Очный курс 3-6 в МИМП продолжается - встречаемся каждые выходные и уверенно движемся вперёд.
Мы уже перевалили за экватор обучения: позади блоки «УПЖ», «Сенсорика», «Космос», часть «Языка» и «Руководства классом». С каждым модулем всё яснее выстраивается целостное понимание среды, роли педагога и пути ребёнка.
Особенно ценно наблюдать, как меняется взгляд студентов: от набора инструментов - к глубокому пониманию процессов развития и внутренней логики Монтессори-подхода.
Наши студенты идут к своей цели: стать профессиональными, дипломированными монтессори-педагогами и настоящими гидами для детей. Это путь не только про знания, но и про личную трансформацию, внимание к деталям и уважение к детству.
Впереди ещё много практики, открытий и «сборки» всего в единую систему. И мы продолжаем идти этот путь вместе.
Мы уже перевалили за экватор обучения: позади блоки «УПЖ», «Сенсорика», «Космос», часть «Языка» и «Руководства классом». С каждым модулем всё яснее выстраивается целостное понимание среды, роли педагога и пути ребёнка.
Особенно ценно наблюдать, как меняется взгляд студентов: от набора инструментов - к глубокому пониманию процессов развития и внутренней логики Монтессори-подхода.
Наши студенты идут к своей цели: стать профессиональными, дипломированными монтессори-педагогами и настоящими гидами для детей. Это путь не только про знания, но и про личную трансформацию, внимание к деталям и уважение к детству.
Впереди ещё много практики, открытий и «сборки» всего в единую систему. И мы продолжаем идти этот путь вместе.
Следующий набор очного курса запланирован на сентябрь.
А уже на следующей неделе стартует онлайн курс 3-6, к нему ещё можно присоединиться.
❤14
Можете ли вы быть педагогом 0–3?
Чек-лист для честного разговора с собой
Отметьте пункты, на которые хочется сказать «да» (даже если пока не всегда получается)
1️⃣ Про темп и ожидания
❤️ Вас не пугают откаты, паузы и «вчера умел, а сегодня нет»
❤️ Вы готовы работать без быстрых результатов и аплодисментов
2️⃣ Про тело и сенсорику
❤️ Вам важно, как ребёнок двигается, сидит, держит предмет
❤️ Вы замечаете усталость, перевозбуждение, сенсорную перегрузку ребенка
❤️ Вы понимаете, что поведение часто идёт из тела, а не из «характера»
3️⃣ Про контроль
❤️ Вам комфортно, когда ребёнок делает по-своему, а не «как показали»
❤️ Вы готовы отпустить постоянные подсказки, исправления и «давай быстрее»
❤️ Вы умеете быть рядом, не вмешиваясь каждую секунду
4️⃣ Про сложные чувства
❤️ Вас не пугают слёзы, злость, крик
❤️ Вы не принимаете поведение ребёнка на личный счёт
❤️ Вы можете оставаться устойчивым взрослым, даже когда ребёнку трудно
5️⃣ Про ответственность
❤️ Вы понимаете, что педагог участвует в формировании фундамента личности ребенка
❤️ Вам важно знать почему вы делаете именно так, а не «потому что принято»
❤️ Вы готовы учиться и пересматривать свои установки
Если вы отметили:
🌧 0–3 пункта — возможно, вам пока ближе другой возраст
🍓 4–7 пунктов — у вас есть потенциал, но не хватает опоры и понимания
😍 8+ пунктов — скорее всего, работа с 0–3 вам действительно откликается!
Чек-лист для честного разговора с собой
Отметьте пункты, на которые хочется сказать «да» (даже если пока не всегда получается)
Если вы отметили:
Именно для тех, кто:💛 хочет понимать ранний возраст через нейронауки💛 не просто «работать с малышами», а осознанно сопровождать развитие💛 и быть педагогом, который видит ребёнка глубже поведения
мы проводим курс «Монтессори-педагогика с позиции нейронаук (0–3)»
👉 Старт уже скоро!
👉 Подробности — здесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍5🔥3
🎉 Дорогие друзья!
Рады сообщить, что мы открыли сайт и продажу билетов на конференцию «Монтессори-Весна 2026»
В этом году, помимо привычных мастер-классов для педагогов и управленцев, будет много выступлений для родителей!
Поэтому приходите сами и приглашайте родителей ваших центров! К тому же предусмотрены скидки за групповое бронирование 😉
Всю информацию вы найдете на сайте фестиваля
Вас ждет много интересных и полезных лекций, встречи со старыми знакомыми, лотерея и выставка материалов!
Всех ждем!
Программа фестиваля по ссылке:
https://montessori-vesna.ru/
Рады сообщить, что мы открыли сайт и продажу билетов на конференцию «Монтессори-Весна 2026»
В этом году, помимо привычных мастер-классов для педагогов и управленцев, будет много выступлений для родителей!
Поэтому приходите сами и приглашайте родителей ваших центров! К тому же предусмотрены скидки за групповое бронирование 😉
Всю информацию вы найдете на сайте фестиваля
Вас ждет много интересных и полезных лекций, встречи со старыми знакомыми, лотерея и выставка материалов!
Всех ждем!
Программа фестиваля по ссылке:
https://montessori-vesna.ru/
❤8🔥4👏2👍1
Идеи материалов для тоддлер-класса 🧸
Приходите на курс Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук!
🗓 Старт 9 марта
Приходите на курс Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤30👍4
Говорите детям искренне и правдиво
Я, ещё две женщины и мужчина с девочкой лет трёх зашли в лифт делового центра. Лифт едет. Девочка скользит любопытным пальчиком по гладким и блестящим кнопочкам. Пальчик замирает на кнопке с узнаваемой картинкой – колокольчиком.
– Папа, это что?
– Не нажимай. А то тётя ругаться будет.
Девочка отдернула пальчик, прижалась к папе и стала внимательно разглядывать меня и моих соседок.
Девочка явно пыталась определить, какая из трех тётей сейчас начнет её ругать. Папа, конечно, имел в виду не нас. Но ведь у девочки нет понимания, что кнопка в лифте связывает её с какой‑то другой тётей, которую нежелательно просто так беспокоить.
Вот вам и формирование доверия к миру! Посыл ребёнку: осторожно, лучше ничего не трогай, а то любая тётя ни за что ни про что тебя отругает.
Папа не подумал… Папа думал совсем о другом и отмахнулся от вопроса ребёнка. Ребёнок спокойно едет, никому не мешает, никуда не лезет. Папа – молодец, быстренько дисциплинировал дочь. Только вот эта ничего не объясняющая угроза может иметь негативные последствия для формирования ребёнка. Девочка получила установку: «Просто не трогай. А то тётя заругает». Без каких‑либо объяснений. Если подобные случаи будут часто повторятся, то лет через десять папа задастся вопросом: «А почему у меня такая неуверенная дочь? Почему она всего боится? Почему так настороженно‑скованна при общении с малознакомыми людьми?».
Та же часто повторяющаяся фраза «А то тётя заругает!» для другого ребёнка может привести к совсем иным последствиям, но тоже нежелательным.
В супермаркете активный малыш придумал игру: скидывать одноразовую посуду с нижней полки на пол. Целлофановая упаковка призывно шуршит. Если вытащить снизу комплект с яркими стаканчиками, то и верхние тоже друг за другом валятся на пол к восторгу малыша. Мама требует прекратить безобразие – это логично. Но КАК она это делает! Показывает малышу фигуру девушки в красной форме, выкладывающую товар на полки, и яростно шипит: «Перестань! А то сейчас эта тётя тебя заругает!»
А почему ругать обязательно должна тётя? Почему, в крайнем случае, этого не может сделать мама? Почему прекратить нежелательное действие малыш должен только при наличии внешней угрозы, а не под действием внутренней мотивации не осложнять жизнь окружающих? А если бы тёти в форме не было в поле зрения, то можно было бы продолжать скидывать товар с полки?
«Не топай, не кричи у кабинета врача! А то сейчас врач выйдет и тебя заругает!» – такое часто можно услышать в детской поликлинике. А почему бы не призвать к порядку аргументом, что крик мешает врачу вести приём?
«Не рви цветочек с садичной клумбы! Анна Александровна сейчас ругаться начнет!». Анна Александровна начнёт объяснять, что цветок живой, что он тут растёт, чтобы радовать своей красотой всех, проходящих мимо. И на следующую прогулку вынесет лейку и даст цветочек полить. Но позиция мамы удивляет. Мама определенно желает остаться «хорошей» для ребёнка, той, которая не ругается. Ведь всегда найдется чужая тётя, готовая поругать ребёнка за нежелательное действие. В итоге у ребёнка формируется только внешняя совесть, только одно правило: можно всё, пока не видит тот, кто может наказать. А внутренняя совесть – та, за чьё формирование отвечает мама – отсутствует. И у ребёнка в результате нет внутренней системы запретов: это можно, а это нельзя, потому что плохо для окружающих.
Когда в панельном доме со слабой звукоизоляцией дети начинают сильно шуметь, что им лучше сказать? «Ваш шум мешает соседям отдыхать после рабочего дня», «Там, за стеной, укладывают спать маленькую лялечку» или «Тихо! А то сейчас соседи вызовут милицию»?
Автор: Анна Быкова
Я, ещё две женщины и мужчина с девочкой лет трёх зашли в лифт делового центра. Лифт едет. Девочка скользит любопытным пальчиком по гладким и блестящим кнопочкам. Пальчик замирает на кнопке с узнаваемой картинкой – колокольчиком.
– Папа, это что?
– Не нажимай. А то тётя ругаться будет.
Девочка отдернула пальчик, прижалась к папе и стала внимательно разглядывать меня и моих соседок.
Девочка явно пыталась определить, какая из трех тётей сейчас начнет её ругать. Папа, конечно, имел в виду не нас. Но ведь у девочки нет понимания, что кнопка в лифте связывает её с какой‑то другой тётей, которую нежелательно просто так беспокоить.
Вот вам и формирование доверия к миру! Посыл ребёнку: осторожно, лучше ничего не трогай, а то любая тётя ни за что ни про что тебя отругает.
Папа не подумал… Папа думал совсем о другом и отмахнулся от вопроса ребёнка. Ребёнок спокойно едет, никому не мешает, никуда не лезет. Папа – молодец, быстренько дисциплинировал дочь. Только вот эта ничего не объясняющая угроза может иметь негативные последствия для формирования ребёнка. Девочка получила установку: «Просто не трогай. А то тётя заругает». Без каких‑либо объяснений. Если подобные случаи будут часто повторятся, то лет через десять папа задастся вопросом: «А почему у меня такая неуверенная дочь? Почему она всего боится? Почему так настороженно‑скованна при общении с малознакомыми людьми?».
Та же часто повторяющаяся фраза «А то тётя заругает!» для другого ребёнка может привести к совсем иным последствиям, но тоже нежелательным.
В супермаркете активный малыш придумал игру: скидывать одноразовую посуду с нижней полки на пол. Целлофановая упаковка призывно шуршит. Если вытащить снизу комплект с яркими стаканчиками, то и верхние тоже друг за другом валятся на пол к восторгу малыша. Мама требует прекратить безобразие – это логично. Но КАК она это делает! Показывает малышу фигуру девушки в красной форме, выкладывающую товар на полки, и яростно шипит: «Перестань! А то сейчас эта тётя тебя заругает!»
А почему ругать обязательно должна тётя? Почему, в крайнем случае, этого не может сделать мама? Почему прекратить нежелательное действие малыш должен только при наличии внешней угрозы, а не под действием внутренней мотивации не осложнять жизнь окружающих? А если бы тёти в форме не было в поле зрения, то можно было бы продолжать скидывать товар с полки?
«Не топай, не кричи у кабинета врача! А то сейчас врач выйдет и тебя заругает!» – такое часто можно услышать в детской поликлинике. А почему бы не призвать к порядку аргументом, что крик мешает врачу вести приём?
«Не рви цветочек с садичной клумбы! Анна Александровна сейчас ругаться начнет!». Анна Александровна начнёт объяснять, что цветок живой, что он тут растёт, чтобы радовать своей красотой всех, проходящих мимо. И на следующую прогулку вынесет лейку и даст цветочек полить. Но позиция мамы удивляет. Мама определенно желает остаться «хорошей» для ребёнка, той, которая не ругается. Ведь всегда найдется чужая тётя, готовая поругать ребёнка за нежелательное действие. В итоге у ребёнка формируется только внешняя совесть, только одно правило: можно всё, пока не видит тот, кто может наказать. А внутренняя совесть – та, за чьё формирование отвечает мама – отсутствует. И у ребёнка в результате нет внутренней системы запретов: это можно, а это нельзя, потому что плохо для окружающих.
Когда в панельном доме со слабой звукоизоляцией дети начинают сильно шуметь, что им лучше сказать? «Ваш шум мешает соседям отдыхать после рабочего дня», «Там, за стеной, укладывают спать маленькую лялечку» или «Тихо! А то сейчас соседи вызовут милицию»?
Автор: Анна Быкова
❤30👍6
Коллеги, добрый день!
26 февраля, в четверг, в 19.00 мск
Приглашаем вас на
Дачу педагогов🏠 за
Круглый онлайн-стол поговорить на тему
"Как развить самостоятельность и внутреннюю мотивацию ребенка?"
Ведущий
Александр Модекин,
Монтессори-педагог 6-12
Беседа будет посвящена, пожалуй, самому непростому и актуальному вопросу: откуда берется внутренняя мотивация и что делать, если ее нет?
В основе нашего разговора – серьезное научное исследование самостоятельности детей, проведенное в частных и государственных школах в России и за рубежом.
Что мы точно знаем теперь?
➡ Внутренняя мотивация – это не отдельная «суперспособность». Это неотъемлемая часть общей самостоятельности ребенка, наряду с когнитивной, волевой и эмоциональной.
➡ Работая над повышением общего уровня самостоятельности, мы закономерно укрепляем и мотивационную составляющую.
❓ Но главный вопрос – КАК?
Здесь нет универсального рецепта. Средства развития самостоятельности индивидуальны для каждого ребенка и каждого класса.
Мы предлагаем уйти от общих слов и разобрать проблему конкретно.
Мы обсудим:
✅ Как устроены педагогические процессы в классе?
✅ Как построена самостоятельная работа и есть ли место для спонтанности?
✅ Какой уровень ответственности и нравственный климат в детском коллективе?
Мы не будем искать простые ответы на вопрос «Почему ребенок не хочет учиться?».
Мы научимся смотреть на ситуацию в целом и искать точки роста для конкретного ученика.
Присоединяйтесь, чтобы вместе разобрать живые кейсы, задать свои вопросы и найти практические инструменты для поддержки самостоятельности и интереса к учебе у детей!
⬇ ⬇
zoom
Участие - бесплатно.
Запись можно приобрести
26 февраля, в четверг, в 19.00 мск
Приглашаем вас на
Дачу педагогов
Круглый онлайн-стол поговорить на тему
"Как развить самостоятельность и внутреннюю мотивацию ребенка?"
Ведущий
Александр Модекин,
Монтессори-педагог 6-12
Беседа будет посвящена, пожалуй, самому непростому и актуальному вопросу: откуда берется внутренняя мотивация и что делать, если ее нет?
В основе нашего разговора – серьезное научное исследование самостоятельности детей, проведенное в частных и государственных школах в России и за рубежом.
Что мы точно знаем теперь?
Здесь нет универсального рецепта. Средства развития самостоятельности индивидуальны для каждого ребенка и каждого класса.
Мы предлагаем уйти от общих слов и разобрать проблему конкретно.
Мы обсудим:
Мы не будем искать простые ответы на вопрос «Почему ребенок не хочет учиться?».
Мы научимся смотреть на ситуацию в целом и искать точки роста для конкретного ученика.
Присоединяйтесь, чтобы вместе разобрать живые кейсы, задать свои вопросы и найти практические инструменты для поддержки самостоятельности и интереса к учебе у детей!
zoom
Участие - бесплатно.
Запись можно приобрести
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14👍7
Именно с возрастом 3–6 работала сама Мария Монтессори.
Именно в этом возрасте она увидела то, что изменило педагогику.
Она наблюдала за детьми в «Доме ребёнка» и увидела,
как трёх и четырёхлетние дети способны к концентрации,
к самостоятельной работе,
к внутренней дисциплине,
если среда подготовлена правильно.
Возраст 3–6 — это время формирования личности, воли, порядка, речи, мышления, социальных навыков.
Это возраст, когда ребёнок строит себя.
В понедельник стартовал онлайн-курс «Монтессори-педагогика 3–6»
И к нему ещё можно присоединиться!
Это полноценная профессиональная переподготовка
с 23 февраля 2026 по 17 января 2027
Это настоящая возможность войти в профессию.
Если вы хотите не просто вести группу, а понимать, что происходит с ребёнком —
3–6 даёт эту глубину.
И, возможно, именно сейчас — тот самый шаг.
Присоединяйтесь прямо сегодня! -> https://montessori-russia.getcourse.ru/course-3-6_online
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍5
Уважаемые коллеги,
5й СТИВ - СЛЁТ тинейджеров и взрослых
пройдет в этом году в Челябинске
11-16 апреля.
Что такое СТИВ и почему на него стоит приехать?
СТИВ — это не лагерь и не конференция. Это 5-дневная интенсивная среда моделирования взрослой, осознанной и предпринимательской жизни для подростков 13-17 лет.
Его миссия: помочь подростку стать «Предпринимателем своей жизни» — видеть возможности, ставить цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Тема СТИВа 2026:
Сила слова: вдохновляй, твори и объединяй!
КЛЮЧЕВЫЕ БЛОКИ АКТИВНОСТЕЙ:
ПРОЕКТНЫЙ ТРЕК: Акселератор, мастер-майнды, защита проектов, работа с бизнес-кейсами от реальных компаний.
Если вы хотите развивать проектную культуру для подростков в своих школах, но не знаете, с чего начать,
вам точно на СТИВ.
ЭКСПЕРТНЫЙ ТРЕК: Лекции, семинары, «диванные» беседы со спикерами.
В этом году с нами
Марк Кукушкин
Алексей Лаврик
Аркадий Цукер
Вячеслав Лесовик
Стив - это место, где состоявшиеся взрослые помогают состояться детям.
СОЦИАЛЬНО-КОМАНДНЫЙ ТРЕК: Работа в «стаях», тимбилдинг, волонтёрские задачи, организация мероприятий.
ТВОРЧЕСКО-ДЕЛОВОЙ ТРЕК: Создание и продажа мерча, медиасопровождение, фотоквесты.
НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Дискотеки, гитарники, неформальные встречи, игры.
Слёт тинейджеров и взрослых - единственная в России среда интенсивного взросления для подростков, где соединяются глубина экспертного знания,
практика предпринимательства и безопасное пространство для проб и ошибок.
Ждём группы ребят 12+ с педагогами
https://montessori-course.getcourse.ru/STIV
5й СТИВ - СЛЁТ тинейджеров и взрослых
пройдет в этом году в Челябинске
11-16 апреля.
Что такое СТИВ и почему на него стоит приехать?
СТИВ — это не лагерь и не конференция. Это 5-дневная интенсивная среда моделирования взрослой, осознанной и предпринимательской жизни для подростков 13-17 лет.
Его миссия: помочь подростку стать «Предпринимателем своей жизни» — видеть возможности, ставить цели, принимать решения и нести за них ответственность.
Тема СТИВа 2026:
Сила слова: вдохновляй, твори и объединяй!
КЛЮЧЕВЫЕ БЛОКИ АКТИВНОСТЕЙ:
ПРОЕКТНЫЙ ТРЕК: Акселератор, мастер-майнды, защита проектов, работа с бизнес-кейсами от реальных компаний.
Если вы хотите развивать проектную культуру для подростков в своих школах, но не знаете, с чего начать,
вам точно на СТИВ.
ЭКСПЕРТНЫЙ ТРЕК: Лекции, семинары, «диванные» беседы со спикерами.
В этом году с нами
Марк Кукушкин
Алексей Лаврик
Аркадий Цукер
Вячеслав Лесовик
Стив - это место, где состоявшиеся взрослые помогают состояться детям.
СОЦИАЛЬНО-КОМАНДНЫЙ ТРЕК: Работа в «стаях», тимбилдинг, волонтёрские задачи, организация мероприятий.
ТВОРЧЕСКО-ДЕЛОВОЙ ТРЕК: Создание и продажа мерча, медиасопровождение, фотоквесты.
НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Дискотеки, гитарники, неформальные встречи, игры.
Слёт тинейджеров и взрослых - единственная в России среда интенсивного взросления для подростков, где соединяются глубина экспертного знания,
практика предпринимательства и безопасное пространство для проб и ошибок.
Ждём группы ребят 12+ с педагогами
https://montessori-course.getcourse.ru/STIV
👍13❤6