Мотивация: как начать учиться?
Главный совет: если вы не планируете использовать эти навыки в ближайшие пару месяцев, не начинайте. Это совет для взрослых. А что делать со школьной программой? Нам же нужно пройти тему!
Успешные изменения связаны с неотвратимостью, а вовсе не только с желанием. Хорошая новость для школьного педагога в том, что в школе внешняя мотивация и так довольно высока: тему надо пройти, знания и навыки будут проверены, поставят оценку - давление уже есть. Подростковый протест часто нивелирует это давление, поэтому могут понадобиться дополнительные его формы, например, игры вокруг статуса, соревнования, эмоциональные поощрения - в зависимости от того, какие потребности есть у учеников (хорошо бы их исследовать или хотя бы фиксировать отклик аудитории).
Но главное, что учитель может повысить и внутреннюю мотивацию учеников, то есть работать с удовольствием, ценностями и идентичностью. Если и когда считает это нужным.
Я бы предложила разбить учебные цели на два разряда:
- долгосрочные и важные,
- краткосрочные и ситуативные.
Для вторых внутренняя мотивация не потребуется: нет смысла каждый раз эксплуатировать ценности и стремиться к удовольствию каждую из 45 минут урока, это завышенные ожидания от самих себя, ведущие к разочарованию и выгоранию. Нет смысла взывать к ценностям, когда надо запомнить виды определений, используйте внешнюю мотивацию, поиграйте в командах, устройте соревнование, напишите тесты.
Внутренняя мотивация нужна для сложных задач - например, написание текста. Вот там работайте с ценностями (“хорошо написанный текст - это важно для меня”), идентичностью (“я человек, который может написать любой текст”), удовольствием (“писать тексты классно, я хорошо себя чувствую, когда пишу”).
Так вот, чтобы начать учиться, определите внешнюю неотвратимость (она должна быть!) и внутреннюю мотивацию (и без неё никак!), разделяйте в курсе элементы, которые будут работать на долгосрочные цели и которые дадут краткосрочный результат, в них разные ожидания и разные эффекты. То же стоит учитывать и в работе со школьниками, и там вы можете выстроить комфортный темп переключения между разными целями и типами мотивации.
#мотивация #психологияобучения
Главный совет: если вы не планируете использовать эти навыки в ближайшие пару месяцев, не начинайте. Это совет для взрослых. А что делать со школьной программой? Нам же нужно пройти тему!
Успешные изменения связаны с неотвратимостью, а вовсе не только с желанием. Хорошая новость для школьного педагога в том, что в школе внешняя мотивация и так довольно высока: тему надо пройти, знания и навыки будут проверены, поставят оценку - давление уже есть. Подростковый протест часто нивелирует это давление, поэтому могут понадобиться дополнительные его формы, например, игры вокруг статуса, соревнования, эмоциональные поощрения - в зависимости от того, какие потребности есть у учеников (хорошо бы их исследовать или хотя бы фиксировать отклик аудитории).
Но главное, что учитель может повысить и внутреннюю мотивацию учеников, то есть работать с удовольствием, ценностями и идентичностью. Если и когда считает это нужным.
Я бы предложила разбить учебные цели на два разряда:
- долгосрочные и важные,
- краткосрочные и ситуативные.
Для вторых внутренняя мотивация не потребуется: нет смысла каждый раз эксплуатировать ценности и стремиться к удовольствию каждую из 45 минут урока, это завышенные ожидания от самих себя, ведущие к разочарованию и выгоранию. Нет смысла взывать к ценностям, когда надо запомнить виды определений, используйте внешнюю мотивацию, поиграйте в командах, устройте соревнование, напишите тесты.
Внутренняя мотивация нужна для сложных задач - например, написание текста. Вот там работайте с ценностями (“хорошо написанный текст - это важно для меня”), идентичностью (“я человек, который может написать любой текст”), удовольствием (“писать тексты классно, я хорошо себя чувствую, когда пишу”).
Так вот, чтобы начать учиться, определите внешнюю неотвратимость (она должна быть!) и внутреннюю мотивацию (и без неё никак!), разделяйте в курсе элементы, которые будут работать на долгосрочные цели и которые дадут краткосрочный результат, в них разные ожидания и разные эффекты. То же стоит учитывать и в работе со школьниками, и там вы можете выстроить комфортный темп переключения между разными целями и типами мотивации.
#мотивация #психологияобучения