Что предшествует письму?


Часто мы стремимся как можно скорее научить детей писать. Однако если мы торопим ребёнка, не дав ему выстроить фундамент и не дождавшись появления внутренней мотивации, это приводит к разочарованию всех участников. Когда же мы ждём наступления сенситивного периода письма и помогаем заложить основу через развитие захвата, ребёнок обретает радость и уверенность.

🟠Важно помнить: рука ребёнка проходит длинный путь микро-развития, прежде чем он сможет правильно держать карандаш. Подготовка руки начинается с младенчества, и многие материалы, которые мы даём младенцам и тоддлерам, помогают им координировать движения и развивать мышцы руки. Всё это впоследствии позволит выполнять множество задач, включая письмо — когда наступит подходящее время.

Путь к письму:

🟡3–5 месяцев: целенаправленный захват

⏺️6–8 месяцев: ладонный «грабельный» захват

🔸9–10 месяцев: предпинцетный захват (между большим пальцем и кулаком)

🟡11 месяцев: «нижний» пинцетный захват (подушечка к подушечке)

⏺️12 месяцев: пинцетный захват

🔸12–18 месяцев: начинает держать карандаш кулаком

🟡2–3 года: использует все пальцы при держании карандаша, движения идут от руки

⏺️3–4 года: начинает использовать трёхпальцевый захват

Учтите, что у каждого ребёнка свой темп.

Младенчество (0–15 месяцев)

Когда тело учится новым навыкам, движение развивается от центра к периферии. То есть младенцы сначала двигают всей рукой, затем локтем и кулаком, и лишь потом — кистью. Игрушки-мобили для захвата в возрасте 3–5 месяцев помогают тренировать эти движения. Простой вариант своими руками — подвесить на ленточке колокольчик или деревянное кольцо.

Когда младенец садится и начинает активно двигаться, мы предлагаем корзины с мячиками или коробки, в которые можно их бросать. Эти занятия обычно рассматриваются как развитие крупной моторики, но они также способствуют переходу от ладонного захвата к более точному пинцетному. Кроме того, такие игры помогают отрабатывать умение отпускать предмет в нужный момент — навык, который формируется примерно в 7–8 месяцев.

Тоддлерский возраст (15–36 месяцев)

Тоддлеры всё ещё двигаются всем телом, но постепенно совершенствуют пинцетный захват. Мы видим это, когда они поднимают крошечные кусочки еды или находят каждую крошку на полу!

Поддерживать развитие руки можно множеством способов:

🔴материалы с крупными ручками (например, пазлы или цилиндры с ручками) для подготовки к письму;

🔴занятия для укрепления мышц руки — лепка из теста, работа щипцами, вытирание губкой;

🛑простые действия во время еды — посыпать кашу семенами, очищать мандарин;

🔴упражнения для укрепления движений руки и запястья — большие ложки, крупные кисти для рисования на вертикальных поверхностях;

🛑контейнеры для открывания/закрывания, мелкие предметы для удержания (под присмотром).

Вариантов бесконечно много!

С трёх лет и старше

В возрасте 3–4 лет дети часто начинают интересоваться письмом. Важно заложить прочный фундамент. Разложив письмо на составляющие, мы видим, над чем стоит работать: плавные и контролируемые движения, работа слева направо, радость от самовыражения.

Материалы, которые помогают:

🔴Для плавности движений: рисование, мытьё окон, полировка.

🛑Для работы слева направо: трёхчастные карточки и упражнения на соответствие, готовка (ингредиенты выкладываются в порядке добавления), практическая жизнь (пересыпание, переливание).

🔴Для контроля движений: нанизывание бусин, пересыпание, переливание, пробивание дырочек шилом.

Если мы закладываем основу и дожидаемся сенситивного периода (обычно 3,5–4,5 года), дети будут стремиться к повторениям и проявлять интерес и радость — без давления с нашей стороны.

Сенситивный период письма обычно наступает между 3,5 и 4,5 годами. Задача взрослого — подготовить среду к интересам ребёнка.

Самый важный фактор в том, чтобы ребёнок полюбил писать, — это мы! Мы — пример для детей. Если они не видят, что мы пишем и используем руки в творчестве, у них не будет внутреннего стимула тратить усилия на письмо.

Статья переведена с сайта montessoriinreallife.com

Сегодня своими книжными находками делится Татьяна Сервианова — педагог, руководитель дет.центра, лектор МИМП, вдохновляющий студентов своим опытом и любовью к детям.

3 книги, которые Татьяна советует прочитать:

📚 С. Соловейчик «Педагогика для всех»
📚 В. Леви «Нестандартный ребёнок»
📚 Ж. Ледлофф «Как вырастить ребёнка счастливым»

Это книги о доверии к ребёнку, уважении к его природе и о том, как педагогика становится частью самой жизни!

А вы уже читали какие-то из них?

📚 Эмоции — это внутренние союзники

Педагоги влияют на формирование личности ребенка, в том числе на его эмоциональную сферу. На то, как ребенок будет относиться к своим эмоциям, понимать их и проживать. Хорошо бы прежде разобраться с тем, что такое эмоции и научиться быть в ладу со своей эмоциональной сферой.

Наверное, вы слышали про такую болезнь как «проказа». Обычно в фильмах больных проказой изображают ужасно обезображенными. Все из-за того, что из-за этой бактериальной инфекции поражается нервная система рук и ног, и поврежденные нервы перестают реагировать на боль. Человек перестает чувствовать боль и все сильнее повреждается.

Получается, боль полезна, она оберегает нас. А теперь представим, что речь не о физической боли, а о неприятных чувствах. Что если мы начнем их избегать и игнорировать (и у нас это получится), не причиним ли мы себе большего вреда, чем, если будем чувствовать неприятные эмоции?

⬇️⬇️⬇️

У эмоций есть три основные задачи:

1⃣Общение

Когда окружающим понятно, что мы чувствуем – это полезно и для нас, и для них. Разберем поподробнее, какая наша эмоция какую информацию несет (это можно обсуждать с детьми).

Страх – «осторожнее: опасность» или «ты кажешься мне опасным»

Гнев – «это несправедливо и неправильно, я защищаю то, что мне важно»

Грусть – «я утратил нечто важное»

Вина – «я что-то сделал не так и хочу все исправить»

Любовь –«я хочу чтобы ты был/была рядом»

Эти эмоции передают окружающим ценную информацию о том, что им делать. Если они видят, что мы испуганы – они могут успокоить нас, если видят, что мы злимся на них – могут пересмотреть свое поведение, а если понимают, что мы чувствуем вину, то простить и прийти к примирению. Эмоции позволяют нам лучше понимать друг друга. И если табуировать определенные эмоции, например, гнев, то вероятность не понять друг друга увеличится.

2⃣Мотивация

Чувства могут подталкивать к действию. Чувства готовят тело к определенным действиям и реакциям. Не случайно слова «эмоция» и «мотивация» произошли от латинского «motus» - движение.

Страх – побуждает убежать, спрятаться, уклониться

Тревога – подготовиться к опасности

Гнев – толкает к тому, чтобы бороться и отстаивать свои позиции, то, что нам дорого

Грусть – мотивирует расслабиться, отдохнуть, уменьшить темп, восстановить силы

Вина – позволяет проанализировать свое поведение, исправить ситуацию

Любовь – мотивирует заботиться, оберегать

Если мы не пытаемся бороться с нашими чувствами, то они отлично мотивируют нас к действиям. А если сопротивляться эмоциям, пытаться от них сбежать, то возникнут проблемы.

3⃣Попытка пролить свет

Эмоции позволяют выделить главное из всего происходящего. Эмоции предупреждают, что сейчас происходит что-то, что нам не безразлично, на что стоит обратить внимание: на внешние события или на скрытые потребности.

Страх – свидетельствует о потребности чувствовать себя в безопасности и под защитой

Гнев – говорит о потребности защищать свои границы, отстаивать, то, что для нас важно

Грусть – показывает, что пора отдохнуть и восстановить силы после утраты

Вина – что эти отношения важны, нужно их восстановить

Любовь – помогает понять, что нам требуется близость, забота, потребность делиться

В наших эмоциях скрывается очень много ценной информации. Но если игнорировать их, не замечать, не уметь назвать и распознать, то тогда мы окажемся без внутренних ориентиров, словно прокаженные, не чувствующие боль. В таком случае, из-за того, что мы не будем осознавать, что с нами происходит, не будем сопоставлять действия с чувствами, и не сможем донести до окружающих наше состояние и понять их – мы обречены совершать одни и те же ошибки.

Наши чувства – это союзники, а не враги. Чем усерднее мы отворачиваемся от них, тем больше шансов упускаем.

--
Автор статьи: Богданов Павел (@kafkapsy)
Магистр психологии, Монтессори-педагог.

💋 Сегодня день рождения Марии Монтессори

Есть люди, чьи открытия не стареют. Мария Монтессори говорила о ребёнке как о существе с безграничным внутренним потенциалом, и её слова до сих пор звучат как вызов взрослому миру.

Она настаивала:

💋ребёнок не заготовка «под взрослого», а человек, который строит себя

💋образование — это путь к самостоятельности и внутренней свободе

💋 взрослый рядом не учитель в привычном смысле, а проводник

Эти мысли кажутся очевидными… но только до тех пор, пока мы не посмотрим на то, как часто в повседневности ребёнка всё ещё «исправляют», «формируют» и «переделывают».

Сегодня — хороший повод вспомнить: педагогика начинается не с методики, а с отношения. С умения видеть в каждом ребёнке личность.

💋 Спасибо, Мария Монтессори, что уже 155 лет ты помогаешь нам учиться этому.