С окончанием праздника и выходных возвращаемся к обзору форматов профориентации 💪
Под информационными формами понимаются лекции о конкретных профессиях, встречи с людьми, которые этой профессии себя посвятили, экскурсии на производства, причем имеется ввиду не только заводы, но и торговые сети, железнодорожные станции или даже оперный театр – места, где производятся продукты и услуги. Здесь, кстати, могут быть организованы не только пассивные, но и активные формы, которые могут быть реализованы силами самих учащихся, и такие примеры известны.
Например, говоря о профессиях в области информационных технологий, в одном из учебников по информатике, помимо классических задач, были и профориентационные: Сходите на почту/в полицейский участок, расспросите, как там используются компьютеры, какое программное обеспечение. Аналогичным образом, сегодня мы можем ставить задачу на разведку, сбор и анализ данных относительно конкретной профессии или конкретного предприятия. Учащиеся могут составить список вопросов, произвести выбор источников – Интернет, СМИ, профессиональные издания, опрос информаторов и пр., распределить задачи между собой – кто какие данные собирает, кто отвечает за аналитику, далее - составить программу работ, и регулярно собираться, пока она не будет выполнена.
Посещение экскурсий с конкретной задачей дает больший профориентационный эффект, нежели простой обзорный тур😉
Под информационными формами понимаются лекции о конкретных профессиях, встречи с людьми, которые этой профессии себя посвятили, экскурсии на производства, причем имеется ввиду не только заводы, но и торговые сети, железнодорожные станции или даже оперный театр – места, где производятся продукты и услуги. Здесь, кстати, могут быть организованы не только пассивные, но и активные формы, которые могут быть реализованы силами самих учащихся, и такие примеры известны.
Например, говоря о профессиях в области информационных технологий, в одном из учебников по информатике, помимо классических задач, были и профориентационные: Сходите на почту/в полицейский участок, расспросите, как там используются компьютеры, какое программное обеспечение. Аналогичным образом, сегодня мы можем ставить задачу на разведку, сбор и анализ данных относительно конкретной профессии или конкретного предприятия. Учащиеся могут составить список вопросов, произвести выбор источников – Интернет, СМИ, профессиональные издания, опрос информаторов и пр., распределить задачи между собой – кто какие данные собирает, кто отвечает за аналитику, далее - составить программу работ, и регулярно собираться, пока она не будет выполнена.
Посещение экскурсий с конкретной задачей дает больший профориентационный эффект, нежели простой обзорный тур😉
Доброе утро! Пришло время рассмотреть практические формы профориентации =>
Сюда относятся все формы, в которых так или иначе школьник пробует себя в профессии:
✅ кружки и центры дополнительного образования (причём не только близкие определённым профессиям, например, кружок авиамоделирования, геологический или ветеринарный – но и кружки художественные и спортивные: известно, что многие пришли в искусство и спорт высоких достижений из школьных кружков и секций);
✅ игровая имитация профессиональных ситуаций в диапазоне от развлекательных форм (например, игровой парк Кидзания) до проектных школ верхнего уровня, в которых школьники разрабатывают реальные проекты, востребованные научным и практическим сообществом для разных профессиональных сфер (проектные смены корпораций «Русгидро», «Россети», и пр. или ВУЗов - УРФУ, Московский Политех и пр.). Фестиваль «Билет в Будущее» с кейс-станциями профессиональных проб или Форум профессиональной навигации «Проектория» также относится к этому типу. Кейсовые ситуации сами по себе могут различаться по уровню сложности: от задач типа выполнения простых операций, присущих рабочим или среднему техническому персоналу (наложить пациенту повязку, измерить давление, заточить деталь), до задач, подразумевающих более высокий уровень квалификации (разработать топологию электрической сети, спроектировать трассу метро или электростанцию, создать материал с заданными свойствами).
✅ стажировки и практика на рабочем месте, которые обычно являются элементом высшего или среднего профессионального образования, но могут в отдельных случаях организовываться и отдельно, если это не требует специальных допусков.
Хорошего дня!
Сюда относятся все формы, в которых так или иначе школьник пробует себя в профессии:
✅ кружки и центры дополнительного образования (причём не только близкие определённым профессиям, например, кружок авиамоделирования, геологический или ветеринарный – но и кружки художественные и спортивные: известно, что многие пришли в искусство и спорт высоких достижений из школьных кружков и секций);
✅ игровая имитация профессиональных ситуаций в диапазоне от развлекательных форм (например, игровой парк Кидзания) до проектных школ верхнего уровня, в которых школьники разрабатывают реальные проекты, востребованные научным и практическим сообществом для разных профессиональных сфер (проектные смены корпораций «Русгидро», «Россети», и пр. или ВУЗов - УРФУ, Московский Политех и пр.). Фестиваль «Билет в Будущее» с кейс-станциями профессиональных проб или Форум профессиональной навигации «Проектория» также относится к этому типу. Кейсовые ситуации сами по себе могут различаться по уровню сложности: от задач типа выполнения простых операций, присущих рабочим или среднему техническому персоналу (наложить пациенту повязку, измерить давление, заточить деталь), до задач, подразумевающих более высокий уровень квалификации (разработать топологию электрической сети, спроектировать трассу метро или электростанцию, создать материал с заданными свойствами).
✅ стажировки и практика на рабочем месте, которые обычно являются элементом высшего или среднего профессионального образования, но могут в отдельных случаях организовываться и отдельно, если это не требует специальных допусков.
Хорошего дня!
В финале недели давайте рассмотрим четвертую форму профориентации - консультационную.
Такая форма связана обычно с разного рода психологическими тестированиями, по результатам которых делаются рекомендации о предрасположенности к той или иной профессии. Они проводятся в различных центрах занятости населения, центрах профориентации и помощи в выборе карьеры. Однако, такие тестирования опираются на антропологические модели различных научных школ, поэтому результаты разных тестов могут не совпадать. Кроме того, любой тест отличается погрешностью, связанной с пониманием тестируемым вопросов, поведением интервьюера и другими факторами. В этом плане результаты тестов нужно учитывать при выборе профессии, но не следует принимать как безусловные и окончательные. В качество примера для сопоставления с известными учителю образцами тестов приведём систематику соционики, основанную на теории архетипов Карла Юнга, в изложении Виктора Гуленко.
Однако, с точки зрения консультирования, более важным является формат разговора по душам с взрослым опытным человеком – это не обязательно это психолог или тьютор, специалист центра занятости или коуч – это может быть профессионал из любой сферы практики, особенно из востребованной регионом или только возникающей. С таким специалистом можно обсудить аспекты, не входящие в тестовую батарею - сам школьник сможет задать интересующие его вопросы.
Конечно, описанные здесь чистые формы профориентации редко используются изолированно, и имеют значительно больший эффект, если сочетаются тем или иным образом.
Удачных проб и хороших выходных!
Такая форма связана обычно с разного рода психологическими тестированиями, по результатам которых делаются рекомендации о предрасположенности к той или иной профессии. Они проводятся в различных центрах занятости населения, центрах профориентации и помощи в выборе карьеры. Однако, такие тестирования опираются на антропологические модели различных научных школ, поэтому результаты разных тестов могут не совпадать. Кроме того, любой тест отличается погрешностью, связанной с пониманием тестируемым вопросов, поведением интервьюера и другими факторами. В этом плане результаты тестов нужно учитывать при выборе профессии, но не следует принимать как безусловные и окончательные. В качество примера для сопоставления с известными учителю образцами тестов приведём систематику соционики, основанную на теории архетипов Карла Юнга, в изложении Виктора Гуленко.
Однако, с точки зрения консультирования, более важным является формат разговора по душам с взрослым опытным человеком – это не обязательно это психолог или тьютор, специалист центра занятости или коуч – это может быть профессионал из любой сферы практики, особенно из востребованной регионом или только возникающей. С таким специалистом можно обсудить аспекты, не входящие в тестовую батарею - сам школьник сможет задать интересующие его вопросы.
Конечно, описанные здесь чистые формы профориентации редко используются изолированно, и имеют значительно больший эффект, если сочетаются тем или иным образом.
Удачных проб и хороших выходных!
Друзья! Сегодня, 23 ноября, суббота, но не у всех выходной день. В Ярославле стартовало самое яркое событие года в области профориентации - Всероссийский форум ПроеКТОриЯ - 2019. А значит более 600 школьников и 150 педагогов будут работать 4 дня. Первые - над решением взрослых задач производств и общества, а последние - над разработкой новых подходов и практик эффективной профориентации.
Форум проводится по распоряжению Президента РФ с 2013 года (ранее – «Будущие интеллектуальные лидеры России»).
Ежегодно на Форум приезжают эксперты крупнейших российских компаний и вузов, лучшие педагоги страны и мотивированные школьники для решения актуальных вопросов в области развития технологий, отраслей и рынков.
Если вы сейчас не находитесь в солнечном и морозном Ярославле, не беда - предлагаем подключиться к трансляции события по ссылке:
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=961914980868248&id=291210434605376
Открытие форума стартует через полчаса.
Форум проводится по распоряжению Президента РФ с 2013 года (ранее – «Будущие интеллектуальные лидеры России»).
Ежегодно на Форум приезжают эксперты крупнейших российских компаний и вузов, лучшие педагоги страны и мотивированные школьники для решения актуальных вопросов в области развития технологий, отраслей и рынков.
Если вы сейчас не находитесь в солнечном и морозном Ярославле, не беда - предлагаем подключиться к трансляции события по ссылке:
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=961914980868248&id=291210434605376
Открытие форума стартует через полчаса.
Субботним вечером предлагаем немного развлечься шуточным тестом о правильном выборе своего призвания в школе :)
knife.media/quiz/school-test
knife.media/quiz/school-test
Нож
Директор или охранник: кем вы могли бы работать в школе
Проверяем вас на стойкость, но оценки не ставим.
Субботним вечером предлагаем немного развлечься шуточным тестом о правильном выборе своего призвания в школе :)
knife.media/quiz/school-test
knife.media/quiz/school-test
Нож
Директор или охранник: кем вы могли бы работать в школе
Проверяем вас на стойкость, но оценки не ставим.
Бодрого понедельника, друзья!
Эффективная практическая форма профориентации выстраивается на четырех принципах, актуальных и для достижения высоких результатов в проектной деятельности, но, конечно, ими не ограничивается:
✅ обзор тенденций технологического и общественного развития в заданной области и ориентация на него в решении задач;
✅ непосредственное решение профессиональных или проектных задач в командах;
✅ общение/соразработка решений с представителями науки и практики;
✅ рефлексия полученного опыта - анализ примененных мыслительных инструментов для достижения результатов, предметных знаний, способов работы в коллективе.
Следуя этим простым принципам можно не только разбудить мотивацию к обучению учащихся, но и выстроить новые неформальные отношения в регионе с позиции школы и самого педагога.
Эффективная практическая форма профориентации выстраивается на четырех принципах, актуальных и для достижения высоких результатов в проектной деятельности, но, конечно, ими не ограничивается:
✅ обзор тенденций технологического и общественного развития в заданной области и ориентация на него в решении задач;
✅ непосредственное решение профессиональных или проектных задач в командах;
✅ общение/соразработка решений с представителями науки и практики;
✅ рефлексия полученного опыта - анализ примененных мыслительных инструментов для достижения результатов, предметных знаний, способов работы в коллективе.
Следуя этим простым принципам можно не только разбудить мотивацию к обучению учащихся, но и выстроить новые неформальные отношения в регионе с позиции школы и самого педагога.
Дорогие коллеги!
Поздравляем с наступающими праздниками 🎄 Желаем в новом году ярких и смелых проектов, любознательных учеников, много энергии и единомышленников для реализации интересных инициатив 💫 Пусть энтузиазм творит волшебство замыслов, а сообщество неравнодушных делает их реализуемыми! В Новый год! 🍾🥂
Поздравляем с наступающими праздниками 🎄 Желаем в новом году ярких и смелых проектов, любознательных учеников, много энергии и единомышленников для реализации интересных инициатив 💫 Пусть энтузиазм творит волшебство замыслов, а сообщество неравнодушных делает их реализуемыми! В Новый год! 🍾🥂
Стартовать проектную деятельность во многом сложно из-за того, что непонятно, какие проекты или продукты будут действительно востребованы и ученики не потратят свое время «зря». Действительно, ключевую роль играет мотивация команд и их лишенное иллюзий ощущение о нужности стараний вокруг проекта. Найти интересную тему сложно, но начать это делать можно с помощью простого задания. Предложите вашим ученикам понаблюдать за собой, родителями, окружающим миром в течение недели и найти неудобные, непрактичные, дорогие или некачественные решения вокруг. Смотреть предлагается на следующие аспекты:
Общественная среда:
Работа
Образование
Деньги/Расчеты
Еда
Спорт
Домашние дела и уют
Шоппинг
Общение
Путешествия
ЗОЖ
Развлечения
Производственная среда:
Транспорт
ЖКХ
Энергетика
Связь и ИТ
Космические технологии
Промышленное производство (B2B, B2C)
Каждый ученик может набросать замеченные им неактуальные решения по каждому из понравившихся аспектов, а потом обсудить результаты вместе в группе. В дальнейшем можно объединяться в команды вокруг самых интересных тем на дальнейшую проработку.
Отметим, что в любом проекте можно увидеть зону для развития предметных компетенций - будь то математика, английский или литература, хотя с первого взгляда кажется, что запустить проектную деятельность в этих дисциплинах невозможно.
Общественная среда:
Работа
Образование
Деньги/Расчеты
Еда
Спорт
Домашние дела и уют
Шоппинг
Общение
Путешествия
ЗОЖ
Развлечения
Производственная среда:
Транспорт
ЖКХ
Энергетика
Связь и ИТ
Космические технологии
Промышленное производство (B2B, B2C)
Каждый ученик может набросать замеченные им неактуальные решения по каждому из понравившихся аспектов, а потом обсудить результаты вместе в группе. В дальнейшем можно объединяться в команды вокруг самых интересных тем на дальнейшую проработку.
Отметим, что в любом проекте можно увидеть зону для развития предметных компетенций - будь то математика, английский или литература, хотя с первого взгляда кажется, что запустить проектную деятельность в этих дисциплинах невозможно.
Поздравляем с Днем всех Влюбленных, ну и конечно же Влюбленных в проектную деятельность!
На следующей неделе поделимся какие проектные темы появились у наших ребят после выполнения такого задания😉
Хороших выходных❤️
На следующей неделе поделимся какие проектные темы появились у наших ребят после выполнения такого задания😉
Хороших выходных❤️
Доброго вторника! Как и обещали, делимся темами проектов, которые разрабатывали наши ученики:
Работа - Мобильная визитка - передача необходимой контактной информации друг другу при соприкосновении смартфонов
Образование - Конструктор для обучения дизайнеров пространственному мышлению
Деньги/Расчеты - Единая карта лояльности - сервис интеграции бонусных баллов банков, магазинов и пр.
Еда - Ложка, усиливающая вкус еды
Спорт - Ткань, меняющая свойства в зависимости от температуры тела
Домашние дела и уют - Мобильный 3D-сканер для дизайнера
Шоппинг - Навигатор по гипермаркету для быстрого поиска товаров
Общение - Клуб английского языка по теме интернет-трендов
Путешествия - Вибро-стельки для навигации без смартфона
ЗОЖ - Косметика из амаранта
Развлечения - AR - квест по школе
Производственная среда:
Транспорт - Арктический беспилотник для МЧС
ЖКХ - Ловец мусора на сточных трубах
Энергетика - Изолированные энергосистемы для поселков
Связь и ИТ - Инфраструктура для развития широкополосного
интернета на базе спутниковых технологий
Космические технологии - Маркетинговая стратегия продаж расшифрованных снимков Земли
Промышленное производство (B2B, B2C) - Система очистки воды для фармацевтического производства
Отметим, что проекты могут быть совершенно разные - социо-культурные, технологические, управленческие, но не смотря на главный фокус каждый проект требует тщательного анализа каждого из аспектов. Но главным остается, чтобы тема была близка и интересна учащимся!
Работа - Мобильная визитка - передача необходимой контактной информации друг другу при соприкосновении смартфонов
Образование - Конструктор для обучения дизайнеров пространственному мышлению
Деньги/Расчеты - Единая карта лояльности - сервис интеграции бонусных баллов банков, магазинов и пр.
Еда - Ложка, усиливающая вкус еды
Спорт - Ткань, меняющая свойства в зависимости от температуры тела
Домашние дела и уют - Мобильный 3D-сканер для дизайнера
Шоппинг - Навигатор по гипермаркету для быстрого поиска товаров
Общение - Клуб английского языка по теме интернет-трендов
Путешествия - Вибро-стельки для навигации без смартфона
ЗОЖ - Косметика из амаранта
Развлечения - AR - квест по школе
Производственная среда:
Транспорт - Арктический беспилотник для МЧС
ЖКХ - Ловец мусора на сточных трубах
Энергетика - Изолированные энергосистемы для поселков
Связь и ИТ - Инфраструктура для развития широкополосного
интернета на базе спутниковых технологий
Космические технологии - Маркетинговая стратегия продаж расшифрованных снимков Земли
Промышленное производство (B2B, B2C) - Система очистки воды для фармацевтического производства
Отметим, что проекты могут быть совершенно разные - социо-культурные, технологические, управленческие, но не смотря на главный фокус каждый проект требует тщательного анализа каждого из аспектов. Но главным остается, чтобы тема была близка и интересна учащимся!
Поздравляем мужскую половину нашего педагогического сообщества с Днем Защитника Отчества! Спасибо, что стоите на страже знаний и высокого качества образования наших детей, обеспечивая достойное будущее следующих поколений! Желаем сил, здоровья, и единомышленников вокруг! 💪🏼
Что делать, если дети выбрали интересную проблемную тему, но у них нет профильных компетенций для разработки качественного проекта?
Так как среда проектной деятельности - это всегда среда совместного детско-взрослого творчества, внешняя экспертиза, при чем не от самого педагога, становится ключевым источником знаний для решения проблемы проекта.
Задача педагога - оформить для детей эти знания, создать ситуацию их приятия, перевести полученные данные в учебную задачу на разработку инициативы.
Однако не стоит забывать, что любая проблема может преодолеваться разными типами проектов. Например, если ребят волнует вопрос об утилизации отходов, экологичного избавления от эффектов потребления - мусора разного типа, то здесь, как и всегда, можно создавать разные инициативы:
⁃ Управленческие (разобраться как в выстроена система по управлению сбором, логистикой, утилизацией мусора в стране и предложить оптимизацию)
⁃ Технологические (понять какими методами сейчас перерабатывается мусор, какие есть перспективные разработки, предложить самый оптимальный вариант, сделать прототип, понять как этот можно пилотировать/понять какие есть типы упаковок и новые перспективные разработки в этой теме, предложить как заинтересовать ими бизнес)
⁃ Социальные (выявить культурные, социальные проблемы, связанные с низкой осведомленностью людей о проблеме, или неудобством процессов сбора, предложив интересные жителям мероприятия для преодоления ситуации)
⁃ Инфраструктурные (разобраться как устроена система сбора в районах и городах, предложить новые удобные контейнеры)
⁃ Художественные (привлечь внимание к проблеме интересной художественной формой - выставка, акция, спектакль, фотография, песня - что угодно)
Опять же таки - главное, чтобы учащихся заботила проблематика, они понимали чем она состоит и почувствовали возможность привносить изменения, реализуя проект. Все это работает на то, чтобы наши дети преобразовывали мир вокруг, а не сетовали на его недостатки.
Так как среда проектной деятельности - это всегда среда совместного детско-взрослого творчества, внешняя экспертиза, при чем не от самого педагога, становится ключевым источником знаний для решения проблемы проекта.
Задача педагога - оформить для детей эти знания, создать ситуацию их приятия, перевести полученные данные в учебную задачу на разработку инициативы.
Однако не стоит забывать, что любая проблема может преодолеваться разными типами проектов. Например, если ребят волнует вопрос об утилизации отходов, экологичного избавления от эффектов потребления - мусора разного типа, то здесь, как и всегда, можно создавать разные инициативы:
⁃ Управленческие (разобраться как в выстроена система по управлению сбором, логистикой, утилизацией мусора в стране и предложить оптимизацию)
⁃ Технологические (понять какими методами сейчас перерабатывается мусор, какие есть перспективные разработки, предложить самый оптимальный вариант, сделать прототип, понять как этот можно пилотировать/понять какие есть типы упаковок и новые перспективные разработки в этой теме, предложить как заинтересовать ими бизнес)
⁃ Социальные (выявить культурные, социальные проблемы, связанные с низкой осведомленностью людей о проблеме, или неудобством процессов сбора, предложив интересные жителям мероприятия для преодоления ситуации)
⁃ Инфраструктурные (разобраться как устроена система сбора в районах и городах, предложить новые удобные контейнеры)
⁃ Художественные (привлечь внимание к проблеме интересной художественной формой - выставка, акция, спектакль, фотография, песня - что угодно)
Опять же таки - главное, чтобы учащихся заботила проблематика, они понимали чем она состоит и почувствовали возможность привносить изменения, реализуя проект. Все это работает на то, чтобы наши дети преобразовывали мир вокруг, а не сетовали на его недостатки.
Дорогие коллеги!
Обращаем внимание, что до 31 марта можно подать заявку на участие в конкурсе Президентских грантов - https://президентскиегранты.рф/public/news/startoval-vtoroy-konkurs-prezidentskikh-grantov-2020-goda
Ознакомьтесь с положениями к конкурсу на сайте - там достаточно широкий спектр тем для поддержки как молодежных проектов, так и проектов от педагогического сообщества и управленцев школ.
https://президентскиегранты.рф/public/api/v1/file/get-document?filename=9644f01e-32e1-461e-85d7-4707b92ad7bd.pdf
Удачи!:)
Обращаем внимание, что до 31 марта можно подать заявку на участие в конкурсе Президентских грантов - https://президентскиегранты.рф/public/news/startoval-vtoroy-konkurs-prezidentskikh-grantov-2020-goda
Ознакомьтесь с положениями к конкурсу на сайте - там достаточно широкий спектр тем для поддержки как молодежных проектов, так и проектов от педагогического сообщества и управленцев школ.
https://президентскиегранты.рф/public/api/v1/file/get-document?filename=9644f01e-32e1-461e-85d7-4707b92ad7bd.pdf
Удачи!:)
Дорогих женщин поздравляем с 8 марта! Позитива, весны и любви - каждый день! 💐 И самое главное - внутренней энергии, энтузиазма💪🏼 Спасибо за Вашу работу и заботу, которой вы окружаете наших детей🌟
Дорогие подписчики! На какую тему, вам было бы интересно получить методический обзор в практиках проектной деятельности и профориентации?
Anonymous Poll
59%
Где брать темы для проектов?
24%
Какие есть форматы работы с проектом?
41%
Методические приемы работы со сложными детьми
24%
Логика оценки образовательного результата и его параметры
35%
Возможности для поддержки проектов, готовых к стадии реализации
18%
Где искать экспертов для проекта?
Forwarded from Svetlana Novikova
Коллеги, здравствуйте!
Точка кипения МГТУ Майкоп является оператором Всероссийского конкурса молодёжных проектов "Воплоти свою мечту!".
Просим максимально распространить информацию о конкурсе.
Конкурс проводится для школьников и студентов 14-25 лет по номинациям: предпринимательство, здоровье, благоустройство, медиа, IT, добровольчество. Дополнительная специальная номинация от ФудСовет - предпринимательский проект в пищевой индустрии по направлениям: еда будущего для детей и подростков; здоровая еда для старшего поколения; корм для домашних животных.
Конкурс включен в Перечень Минпросвещения РФ - победители и призеры получают дополнительные баллы при поступлении в вузы (мотивация для участников), сведения о них включаются в информационную базу Фонда Президента России Талант и успех (мотивация для участников, их родителей, кураторов-наставников и органов образования региональной власти).
Просим максимально распространить информацию о конкурсе.
https://leader-id.ru/events/272261
Точка кипения МГТУ Майкоп является оператором Всероссийского конкурса молодёжных проектов "Воплоти свою мечту!".
Просим максимально распространить информацию о конкурсе.
Конкурс проводится для школьников и студентов 14-25 лет по номинациям: предпринимательство, здоровье, благоустройство, медиа, IT, добровольчество. Дополнительная специальная номинация от ФудСовет - предпринимательский проект в пищевой индустрии по направлениям: еда будущего для детей и подростков; здоровая еда для старшего поколения; корм для домашних животных.
Конкурс включен в Перечень Минпросвещения РФ - победители и призеры получают дополнительные баллы при поступлении в вузы (мотивация для участников), сведения о них включаются в информационную базу Фонда Президента России Талант и успех (мотивация для участников, их родителей, кураторов-наставников и органов образования региональной власти).
Просим максимально распространить информацию о конкурсе.
https://leader-id.ru/events/272261
Проектное образование в вузах: сессия с Российским университетом транспорта. Продолжение
Как мы уже писали, эксперты Института Шифферса приняли участие в Страт.сессии с Российским университетом транспорта по вопросу внедрения проектного подхода в образовательный процесс.
Основная сложность, с которой столкнулись участники – это непонимание, чем все же отличается проектная деятельность от того, что обычно делается в инженерных вузах в рамках курсовых проектов и дипломных работ? А также можно ли считать изготовление технических изделий, разработку компьютерных программ, создание прототипов оборудования – проектами.
Приведем здесь краткие ответы на эти вопросы.
С нашей точки зрения, проект всегда разрабатывается от проблемы и имеет «проектную рамку» - то есть реализуется в конкретном социальном контексте.
Если мы создаем прототип, техническое решение, программу, мы должны четко понимать, в какой деятельности это решение будет применяться, чью проблему и как конкретно оно будет решать. Если учащиеся не работают с этими вопросами, следовательно, они занимаются только конструированием.
Различие может быть очень тонким. Например, разбиралась работа, в рамках которой студенты анализируют нормативные документы и стратегии компаний и гос.органов относительно развития транспортной инфраструктуры на территории и, далее, составляют рекомендации по развитию инфраструктуры на данной территории.
Чтобы достроить эту деятельность до проектной нам необходимо не просто применить знания о нормативке, которыми владеют студенты, способы анализа документов и различные расчетные методы к какому-либо материалу - территории. Мы должны разобраться, в чем конкретно состоит ситуация и проблема, чья это ситуация и проблема, а наши разработанные рекомендации (продуктовый результат), должны быть применимы в деятельности какого-либо конкретного социального субъекта – муниципалитета – в его лоббистской борьбе по получению средств на строительство дорог или конкретного бизнеса, который планирует разместить производство на территории, на которой недостаточно развита инфраструктура.
Как мы уже писали, эксперты Института Шифферса приняли участие в Страт.сессии с Российским университетом транспорта по вопросу внедрения проектного подхода в образовательный процесс.
Основная сложность, с которой столкнулись участники – это непонимание, чем все же отличается проектная деятельность от того, что обычно делается в инженерных вузах в рамках курсовых проектов и дипломных работ? А также можно ли считать изготовление технических изделий, разработку компьютерных программ, создание прототипов оборудования – проектами.
Приведем здесь краткие ответы на эти вопросы.
С нашей точки зрения, проект всегда разрабатывается от проблемы и имеет «проектную рамку» - то есть реализуется в конкретном социальном контексте.
Если мы создаем прототип, техническое решение, программу, мы должны четко понимать, в какой деятельности это решение будет применяться, чью проблему и как конкретно оно будет решать. Если учащиеся не работают с этими вопросами, следовательно, они занимаются только конструированием.
Различие может быть очень тонким. Например, разбиралась работа, в рамках которой студенты анализируют нормативные документы и стратегии компаний и гос.органов относительно развития транспортной инфраструктуры на территории и, далее, составляют рекомендации по развитию инфраструктуры на данной территории.
Чтобы достроить эту деятельность до проектной нам необходимо не просто применить знания о нормативке, которыми владеют студенты, способы анализа документов и различные расчетные методы к какому-либо материалу - территории. Мы должны разобраться, в чем конкретно состоит ситуация и проблема, чья это ситуация и проблема, а наши разработанные рекомендации (продуктовый результат), должны быть применимы в деятельности какого-либо конкретного социального субъекта – муниципалитета – в его лоббистской борьбе по получению средств на строительство дорог или конкретного бизнеса, который планирует разместить производство на территории, на которой недостаточно развита инфраструктура.