той, которая не ругается. Ведь всегда найдется чужая тётя, готовая поругать ребёнка за нежелательное действие. В итоге у ребёнка формируется только внешняя совесть, только одно правило: можно всё, пока не видит тот, кто может наказать. А внутренняя совесть – та, за чьё формирование отвечает мама – отсутствует. И у ребёнка в результате нет внутренней системы запретов: это можно, а это нельзя, потому что плохо для окружающих.
Когда в панельном доме со слабой звукоизоляцией дети начинают сильно шуметь, что им лучше сказать? «Ваш шум мешает соседям отдыхать после рабочего дня», «Там, за стеной, укладывают спать маленькую лялечку» или «Тихо! А то сейчас соседи вызовут милицию»?
Автор: Анна Быкова
Я, ещё две женщины и мужчина с девочкой лет трёх зашли в лифт делового центра. Лифт едет. Девочка скользит любопытным пальчиком по гладким и блестящим кнопочкам. Пальчик замирает на кнопке с узнаваемой картинкой – колокольчиком.
– Папа, это что?
– Не нажимай. А то тётя ругаться будет.
Девочка отдернула пальчик, прижалась к папе и стала внимательно разглядывать меня и моих соседок.
Девочка явно пыталась определить, какая из трех тётей сейчас начнет её ругать. Папа, конечно, имел в виду не нас. Но ведь у девочки нет понимания, что кнопка в лифте связывает её с какой‑то другой тётей, которую нежелательно просто так беспокоить.
Вот вам и формирование доверия к миру! Посыл ребёнку: осторожно, лучше ничего не трогай, а то любая тётя ни за что ни про что тебя отругает.
Папа не подумал… Папа думал совсем о другом и отмахнулся от вопроса ребёнка. Ребёнок спокойно едет, никому не мешает, никуда не лезет. Папа – молодец, быстренько дисциплинировал дочь. Только вот эта ничего не объясняющая угроза может иметь негативные последствия для формирования ребёнка. Девочка получила установку: «Просто не трогай. А то тётя заругает». Без каких‑либо объяснений. Если подобные случаи будут часто повторятся, то лет через десять папа задастся вопросом: «А почему у меня такая неуверенная дочь? Почему она всего боится? Почему так настороженно‑скованна при общении с малознакомыми людьми?».
Та же часто повторяющаяся фраза «А то тётя заругает!» для другого ребёнка может привести к совсем иным последствиям, но тоже нежелательным.
В супермаркете активный малыш придумал игру: скидывать одноразовую посуду с нижней полки на пол. Целлофановая упаковка призывно шуршит. Если вытащить снизу комплект с яркими стаканчиками, то и верхние тоже друг за другом валятся на пол к восторгу малыша. Мама требует прекратить безобразие – это логично. Но КАК она это делает! Показывает малышу фигуру девушки в красной форме, выкладывающую товар на полки, и яростно шипит: «Перестань! А то сейчас эта тётя тебя заругает!»
А почему ругать обязательно должна тётя? Почему, в крайнем случае, этого не может сделать мама? Почему прекратить нежелательное действие малыш должен только при наличии внешней угрозы, а не под действием внутренней мотивации не осложнять жизнь окружающих? А если бы тёти в форме не было в поле зрения, то можно было бы продолжать скидывать товар с полки?
«Не топай, не кричи у кабинета врача! А то сейчас врач выйдет и тебя заругает!» – такое часто можно услышать в детской поликлинике. А почему бы не призвать к порядку аргументом, что крик мешает врачу вести приём?
«Не рви цветочек с садичной клумбы! Анна Александровна сейчас ругаться начнет!». Анна Александровна начнёт объяснять, что цветок живой, что он тут растёт, чтобы радовать своей красотой всех, проходящих мимо. И на следующую прогулку вынесет лейку и даст цветочек полить. Но позиция мамы удивляет. Мама определенно желает остаться «хорошей» для ребёнка, той, которая не ругается. Ведь всегда найдется чужая тётя, готовая поругать ребёнка за нежелательное действие. В итоге у ребёнка формируется только внешняя совесть, только одно правило: можно всё, пока не видит тот, кто может наказать. А внутренняя совесть – та, за чьё формирование отвечает мама – отсутствует. И у ребёнка в результате нет внутренней системы запретов: это можно, а это нельзя, потому что плохо для окружающих.
Когда в панельном доме со слабой звукоизоляцией дети начинают сильно шуметь, что им лучше сказать? «Ваш шум мешает соседям отдыхать после рабочего дня», «Там, за стеной, укладывают спать маленькую лялечку» или «Тихо! А то сейчас соседи вызовут милицию»?
Автор: Анна Быкова
❤30👍6
Коллеги, добрый день!
26 февраля, в четверг, в 19.00 мск
Приглашаем вас на
Дачу педагогов🏠 за
Круглый онлайн-стол поговорить на тему
"Как развить самостоятельность и внутреннюю мотивацию ребенка?"
Ведущий
Александр Модекин,
Монтессори-педагог 6-12
Беседа будет посвящена, пожалуй, самому непростому и актуальному вопросу: откуда берется внутренняя мотивация и что делать, если ее нет?
В основе нашего разговора – серьезное научное исследование самостоятельности детей, проведенное в частных и государственных школах в России и за рубежом.
Что мы точно знаем теперь?
➡ Внутренняя мотивация – это не отдельная «суперспособность». Это неотъемлемая часть общей самостоятельности ребенка, наряду с когнитивной, волевой и эмоциональной.
➡ Работая над повышением общего уровня самостоятельности, мы закономерно укрепляем и мотивационную составляющую.
❓ Но главный вопрос – КАК?
Здесь нет универсального рецепта. Средства развития самостоятельности индивидуальны для каждого ребенка и каждого класса.
Мы предлагаем уйти от общих слов и разобрать проблему конкретно.
Мы обсудим:
✅ Как устроены педагогические процессы в классе?
✅ Как построена самостоятельная работа и есть ли место для спонтанности?
✅ Какой уровень ответственности и нравственный климат в детском коллективе?
Мы не будем искать простые ответы на вопрос «Почему ребенок не хочет учиться?».
Мы научимся смотреть на ситуацию в целом и искать точки роста для конкретного ученика.
Присоединяйтесь, чтобы вместе разобрать живые кейсы, задать свои вопросы и найти практические инструменты для поддержки самостоятельности и интереса к учебе у детей!
⬇ ⬇
zoom
Участие - бесплатно.
Запись можно приобрести
26 февраля, в четверг, в 19.00 мск
Приглашаем вас на
Дачу педагогов
Круглый онлайн-стол поговорить на тему
"Как развить самостоятельность и внутреннюю мотивацию ребенка?"
Ведущий
Александр Модекин,
Монтессори-педагог 6-12
Беседа будет посвящена, пожалуй, самому непростому и актуальному вопросу: откуда берется внутренняя мотивация и что делать, если ее нет?
В основе нашего разговора – серьезное научное исследование самостоятельности детей, проведенное в частных и государственных школах в России и за рубежом.
Что мы точно знаем теперь?
Здесь нет универсального рецепта. Средства развития самостоятельности индивидуальны для каждого ребенка и каждого класса.
Мы предлагаем уйти от общих слов и разобрать проблему конкретно.
Мы обсудим:
Мы не будем искать простые ответы на вопрос «Почему ребенок не хочет учиться?».
Мы научимся смотреть на ситуацию в целом и искать точки роста для конкретного ученика.
Присоединяйтесь, чтобы вместе разобрать живые кейсы, задать свои вопросы и найти практические инструменты для поддержки самостоятельности и интереса к учебе у детей!
zoom
Участие - бесплатно.
Запись можно приобрести
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14👍7
Именно с возрастом 3–6 работала сама Мария Монтессори.
Именно в этом возрасте она увидела то, что изменило педагогику.
Она наблюдала за детьми в «Доме ребёнка» и увидела,
как трёх и четырёхлетние дети способны к концентрации,
к самостоятельной работе,
к внутренней дисциплине,
если среда подготовлена правильно.
Возраст 3–6 — это время формирования личности, воли, порядка, речи, мышления, социальных навыков.
Это возраст, когда ребёнок строит себя.
В понедельник стартовал онлайн-курс «Монтессори-педагогика 3–6»
И к нему ещё можно присоединиться!
Это полноценная профессиональная переподготовка
с 23 февраля 2026 по 17 января 2027
Это настоящая возможность войти в профессию.
Если вы хотите не просто вести группу, а понимать, что происходит с ребёнком —
3–6 даёт эту глубину.
И, возможно, именно сейчас — тот самый шаг.
Присоединяйтесь прямо сегодня! -> https://montessori-russia.getcourse.ru/course-3-6_online
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍5
Уважаемые коллеги,
5й СТИВ - СЛЁТ тинейджеров и взрослых
пройдет в этом году в Челябинске
11-16 апреля.
Что такое СТИВ и почему на него стоит приехать?
СТИВ — это не лагерь и не конференция. Это 5-дневная интенсивная среда моделирования взрослой, осознанной и предпринимательской жизни для подростков 13-17 лет.
Его миссия: помочь подростку стать «Предпринимателем своей жизни» — видеть возможности, ставить цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Тема СТИВа 2026:
Сила слова: вдохновляй, твори и объединяй!
КЛЮЧЕВЫЕ БЛОКИ АКТИВНОСТЕЙ:
ПРОЕКТНЫЙ ТРЕК: Акселератор, мастер-майнды, защита проектов, работа с бизнес-кейсами от реальных компаний.
Если вы хотите развивать проектную культуру для подростков в своих школах, но не знаете, с чего начать,
вам точно на СТИВ.
ЭКСПЕРТНЫЙ ТРЕК: Лекции, семинары, «диванные» беседы со спикерами.
В этом году с нами
Марк Кукушкин
Алексей Лаврик
Аркадий Цукер
Вячеслав Лесовик
Стив - это место, где состоявшиеся взрослые помогают состояться детям.
СОЦИАЛЬНО-КОМАНДНЫЙ ТРЕК: Работа в «стаях», тимбилдинг, волонтёрские задачи, организация мероприятий.
ТВОРЧЕСКО-ДЕЛОВОЙ ТРЕК: Создание и продажа мерча, медиасопровождение, фотоквесты.
НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Дискотеки, гитарники, неформальные встречи, игры.
Слёт тинейджеров и взрослых - единственная в России среда интенсивного взросления для подростков, где соединяются глубина экспертного знания,
практика предпринимательства и безопасное пространство для проб и ошибок.
Ждём группы ребят 12+ с педагогами
https://montessori-course.getcourse.ru/STIV
5й СТИВ - СЛЁТ тинейджеров и взрослых
пройдет в этом году в Челябинске
11-16 апреля.
Что такое СТИВ и почему на него стоит приехать?
СТИВ — это не лагерь и не конференция. Это 5-дневная интенсивная среда моделирования взрослой, осознанной и предпринимательской жизни для подростков 13-17 лет.
Его миссия: помочь подростку стать «Предпринимателем своей жизни» — видеть возможности, ставить цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Тема СТИВа 2026:
Сила слова: вдохновляй, твори и объединяй!
КЛЮЧЕВЫЕ БЛОКИ АКТИВНОСТЕЙ:
ПРОЕКТНЫЙ ТРЕК: Акселератор, мастер-майнды, защита проектов, работа с бизнес-кейсами от реальных компаний.
Если вы хотите развивать проектную культуру для подростков в своих школах, но не знаете, с чего начать,
вам точно на СТИВ.
ЭКСПЕРТНЫЙ ТРЕК: Лекции, семинары, «диванные» беседы со спикерами.
В этом году с нами
Марк Кукушкин
Алексей Лаврик
Аркадий Цукер
Вячеслав Лесовик
Стив - это место, где состоявшиеся взрослые помогают состояться детям.
СОЦИАЛЬНО-КОМАНДНЫЙ ТРЕК: Работа в «стаях», тимбилдинг, волонтёрские задачи, организация мероприятий.
ТВОРЧЕСКО-ДЕЛОВОЙ ТРЕК: Создание и продажа мерча, медиасопровождение, фотоквесты.
НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Дискотеки, гитарники, неформальные встречи, игры.
Слёт тинейджеров и взрослых - единственная в России среда интенсивного взросления для подростков, где соединяются глубина экспертного знания,
практика предпринимательства и безопасное пространство для проб и ошибок.
Ждём группы ребят 12+ с педагогами
https://montessori-course.getcourse.ru/STIV
👍13❤6
Почему педагогам важно оставаться учениками
Каждый год мы встречаем на Монтессори-фестивале педагогов с 20-летним стажем, которые приходят учиться. Казалось бы, зачем? Ведь опыта достаточно, методика освоена, дети развиваются.
Но профессионалы знают секрет: мир образования не стоит на месте. Появляются новые исследования о развитии мозга, меняются социальные условия, в которых растут дети, рождаются свежие подходы к решению знакомых задач.
Представьте врача, который перестал следить за медицинскими новостями после получения диплома. Страшно? С педагогикой та же история. Мы работаем с самым ценным — с развитием детей.
✨ Когда педагог продолжает учиться, происходит что-то волшебное
Исчезает ощущение рутины. Вместо автоматического повторения одних и тех же действий появляется азарт исследователя. Каждый учебный год становится новым экспериментом, а не копией предыдущего.
Растет профессиональная уверенность. Не та напускная, когда делаешь вид, что знаешь всё. А настоящая — когда понимаешь глубину процессов, видишь связи, можешь объяснить родителям не на уровне «так надо», а с опорой на исследования и практику коллег.
Расширяется круг единомышленников. На обучающих событиях завязываются контакты, которые потом живут годами. Можно позвонить коллеге из другого города, обсудить сложный случай, поделиться находкой, попросить совета
Выгорание отступает. Когда застреваешь в одной точке, энергия утекает. Новые знания и встречи возвращают смысл профессии, напоминают, ради чего всё затевалось.
А если ведете свой образовательный проект — непрерывное обучение становится не просто полезным, а необходимым. Конкуренция растет, родители становятся требовательнее, методики обновляются. Проект, который не развивается, постепенно теряет актуальность.
Хорошая новость: учиться стало проще. Не обязательно ехать за тридевять земель (хотя иногда это здорово). Появились онлайн-форматы, короткие интенсивы, профессиональные сообщества.
А 18-19 апреля Вы сможете встретиться с большим количеством единомышленников со всей страны, начинающих и очень опытных, завязать контакты, размышлять вместе.
❗️ Главное — не останавливаться. Быть педагогом — значит быть учеником всю жизнь!
➡️ Выбирайте мастер-классы на сайте фестиваля и встретимся 18-19 апреля в Измайлово среди тех, кто выбирает расти!
Каждый год мы встречаем на Монтессори-фестивале педагогов с 20-летним стажем, которые приходят учиться. Казалось бы, зачем? Ведь опыта достаточно, методика освоена, дети развиваются.
Но профессионалы знают секрет: мир образования не стоит на месте. Появляются новые исследования о развитии мозга, меняются социальные условия, в которых растут дети, рождаются свежие подходы к решению знакомых задач.
Представьте врача, который перестал следить за медицинскими новостями после получения диплома. Страшно? С педагогикой та же история. Мы работаем с самым ценным — с развитием детей.
Исчезает ощущение рутины. Вместо автоматического повторения одних и тех же действий появляется азарт исследователя. Каждый учебный год становится новым экспериментом, а не копией предыдущего.
Растет профессиональная уверенность. Не та напускная, когда делаешь вид, что знаешь всё. А настоящая — когда понимаешь глубину процессов, видишь связи, можешь объяснить родителям не на уровне «так надо», а с опорой на исследования и практику коллег.
Расширяется круг единомышленников. На обучающих событиях завязываются контакты, которые потом живут годами. Можно позвонить коллеге из другого города, обсудить сложный случай, поделиться находкой, попросить совета
Выгорание отступает. Когда застреваешь в одной точке, энергия утекает. Новые знания и встречи возвращают смысл профессии, напоминают, ради чего всё затевалось.
А если ведете свой образовательный проект — непрерывное обучение становится не просто полезным, а необходимым. Конкуренция растет, родители становятся требовательнее, методики обновляются. Проект, который не развивается, постепенно теряет актуальность.
Хорошая новость: учиться стало проще. Не обязательно ехать за тридевять земель (хотя иногда это здорово). Появились онлайн-форматы, короткие интенсивы, профессиональные сообщества.
А 18-19 апреля Вы сможете встретиться с большим количеством единомышленников со всей страны, начинающих и очень опытных, завязать контакты, размышлять вместе.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤19👍4💯3
Надёжный взрослый как фундамент личности
В возрасте до 3 лет ребёнок буквально строит свою нервную систему.
И главный строитель в этом процессе не игрушки, не карточки и не методики, а надёжный взрослый рядом.
🧠 Что говорит нейронаука?
Мозг маленького ребёнка развивается в условиях полной зависимости.
Зоны, отвечающие за саморегуляцию (префронтальная кора), ещё незрелые.
Эмоциональные центры (например, миндалевидное тело) активны, но управлять ими ребёнок не может.
Когда взрослый рядом: откликается на плач, выдерживает истерику, называет эмоции, остаётся спокойным — он становится для ребёнка внешней нервной системой.
Через повторяющиеся эпизоды чувствительного отклика формируются нейронные связи, которые позже станут основой эмоциональной устойчивости, способности ждать, умения справляться со стрессом, доверия к миру.
Исследования показывают, что качество ранней привязанности связано с особенностями развития структур мозга, участвующих в регуляции эмоций и реакции на стресс.
Когда взрослый и ребёнок находятся в тёплом, внимательном контакте, их нервные системы синхронизируются.
Такая синхронность снижает уровень кортизола (гормона стресса) и даёт мозгу ресурс для развития.
🫶 Почему это особенно важно до 3 лет?
Потому что в этом возрасте мозг максимально пластичен.
Связи создаются с невероятной скоростью. Повторяющийся опыт становится архитектурой личности.
Если рядом устойчивый взрослый — формируется базовое ощущение:
«Со мной всё в порядке. Мир безопасен. Я могу пробовать».
А из этого уже рождается самостоятельность!
✨ Что все это значит для педагога?
Монтессори 0–3 — это не только про среду, это ещё во многом и про позицию взрослого.
Надёжный взрослый:
✔️ не пугается эмоций
✔️ не торопит развитие
✔️ не стыдит за чувства
✔️ остаётся устойчивым
И именно из этой устойчивости вырастает свобода ребёнка.
❤ Если вам важно понимать, что именно происходит в мозге ребёнка до 3 лет, как формируется регуляция, привязанность и автономия,
как стать тем самым надёжным взрослым — мы приглашаем вас на курс
«Монтессори педагогика 0–3 с позиции нейронаук»!
В возрасте до 3 лет ребёнок буквально строит свою нервную систему.
И главный строитель в этом процессе не игрушки, не карточки и не методики, а надёжный взрослый рядом.
Мозг маленького ребёнка развивается в условиях полной зависимости.
Зоны, отвечающие за саморегуляцию (префронтальная кора), ещё незрелые.
Эмоциональные центры (например, миндалевидное тело) активны, но управлять ими ребёнок не может.
Когда взрослый рядом: откликается на плач, выдерживает истерику, называет эмоции, остаётся спокойным — он становится для ребёнка внешней нервной системой.
Через повторяющиеся эпизоды чувствительного отклика формируются нейронные связи, которые позже станут основой эмоциональной устойчивости, способности ждать, умения справляться со стрессом, доверия к миру.
Исследования показывают, что качество ранней привязанности связано с особенностями развития структур мозга, участвующих в регуляции эмоций и реакции на стресс.
Когда взрослый и ребёнок находятся в тёплом, внимательном контакте, их нервные системы синхронизируются.
Такая синхронность снижает уровень кортизола (гормона стресса) и даёт мозгу ресурс для развития.
Потому что в этом возрасте мозг максимально пластичен.
Связи создаются с невероятной скоростью. Повторяющийся опыт становится архитектурой личности.
Если рядом устойчивый взрослый — формируется базовое ощущение:
«Со мной всё в порядке. Мир безопасен. Я могу пробовать».
А из этого уже рождается самостоятельность!
Монтессори 0–3 — это не только про среду, это ещё во многом и про позицию взрослого.
Надёжный взрослый:
И именно из этой устойчивости вырастает свобода ребёнка.
как стать тем самым надёжным взрослым — мы приглашаем вас на курс
«Монтессори педагогика 0–3 с позиции нейронаук»!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤22👍5
Это мощнейшая зона развития: воля, порядок, причинно-следственные связи, забота и ответственность!
Это редкий формат деятельности, где соединяется тело, интеллект и воля.
Структура работы
– насыпать землю
– выровнять
– сделать углубление
– положить семя
– присыпать
– аккуратно полить
– проверять влажность
– поливать по необходимости
– поворачивать к свету
– протирать подоконник
Вот тут начинается настоящая практическая жизнь — повторяющийся цикл ухода.
В классе можно добавить:
Примеры культур, подходящих для 3–6
Ребёнку важно увидеть рост в течение 5–10 дней.
А еще посадки — это сильный инструмент нормализации.
Дети часто «заземляются» через повторяющийся уход.
Подробнее по ссылке
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤24👍5🔥2