Как мы провели вторую Летнюю школу Высшей школы менеджмента СПбГУ:
▫️основная тема — создание управляемого и прогнозируемого обучения с подбором подходящих инструментов и средств оценивания
Программа была построена вокруг практической командной работы. Участники «здесь и сейчас» пересматривали свои подходы к работе над курсами и занятиями, узнавали, как проектирование курса связано с оцениваем.
Разбирали, какие форматы результирующего оценивания могут помочь наиболее точно замерить результат, а какие подходы к формирующему — оценить прогресс группы «в моменте» и качественно дать обратную связь.
▫️спикеры — эксперты из Высшей школы экономики, Сколтеха и Центра преподавательского мастерства ВШМ СПбГУ
▫️участники Летней школы — 62 представителя вузов и корпоративных университетов России и ближнего зарубежья
▫️что в итоге — полный путь редизайна курса с опорой на данные и метрики
Желаем всем участникам Летней школы применить полученные знания и навыки уже в этом учебном году!
▫️основная тема — создание управляемого и прогнозируемого обучения с подбором подходящих инструментов и средств оценивания
Программа была построена вокруг практической командной работы. Участники «здесь и сейчас» пересматривали свои подходы к работе над курсами и занятиями, узнавали, как проектирование курса связано с оцениваем.
Разбирали, какие форматы результирующего оценивания могут помочь наиболее точно замерить результат, а какие подходы к формирующему — оценить прогресс группы «в моменте» и качественно дать обратную связь.
▫️спикеры — эксперты из Высшей школы экономики, Сколтеха и Центра преподавательского мастерства ВШМ СПбГУ
▫️участники Летней школы — 62 представителя вузов и корпоративных университетов России и ближнего зарубежья
▫️что в итоге — полный путь редизайна курса с опорой на данные и метрики
Желаем всем участникам Летней школы применить полученные знания и навыки уже в этом учебном году!
🔥13
Что такое современное образование — 5 ключевых характеристик от методистов Центра преподавательского мастерства ВШМ СПбГУ.
❤6👍5
В марте команда Центра преподавательского мастерства ВШМ СПбГУ завершила разработку большой авторской программы «Основы преподавательского мастерства для высшей школы и корпоративных университетов».
Тогда же мы предложили участникам профессионального сообщества Method.GSOM принять участие в тестовом запуске нашего курса и параллельно запустили апробацию программы в 40 вузах России при поддержке компаний-попечителей Высшей школы менеджмента СПбГУ: Транснефти, Газпрома, Роснефти и Норникеля.
С апреля по май на нашу программу пришли 83 преподавателя. И 72% из них завершили обучение! А большинство выпускников готовы рекомендовать нас коллегам. Но даже не это главный результат.
Что стало самым значимым: мы помогли преподавателям не просто освоить новые инструменты и методики, но и поддержали их настрой внедрить новые подходы в практику, изменить качество своих программ.
Слушатели назвали нашу программу «преподавательской терапией» и отметили, что получили дополнительную уверенность в своих знаниях.
Топ изменений у выпускников нашей программы по их собственной оценке:
▫️систематизировали представление о том, как проектировать курсы и занятия
▫️теперь лучше понимают, как устроена «бюрократическая» часть работы преподавателя, увереннее чувствуют себя в подготовке курса
▫️лучше понимают, чем отличаются занятия в разных средах (онлайн/офлайн/гибрид)
▫️увереннее управляют групповой динамикой
▫️знают, как работать со сложными ситуациями на занятиях и чувствуют себя в аудитории более уверенно
Если вам интересно корпоративное обучение на курсе — напишите нам на почту: tel@gsom.spbu.ru.
Отзывы участников профессионального сообщества — здесь 🤍
Тогда же мы предложили участникам профессионального сообщества Method.GSOM принять участие в тестовом запуске нашего курса и параллельно запустили апробацию программы в 40 вузах России при поддержке компаний-попечителей Высшей школы менеджмента СПбГУ: Транснефти, Газпрома, Роснефти и Норникеля.
С апреля по май на нашу программу пришли 83 преподавателя. И 72% из них завершили обучение! А большинство выпускников готовы рекомендовать нас коллегам. Но даже не это главный результат.
Что стало самым значимым: мы помогли преподавателям не просто освоить новые инструменты и методики, но и поддержали их настрой внедрить новые подходы в практику, изменить качество своих программ.
Слушатели назвали нашу программу «преподавательской терапией» и отметили, что получили дополнительную уверенность в своих знаниях.
Топ изменений у выпускников нашей программы по их собственной оценке:
▫️систематизировали представление о том, как проектировать курсы и занятия
▫️теперь лучше понимают, как устроена «бюрократическая» часть работы преподавателя, увереннее чувствуют себя в подготовке курса
▫️лучше понимают, чем отличаются занятия в разных средах (онлайн/офлайн/гибрид)
▫️увереннее управляют групповой динамикой
▫️знают, как работать со сложными ситуациями на занятиях и чувствуют себя в аудитории более уверенно
Если вам интересно корпоративное обучение на курсе — напишите нам на почту: tel@gsom.spbu.ru.
Отзывы участников профессионального сообщества — здесь 🤍
❤3👍1
Coursera выпустила Global Skills Report — отчёт, как с помощью платформы слушатели из разных стран мира развивают навыки и приобретают новые знания.
По замыслу составителей, этот отчёт помогает понять основные тренды в развитии профессиональных навыков и проанализировать, где в этом пространстве находится ваше учебное заведение или лично вы.
Методология исследования построена на оценке слушателей по деловым (9 групп), технологическим (10 групп), профессиональным навыкам и по навыкам в сфере наук о данных (7 групп) с поправкой на уровень сложности изучаемых курсов.
На основе индивидуальных оценок развития навыков слушателей рассчитываются агрегированные показатели по странам.
❕Основные наблюдения команды Coursera про развитие навыков, на которые стоит обратить внимание.
1. Слушатели из стран с более высоким уровнем дохода с большей вероятностью будут инвестировать в обучение навыкам, которые нельзя автоматизировать.
А слушатели из стран со средним уровнем дохода — в цифровые навыки (архитектура программного обеспечения, разработка мобильных приложений, основы программирования), что позволит им претендовать на местные и удалённые вакансии для перспективных специалистов.
Цифровые навыки обещают более высокий дохода и более широкие возможности карьерного роста. Но неавтоматизируемые навыки (например, аналитическое мышление, гибкость и эмоциональный интеллект) необходимы для профессий будущего.
2. Слушатели, которые и получили высшее образование, и прошли профессиональные программы после выпуска из университета, с наибольшей вероятностью будут инвестировать в навыки, связанные с ИИ.
Те, кто получил дополнительное профессиональное образование, с большей вероятностью (по сравнению со слушателями с более низким уровнем образования) овладеют навыками, которые определяют развитие в области ИИ, включая навыки, связанные с искусственными нейросетями, прикладным машинным обучением и компьютерным зрением.
В будущем почти всем потребуются определённые навыки работы с ИИ, при этом, по прогнозам, до 49% специалистов могут столкнуться с тем, что половина (или более) их задач будет решаться с помощью языковых моделей, подобных тем, что используются в ChatGPT.
Недавний опрос работодателей из Великобритании показал: 67% считают, что для кандидатов будет важно обладать навыками, опытом или квалификацией в области ИИ.
3. Слушатели по всему миру стремятся получить сертификаты для работы в сфере цифровых технологий.
Спрос на сертификаты продолжает расти. Так, наиболее значительный — на Филиппинах (253%), в Пакистане (228%) и Бразилии (171%).
США лидируют по общему количеству полученных сертификатов — 1,3 миллиона человек, за ними следуют Индия (654 000) и Нигерия (142 000).
Самые активные темпы роста числа слушателей — из стран с более низкими доходами. А в странах с более высокими — высокий общий показатель количества слушателей.
4. Квалифицированных кандидатов можно найти по всему миру.
Европа возглавляет глобальный рейтинг навыков, представляя восемь стран из первой десятки. Оставшиеся две — Индонезия и Япония.
Европейские слушатели преуспевают в деловых навыках, а слушатели из Латинской Америки и Карибского бассейна лидируют в технологиях и науках о данных.
Доступ к качественному онлайн-образованию, ориентированному на трудоустройство, создаёт социальную и экономическую мобильность для людей во всём мире. Что особенно актуально для слушателей развивающихся стран, где для 91% на первом месте причин записи на обучение стоят именно карьерные изменения.
Еще одно интересное наблюдение: получил дополнительное подтверждение тренд цифрового неравенства, обнаруживший себя во время пандемии.
При анализе данных прослеживается корреляция между более высоким уровнем владения навыками и экономическим прогрессом, инновациями и доступностью высокоскоростного интернета.
Так, в странах, где слушатели показывают высокие результаты по развитию навыков, средний ВВП на душу населения примерно в четыре раза выше, чем в странах, где у слушателей более низкие показатели.
По замыслу составителей, этот отчёт помогает понять основные тренды в развитии профессиональных навыков и проанализировать, где в этом пространстве находится ваше учебное заведение или лично вы.
Методология исследования построена на оценке слушателей по деловым (9 групп), технологическим (10 групп), профессиональным навыкам и по навыкам в сфере наук о данных (7 групп) с поправкой на уровень сложности изучаемых курсов.
На основе индивидуальных оценок развития навыков слушателей рассчитываются агрегированные показатели по странам.
❕Основные наблюдения команды Coursera про развитие навыков, на которые стоит обратить внимание.
1. Слушатели из стран с более высоким уровнем дохода с большей вероятностью будут инвестировать в обучение навыкам, которые нельзя автоматизировать.
А слушатели из стран со средним уровнем дохода — в цифровые навыки (архитектура программного обеспечения, разработка мобильных приложений, основы программирования), что позволит им претендовать на местные и удалённые вакансии для перспективных специалистов.
Цифровые навыки обещают более высокий дохода и более широкие возможности карьерного роста. Но неавтоматизируемые навыки (например, аналитическое мышление, гибкость и эмоциональный интеллект) необходимы для профессий будущего.
2. Слушатели, которые и получили высшее образование, и прошли профессиональные программы после выпуска из университета, с наибольшей вероятностью будут инвестировать в навыки, связанные с ИИ.
Те, кто получил дополнительное профессиональное образование, с большей вероятностью (по сравнению со слушателями с более низким уровнем образования) овладеют навыками, которые определяют развитие в области ИИ, включая навыки, связанные с искусственными нейросетями, прикладным машинным обучением и компьютерным зрением.
В будущем почти всем потребуются определённые навыки работы с ИИ, при этом, по прогнозам, до 49% специалистов могут столкнуться с тем, что половина (или более) их задач будет решаться с помощью языковых моделей, подобных тем, что используются в ChatGPT.
Недавний опрос работодателей из Великобритании показал: 67% считают, что для кандидатов будет важно обладать навыками, опытом или квалификацией в области ИИ.
3. Слушатели по всему миру стремятся получить сертификаты для работы в сфере цифровых технологий.
Спрос на сертификаты продолжает расти. Так, наиболее значительный — на Филиппинах (253%), в Пакистане (228%) и Бразилии (171%).
США лидируют по общему количеству полученных сертификатов — 1,3 миллиона человек, за ними следуют Индия (654 000) и Нигерия (142 000).
Самые активные темпы роста числа слушателей — из стран с более низкими доходами. А в странах с более высокими — высокий общий показатель количества слушателей.
4. Квалифицированных кандидатов можно найти по всему миру.
Европа возглавляет глобальный рейтинг навыков, представляя восемь стран из первой десятки. Оставшиеся две — Индонезия и Япония.
Европейские слушатели преуспевают в деловых навыках, а слушатели из Латинской Америки и Карибского бассейна лидируют в технологиях и науках о данных.
Доступ к качественному онлайн-образованию, ориентированному на трудоустройство, создаёт социальную и экономическую мобильность для людей во всём мире. Что особенно актуально для слушателей развивающихся стран, где для 91% на первом месте причин записи на обучение стоят именно карьерные изменения.
Еще одно интересное наблюдение: получил дополнительное подтверждение тренд цифрового неравенства, обнаруживший себя во время пандемии.
При анализе данных прослеживается корреляция между более высоким уровнем владения навыками и экономическим прогрессом, инновациями и доступностью высокоскоростного интернета.
Так, в странах, где слушатели показывают высокие результаты по развитию навыков, средний ВВП на душу населения примерно в четыре раза выше, чем в странах, где у слушателей более низкие показатели.
❤3🔥1💯1
Короткий чек-лист «хорошего занятия» — как перейти от интуитивного понимания к чёткому списку критериев.
Чтобы понять, насколько хорошо прошло занятие, предлагаем анализировать такие параметры:
▫️ структура выступления и логика изложения
Здесь лучше придерживаться правила «хорошее объяснение — подготовленное объяснение». И поможет в этом два принципа.
Принцип первый — «бургер». Он действует на каждом уровне работы с обучением:
а) на уровне курса или модуля сначала знакомим студентов с областью знаний, затем наполняем её конкретикой, затем подводим итог обучению
б) на уровне занятия анонсируем конкретную тему (погружаем аудиторию в контекст, обозначаем проблему и актуальность), передаём её содержание, затем резюмируем и фиксируем в памяти изученное
в) на уровне конкретной идеи или раздела теории сначала озвучиваем мысль, правило, а затем добавляем детали, уточняем нюансы, приводим аргументы, затем делаем вывод по сказанному.
Почему нужна трёхчастная структура объяснения: человек лучше запоминает то, что было в начале или в конце повествования, но хуже, что было в середине, поэтому повторение обязательно.
Принцип второй — выстраивание объяснения от простого к сложному.
Начинаем с известного, близкого и понятного, затем движемся к неизвестному, сложному, новому и выводам как логичному продолжению мысли.
На что ещё обратить внимание: проверьте, что каждый раздел выступления содержит только одну мысль. И не содержит противоречий или скачков с «темы на тему».
Помогайте студентам продвигаться по занятию и по курсу в целом — дайте им индикаторы продвижения, делайте микрорезюме, акцентируйте переход к новому разделу, связывайте шаги вслух, даже если уверены, что связь очевидна, — студентам нужны точки навигации.
▫️ наличие примеров
Примеры вовлекают в рассказ, упрощают понимание и улучшают запоминание. А абстрактные понятия не вызывают эмоций, потому и хуже запоминаются.
▫️ наличие визуализации
Визуализация помогает донести основную мысль легко и без дополнительных затрат на критическое осмысление.
Важно помнить: визуализация — наглядное представление мысли или сообщения. И наглядное — значит не читать, а именно смотреть.
▫️ речь (чёткость, понятность, чистота, скорость, громкость и интонации)
▫️ движения, мимика и жесты
Добавляйте движения руками, отрывайте локти от тела и при возможности перемещайтесь по аудитории при длительных выступлениях. Самое важное — движения можно репетировать заранее, чтобы в аудитории чувствовать себя увереннее.
▫️контакт с аудиторией
Сохраняйте зрительный контакт, объясняйте, что и зачем делаете, подводите промежуточные итоги и проверку понимания, задавайте вопросы и обращайте внимание на сигналы аудитории.
▫️ общая эмоциональная атмосфера
Выберите свой стиль коммуникации (через лексику, метафоры, контекст историй и примеров, громкость, динамику речи и внешний вид).
Чтобы понять, насколько хорошо прошло занятие, предлагаем анализировать такие параметры:
▫️ структура выступления и логика изложения
Здесь лучше придерживаться правила «хорошее объяснение — подготовленное объяснение». И поможет в этом два принципа.
Принцип первый — «бургер». Он действует на каждом уровне работы с обучением:
а) на уровне курса или модуля сначала знакомим студентов с областью знаний, затем наполняем её конкретикой, затем подводим итог обучению
б) на уровне занятия анонсируем конкретную тему (погружаем аудиторию в контекст, обозначаем проблему и актуальность), передаём её содержание, затем резюмируем и фиксируем в памяти изученное
в) на уровне конкретной идеи или раздела теории сначала озвучиваем мысль, правило, а затем добавляем детали, уточняем нюансы, приводим аргументы, затем делаем вывод по сказанному.
Почему нужна трёхчастная структура объяснения: человек лучше запоминает то, что было в начале или в конце повествования, но хуже, что было в середине, поэтому повторение обязательно.
Принцип второй — выстраивание объяснения от простого к сложному.
Начинаем с известного, близкого и понятного, затем движемся к неизвестному, сложному, новому и выводам как логичному продолжению мысли.
На что ещё обратить внимание: проверьте, что каждый раздел выступления содержит только одну мысль. И не содержит противоречий или скачков с «темы на тему».
Помогайте студентам продвигаться по занятию и по курсу в целом — дайте им индикаторы продвижения, делайте микрорезюме, акцентируйте переход к новому разделу, связывайте шаги вслух, даже если уверены, что связь очевидна, — студентам нужны точки навигации.
▫️ наличие примеров
Примеры вовлекают в рассказ, упрощают понимание и улучшают запоминание. А абстрактные понятия не вызывают эмоций, потому и хуже запоминаются.
▫️ наличие визуализации
Визуализация помогает донести основную мысль легко и без дополнительных затрат на критическое осмысление.
Важно помнить: визуализация — наглядное представление мысли или сообщения. И наглядное — значит не читать, а именно смотреть.
▫️ речь (чёткость, понятность, чистота, скорость, громкость и интонации)
▫️ движения, мимика и жесты
Добавляйте движения руками, отрывайте локти от тела и при возможности перемещайтесь по аудитории при длительных выступлениях. Самое важное — движения можно репетировать заранее, чтобы в аудитории чувствовать себя увереннее.
▫️контакт с аудиторией
Сохраняйте зрительный контакт, объясняйте, что и зачем делаете, подводите промежуточные итоги и проверку понимания, задавайте вопросы и обращайте внимание на сигналы аудитории.
▫️ общая эмоциональная атмосфера
Выберите свой стиль коммуникации (через лексику, метафоры, контекст историй и примеров, громкость, динамику речи и внешний вид).
👍8❤3