Делимся тезисами по итогам нашего вебинара про оценивание в университете.
Подробные ответы на вопросы, чем суммирующее оценивание отличается от формирующего, как использовать оценивание и взаимооценивание в качестве обучения и как подбирать инструменты — в записи вебинара.
Подробные ответы на вопросы, чем суммирующее оценивание отличается от формирующего, как использовать оценивание и взаимооценивание в качестве обучения и как подбирать инструменты — в записи вебинара.
❤8🤝3
Как понять, будет ли курс успешным, дойдут ли студенты до конца, какие результаты они получат и как будут себя вести в процессе всего обучения?
На Летней школе с 22 по 25 августа мы подробно разберём:
▫️что такое управляемое обучение и как его проектировать
▫️как ставить цели и выстаивать логику обучения
▫️как незаметно для студентов управлять их мотивацией
▫️как использовать оценивание в качестве одного из способов обучения
▫️как давать обратную связь
▫️какие подбирать инструменты
▫️какие выбирать метрики для измерения качества обучения
А в целом — как создавать такие курсы, на которых преподаватель буквально предвидит всё, что произойдет со студентами(без карт Таро и хрустального шара) .
Приглашаем всех, кто хочет понять, как сделать процесс и результат обучения прогнозируемым и управляемым, а также тех, перед кем стоит задача обновить или создать курс с нуля и кто ищет для этого новые инструменты.
Программа и регистрация
На Летней школе с 22 по 25 августа мы подробно разберём:
▫️что такое управляемое обучение и как его проектировать
▫️как ставить цели и выстаивать логику обучения
▫️как незаметно для студентов управлять их мотивацией
▫️как использовать оценивание в качестве одного из способов обучения
▫️как давать обратную связь
▫️какие подбирать инструменты
▫️какие выбирать метрики для измерения качества обучения
А в целом — как создавать такие курсы, на которых преподаватель буквально предвидит всё, что произойдет со студентами
Приглашаем всех, кто хочет понять, как сделать процесс и результат обучения прогнозируемым и управляемым, а также тех, перед кем стоит задача обновить или создать курс с нуля и кто ищет для этого новые инструменты.
Программа и регистрация
❤1
Продолжаем делиться тезисами со встречи дискуссионного клуба «Границы преподавателя — где они проходят».
Так как мы обсуждали три разные ситуации в трёх разных условиях, разбили тезисы на три части по каждому из кейсов. Это вторая часть (первая — здесь).
И, конечно же, дополнили тезисы рекомендациями от методистов Центра преподавательского мастерства Высшей школы менеджмента СПбГУ.
Так как мы обсуждали три разные ситуации в трёх разных условиях, разбили тезисы на три части по каждому из кейсов. Это вторая часть (первая — здесь).
И, конечно же, дополнили тезисы рекомендациями от методистов Центра преподавательского мастерства Высшей школы менеджмента СПбГУ.
👍5❤3
Институт национальных проектов совместно с группой компаний «Ланит» выпустил большой отчёт «Исследование ценностей, мотивации и поведения людей, рождённых после 1995 года».
Среди участников исследования — студенты вузов, входящих в ФУМО по экономике и менеджменту.
Координатор исследования и участница профессионального сообщества Method.GSOM Елена Никишина поделилась ключевыми тезисами, которые касаются непосредственно обучения — мотивации студентов, подходов к преподаванию и предпочитаемым студентами активностям на занятиях.
Больше деталей — в полном докладе «Мифы и реальность о поколении зумеров», а также в презентации по проекту.
Среди участников исследования — студенты вузов, входящих в ФУМО по экономике и менеджменту.
Координатор исследования и участница профессионального сообщества Method.GSOM Елена Никишина поделилась ключевыми тезисами, которые касаются непосредственно обучения — мотивации студентов, подходов к преподаванию и предпочитаемым студентами активностям на занятиях.
Больше деталей — в полном докладе «Мифы и реальность о поколении зумеров», а также в презентации по проекту.
🔥11
Лето в академической среде — время для поиска новых сил и переосмысления подходов к преподаванию.
Так, в Harvard Business Publishing Education вышел любопытный материал с коротким обзором, чем заняты преподаватели во время своего отпуска и лета в целом. Уже август, и кажется, что сейчас самое время подумать, всё ли вы успели. А главное — успели ли отдохнуть.
Как обычно, делимся ключевыми тезисами в нашем вольном переводе.
💭 Шивон Мортелл, University College Cork, Ирландия: «Я доделываю все дела, до которых не смогла добраться во время учебного года».
Летом нет занятий. И гораздо меньше отвлекающих факторов. Поэтому я отдаю предпочтение задачам, которые требуют много времени и сил. Например, пересмотру учебного плана. Я подробно разбираю, что и где пошло не так: пересматриваю текстовые материалы, видео и аудио, ищу и подбираю новые источники, редактирую старые.
Также в течение года я веду блокнот, куда записываю все «неудачи», как в преподавании, так и на самих экзаменах у студентов. Лето — это возможность для меня на несколько недель выкроить себе по два-три часа в день, чтобы обдумать и пересмотреть конкретные вопросы.
💭 Монтсеррат Рейна, Universidad Anáhuac México, Мексика: «Я больше взаимодействую с коллегами».
Летом я сосредотачиваюсь на двух вещах: своих исследованиях и улучшении своих занятий.
Я стараюсь посвящать три дня в неделю исследованиям, не отвлекаясь ни на что другое. И порядка восьми часов в неделю — поиску вдохновения для улучшения своих курсов. Также пытаюсь решить все проблемы, с которыми столкнулась в последнем семестре.
Лето для меня — это возможность для более тесного сотрудничества с коллегами:
1) я состою в сообществе преподавателей Латинской Америки (мы организовываем семинары и тестируем новые практики, у нас также есть чат, где мы общаемся друг с другом);
2) я встречаюсь с университетскими коллегами (мы проводим мозговые штурмы для улучшения наших курсов, разбираем и обсуждаем результаты студентов);
3) я встречаюсь с факультетскими коллегами, которые преподают тем же группам (мы работаем над нашими учебными материалами и решаем, что нужно изменить, основываясь на наблюдениях за студентами в последнем семестре).
💭 Лиза Плебан, Castleton University, США:
«Моим главным приоритетом становится семья».
Лето я посвящаю заботе о себе, тренировкам, семье, обновлению своих курсов и пересмотру учебной программы. За последний год мои приоритеты изменились из-за эмоционального выгорания.
Университет, где я работаю, проходит через слияние с двумя другими высшими школами. Это приводит к определённым проблемам: требования к преподавателям растут, а количество часов — нет. Так я заметила, что стала меньше времени уделять студентам и своим интересам, потеряла интерес к работе. Понимаю, что по-прежнему уже не будет, но я в силах адаптироваться к изменениям. И подготовиться к ним.
Первым шагом стали тренировки. И знакомство с новыми людьми, которые не имеют ничего общего с моей работой. Вторым — ограничения в академической коммуникации: я отвечаю на большинство электронных писем и звонков один раз в неделю. У всех нас есть представление, что на любой вопрос должен быть немедленно дан ответ. Но в действительности это сильно смещает приоритеты.
Также определённое количество я часов я занимаюсь своими курсами: обновляю контент и редактирую материалы в Canvas.
Если вы успели отдохнуть и готовы пересмотреть свои курсы — приглашаем на нашу Летнюю школу. Она пройдёт с 22 по 25 августа в Санкт-Петербурге. И полностью посвящена новым подходам и инструментам. Дедлайн подачи заявки на участие в Летней школе — 10 августа.
Так, в Harvard Business Publishing Education вышел любопытный материал с коротким обзором, чем заняты преподаватели во время своего отпуска и лета в целом. Уже август, и кажется, что сейчас самое время подумать, всё ли вы успели. А главное — успели ли отдохнуть.
Как обычно, делимся ключевыми тезисами в нашем вольном переводе.
💭 Шивон Мортелл, University College Cork, Ирландия: «Я доделываю все дела, до которых не смогла добраться во время учебного года».
Летом нет занятий. И гораздо меньше отвлекающих факторов. Поэтому я отдаю предпочтение задачам, которые требуют много времени и сил. Например, пересмотру учебного плана. Я подробно разбираю, что и где пошло не так: пересматриваю текстовые материалы, видео и аудио, ищу и подбираю новые источники, редактирую старые.
Также в течение года я веду блокнот, куда записываю все «неудачи», как в преподавании, так и на самих экзаменах у студентов. Лето — это возможность для меня на несколько недель выкроить себе по два-три часа в день, чтобы обдумать и пересмотреть конкретные вопросы.
💭 Монтсеррат Рейна, Universidad Anáhuac México, Мексика: «Я больше взаимодействую с коллегами».
Летом я сосредотачиваюсь на двух вещах: своих исследованиях и улучшении своих занятий.
Я стараюсь посвящать три дня в неделю исследованиям, не отвлекаясь ни на что другое. И порядка восьми часов в неделю — поиску вдохновения для улучшения своих курсов. Также пытаюсь решить все проблемы, с которыми столкнулась в последнем семестре.
Лето для меня — это возможность для более тесного сотрудничества с коллегами:
1) я состою в сообществе преподавателей Латинской Америки (мы организовываем семинары и тестируем новые практики, у нас также есть чат, где мы общаемся друг с другом);
2) я встречаюсь с университетскими коллегами (мы проводим мозговые штурмы для улучшения наших курсов, разбираем и обсуждаем результаты студентов);
3) я встречаюсь с факультетскими коллегами, которые преподают тем же группам (мы работаем над нашими учебными материалами и решаем, что нужно изменить, основываясь на наблюдениях за студентами в последнем семестре).
💭 Лиза Плебан, Castleton University, США:
«Моим главным приоритетом становится семья».
Лето я посвящаю заботе о себе, тренировкам, семье, обновлению своих курсов и пересмотру учебной программы. За последний год мои приоритеты изменились из-за эмоционального выгорания.
Университет, где я работаю, проходит через слияние с двумя другими высшими школами. Это приводит к определённым проблемам: требования к преподавателям растут, а количество часов — нет. Так я заметила, что стала меньше времени уделять студентам и своим интересам, потеряла интерес к работе. Понимаю, что по-прежнему уже не будет, но я в силах адаптироваться к изменениям. И подготовиться к ним.
Первым шагом стали тренировки. И знакомство с новыми людьми, которые не имеют ничего общего с моей работой. Вторым — ограничения в академической коммуникации: я отвечаю на большинство электронных писем и звонков один раз в неделю. У всех нас есть представление, что на любой вопрос должен быть немедленно дан ответ. Но в действительности это сильно смещает приоритеты.
Также определённое количество я часов я занимаюсь своими курсами: обновляю контент и редактирую материалы в Canvas.
Если вы успели отдохнуть и готовы пересмотреть свои курсы — приглашаем на нашу Летнюю школу. Она пройдёт с 22 по 25 августа в Санкт-Петербурге. И полностью посвящена новым подходам и инструментам. Дедлайн подачи заявки на участие в Летней школе — 10 августа.
❤7👍2😁1
👍4❤3