Сегодня своими книжными находками делится Татьяна Сервианова — педагог, руководитель дет.центра, лектор МИМП, вдохновляющий студентов своим опытом и любовью к детям.

3 книги, которые Татьяна советует прочитать:

📚 С. Соловейчик «Педагогика для всех»
📚 В. Леви «Нестандартный ребёнок»
📚 Ж. Ледлофф «Как вырастить ребёнка счастливым»

Это книги о доверии к ребёнку, уважении к его природе и о том, как педагогика становится частью самой жизни!

А вы уже читали какие-то из них?

📚 Эмоции — это внутренние союзники

Педагоги влияют на формирование личности ребенка, в том числе на его эмоциональную сферу. На то, как ребенок будет относиться к своим эмоциям, понимать их и проживать. Хорошо бы прежде разобраться с тем, что такое эмоции и научиться быть в ладу со своей эмоциональной сферой.

Наверное, вы слышали про такую болезнь как «проказа». Обычно в фильмах больных проказой изображают ужасно обезображенными. Все из-за того, что из-за этой бактериальной инфекции поражается нервная система рук и ног, и поврежденные нервы перестают реагировать на боль. Человек перестает чувствовать боль и все сильнее повреждается.

Получается, боль полезна, она оберегает нас. А теперь представим, что речь не о физической боли, а о неприятных чувствах. Что если мы начнем их избегать и игнорировать (и у нас это получится), не причиним ли мы себе большего вреда, чем, если будем чувствовать неприятные эмоции?

⬇️⬇️⬇️

У эмоций есть три основные задачи:

1⃣Общение

Когда окружающим понятно, что мы чувствуем – это полезно и для нас, и для них. Разберем поподробнее, какая наша эмоция какую информацию несет (это можно обсуждать с детьми).

Страх – «осторожнее: опасность» или «ты кажешься мне опасным»

Гнев – «это несправедливо и неправильно, я защищаю то, что мне важно»

Грусть – «я утратил нечто важное»

Вина – «я что-то сделал не так и хочу все исправить»

Любовь –«я хочу чтобы ты был/была рядом»

Эти эмоции передают окружающим ценную информацию о том, что им делать. Если они видят, что мы испуганы – они могут успокоить нас, если видят, что мы злимся на них – могут пересмотреть свое поведение, а если понимают, что мы чувствуем вину, то простить и прийти к примирению. Эмоции позволяют нам лучше понимать друг друга. И если табуировать определенные эмоции, например, гнев, то вероятность не понять друг друга увеличится.

2⃣Мотивация

Чувства могут подталкивать к действию. Чувства готовят тело к определенным действиям и реакциям. Не случайно слова «эмоция» и «мотивация» произошли от латинского «motus» - движение.

Страх – побуждает убежать, спрятаться, уклониться

Тревога – подготовиться к опасности

Гнев – толкает к тому, чтобы бороться и отстаивать свои позиции, то, что нам дорого

Грусть – мотивирует расслабиться, отдохнуть, уменьшить темп, восстановить силы

Вина – позволяет проанализировать свое поведение, исправить ситуацию

Любовь – мотивирует заботиться, оберегать

Если мы не пытаемся бороться с нашими чувствами, то они отлично мотивируют нас к действиям. А если сопротивляться эмоциям, пытаться от них сбежать, то возникнут проблемы.

3⃣Попытка пролить свет

Эмоции позволяют выделить главное из всего происходящего. Эмоции предупреждают, что сейчас происходит что-то, что нам не безразлично, на что стоит обратить внимание: на внешние события или на скрытые потребности.

Страх – свидетельствует о потребности чувствовать себя в безопасности и под защитой

Гнев – говорит о потребности защищать свои границы, отстаивать, то, что для нас важно

Грусть – показывает, что пора отдохнуть и восстановить силы после утраты

Вина – что эти отношения важны, нужно их восстановить

Любовь – помогает понять, что нам требуется близость, забота, потребность делиться

В наших эмоциях скрывается очень много ценной информации. Но если игнорировать их, не замечать, не уметь назвать и распознать, то тогда мы окажемся без внутренних ориентиров, словно прокаженные, не чувствующие боль. В таком случае, из-за того, что мы не будем осознавать, что с нами происходит, не будем сопоставлять действия с чувствами, и не сможем донести до окружающих наше состояние и понять их – мы обречены совершать одни и те же ошибки.

Наши чувства – это союзники, а не враги. Чем усерднее мы отворачиваемся от них, тем больше шансов упускаем.

--
Автор статьи: Богданов Павел (@kafkapsy)
Магистр психологии, Монтессори-педагог.

💋 Сегодня день рождения Марии Монтессори

Есть люди, чьи открытия не стареют. Мария Монтессори говорила о ребёнке как о существе с безграничным внутренним потенциалом, и её слова до сих пор звучат как вызов взрослому миру.

Она настаивала:

💋ребёнок не заготовка «под взрослого», а человек, который строит себя

💋образование — это путь к самостоятельности и внутренней свободе

💋 взрослый рядом не учитель в привычном смысле, а проводник

Эти мысли кажутся очевидными… но только до тех пор, пока мы не посмотрим на то, как часто в повседневности ребёнка всё ещё «исправляют», «формируют» и «переделывают».

Сегодня — хороший повод вспомнить: педагогика начинается не с методики, а с отношения. С умения видеть в каждом ребёнке личность.

💋 Спасибо, Мария Монтессори, что уже 155 лет ты помогаешь нам учиться этому.

‼️ Последний шанс попасть на курс!

Скоро стартуют очные программы МИМП, и осталось всего по одному месту:

🔺 «Вместе с родителем» (0–3)
🔘 Старт: 27 сентября, обучение по субботам

🟦 «Упражнения практической жизни в классе 3–6»
⏺ Старт: 28 сентября, обучение по воскресеньям

Это отличная возможность пройти обучение очно, с живым общением и практикой.


📩 Пишите нам, чтобы успеть занять место!

Большие истории

В Монтессори-классе история звучит совсем иначе, чем в обычной школе.
Здесь один из первых материалов — Большие истории.

Это яркие, образные рассказы о происхождении Вселенной, Земли, жизни, человека.
К ним добавляются материалы — например, линии времени, на которых дети видят, как развивалась жизнь: миллионы лет, смена эпох, появление новых существ.

История подаётся от общего к частному: сначала — вся картина мира, потом — отдельные детали и открытия.

📍Масштаб вдохновляет: ребёнок ощущает себя частью огромной истории.
📍Зажигается любопытство: «А как жили динозавры?», «Почему человек начал считать?», «Откуда мы пришли?»
📍Возникают проекты: один ребёнок углубляется в числа, другой — в динозавров, третий — в исследование человеческих культур.

Так история становится не сухим набором дат, а живым приглашением к исследованию.

Именно поэтому Монтессори-педагоги говорят: «Большие истории — это искра, которая зажигает любопытство».

💬 Присоединяйтесь к блоку обучения «История 6-12» в формате онлайн!