Международный институт Монтессори-педагогики
2.69K subscribers
2K photos
245 videos
12 files
1.01K links
Download Telegram
Очный курс 3-6 в МИМП продолжается - встречаемся каждые выходные и уверенно движемся вперёд.

Мы уже перевалили за экватор обучения: позади блоки «УПЖ», «Сенсорика», «Космос», часть «Языка» и «Руководства классом». С каждым модулем всё яснее выстраивается целостное понимание среды, роли педагога и пути ребёнка.

Особенно ценно наблюдать, как меняется взгляд студентов: от набора инструментов - к глубокому пониманию процессов развития и внутренней логики Монтессори-подхода.

Наши студенты идут к своей цели: стать профессиональными, дипломированными монтессори-педагогами и настоящими гидами для детей. Это путь не только про знания, но и про личную трансформацию, внимание к деталям и уважение к детству.

Впереди ещё много практики, открытий и «сборки» всего в единую систему. И мы продолжаем идти этот путь вместе.

Следующий набор очного курса запланирован на сентябрь.
А уже на следующей неделе стартует онлайн курс 3-6, к нему ещё можно присоединиться.
14
Можете ли вы быть педагогом 0–3?

Чек-лист для честного разговора с собой

Отметьте пункты, на которые хочется сказать «да» (даже если пока не всегда получается)

1️⃣ Про темп и ожидания


❤️Вас не пугают откаты, паузы и «вчера умел, а сегодня нет»

❤️Вы готовы работать без быстрых результатов и аплодисментов

2️⃣ Про тело и сенсорику

❤️Вам важно, как ребёнок двигается, сидит, держит предмет

❤️Вы замечаете усталость, перевозбуждение, сенсорную перегрузку ребенка

❤️Вы понимаете, что поведение часто идёт из тела, а не из «характера»

3️⃣ Про контроль

❤️Вам комфортно, когда ребёнок делает по-своему, а не «как показали»

❤️Вы готовы отпустить постоянные подсказки, исправления и «давай быстрее»

❤️Вы умеете быть рядом, не вмешиваясь каждую секунду

4️⃣ Про сложные чувства

❤️Вас не пугают слёзы, злость, крик

❤️Вы не принимаете поведение ребёнка на личный счёт

❤️Вы можете оставаться устойчивым взрослым, даже когда ребёнку трудно

5️⃣ Про ответственность

❤️Вы понимаете, что педагог участвует в формировании фундамента личности ребенка

❤️Вам важно знать почему вы делаете именно так, а не «потому что принято»

❤️Вы готовы учиться и пересматривать свои установки

Если вы отметили:

🌧0–3 пункта — возможно, вам пока ближе другой возраст

🍓4–7 пунктов — у вас есть потенциал, но не хватает опоры и понимания

😍8+ пунктов — скорее всего, работа с 0–3 вам действительно откликается!

Именно для тех, кто:

💛хочет понимать ранний возраст через нейронауки

💛не просто «работать с малышами», а осознанно сопровождать развитие

💛и быть педагогом, который видит ребёнка глубже поведения

мы проводим курс «Монтессори-педагогика с позиции нейронаук (0–3)»

👉 Старт уже скоро!
👉 Подробности — здесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
8👍5🔥3
🎉 Дорогие друзья!

Рады сообщить, что мы открыли сайт и продажу билетов на конференцию «Монтессори-Весна 2026»

В этом году, помимо привычных мастер-классов для педагогов и управленцев, будет много выступлений для родителей!

Поэтому приходите сами и приглашайте родителей ваших центров! К тому же предусмотрены скидки за групповое бронирование 😉

Всю информацию вы найдете на сайте фестиваля

Вас ждет много интересных и полезных лекций, встречи со старыми знакомыми, лотерея и выставка материалов!

Всех ждем!

Программа фестиваля по ссылке:
https://montessori-vesna.ru/
8🔥4👏2👍1
Идеи материалов для тоддлер-класса 🧸

Приходите на курс Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук!

🗓Старт 9 марта
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
30👍4
Говорите детям искренне и правдиво

Я, ещё две женщины и мужчина с девочкой лет трёх зашли в лифт делового центра. Лифт едет. Девочка скользит любопытным пальчиком по гладким и блестящим кнопочкам. Пальчик замирает на кнопке с узнаваемой картинкой – колокольчиком.

– Папа, это что?
– Не нажимай. А то тётя ругаться будет.

Девочка отдернула пальчик, прижалась к папе и стала внимательно разглядывать меня и моих соседок.

Девочка явно пыталась определить, какая из трех тётей сейчас начнет её ругать. Папа, конечно, имел в виду не нас. Но ведь у девочки нет понимания, что кнопка в лифте связывает её с какой‑то другой тётей, которую нежелательно просто так беспокоить.

Вот вам и формирование доверия к миру! Посыл ребёнку: осторожно, лучше ничего не трогай, а то любая тётя ни за что ни про что тебя отругает.

Папа не подумал… Папа думал совсем о другом и отмахнулся от вопроса ребёнка. Ребёнок спокойно едет, никому не мешает, никуда не лезет. Папа – молодец, быстренько дисциплинировал дочь. Только вот эта ничего не объясняющая угроза может иметь негативные последствия для формирования ребёнка. Девочка получила установку: «Просто не трогай. А то тётя заругает». Без каких‑либо объяснений. Если подобные случаи будут часто повторятся, то лет через десять папа задастся вопросом: «А почему у меня такая неуверенная дочь? Почему она всего боится? Почему так настороженно‑скованна при общении с малознакомыми людьми?».

Та же часто повторяющаяся фраза «А то тётя заругает!» для другого ребёнка может привести к совсем иным последствиям, но тоже нежелательным.

В супермаркете активный малыш придумал игру: скидывать одноразовую посуду с нижней полки на пол. Целлофановая упаковка призывно шуршит. Если вытащить снизу комплект с яркими стаканчиками, то и верхние тоже друг за другом валятся на пол к восторгу малыша. Мама требует прекратить безобразие – это логично. Но КАК она это делает! Показывает малышу фигуру девушки в красной форме, выкладывающую товар на полки, и яростно шипит: «Перестань! А то сейчас эта тётя тебя заругает!»

А почему ругать обязательно должна тётя? Почему, в крайнем случае, этого не может сделать мама? Почему прекратить нежелательное действие малыш должен только при наличии внешней угрозы, а не под действием внутренней мотивации не осложнять жизнь окружающих? А если бы тёти в форме не было в поле зрения, то можно было бы продолжать скидывать товар с полки?

«Не топай, не кричи у кабинета врача! А то сейчас врач выйдет и тебя заругает!» – такое часто можно услышать в детской поликлинике. А почему бы не призвать к порядку аргументом, что крик мешает врачу вести приём?

«Не рви цветочек с садичной клумбы! Анна Александровна сейчас ругаться начнет!». Анна Александровна начнёт объяснять, что цветок живой, что он тут растёт, чтобы радовать своей красотой всех, проходящих мимо. И на следующую прогулку вынесет лейку и даст цветочек полить. Но позиция мамы удивляет. Мама определенно желает остаться «хорошей» для ребёнка, той, которая не ругается. Ведь всегда найдется чужая тётя, готовая поругать ребёнка за нежелательное действие. В итоге у ребёнка формируется только внешняя совесть, только одно правило: можно всё, пока не видит тот, кто может наказать. А внутренняя совесть – та, за чьё формирование отвечает мама – отсутствует. И у ребёнка в результате нет внутренней системы запретов: это можно, а это нельзя, потому что плохо для окружающих.

Когда в панельном доме со слабой звукоизоляцией дети начинают сильно шуметь, что им лучше сказать? «Ваш шум мешает соседям отдыхать после рабочего дня», «Там, за стеной, укладывают спать маленькую лялечку» или «Тихо! А то сейчас соседи вызовут милицию»?

Автор: Анна Быкова
30👍6
Коллеги, добрый день!

26 февраля, в четверг, в 19.00 мск

Приглашаем вас  на
Дачу педагогов 🏠 за
Круглый онлайн-стол поговорить на тему

"Как развить самостоятельность и внутреннюю мотивацию ребенка?"
Ведущий
Александр Модекин,
Монтессори-педагог 6-12

Беседа будет посвящена, пожалуй, самому непростому и актуальному вопросу: откуда берется внутренняя мотивация и что делать, если ее нет?

В основе нашего разговора – серьезное научное исследование самостоятельности детей, проведенное в частных и государственных школах в России и за рубежом.

Что мы точно знаем теперь?

Внутренняя мотивация – это не отдельная «суперспособность». Это неотъемлемая часть общей самостоятельности ребенка, наряду с когнитивной, волевой и эмоциональной.
Работая над повышением общего уровня самостоятельности, мы закономерно укрепляем и мотивационную составляющую.

Но главный вопрос – КАК?
Здесь нет универсального рецепта. Средства развития самостоятельности  индивидуальны для каждого ребенка и каждого класса.

Мы предлагаем уйти от общих слов и разобрать проблему конкретно.

Мы обсудим:
Как устроены педагогические процессы в классе?
Как построена самостоятельная работа и есть ли место для спонтанности?
Какой уровень ответственности и нравственный климат в детском коллективе?

Мы не будем искать простые ответы на вопрос «Почему ребенок не хочет учиться?».
Мы научимся смотреть на ситуацию в целом и искать точки роста для конкретного ученика.

Присоединяйтесь, чтобы вместе разобрать живые кейсы, задать свои вопросы и найти практические инструменты для поддержки самостоятельности и интереса к учебе у детей!

zoom

Участие - бесплатно.
Запись можно приобрести
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
14👍7
📣Монтессори-педагог 3–6: обучение началось

Именно с возрастом 3–6 работала сама Мария Монтессори.
Именно в этом возрасте она увидела то, что изменило педагогику.

Она наблюдала за детьми в «Доме ребёнка» и увидела,
как трёх и четырёхлетние дети способны к концентрации,
к самостоятельной работе,
к внутренней дисциплине,
если среда подготовлена правильно.

Возраст 3–6 — это время формирования личности, воли, порядка, речи, мышления, социальных навыков.

Это возраст, когда ребёнок строит себя.

В понедельник стартовал онлайн-курс «Монтессори-педагогика 3–6»
И к нему ещё можно присоединиться!

Это полноценная профессиональная переподготовка
с 23 февраля 2026 по 17 января 2027

✔️Групповые вебинары — 1 раз в неделю
✔️Постоянная обратная связь от куратора
✔️Доступ к образовательной платформе
✔️Практика с Монтессори-материалами

Это настоящая возможность войти в профессию.

Если вы хотите не просто вести группу, а понимать, что происходит с ребёнком —
3–6 даёт эту глубину.

И, возможно, именно сейчас — тот самый шаг.

Присоединяйтесь прямо сегодня! -> https://montessori-russia.getcourse.ru/course-3-6_online
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
8👍5
Уважаемые коллеги,

5й СТИВ - СЛЁТ тинейджеров и взрослых
пройдет в этом году в Челябинске

11-16 апреля.

Что такое СТИВ и почему на него стоит приехать?

СТИВ — это не лагерь и не конференция. Это 5-дневная интенсивная среда моделирования взрослой, осознанной и предпринимательской жизни для подростков 13-17 лет.

Его миссия: помочь подростку стать «Предпринимателем своей жизни» — видеть возможности, ставить цели, принимать решения и нести за них ответственность.

Тема СТИВа 2026:
Сила слова: вдохновляй, твори и объединяй!

КЛЮЧЕВЫЕ БЛОКИ АКТИВНОСТЕЙ:

ПРОЕКТНЫЙ ТРЕК: Акселератор, мастер-майнды, защита проектов, работа с бизнес-кейсами от реальных компаний.

Если вы хотите развивать проектную культуру для подростков в своих школах, но не знаете, с чего начать,
вам точно на СТИВ.

ЭКСПЕРТНЫЙ ТРЕК: Лекции, семинары, «диванные» беседы со спикерами.

В этом году с нами

Марк Кукушкин
Алексей Лаврик
Аркадий Цукер
Вячеслав Лесовик

Стив - это место, где состоявшиеся взрослые помогают состояться детям.

СОЦИАЛЬНО-КОМАНДНЫЙ ТРЕК: Работа в «стаях», тимбилдинг, волонтёрские задачи, организация мероприятий.

ТВОРЧЕСКО-ДЕЛОВОЙ ТРЕК: Создание и продажа мерча, медиасопровождение, фотоквесты.

НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Дискотеки, гитарники, неформальные встречи, игры.

Слёт тинейджеров и взрослых - единственная в России среда интенсивного взросления для подростков, где соединяются глубина экспертного знания,
практика предпринимательства и безопасное пространство для проб и ошибок.

Ждём группы ребят 12+ с педагогами
https://montessori-course.getcourse.ru/STIV
👍136