Про отцов, менеджеров, детский сад и превосходство над слабыми
У меня есть сын, который 4 месяца назад пошёл в детский сад.
Ну, слово «пошёл» здесь не совсем применимо, потому что еще ни разу такого не было, чтобы Никита утром бодро проснулся, сам прошагал в туалет, совершил утренние процедуры, сам энергично оделся и жизнерадостно пошёл в детский сад. НИ-РА-ЗУ. Так что с этим мне не повезло.
Отдельно надо отметить, что взрослые люди, которые проживают на одной территории с Никитой, имеют своё расписание, свою загруженность, свои планы и, как это часто бывает, находятся в состоянии цейтнота. То есть при утренних сборах мы с сыном совсем не единомышленники. Наоборот, он никуда не торопится и всем видом это показывает, а я всегда спешу и нервничаю по этому поводу.
Напомню, что до того момента, как я стал тренером и бизнес-спикером, я был топ-менеджером, то есть человеком, у которого была власть, и он имел право её использовать. Например, в директивном порядке отдать прямое распоряжение сотруднику, не вдаваясь в подробности, и не объясняя мотивы. Как выяснилось позже, директивный метод управления при взаимодействии с моим сыном не работает вообще (ровно так же, как он не работает при управлении сотрудниками)! То есть сказать Никите: «Давай, умывайся!» не прокатит. Или слова: «Никита, пей йогурт!» тоже не особо мотивирует ребенка на выполнение этой сверхважной и срочной задачи. Потому что важная она для меня, а ему моя утренняя спешка по барабану.
Ровно так же и точно так же выполняются и задачи сотрудниками, если с ними разговаривать авторитарно и без проявления эмпатии.
Ну ладно, все-таки всегда есть исключения и, конечно же, в любом коллективе есть запуганные люди, которые из-за страха быть уволенными быстро побегут и выполнят задачу руководителя-самодура. Но я бы не желал никому из менеджеров, чтобы их задачи выполнялись их людьми с таким настроем. Картина, нарисованная вдохновленным художником, будет разительно отличаться от картины, которую создаст художник напуганный. Даже если они будут рисовать одно и то же.
А я не хочу, чтобы у меня был запуганный ребенок и при этом хочу, чтобы задача выполнялась. Настойчивость типа «Одевайся, одевайся, одевайся, одевайся, одевайся» не работает. Запугивание типа «Сейчас там съедят всю твою кашу» не работает...
👉 Читать полностью
У меня есть сын, который 4 месяца назад пошёл в детский сад.
Ну, слово «пошёл» здесь не совсем применимо, потому что еще ни разу такого не было, чтобы Никита утром бодро проснулся, сам прошагал в туалет, совершил утренние процедуры, сам энергично оделся и жизнерадостно пошёл в детский сад. НИ-РА-ЗУ. Так что с этим мне не повезло.
Отдельно надо отметить, что взрослые люди, которые проживают на одной территории с Никитой, имеют своё расписание, свою загруженность, свои планы и, как это часто бывает, находятся в состоянии цейтнота. То есть при утренних сборах мы с сыном совсем не единомышленники. Наоборот, он никуда не торопится и всем видом это показывает, а я всегда спешу и нервничаю по этому поводу.
Напомню, что до того момента, как я стал тренером и бизнес-спикером, я был топ-менеджером, то есть человеком, у которого была власть, и он имел право её использовать. Например, в директивном порядке отдать прямое распоряжение сотруднику, не вдаваясь в подробности, и не объясняя мотивы. Как выяснилось позже, директивный метод управления при взаимодействии с моим сыном не работает вообще (ровно так же, как он не работает при управлении сотрудниками)! То есть сказать Никите: «Давай, умывайся!» не прокатит. Или слова: «Никита, пей йогурт!» тоже не особо мотивирует ребенка на выполнение этой сверхважной и срочной задачи. Потому что важная она для меня, а ему моя утренняя спешка по барабану.
Ровно так же и точно так же выполняются и задачи сотрудниками, если с ними разговаривать авторитарно и без проявления эмпатии.
Ну ладно, все-таки всегда есть исключения и, конечно же, в любом коллективе есть запуганные люди, которые из-за страха быть уволенными быстро побегут и выполнят задачу руководителя-самодура. Но я бы не желал никому из менеджеров, чтобы их задачи выполнялись их людьми с таким настроем. Картина, нарисованная вдохновленным художником, будет разительно отличаться от картины, которую создаст художник напуганный. Даже если они будут рисовать одно и то же.
А я не хочу, чтобы у меня был запуганный ребенок и при этом хочу, чтобы задача выполнялась. Настойчивость типа «Одевайся, одевайся, одевайся, одевайся, одевайся» не работает. Запугивание типа «Сейчас там съедят всю твою кашу» не работает...
👉 Читать полностью
❤19🔥11
Приглашаем вас на бесплатный вебинар с детским нейропсихологом «Ступени развития»!
Это разговор об этапах, которые проходят в своём развитии все дети, даже если взрослые их не видят. И, чаще всего, эти важные кирпичики развития как раз и остаются без внимания!
💡 Пример из группы: ребёнок не берет материал, кружится кругами, собирает вокруг себя кучу-мала из друзей.
❓ Что думаете вы? Надо предложить ему классный материал из зоны его ближайшего развития, вкусно провести презентацию ииииииии заветная концентрация придёт!
❗️ По итогу: ребенок посмотрел, немного поработал и снова побежал устраивать кучу мала. И так много раз…
Знакомо?
✅ На вебинаре мы поговорим не о том, ЧТО ЕЩЁ можно предложить/ сделать/ показать, чтобы ситуация изменилась. А о том, ПОЧЕМУ ТАК происходит? И если вы будете знать истинные причины, ваш профессионализм и имеющиеся знания помогут придумать 100500 вариантов!
👉 Регистрация
Это разговор об этапах, которые проходят в своём развитии все дети, даже если взрослые их не видят. И, чаще всего, эти важные кирпичики развития как раз и остаются без внимания!
Знакомо?
👉 Регистрация
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15
Мы рады пригласить вас на очный модуль «Группа тоддлер»
🌱 Период тоддлера является критически важным в развитии ребенка, так как в этом возрасте закладываются основы самостоятельности, социальных навыков и первых серьезных шагов к познанию мира.
Наша программа предназначена для максимальной поддержки этих важных изменений и развития потенциала каждого ребенка.
В программе модуля:
🔸Цели и задачи группы Тоддлер. Создание развивающей среды. Первые шаги ребёнка в группе.
🔸Роли и обязанности педагога и ассистента в группе «Тоддлер». Это ключевые фигуры, которые помогают малышам чувствовать себя уверенно и комфортно.
🔸 Формирование зоны развития речи: цели, организация и обзор материалов. Развитие речи в раннем возрасте — залог успешного общения ребенка с окружающими.
🔸Оборудование и задачи в зоне УПЖ (Учебно-практическая жизнедеятельность). Здесь дети учатся применять практические навыки в повседневной жизни.
🔸Важность сенсомоторных упражнений и их материалы. Эти упражнения способствуют развитию координации и осознания собственного тела.
🔸Цели и материалы для зоны ИЗО (изобразительное искусство). Искусство стимулирует творческое и эстетическое развитие.
🔸Практика по организации класса и подготовка детей к переходу в возрастную группу 3-6 лет. Мы уделяем внимание плавному переходу каждого ребенка, обеспечивая необходимую поддержку и адаптацию.
📍 Занятия будут проходить очно по субботам с 10 января по 6 июня в Москве.
Стоимость 30.000 рублей.
📞 Подробности
+7 (903) 728-23-25 Елена
Telegram: @montessori_institut
🌱 Период тоддлера является критически важным в развитии ребенка, так как в этом возрасте закладываются основы самостоятельности, социальных навыков и первых серьезных шагов к познанию мира.
Наша программа предназначена для максимальной поддержки этих важных изменений и развития потенциала каждого ребенка.
В программе модуля:
🔸Цели и задачи группы Тоддлер. Создание развивающей среды. Первые шаги ребёнка в группе.
🔸Роли и обязанности педагога и ассистента в группе «Тоддлер». Это ключевые фигуры, которые помогают малышам чувствовать себя уверенно и комфортно.
🔸 Формирование зоны развития речи: цели, организация и обзор материалов. Развитие речи в раннем возрасте — залог успешного общения ребенка с окружающими.
🔸Оборудование и задачи в зоне УПЖ (Учебно-практическая жизнедеятельность). Здесь дети учатся применять практические навыки в повседневной жизни.
🔸Важность сенсомоторных упражнений и их материалы. Эти упражнения способствуют развитию координации и осознания собственного тела.
🔸Цели и материалы для зоны ИЗО (изобразительное искусство). Искусство стимулирует творческое и эстетическое развитие.
🔸Практика по организации класса и подготовка детей к переходу в возрастную группу 3-6 лет. Мы уделяем внимание плавному переходу каждого ребенка, обеспечивая необходимую поддержку и адаптацию.
📍 Занятия будут проходить очно по субботам с 10 января по 6 июня в Москве.
Стоимость 30.000 рублей.
📞 Подробности
+7 (903) 728-23-25 Елена
Telegram: @montessori_institut
🎨 Виктория любит красить.
Когда она заканчивает раскрашивать ракушку, она переходит на руки.
Сегодня она в белом красивом платье.
А мы знаем (все воспитатели и учителя знают): синяя гуашь не отстирывается. Никогда.
Красная - отстирывается, и оранжевая. И желтая. А синяя - нет.
Но Вики сосредоточенна.
И гуашь у нее оказалась синяя.
Все трое: Катя-педагог, Даша-педагог и Лиза ассистент - совсем незаметно напрягаются.
У Даши - перерыв в презентациях, она в наблюдении за детьми, Катя готовится дать презентацию с третьим алфавитом старшим девочкам. И Лиза.
💙 Каждая знает правила Монтессори-сессии, но каждая из них - мама, которая пробовала отстирать синюю гуашь.
Даша смотрит на Катю.
«Нет», - говорит Катя глазами.
Лиза, проходя мимо, тихо говорит Кате:
«Начинаем уборку?»
Нет, говорит Катя и садится в презентацию с Лилечкой.
🖐️ Виктория переходит с пальчиков на ладошки.
Ей очень нравится ощущение влажной кисточки на руках.
Вот-вот она начнет красить запястья, и ручки выше…
Почему мы не вмешиваемся?
Когда мы имеем дело с еще не нормализованными детьми (Вики - два с половиной, и она еще только учится чувствовать себя, ощущать ощущения, чувствовать прикосновения: воздуха, воды, кисточки) - в таких случаях, особенно с малышами, которые проявляют свой подлинный интерес к материалам, к ощущениям, к работе в Монтессори классе - особенно важно соблюдать принцип невмешательства.
Потому что этот новый интерес соответствует их сензитивному развитию и может открыть новый цикл деятельности.
«Этот дебют так нежен, что достаточно одной мелочи, чтобы он лопнул как мыльный пузырь, а с ним и вся его прелесть» - Мария Монтессори, «Мой метод».
В книге М. Монтессори пишет, что в этот момент наставница (у нас - педагог) должна быть особенно внимательна: не вмешиваться - значит не вмешиваться никоим образом.
Помощь, в которой ребенок не нуждается, иногда один лишь взгляд, похвала - может положить конец его деятельности.
Поэтому самый важный принцип, который является залогом успеха для ребенка, таков:
как только ребенок сосредоточился, мы должны вести себя так, как будто он больше не существует.
Это - проявление уважения к деятельности ребенка. К его личности. Его интересам.
Не так-то просто соблюдать это правило.
Но мы знаем точно: если ребенок не мешает окружающим и не вредит себе, мы в его концентрации его не трогаем.
Несмотря ни на какое платье.
Вики докрасила руки. Испачкала рукава, да.
Закончила работу, полюбовалась.
Синие руки.
Со всех сторон - синие. 💙
Подняла глаза.
Лиза - отличный, опытный ассистент, тут как тут: «Пойдем, я помогу тебе помыть ручки».
Работа закончена, настало время уборки.
(Фото - про другое, тогда никто не снимал))
Монтессори-центр "Создание", г.Владивосток
Когда она заканчивает раскрашивать ракушку, она переходит на руки.
Сегодня она в белом красивом платье.
А мы знаем (все воспитатели и учителя знают): синяя гуашь не отстирывается. Никогда.
Красная - отстирывается, и оранжевая. И желтая. А синяя - нет.
Но Вики сосредоточенна.
И гуашь у нее оказалась синяя.
Все трое: Катя-педагог, Даша-педагог и Лиза ассистент - совсем незаметно напрягаются.
У Даши - перерыв в презентациях, она в наблюдении за детьми, Катя готовится дать презентацию с третьим алфавитом старшим девочкам. И Лиза.
💙 Каждая знает правила Монтессори-сессии, но каждая из них - мама, которая пробовала отстирать синюю гуашь.
Даша смотрит на Катю.
«Нет», - говорит Катя глазами.
Лиза, проходя мимо, тихо говорит Кате:
«Начинаем уборку?»
Нет, говорит Катя и садится в презентацию с Лилечкой.
🖐️ Виктория переходит с пальчиков на ладошки.
Ей очень нравится ощущение влажной кисточки на руках.
Вот-вот она начнет красить запястья, и ручки выше…
Почему мы не вмешиваемся?
Когда мы имеем дело с еще не нормализованными детьми (Вики - два с половиной, и она еще только учится чувствовать себя, ощущать ощущения, чувствовать прикосновения: воздуха, воды, кисточки) - в таких случаях, особенно с малышами, которые проявляют свой подлинный интерес к материалам, к ощущениям, к работе в Монтессори классе - особенно важно соблюдать принцип невмешательства.
Потому что этот новый интерес соответствует их сензитивному развитию и может открыть новый цикл деятельности.
«Этот дебют так нежен, что достаточно одной мелочи, чтобы он лопнул как мыльный пузырь, а с ним и вся его прелесть» - Мария Монтессори, «Мой метод».
В книге М. Монтессори пишет, что в этот момент наставница (у нас - педагог) должна быть особенно внимательна: не вмешиваться - значит не вмешиваться никоим образом.
Помощь, в которой ребенок не нуждается, иногда один лишь взгляд, похвала - может положить конец его деятельности.
Поэтому самый важный принцип, который является залогом успеха для ребенка, таков:
как только ребенок сосредоточился, мы должны вести себя так, как будто он больше не существует.
Это - проявление уважения к деятельности ребенка. К его личности. Его интересам.
Не так-то просто соблюдать это правило.
Но мы знаем точно: если ребенок не мешает окружающим и не вредит себе, мы в его концентрации его не трогаем.
Несмотря ни на какое платье.
Вики докрасила руки. Испачкала рукава, да.
Закончила работу, полюбовалась.
Синие руки.
Со всех сторон - синие. 💙
Подняла глаза.
Лиза - отличный, опытный ассистент, тут как тут: «Пойдем, я помогу тебе помыть ручки».
Работа закончена, настало время уборки.
(Фото - про другое, тогда никто не снимал))
Монтессори-центр "Создание", г.Владивосток
❤39
Своим невмешательством Вы сообщаете ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!» - это залог формирования позитивной самооценки и уверенности в себе.
Доверьтесь мудрости Вашего чада. От занятия он возьмет ровно столько и в том темпе, как необходимо именно ему.
Какую деятельность выбрать на занятии решает ребенок, а не взрослый. Взрослый наблюдает за ребенком, а не наоборот.
Излишняя опека умаляет ребенка в его собственных глазах, приучает к мысли, что сам ни на что не годен.
О философии метода простыми словами — в нашем онлайн-курсе «Введение в Монтессори-педагогику»
Старт 12 января
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤24🔥2
«Мамочка, ты полежишь со мной?» — о самом главном
Задумывались ли вы о том, почему наши дети не хотят проводить время с нами? Может потому, что когда-то, когда они были маленькими, мы не находили время на то, чтобы просто побыть с ними, отложив все свои дела? Детство — это самая нежная и ранимая часть жизни. И если мы ставим на первое место ежедневные заботы вместо потребностей нашего ребенка, то разве имеем право потом требовать, чтобы дети уделяли нам время? Родить ребенка и обеспечить его — это не значит воспитать. Дать ему небходимые материальные вещи или поучать словами — это не значит воспитать.
Вы слышите это вопрос так же часто, как слышу его я? Дети хотят полежать со мной каждый вечер, потому что они любят проводить время с мамой. Это моя новая любимая фраза. Почему? Позвольте мне рассказать.
Нашим детям 10, 7 с половиной, 6 и 4 года. Знаете, что наш семилетний сын просит меня каждую ночь, когда я прихожу убаюкать его? «Мамочка, ты полежишь со мной?» И мне грустно думать о том, что большинство вечеров я отвечала: «Только на секунду, дорогой. Мне нужно убедиться, что твои братья и сестры уснули. Мне нужно убрать на кухне. Мне нужно поработать над моими записями по работе. Папа и я собираемся поужинать» Независимо от причины, все мы говорим одно и тоже: «Только на секунду. Есть другие более важные дела».
Знаю, знаю, мы не сможем лежать всю ночь. Ребенок будет ждать этого, как все дети. «Дашь палец — всю руку откусит» мы думаем, что полежим всего 5 минут, они хотят 20. Мы лежим 20, дети просят 40.
Но… Знаете что? Несколько лет назад друг нашей семьи скончался во сне. Неделю спустя в другом городе семилетний мальчик неожиданно умер пока играл во дворе. Мне трудно думать об этом, говорить и писать.
Теперь, когда у меня сын просит «Мама, полежи со мной»— это самое лучшее, что может произойти вечером. Потому что я слышу те детали, которые 7-летние дети больше не рассказывают своим мамам.
«… сказал мне, что был милым сегодня. Как отвратительно. Правда, Мам?»
«Сегодня у нас была контрольная по математике и получил высший бал!! Видишь, мама! я занимался и я сделал это!»
«Я скучаю за нашей собакой. Когда думаешь, мы сможем взять другую?»
«Мам, помнишь, ты говорила мне, что во время реслинга, мне стоит помогать младшему брату, когда он отстает. Я помог. Я бежал сразу за ним, как мне говорил папа. Я даже сказал ему, что он может сделать это. Он сказал, что его живот болит от бега, и я сказал, что если он хочет, может бежать медленнее, и буду бежать вместе с ним, даже несмотря на то, что бежать медленно ДЕЙСТВИТЕЛЬНО скучно, мам!»
Это все происходит, когда мы откладываем все остальные заботы. Это все происходит, когда мы забываем о всех вещах, которые мы должны или хотели сделать.
Моя бабушка говорила мне, наслаждаться детьми, пока они в нас нуждаются. Она также говорила, что не знает, зачем люди рожают детей, если они совершенно не хотят проводить с ними время. Она говорила, что она любит растить своих детей и знает, что я буду делать так же.
Мои родители и родители моего мужа напоминают нам все время, что однажды наши дети не захотят проводить так много времени с нами. Эта мысль разбивает мое сердце!
Но! Этот день не сегодня. Сегодня с полежу с моим малышом, когда он попросит меня об этом и со всеми своими 4-мя детьми и спою им их любимые песни.
Если добавить всего 10 минут к каждому нашему вечеру, когда наше терпение на исходе, а усталость на пределе, еще 10 минут, которые я счастлива провести с нашими детьми. Слушая их, подбадривая, и повторяя: «Сегодня, именно сейчас, ты — самый главный для меня».
И знаете что?
Через 10 лет, эти слова вернутся, когда моему сыну будет 17 лет, и я порошу его остановиться и просто посидеть со МНОЙ пару минут… и он сделает это.
Becky Mansfield
Задумывались ли вы о том, почему наши дети не хотят проводить время с нами? Может потому, что когда-то, когда они были маленькими, мы не находили время на то, чтобы просто побыть с ними, отложив все свои дела? Детство — это самая нежная и ранимая часть жизни. И если мы ставим на первое место ежедневные заботы вместо потребностей нашего ребенка, то разве имеем право потом требовать, чтобы дети уделяли нам время? Родить ребенка и обеспечить его — это не значит воспитать. Дать ему небходимые материальные вещи или поучать словами — это не значит воспитать.
Вы слышите это вопрос так же часто, как слышу его я? Дети хотят полежать со мной каждый вечер, потому что они любят проводить время с мамой. Это моя новая любимая фраза. Почему? Позвольте мне рассказать.
Нашим детям 10, 7 с половиной, 6 и 4 года. Знаете, что наш семилетний сын просит меня каждую ночь, когда я прихожу убаюкать его? «Мамочка, ты полежишь со мной?» И мне грустно думать о том, что большинство вечеров я отвечала: «Только на секунду, дорогой. Мне нужно убедиться, что твои братья и сестры уснули. Мне нужно убрать на кухне. Мне нужно поработать над моими записями по работе. Папа и я собираемся поужинать» Независимо от причины, все мы говорим одно и тоже: «Только на секунду. Есть другие более важные дела».
Знаю, знаю, мы не сможем лежать всю ночь. Ребенок будет ждать этого, как все дети. «Дашь палец — всю руку откусит» мы думаем, что полежим всего 5 минут, они хотят 20. Мы лежим 20, дети просят 40.
Но… Знаете что? Несколько лет назад друг нашей семьи скончался во сне. Неделю спустя в другом городе семилетний мальчик неожиданно умер пока играл во дворе. Мне трудно думать об этом, говорить и писать.
Теперь, когда у меня сын просит «Мама, полежи со мной»— это самое лучшее, что может произойти вечером. Потому что я слышу те детали, которые 7-летние дети больше не рассказывают своим мамам.
«… сказал мне, что был милым сегодня. Как отвратительно. Правда, Мам?»
«Сегодня у нас была контрольная по математике и получил высший бал!! Видишь, мама! я занимался и я сделал это!»
«Я скучаю за нашей собакой. Когда думаешь, мы сможем взять другую?»
«Мам, помнишь, ты говорила мне, что во время реслинга, мне стоит помогать младшему брату, когда он отстает. Я помог. Я бежал сразу за ним, как мне говорил папа. Я даже сказал ему, что он может сделать это. Он сказал, что его живот болит от бега, и я сказал, что если он хочет, может бежать медленнее, и буду бежать вместе с ним, даже несмотря на то, что бежать медленно ДЕЙСТВИТЕЛЬНО скучно, мам!»
Это все происходит, когда мы откладываем все остальные заботы. Это все происходит, когда мы забываем о всех вещах, которые мы должны или хотели сделать.
Моя бабушка говорила мне, наслаждаться детьми, пока они в нас нуждаются. Она также говорила, что не знает, зачем люди рожают детей, если они совершенно не хотят проводить с ними время. Она говорила, что она любит растить своих детей и знает, что я буду делать так же.
Мои родители и родители моего мужа напоминают нам все время, что однажды наши дети не захотят проводить так много времени с нами. Эта мысль разбивает мое сердце!
Но! Этот день не сегодня. Сегодня с полежу с моим малышом, когда он попросит меня об этом и со всеми своими 4-мя детьми и спою им их любимые песни.
Если добавить всего 10 минут к каждому нашему вечеру, когда наше терпение на исходе, а усталость на пределе, еще 10 минут, которые я счастлива провести с нашими детьми. Слушая их, подбадривая, и повторяя: «Сегодня, именно сейчас, ты — самый главный для меня».
И знаете что?
Через 10 лет, эти слова вернутся, когда моему сыну будет 17 лет, и я порошу его остановиться и просто посидеть со МНОЙ пару минут… и он сделает это.
Becky Mansfield
❤57
Многим знакома иллюстрация "Пирамида развития Вильямса и Шеленбергера"
На ней очень отчетливо видно, какие ступени проходит в своём развитии ребенок. Умеете ли вы использовать её как настоящий инструмент? Чтобы:
✅ И родителю доходчиво показать/объяснить/замотивировать.
✅ И самим сделать нужные выводы и правильно рассчитать шаги помощи ребенку.
На бесплатном вебинаре с детским нейропсихологом и монтессори-педагогом мы рассмотрим подробно каждую ступень развития ребенка.
На конкретных примерах и кейсах из практики вы узнаете, какие проявления у ребёнка вы можете наблюдать, что это означает и в какую сторону направлять усилия.
🎁 Всем, кто будет онлайн, подарок - гайд «Темперамент ребёнка и игры»
➡️ Регистрация
На ней очень отчетливо видно, какие ступени проходит в своём развитии ребенок. Умеете ли вы использовать её как настоящий инструмент? Чтобы:
На бесплатном вебинаре с детским нейропсихологом и монтессори-педагогом мы рассмотрим подробно каждую ступень развития ребенка.
На конкретных примерах и кейсах из практики вы узнаете, какие проявления у ребёнка вы можете наблюдать, что это означает и в какую сторону направлять усилия.
➡️ Регистрация
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤12👍3
... Он происходит не благодаря восприятию им слов взрослых, а представляет собой накопление опыта практических действий, самостоятельных открытий, которые он черпает в окружающей его среде” — вот продолжение цитаты М.Монтессори
Дорогие друзья, зовем вас на курс «Введение в Монтессори-педагогику»!
✔️ На нем вам преподнесут философию метода простым языком, наглядно показывая, какими невероятными могут быть способности детей, если не мешать им развиваться самостоятельно
✔️ Курс поможет вам определиться, насколько метод Монтессори - это то, что вы ищете для себя
✔️ Обучение подойдет и родителям, и педагогам, и руководителям. Уже после этого курса вы сможете начать работать ассистентом Монтессори-педагога
📆 Курс стартует 12 января!
Вас ждут вебинары 2 раза в неделю: понедельник, четверг c 18.30. (мск).
ПОДРОБНЕЕ
Дорогие друзья, зовем вас на курс «Введение в Монтессори-педагогику»!
Вас ждут вебинары 2 раза в неделю: понедельник, четверг c 18.30. (мск).
ПОДРОБНЕЕ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9
Как важно уметь прощаться с ребёнком
Сегодня в детском саду, пока переодевала свою вечно довольную Нюрку, увидела, что девочка из её же группы просто сидит в раздевалке и плачет. Странно, пятилетки уже спокойно прощаются и обычно не плачут, когда приходят в садик.
«А ты почему плачешь?» – спрашиваю. Она не отвечает, а просто плачет. Воспитатель говорит: «Это мы характер показываем!» Ладно, думаю, характер так характер. Но я знаю, КАК плачут дети, когда капризничают. Эта девочка плакала НЕ ТАК.
Подхожу, в общем, и спрашиваю: «А ты чего плачешь?» А она мне так тихо говорит: «Ира ушла и забыла со мной попрощаться»… Не знаю, кто такая Ира. Не мама – точно. Но и с «Ирой» ребёнку было важно попрощаться. Ребёнку вообще важно, чтобы для кого‑то тоже было грустно с ним расстаться на целый день.
Я говорю этой девочке: «А давай я побуду немного Ирой, и ты со мной попрощаешься». И девочка согласилась. Я взяла за руку обеих девочек – свою дочку и не свою, – и завела их обеих в группу, поцеловала обеих на прощание, обняла. Они обе со мной попрощались и побежали в группу вместе. И в окошко долго махали мне обе…
Так вот я подумала. Для любого ребёнка важно, чтобы его любили. Чтобы не только ему, но и родителю (или любому другому человеку, который привёл его в садик) тоже было немного грустно расставаться с ним на целый день. Помните об этом! Не ругайте ребёнка, не кричите на него утром, не торопите, потому что у вас работа и прочие дела. Не забывайте сказать ребёнку «до свидания», поцеловать его и помахать ему в окошко. У мамы может быть несколько детей. У мамы может быть куча всяких разных дел. А мама у ребёнка всегда одна и самая‑самая важная на свете. Помните, какая на вас ответственность.
Ведь, это так просто – попрощаться с ребёнком перед уходом! Будьте внимательны к своим детям!
Авторство не установлено
👉 Подписывайтесь на наш канал и вдохновляйтесь!
Сегодня в детском саду, пока переодевала свою вечно довольную Нюрку, увидела, что девочка из её же группы просто сидит в раздевалке и плачет. Странно, пятилетки уже спокойно прощаются и обычно не плачут, когда приходят в садик.
«А ты почему плачешь?» – спрашиваю. Она не отвечает, а просто плачет. Воспитатель говорит: «Это мы характер показываем!» Ладно, думаю, характер так характер. Но я знаю, КАК плачут дети, когда капризничают. Эта девочка плакала НЕ ТАК.
Подхожу, в общем, и спрашиваю: «А ты чего плачешь?» А она мне так тихо говорит: «Ира ушла и забыла со мной попрощаться»… Не знаю, кто такая Ира. Не мама – точно. Но и с «Ирой» ребёнку было важно попрощаться. Ребёнку вообще важно, чтобы для кого‑то тоже было грустно с ним расстаться на целый день.
Я говорю этой девочке: «А давай я побуду немного Ирой, и ты со мной попрощаешься». И девочка согласилась. Я взяла за руку обеих девочек – свою дочку и не свою, – и завела их обеих в группу, поцеловала обеих на прощание, обняла. Они обе со мной попрощались и побежали в группу вместе. И в окошко долго махали мне обе…
Так вот я подумала. Для любого ребёнка важно, чтобы его любили. Чтобы не только ему, но и родителю (или любому другому человеку, который привёл его в садик) тоже было немного грустно расставаться с ним на целый день. Помните об этом! Не ругайте ребёнка, не кричите на него утром, не торопите, потому что у вас работа и прочие дела. Не забывайте сказать ребёнку «до свидания», поцеловать его и помахать ему в окошко. У мамы может быть несколько детей. У мамы может быть куча всяких разных дел. А мама у ребёнка всегда одна и самая‑самая важная на свете. Помните, какая на вас ответственность.
Ведь, это так просто – попрощаться с ребёнком перед уходом! Будьте внимательны к своим детям!
Авторство не установлено
👉 Подписывайтесь на наш канал и вдохновляйтесь!
❤89👍20👏3
Развивающие занятия для двухлетних детей по методике Монтессори.
Сенсорные игры
⏺ Сортировка по размеру: использование предметов разного размера, например, яблок, для сортировки на большие и маленькие. Это развивает навыки различения и классификации.
⏺ Игры с текстурами: предоставление материалов с различными поверхностями для стимуляции тактильных ощущений.
Практические жизненные навыки
⏺ Приготовление пищи: участие ребенка в простых кулинарных процессах, таких как смешивание ингредиентов или намазывание масла на хлеб. Это развивает координацию и самостоятельность.
⏺ Полив растений: обучение ребенка заботе о растениях через полив, что прививает ответственность и аккуратность.
⏺ Переливание воды: упражнения по переливанию воды из одного контейнера в другой помогают развивать точность движений и контроль.
⏺ Нанизывание бусин: нанизывание крупных бусин на шнурок улучшает мелкую моторику и концентрацию внимания.
⏺ Использование специальных рамок с застежками, пуговицами и молниями для обучения навыкам одевания.
Пазлы и головоломки
⏺ Пазлы из 3 частей: животные или предметы, разделенные на три части, способствуют развитию логического мышления и навыков решения проблем.
Музыкальные и двигательные активности
⏺ Хождение по линии: создание линии на полу, по которой ребенок должен пройти, помогает развивать баланс и концентрацию.
⏺ Йога для детей: простые позы йоги способствуют развитию гибкости и осознания тела.
⏺ Игра на музыкальных инструментах: предоставление ребенку простых инструментов, таких как барабан или ксилофон, развивает чувство ритма и слух.
⏺ Танцы: свободные танцы под музыку помогают выражать эмоции и развивают координацию движений.
⏺ Игры на свежем воздухе
Лазание: безопасные конструкции для лазания, такие как горки, небольшие лесенки или канаты, помогают развивать крупную моторику и уверенность в себе.
Сбор природных материалов: предложите ребенку собирать листья, камушки или шишки. Это способствует внимательности и знакомит с окружающей природой.
Водные игры: летом организуйте игры с водой, например, наполнение и переливание, что укрепляет координацию и приносит радость.
Садоводство: позвольте ребенку участвовать в посадке цветов или овощей. Это прививает любовь к природе и чувство ответственности.
⏺ Творческие занятия
Рисование: предложите ребенку рисовать пальчиковыми красками или мелками на бумаге, мольберте или асфальте. Это развивает воображение и моторику.
Лепка: работа с пластилином или мягкой глиной укрепляет пальцы и развивает творчество.
Коллажи: используйте вырезки из старых журналов, бумагу, природные материалы для создания простых композиций.
Мелодии и стихи: пойте с ребенком песни, играйте на музыкальных инструментах или разучивайте ритмичные стишки.
⏺ Чтение и рассказывание историй
Книги с простыми иллюстрациями: выбирайте книги с большими картинками и коротким текстом. Это помогает ребенку сосредоточиться и учит новым словам.
Рассказ с предметами: используйте игрушки или фигуры для разыгрывания коротких историй. Это развивает воображение и усиливает интерес к чтению.
✔️ Все предложенные занятия по методике Монтессори не только развивают навыки и умения, но и позволяют ребенку почувствовать себя частью семьи и окружающего мира. Они формируют основы самостоятельности, ответственности и уверенности в себе.
🎓 Приглашаем педагогов и родителей на обучение!
⏺ Блок "Тоддлер" офлайн по субботам с 10 января.
⏺ Онлайн курс "Монтессори-педагогика для детей раннего возраста с позиции нейронаук" с 9 марта.
Сенсорные игры
Практические жизненные навыки
Пазлы и головоломки
Музыкальные и двигательные активности
Лазание: безопасные конструкции для лазания, такие как горки, небольшие лесенки или канаты, помогают развивать крупную моторику и уверенность в себе.
Сбор природных материалов: предложите ребенку собирать листья, камушки или шишки. Это способствует внимательности и знакомит с окружающей природой.
Водные игры: летом организуйте игры с водой, например, наполнение и переливание, что укрепляет координацию и приносит радость.
Садоводство: позвольте ребенку участвовать в посадке цветов или овощей. Это прививает любовь к природе и чувство ответственности.
Рисование: предложите ребенку рисовать пальчиковыми красками или мелками на бумаге, мольберте или асфальте. Это развивает воображение и моторику.
Лепка: работа с пластилином или мягкой глиной укрепляет пальцы и развивает творчество.
Коллажи: используйте вырезки из старых журналов, бумагу, природные материалы для создания простых композиций.
Мелодии и стихи: пойте с ребенком песни, играйте на музыкальных инструментах или разучивайте ритмичные стишки.
Книги с простыми иллюстрациями: выбирайте книги с большими картинками и коротким текстом. Это помогает ребенку сосредоточиться и учит новым словам.
Рассказ с предметами: используйте игрушки или фигуры для разыгрывания коротких историй. Это развивает воображение и усиливает интерес к чтению.
🎓 Приглашаем педагогов и родителей на обучение!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9👍3
Вопрос от педагогов:
Ребёнок намеренно врезается в стены, двери. О чём это может говорить?
Ответ нейропсихолога:
Чаще всего таким образом ребёнок обеспечивает себе стимуляцию проприоцептивной системы. Когда он врезается или резко шлёпается на пол, в теле возникает глубокая вибрация — в мышцах, сухожилиях, суставах. Именно этих ощущений ему может не хватать.
Так ребёнок очень ясно показывает, какого вида стимуляции и сенсорных ощущений он сейчас ищет. Это также может проявляться в трудностях переключения, в соизмерении силы, в её адекватном применении и других поведенческих особенностях.
Важно не запрещать само ощущение, а помочь ребёнку получать его более безопасным и социально приемлемым способом.
Вот несколько примеров:
1️⃣ Положите ребёнка на коврик или мат, а сверху мягко прокатывайте большой мяч (например, фитбол), делая движения, как будто играете в баскетбол. Мяч «пружинит» от тела ребёнка, а не от пола, а вы рукой контролируете силу и ритм. Это создаёт приятную глубокую вибрацию во всём теле.
2️⃣ Вибрационный массаж с помощью специального вибромассажёра. (Про технику и противопоказания подробно рассказываем на курсе, формат поста не позволяет раскрыть тему полностью.)
Учиться распознавать потребности ребёнка и находить способы удовлетворять их экологично, бережно и социально приемлемо мы будем на курсе:
«Ступени роста: от тела к личности»
❗️ Старт в понедельник, 19 января
Будем рады вам! 🤍
Ребёнок намеренно врезается в стены, двери. О чём это может говорить?
Ответ нейропсихолога:
Чаще всего таким образом ребёнок обеспечивает себе стимуляцию проприоцептивной системы. Когда он врезается или резко шлёпается на пол, в теле возникает глубокая вибрация — в мышцах, сухожилиях, суставах. Именно этих ощущений ему может не хватать.
Так ребёнок очень ясно показывает, какого вида стимуляции и сенсорных ощущений он сейчас ищет. Это также может проявляться в трудностях переключения, в соизмерении силы, в её адекватном применении и других поведенческих особенностях.
Важно не запрещать само ощущение, а помочь ребёнку получать его более безопасным и социально приемлемым способом.
Вот несколько примеров:
Учиться распознавать потребности ребёнка и находить способы удовлетворять их экологично, бережно и социально приемлемо мы будем на курсе:
«Ступени роста: от тела к личности»
Будем рады вам! 🤍
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from Межрегиональная Монтессори ассоциация. Официальный канал
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🎉 «Смайлику» — 20 лет! 🎉
⠀
Сегодня особенный день для всего Монтессори-сообщества.
Монтессори-площадке «Смайлик» Дарьи Броневой — 20 лет.
20 лет пути с детьми, с семьями, командами, смыслами и решениями, которые формируют не просто образовательное пространство, а живую культуру.
⠀
От имени Межрегиональной Монтессори Ассоциации мы с огромным уважением и теплом поздравляем Дарью и всю команду «Смайлика» 🤍
Такой большой и яркой площадке хочется желать роста, смелости пересобирать себя, когда приходит время, людей рядом — думающих, надёжных, живых и того редкого баланса, когда опыт не утяжеляет, а даёт свободу
⠀
К юбилею мы выпустили большое интервью с Дарьей Броневой — честный, глубокий и очень человеческий разговор.
⠀
Мы говорили:
— о том, что помогает держаться на плаву 20 лет
— что вдохновляет тебя, когда ты уже сам стал ориентиром для других
— о жизни до Монтессори философии, в ней и о том, бывает ли «после»
— о людях-маяках для Дарьи
— о том, для чего открывался «Смайлик» и как сегодня Дарья смотрит на те первые цели
— что изменилось, а что осталось неизменным
— что помогло так вырасти
— и куда можно идти дальше после 20 лет работы: хочется ли, можно ли, зачем
⠀
И ещё — о сомнениях, выборе, ответственности и радости пути.
⠀
Полное интервью уже доступно на ресурсе ММА:
👉 https://mma-montessori.com/resource/344
⠀
Очень рекомендуем смотреть не на бегу.
Это разговор, который остаётся внутри и долго отзывается.
⠀
С днём рождения, «Смайлик».
Спасибо, что вы есть. Спасибо, что являетесь частью нашего большого сообщества! Спасибо, что с нами!
⠀
Сегодня особенный день для всего Монтессори-сообщества.
Монтессори-площадке «Смайлик» Дарьи Броневой — 20 лет.
20 лет пути с детьми, с семьями, командами, смыслами и решениями, которые формируют не просто образовательное пространство, а живую культуру.
⠀
От имени Межрегиональной Монтессори Ассоциации мы с огромным уважением и теплом поздравляем Дарью и всю команду «Смайлика» 🤍
Такой большой и яркой площадке хочется желать роста, смелости пересобирать себя, когда приходит время, людей рядом — думающих, надёжных, живых и того редкого баланса, когда опыт не утяжеляет, а даёт свободу
⠀
К юбилею мы выпустили большое интервью с Дарьей Броневой — честный, глубокий и очень человеческий разговор.
⠀
Мы говорили:
— о том, что помогает держаться на плаву 20 лет
— что вдохновляет тебя, когда ты уже сам стал ориентиром для других
— о жизни до Монтессори философии, в ней и о том, бывает ли «после»
— о людях-маяках для Дарьи
— о том, для чего открывался «Смайлик» и как сегодня Дарья смотрит на те первые цели
— что изменилось, а что осталось неизменным
— что помогло так вырасти
— и куда можно идти дальше после 20 лет работы: хочется ли, можно ли, зачем
⠀
И ещё — о сомнениях, выборе, ответственности и радости пути.
⠀
Полное интервью уже доступно на ресурсе ММА:
👉 https://mma-montessori.com/resource/344
⠀
Очень рекомендуем смотреть не на бегу.
Это разговор, который остаётся внутри и долго отзывается.
⠀
С днём рождения, «Смайлик».
Спасибо, что вы есть. Спасибо, что являетесь частью нашего большого сообщества! Спасибо, что с нами!
🎉14❤11👏4
10 золотых правил воспитания Антона Макаренко
1️⃣ Ваше собственное поведение — самое главное в воспитании.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.
Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями или врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.
Если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.
2️⃣ Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего.
В этих трех качествах должна заключаться предельная правда вашей жизни. И серьезность вовсе не значит, что вы должны быть всегда надуты, напыщенны. Будьте просто искренни, пусть ваше настроение соответствует моменту и сущности происходящего в вашей семье.
3️⃣ Каждый отец и мать должны хорошо представлять, что они хотят воспитать в своем ребенке.
Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний. Подумайте хорошо над этим вопросом, и вы сразу увидите и много сделанных вами ошибок, и много правильных путей впереди.
4️⃣ Вы должны хорошо знать, что делает, где находится и кем окружен ваш ребенок.
Но вы должны предоставить ему необходимую свободу, чтобы он находился не только под вашим личным влиянием, а под многими разнообразными влияниями жизни. Вы должны выработать у ребенка умение разбираться с чуждыми и вредными людьми и обстоятельствами, бороться с ними, узнавать их своевременно. В парниковом воспитании, в изолированном высиживании нельзя этого выработать.
5️⃣ Воспитательная работа есть прежде всего работа организатора.
В этом деле нет мелочей. В воспитательной работе нет пустяков. Хорошая организация в том и заключается, что она не выпускает из виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и складывается жизнь.
Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени...
👉 Читать полностью
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.
Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями или врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.
Если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.
В этих трех качествах должна заключаться предельная правда вашей жизни. И серьезность вовсе не значит, что вы должны быть всегда надуты, напыщенны. Будьте просто искренни, пусть ваше настроение соответствует моменту и сущности происходящего в вашей семье.
Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний. Подумайте хорошо над этим вопросом, и вы сразу увидите и много сделанных вами ошибок, и много правильных путей впереди.
Но вы должны предоставить ему необходимую свободу, чтобы он находился не только под вашим личным влиянием, а под многими разнообразными влияниями жизни. Вы должны выработать у ребенка умение разбираться с чуждыми и вредными людьми и обстоятельствами, бороться с ними, узнавать их своевременно. В парниковом воспитании, в изолированном высиживании нельзя этого выработать.
В этом деле нет мелочей. В воспитательной работе нет пустяков. Хорошая организация в том и заключается, что она не выпускает из виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и складывается жизнь.
Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени...
👉 Читать полностью
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤23
Он из тех, которые остаются с вами надолго.
Он про детей, с которыми сложно. И про педагогов, которые хотят не выгорать, а понимать.
«Ступени роста: от тела к личности» — глубинные основы поведения, речи и обучения ребёнка
Это курс о том, как развитие ребёнка выстраивается поэтапно, и что происходит, если на каком-то уровне возник сбой.
Что вы поймёте на курсе
Вы вернете себе ощущение компетентности и уверенности!
Как устроен курс:
Глубокая, структурная теория в записи.
Смотрите в удобное время, возвращаетесь столько, сколько нужно.
Практические приёмы, игры, упражнения для класса и дома.
Вы работаете с реальными детьми, с которыми сейчас сложно.
Теория сразу становится практикой.
Поддержка коллег и преподавателя, разборы, вопросы, живой профессиональный диалог.
Структура курса:
Модуль 1. Базовые сенсорные системы
Тактильная, вестибулярная, проприоцепция, зрение — фундамент развития мозга.
Модуль 2. Сенсомоторная интеграция
Как мозг связывает ощущения и движение. Праксис, диспраксия, баланс, модуляция.
Модуль 3. Моторные навыки
Крупная и мелкая моторика, графомоторика, связь движения, речи и мышления.
Модуль 4. Эмоциональная регуляция и внимание
Импульсивность, тревожность, концентрация, со-регуляция и роль взрослого.
Модуль 5. Когнитивное и социальное развитие
Речь, мышление, память, игра, школьные трудности, самоконтроль и адаптация.
💰 стоимость участия — 40 000 ₽
Если вы узнали в этом описании себя, скорее всего, этот курс вам действительно нужен!
Приходите на курс!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9🔥3
Если внимательно читать работы Ю.Б.Гиппенрейтер, становится видно, насколько её подход близок к идеям Марии Монтессори. В центре находится уважение к ребёнку как к личности и вера в то, что именно собственный опыт является главным источником взросления.
Одна из ключевых общих идей - это значение последствий. Ребёнок растёт и становится более осознанным не тогда, когда за него всё решают взрослые, а тогда, когда он может проживать результаты своих действий и делать из них выводы.
Но и Монтессори, и Юлия Борисовна подчёркивают: свобода и опыт всегда идут рядом с ответственностью взрослого. Есть важные нюансы.
📎 Безопасность
Ребёнку нельзя позволять сталкиваться с последствиями, которые угрожают его жизни или здоровью.
Мы не «даем пробовать» дорогу на красный, опасные высоты и так далее. Здесь взрослый обязан быть защитой.
📎 Возраст и понимание
Последствия должны быть: понятны ребёнку, соразмерны его возрасту, логично связаны с его действием.
Иначе это будет не опыт, а просто стресс.
📎 Поддержка
Позволить встретиться с последствиями - не значит оставить ребёнка одного или сказать:
«Ну вот, сам виноват».
Это значит быть рядом, спокойно принять его чувства и дать опыту стать учителем, а не наказанием.
❤️ И в этом месте педагогика Монтессори и подход Ю.Б. Гиппенрейтер сходятся очень точно:
мы не «формируем» ребёнка, мы создаём условия, в которых он может расти, ошибаться, понимать и становиться всё более самостоятельным.
Одна из ключевых общих идей - это значение последствий. Ребёнок растёт и становится более осознанным не тогда, когда за него всё решают взрослые, а тогда, когда он может проживать результаты своих действий и делать из них выводы.
Но и Монтессори, и Юлия Борисовна подчёркивают: свобода и опыт всегда идут рядом с ответственностью взрослого. Есть важные нюансы.
Ребёнку нельзя позволять сталкиваться с последствиями, которые угрожают его жизни или здоровью.
Мы не «даем пробовать» дорогу на красный, опасные высоты и так далее. Здесь взрослый обязан быть защитой.
Последствия должны быть: понятны ребёнку, соразмерны его возрасту, логично связаны с его действием.
Иначе это будет не опыт, а просто стресс.
Позволить встретиться с последствиями - не значит оставить ребёнка одного или сказать:
«Ну вот, сам виноват».
Это значит быть рядом, спокойно принять его чувства и дать опыту стать учителем, а не наказанием.
мы не «формируем» ребёнка, мы создаём условия, в которых он может расти, ошибаться, понимать и становиться всё более самостоятельным.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤34
Кто такой ассистент в Монтессори-классе на самом деле?
Многие до сих пор думают, что ассистент — это «помощник на подхвате» или почти няня.
Что его задача просто следить за детьми и выполнять указания педагога.
❗️ Но в Монтессори-среде всё устроено иначе.
И эта роль намного глубже, чем может показаться со стороны.
Ассистент — это настоящий хранитель среды: он чувствует атмосферу класса, заботится о порядке, ритме и безопасности, и своим присутствием помогает детям оставаться в состоянии работы и внутреннего спокойствия.
Пока педагог показывает презентацию одному ребёнку,
ассистент бережно держит пространство для остальных:
он наблюдает, поддерживает, направляет, не вмешиваясь в процесс развития.
Это целое искусство! И это нужно уметь делать.
Ассистент не «развлекает» детей и не торопит их. Он помогает среде работать так, чтобы у ребёнка было пространство для самостоятельности, выбора и внутренней опоры.
Это роль про уважение.
Про тишину, в которой ребёнок слышит себя, и про взрослого, рядом с которым безопасно быть собой.
✔️ И именно такой роли мы будем учиться на курсе
«Ассистент в Монтессори-классе 3–6»
Курс стартует совсем скоро!
Многие до сих пор думают, что ассистент — это «помощник на подхвате» или почти няня.
Что его задача просто следить за детьми и выполнять указания педагога.
Ассистент — это важная фигура в жизни группы и каждого ребёнка.
И эта роль намного глубже, чем может показаться со стороны.
Ассистент — это настоящий хранитель среды: он чувствует атмосферу класса, заботится о порядке, ритме и безопасности, и своим присутствием помогает детям оставаться в состоянии работы и внутреннего спокойствия.
Пока педагог показывает презентацию одному ребёнку,
ассистент бережно держит пространство для остальных:
он наблюдает, поддерживает, направляет, не вмешиваясь в процесс развития.
Это целое искусство! И это нужно уметь делать.
Ассистент не «развлекает» детей и не торопит их. Он помогает среде работать так, чтобы у ребёнка было пространство для самостоятельности, выбора и внутренней опоры.
Это роль про уважение.
Про тишину, в которой ребёнок слышит себя, и про взрослого, рядом с которым безопасно быть собой.
«Ассистент в Монтессори-классе 3–6»
Курс стартует совсем скоро!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15👍3🔥2