Аня в подкасте говорит про позицию взрослого

Взрослый: 🦩

#мемы

Всем привет-привет!

Новый месяц = новые возможности
Поэтому и тут у нас будет новые рубрики и сместится фокус на новую тему.

Сейчас расскажу 💖

Вчера мы говорили о том, что твёрдые инструменты - это самое простое. Это то, что можно освоить, применять и всё.

Например, ты хочешь выучить Английский. Механически заучить слова, разобраться в грамматике, проходить аудирование - достаточно легко. Нужно просто делать и хороший материал. Всё

Сложности же возникают на этапе мышления

- а для чего мне учить Английский? А у меня цели нет🙃
- а у меня нет предрасположенности к языкам, мне в школе сказали
- а как заставить себя продолжить заниматься
- а у меня времени нет
- а я просто не могу
Ну и так далее.

Тоже самое, например, в съемке рилс. Почему ты не снимаешь? Далеко не потому, что не знаешь, как включить камеру на айфоне.

Так и в любой другой сфере.

Но в самом обучении обычно мышлению не уделяется время.
Либо время уделяется, но совсем мало. Какой-нибудь модуль, который записал эксперт, а не психолог, где говорят: «выйди из позиции «жертвы», и зайди нормально».
🙃🙃🙃

В обучении дают «твёрдые инструменты» по программе, и никто обычно не работает с такими вопросами на глубоком уровне.

И именно поэтому многие ученики не достигают результата. Не потому, что материала было мало, он не качественный и тд, а потому, что не было, например, правильно поставленной цели, вовремя оказанной поддержки и/или работы с мотивацией, не разобрали страхи, с которыми ученики сталкиваются….и тд.

И, наоборот, вовремя и к месту поставленный урок с психологом - «уничтожает» барьер между учеником и целью.

Вот такая фишка.

Обучение - это сложный процесс для нашего мозга. Ему нужно «качаться», создавая новые нейронные связи.

Уделять внимание мышлению, давать этому время и внимание = проявлять эмпатию к себе и слушателям.

И это задача на всех уровнях подготовки:

- организаторы обучения ->> должны понимать важность и обоснованность приглашения психолога (влияет на результаты и атмосферу обучения)

- методолог должен понимать, как устроен процесс обучения, знать основы педагогической психологии, исследовать целевую аудиторию и быть эмпатичным к людям, чувствуя, что мешает, и какие уроки сейчас нужны для поддержки

- кураторы также должны владеть азами психологии и педагогической психологии, знать, например, когда происходят «спады мотивации», быть эмпатичными и вовремя поддерживать ученика.

Это первый момент -
Внедрять психологию в обучение для решения образовательных задач.

Мне могут возразить

1 - «это их (учеников) проблемы, не могут они освоить материал, пусть идут к психологу и решают свои проблемы».

Здесь есть 2 момента, кроме наплевательского отношения к клиентом хах

1) Когда я говорю о психологии в обучении, речь идёт о педагогической психологии, о верхнем уровне погружения в тему мышления, о коучинге, речь не идёт о «лечении» и работе с
травмой ->>> в терапию. Но речь идёт о самопомощи и узнавании, что мне мешает достичь результата.

2) Когда мы идём в ресторан, мы получаем салат нарезанным, а не куски картошки и колбасы, и не в лицо, а на тарелочке. Понятна примерно суть?

Люди приходят на доверии, что смогут получить качественный продукт и услугу полностью, а не тарелкой в лицо.

2 - «мы обучаем взрослых, это их ответственность»

Вот именно что - мы обучаем, образовываем.
А любое, даже самое простое определение обучения, скажет, что это целенаправленный процесс воспитания и образования, являющийся общественным благом….ну и тд.
То есть - он включает работу с мышлением. Неважно детей или взрослых. Их ответственность - смотреть уроки, делать дз и тд, короче, воспринимать.

А если уйти ещё дальше, то это вообще процесс адаптации к жизни. И учимся мы вообще всему.

И это я ещё не затрагиваю тему, что хорошо бы всем, кто учит иметь педагогическое образование 🙃 и супервизию.
А то наблюдаю тут прикольчики регулярно, даже на хороших обучениях.

Я говорю о взрослых на обучении, но тоже самое часто происходит с экспертами, которые уже не на обучении, а за его пределами - строят свой бизнес, ведут блог, ведут клиентом, создают проекты и тд.

Они (мы) также сталкиваются со множеством именно психологических «затыков», которые мешают двигать дело.

✅хочу создать свой первый курс
✅хочу сделать премиальное наставничество
✅хочу поднять чек на продукт, повысив его ценность

С такими запросами приходят ко мне эксперты, как к методологу. Проходит 10-15 минут, и запрос трансформируется и/или открываются его новые грани

✅хочу создать свой курс
❌боюсь, что я недостаточно эксперт (хотя там 10+ лет опыта) ->> страх нового

✅хочу сделать премиальное наставничество
❌боюсь, что я недостаточно хорош, чтобы работать с таким сегментом ->> синдром «самозванца»

✅хочу поднять чек на продукт, повысив его ценность
❌боюсь, что у меня не будут покупать за такой чек и вообще не будет клиентов

Конечно, так происходит не всегда. Порой эксперт приходит с идеей и готовностью его реализовать, и нужны именно «твёрдые» инструменты.

Но 80% затыка ни в том, что люди не знали, как сделать курс/наставничество/повысить чек, а в том, что ими (нами, со мной происходит тоже самое) овладели психологические барьеры. И это абсолютно нормально. И их (эти барьеры) можно преодолеть.

И об этом почти никто не говорит в контексте комплексной работы: «твёрдые» и «мягкие» инструменты. Либо одно, либо другое. Я же хочу совместить.

Часто мы думаем, что нужны инструменты, но они есть, они изучены и тд. Но что тогда?

Всё, что создано вокруг нас, создано руками людей. А эти люди обладали и обладают определенными soft навыками, которые позволили им это сделать.

- умение управлять своим состоянием
- целеполагание
- работа со страхами
- работа с самооценкой
- принятие решений
И так далее.

Вот об этом хочется говорить и в контексте обучения, и в контексте образовательного бизнеса (создания проектов).

Получается вот такая вот схема:

Почему я хочу и могу говорить о психологии в контексте образования?

1. Педагогическое образование

Я не просто методолог курсиков блогеров, а специалист по образованию с красным дипломом магистра лучшего педагогического вуза (РГПУ им. А. И. Герцена).

Обучение дало мне фундаментальные культурологические и педагогические знания, широкий кругозор и полезные методологические инструменты.

Кстати, в университете мы глубоко изучали Психологию, и не в рамках одного предмета, а целого цикла разных дисциплин.

- Возрастная психология
- Педагогическая психология
- Социальная психология
И др.

2. Гуманная педагогика

Вот уже 5+ лет, как я глубоко изучаю гуманную педагогику, прохожу Высшую школу учеников Амонашвили. А также работаю в команде клуба семьи Амонашвили.

Еще в детстве (у меня в семье 4 поколения учителей) бабушка рассказывала мне про Шалву и гуманную педагогику. В более взрослом возрасте, в универе я познакомилась с гуманной педагогикой уже с более научной точки зрения, а потом и лично, на фестивале.

Моей мечтой было быть причастной к этому, и больше полугода назад - мечта стала реальностью.

3. Опыт

Уже 4+ года я работаю в онлайн образовании, за это время я прошла путь от
до руководителя отдела продукта (директор по продукту/head of product). И работала в нишах от бьюти до геймдизайна.

Сейчас я стараюсь выбирать проекты, которые помогают людям в нишах здоровье, педагогика, психология и творчество.

У меня есть десятки примеров, когда на курс добавили психологию, и это помогло достичь высоких результатов, и обратных - когда организаторы обучения/продюсеры не согласились или сделали это посредственно.

С самых первых курсов я внедряла уроки с психологом, потому что, работая куратором, я поняла, что сложности учеников возникают не на этапе работы с материалом, а на уровни мышления.

В какие курсы я внедряла психологию/коучинг?

- Курс по SMM для мам в декрете
- Курс по маркетплейсам для мам в декрете
- Курс для блогеров на развитие креативных навыков
- Марафон для творческих и технических профессий (3D моделирование, 2D моделирование, геймдизайн и тд)
- Премиальное наставничество и курс по Reels
И другие.

*Расскажу подробнее про кейсы и особенности проектирования таких модулей.

4. Обучение на психолога

Прямо сейчас я учусь на психолога, арт-терапевта на большой программе переквалификации.

До этого я прошла несколько программа по арт-терапии:
- Базовый курс по арт-терапии
- Программа переквалификации Арт-терапия в работе с женщинами
- Программа переквалификации в работе с детьми и подростками
- Курс по арт-терапии в работе с выгоранием и стрессом
- Вебинары по работе с травмой
И др.
И могу практиковать в рамках метода.

Кроме того, я регулярно посещаю супервизии.

А вообще - учиться на психолога - было моей мечтой с 6 класса, а то и раньше. Это то, что мне очень интересно и зажигающе😍

Конечно же, я смотрю и изучаю много по этой теме.

5. Личная терапия

Кроме того, я регулярно нахожусь в личной терапии с психологом, арт-терапевтом, и работаю над собой.

Но, пожалуй, больше всего мне даёт наблюдение. Наблюдение за тысячами людей в обучении. Об этом ещё расскажу

Думаю, вы уже догадались, что всё это значит?)

💖 - если так

Доброе утро 😃