Убеждения vs реальность

Сегодняшний пост призван развенчать наиболее распространённые заблуждения преподавателей касательно студентов.

Итак, предположения и реальность

1. Студенты - лентяи.
Нет, студентам так же как и нам приходится справляться со множеством жизненных задач.

2. Если материал понятен мне, то он должен быть понятен и студентам.
Нет, мышление новичков и экспертов отличаются.

3. Студенты сами обратятся за помощью.
Нет, студенты не всегда знают, где найти поддержку.

4. Мы даём студентам всё, чтобы они благополучно завершили обучение.
Нет, мы всегда можем предложить обучающимся нечто большее.

5. Студенты уже прошли множество экзаменов, в наших тестах нет ничего принципиально нового.
Нет, опыт обучающихся может быть различным, соответствующая подготовка и инструктаж необходимы всем.

6. Ординаторы обладают всеми навыками для эффективного самостоятельного обучения.
Нет, ординаторам тоже нужны разъяснения, внимание и поддержка.

7. Нет необходимости объяснять основы.
Нет, студенты будут благодарны, если преподаватель полностью изложит собственную логику мышления.

8. Всегда найдётся кто-то другой, кто поможет студентам адаптироваться и пережить переходные моменты.
Нет, каждый может внести свой вклад в комфортную адаптацию студентов и позаботиться об их благополучии.

С любовью к студентам 💛

Когда не знаешь, что спросить..

Однажды на канале был пост, содержащий алгоритм действий для формулировки гипотезы/ исследовательского вопроса. https://t.me/mededinsights/41
Сегодня для Вас - альтернативная схема. 🤗

1. Определяемся с исследуемой областью
Описываем 1-2 предложениями, что планируем исследовать. Например, "отказ от курения".

2. Описываем проблему.
Опять же 1-2 предложениями описываем проблему, на решение которой может быть направлено Ваше исследование. Например, "лица, отказавшиеся от курения, часто возвращаются к этой привычке под действием комплексных психологических факторов".

3. Обозначиваем пробел в имеющихся знаниях, и обосновываем актуальность исследования.
Что неизвестно или требует решения? В чем важность исследования проблемы?
Например, "на сегодняшний день неизвестно, какие именно психологические факторы в большей степени влияют на возвращение к курению".

4. Формулируем исследовательский вопрос
- мозговой штурм
Придумываем как можно больше вопросов к обозначенной проблеме. Пытаемся начать вопрос со слов: что, почему, когда, где, кто или как.

- формулируем основной вопрос
Кажется ли Вам какой-то вопрос из Вашего списка наиболее подходящим?
Например, "каков механизм влияния психологических факторов на отказ от курения среди взрослых?"
Если подходящего вопроса нет, рекомендуется продолжить изучение литературы или проконсультироваться с руководителем/ коллегой.

- формулируем вторичный вопрос
Какую информацию необходимо собрать для того, чтобы ответить на основной вопрос?
Например, "для того, чтобы понять механизм влияния, необходимо сначала определить сами психологические факторы и их действие".

Надеюсь, исследователям пригодится 🙂

Когда проблема нуждается в обосновании 🤓

На канале была целая серия постов, посвящённая написанию обзоров литературы https://t.me/mededinsights/115

Тем не менее, сегодня хочу отдельно напомнить основные этапы данного процесса. 👌

1. Чтение 📚
Аналитическое чтение позволяет исследователю сформировать способность выделять ключевые понятия, результаты исследований, теории и их интерпретации, а также делать предположения, и выполнять это методически, даже если перечисленные компоненты обозначены недостаточно чётко.

2. Разбивка на категории и классификация
В рамках интерпретации или трактовки информации необходимо провести систематический анализ и классифицировать важные идеи, результаты и новые знания, согласно данным литературы.

3. Критическая оценка 🧐
Проводим расширенный анализ: что известно? Каким образом была получена информация? Какой тип данных получен? Насколько эта информация полезна для ответа на исследовательский вопрос? (это очень важно для хорошего обзора!) Имеет ли полученная информация универсальный характер? (Или локальную, региональную значимость) каковы недостатки исследования?

4. Формулируем аргумент
Обозначаем тот самый пробел в знаниях или нерешенную проблему, которая обоснует проведение Вашего исследования. 👌

Напоминаю, подобные действия необходимо выполнять перед проведением любого исследования. Именно такой обзор должен лежать в основе раздела "введение", даже если он по объему занимает лишь пару абзацев.

В знании - сила! 💪

Когда оценка отражает практику 🪞

Сегодня расскажу про относительно новое и конечно же модное понятие в образовании - это аутентичная оценка. 🤔

Каковы критерии аутентичной оценки?

- связь с будущей профессией

- соответствие уровню развития области

- соответствие потребностям будущего

- соответствие интересам обучающихся

Аутентичная оценка как правило

- отражает реальные сложности, связанные с будущей практикой

- имеет более одного правильного ответа

- готовит студентов к неопределённости

- позволяет студентам практиковать рефлексию в отношении собственного обучения

- охватывает и процесс, и продукт.

Интересно, но не совсем понятно, что именно предложить студентам? 🤔 Примеры в следующем или даже в следующих постах. 😉

Оценка аутентичная значит - не совсем обычная 🙂

Аутентичная оценка - примеры:

1. Тройной прыжок
Студентам предлагается непростой случай из практики. Решение состоит из 3 этапов.
1) Ролевая игра
Общение с пациентом/ коллегой (симулированный пациент, обученный студент или преподаватель)
2) Поиск литературы по вопросу (2-3 часа)
3) Возвращение к пациенту/коллеге с рекомендациями.
Важно, чтобы случай был нетривиальный ❕️ Например, студент назначает лечение, а пациент отказывается ввиду религиозных или культурных соображений. Студент изучает литературу для решения проблемы. 👌

2. История обучения в селфи 🤳
Просим студента определить для себя цель на курс обучения или просто выбрать один из исходов обучения. Даём задание - в течение курса делать селфи на пути к достижению цели. В конце курса студент, используя фото, пишет комментарий - рефлексирует о собственном прогрессе и ставит новые цели. 💪

3. Публичное выступление 🗣
Студентам предлагается противоречивая тема. Например, использование искусственного интеллекта в работе врача. Затем, студенты изучают литературу и готовят презентацию на предложенную тему. Все аргументы должны иметь доказательную базу и быть изложены доступным аудитории языком. Время выступления ограничивается. Если студенты очень стесняются, можно записать выступление и транслировать онлайн. Но дискуссия после презентации обязательна!

4. Анализ видео 🎥
Представляем студентам видео из практики. Студенты должны проанализировать происходящее, подготовить субтитры, чтобы обозначить ключевые моменты сценария и предложить идеи для улучшения ситуации или лечение. Возможно выполнение задания в группе.

5. Создание видео 📹
Студенты готовят видео в формате сан-просвет работы для определённой аудитории на заданную тему.

Если интересно, больше вариантов предложу в следующем посте. 🙂

Не оценка, а творчество! 🎭👩‍🎨

Сегодня для Вас ещё несколько вариантов аутентичной оценки. 😊

1. Создание квиза
И на моем студенческом веку бывало такое, что преподаватели предлагали нам сочинить тестовые вопросы по теме или что-то вроде этого. Подобная практика также может быть аутентичной оценкой. Однако, не все так просто. Вопросы студентов должны быть качественными. Значит, необходимо обучить их основам дизайна тестовых вопросов, критериям хороших дистракторов (маякните, если Вам тоже нужна данная информация 😉). После Вашего рецензирования вопросы могут быть использованы для следующих потоков. 🤗

2. Подкаст
Студенты могут создать подкаст с объяснениями, дискуссией или анализом (публичный релиз не является обязательным). Главное - определиться с аудиторией! Это отличная идея для групповой работы с большим потенциалом. 🤩

3. Создание учебного пособия
Просим студентов создать пособие (презентацию/методичку) на определённую тему в помощь младшим товарищам с их разрешения. Широко известно, что научив другого, сам однозначно поймёшь тему. (Это кстати одна из причин, почему я веду данный канал 😉). Не исключено, что даже сами преподаватели смогут почерпнуть что-то у креативного и технологически подкованного поколения. 🙂

4. Анализ данных
Студентам поручается проанализировать данные, находящиеся в открытом доступе. Сейчас таких баз все больше. К примеру, это могут быть данные ВОЗ. Вы можете предложить вопрос, требующий ответа, студентам, либо они формулируют его сами. Это прекрасная возможность научиться работать с big data и развить аналитические способности. Студент должен самостоятельно отобрать данные, проработать, и выступить с предложениями, предсказаниями, инфографикой итд.

5. Сделай сам
Создание моделей с использованием необычных ингредиентов. Хорошо подойдёт для изучения анатомических структур. Просим студентов наиболее точно смоделировать некий объект из материалов по-выбору.

6. Анализ соц. сетей
Развенчивание мифов. Студентам можно предложить проанализировать с точки зрения доказательности медицинскую информацию на форумах/ в соц. Сетях. Примерами могут быть взгляды на вакцинацию, питание, приём БАДов итд. Своего рода проверка фактов. На мой взгляд, это очень крутое упражнение!

К аутентичной оценке можно отнести исследования, проекты, создание любого контента, имеющего отношение к материалу курса, симуляции, ролевые игры, образовательное портфолио, стартапы, организацию мероприятий и многое другое.

В следующем посте напишу собственное мнение о проведении подобной оценки. 🙂

Главное, чтобы оценка шла на пользу 👌

Сегодня - критический взгляд на аутентичную оценку. 🤨

Субъективность в образовании сейчас крайне популярна. Аутентичная оценка обладает рядом преимуществ:
- углубленное изучение темы
- практика навыков 21 века https://t.me/mededinsights/373
- возможность работы в команде
- потенциальный практический выход (для других студентов, пациентов, самого преподавателя)
- соответствие нуждам времени
- повышение мотивации студентов к обучению

Однако, проведение подобной оценки подразумевает готовность со стороны всех участников. При неоправданном применении она может оказаться даже во вред обучению. 😬 Сейчас объясню.

1. Трудоемкость ⏳️
Аутентичная оценка почти всегда занимает много времени на подготовку. Я лично слышала жалобы от студентов, что, по их ощущениям, проектная работа отвлекает их от учёбы. 🥲 То есть преподаватели должны проводить подобную оценку только не в ущерб освоению остальной программы.

2. Осведомленность 😎
Для того, чтобы давать студентам задания вроде создания подкастов, преподаватель сам должен/должна разбираться в данном процессе, чтобы подсказать, проконсультировать. Безусловно, существуют более комфортные альтернативы, но в целом данная оценка про соответствие трендам и нуждам времени.

3. Оценивание ⚖️
Это самый важный и при этом неоднозначный момент ❕️ Работу необходимо оценить. Оценка должна иметь должный вес от итоговой, так как является трудоемкой и объёмной. Самая большая головоломка - сформулировать критерии оценки и подготовить рубрики. Допустим, студенты готовят видео для пациентов. Мы можем попытаться оценить достаточность контента, корректность употребления терминов, доказательность материала итд. (Это нужно сделать максимально объективно) А как быть с художественной составляющей? Корректно ли снимать баллы, если при правильности содержания, видео имеет низкое качество и не может быть использовано в дальнейшем? Имеем ли мы право при этом оценивать навыки, которые не имеют отношения к деятельности мед. работника? (Ответ: нет!) Как тогда справедливо дифференцировать между теми, кто выполнил задание для галочки, и теми, кто выложился на полную? Вопросов много. На практике я наблюдаю 2 ситуации: либо преподаватели ставят всем высокие оценки за старание, либо пытаются оценить по-справедливости и сталкиваются с обвинениями студентов в несправедливости и в субъективности...🤷🏼‍♀️

Снова получился лонгрид, так что резюме по аутентичной оценке - в следующем посте. 🙂

Вместо тысячи рефератов...

Резюме

Аутентичная оценка обязательно должна присутствовать в программе. Но, в подходящее время! Это могут быть продолжительные циклы или курсы с неслишком большой когнитивной нагрузкой. Обязательно - в постдипломных программах и во время производственной практики.

Если допустимо, можно предложить студентам проекты как альтернативу написанию истории болезни. Но меня лично подобные варианты смущают в отношении сравнения результатов студентов. Навыки всё же применяться будут разные.

Что касается критериев оценки, они должны быть максимально чёткими, объективными и соответствовать ожидаемым исходам курса! Идеальный рецепт получится определить только методом проб и ошибок с учётом Вашего контекста.

Главное - собирайте обратную связь и будьте гибкими, то есть готовыми к изменениям в зависимости от полученного опыта! 🐝

Спасибо за Ваш интерес и готовность к экспериментам 😊

Фидбек по правилам

О фидбеке можно говорить бесконечно...
https://t.me/mededinsights/271

Многие деятели образования пытаются внести свою лепту в этот вопрос, особенно учитывая, что данная практика далеко не всегда работает, как задумано 😬 https://t.me/mededinsights/476

Поэтому, с удовольствием поделюсь с Вами авторскими подходами к предоставлению обратной связи студентам.

Правила Пенделтона

1. Донесите информацию до студента, перечисляя факты о его/её деятельности

2. Обучающийся называет, что по его/её мнению получилось хорошо 👍

3. Преподаватель дополняет ответ студента собственными наблюдениями и мыслями и делает акцент на успехах кандидата ☝️

4. Обучающийся отмечает то, что было продемонстрировано менее успешно, и что бы он или она сделал(а) по-другому 🤔

5. Преподаватель завершает сессию собственными заключениями и рекомендациями на будущее 🗣

Дайте знать, полезна ли подобная информация. 🤗

Фидбек через анализ

Сегодня авторская модель предоставления обратной связи Питерса.

1. Опишите область практики, которая по Вашему мнению требует улучшения или изменений.

2. Проанализируйте факторы, которые оказывают влияние на область практики, обозначенную как проблемную. Примите во внимание предположения и мотивацию вовлеченных лиц.

3. Перечислите, как в теории можно улучшить практику, основываясь на научных данных, собственном опыте или мнении коллег. Предложите план дальнейших действий.

4. Пробуем новый план в действии и оцениваем эффективность предложенного. 😊

На мой взгляд, данная модель может быть уместна для суммативной оценки по итогам курса или программы. Также, при переходе на новый этап обучения. https://t.me/mededinsights/324
Здесь можно принять к сведению и мнения коллег (оценка на 360 градусов).
Возможно обращение к данным принципам при рецензировании.
Модель очень хорошо подходит для долговременного менторинга. 👍 https://t.me/mededinsights/339

В следующем посте расскажу про ещё один метод. 👍

Планируем всё

Сегодняшняя методика имеет очень сложное название: Анализ по плану, основанный на исходах 🤨

Давайте разбираться с этапами:

1. Определите план встречи с обучающимся. Студент называет области, в которых ему/ей требуется помощь и собственные цели/ желаемые исходы обучения.

2. Обсудите навыки, необходимые для достижения названных целей.

3. Определяем возможности и варианты дальнейшего обучения (что почитать, что посмотреть, что посетить итд.), чтобы выработать необходимые навыки, получить недостающие знания и опыт.

4. В дальнейшем процессе реализации плана преподаватель может давать наставления и подсказки обучающемуся.

Возможно, одна из этих моделей или даже две помогут организовать Ваш процесс предоставления обратной связи. 🙂

В приоритете справедливость ☝️

Тема использования искусственного интеллекта (ИИ) в образовании не теряет актуальности. В помощь преподавателям делюсь моделью справедливого использования ИИ Лондонского Королевского колледжа.

Модель основана на трёх принципах:

1. Человек-центричность
ИИ воспринимается как инструмент, преумножающий, но не заменяющий, креативность, мысли и суждения человека. ☝️

2. Навык-центричность
Акцент делается на формирование универсальных навыков (постановка проблемы, анализ, проведение эксперимента, критическое мышление и рефлексия), а не на освоение определённых инструментов.

3. Ответственность как приоритет
Пропаганда эффективного и ответственного использования генеративного ИИ.

А теперь, сама модель:

Проблема
Постановка проблемы.
Выявление основной проблемы/задачи, её компонентов и ограничений.
↪️
ИИ
Выбор подходящего инструмента на основе ИИ.
Проведите поиск и выберите наиболее подходящий под Вашу задачу инструмент на основе генеративного ИИ.
↪️
Взаимодействие
Работа с инструментом на основе ИИ.
Экспериментируйте с различными вариантами взаимодействия, критически оценивайте полученные результаты/продукты и используйте их для решения проблем.
↪️
Рефлексия
Анализируйте собственный опыт.
Оценивайте насколько инструмент на основе ИИ был полезен и/или справился с решением проблемы/задачи. Примите ко вниманию и собственные ощущения и впечатления от работы с ИИ. ☝️

На мой взгляд, невероятно простая и понятная модель. Надеюсь, будет полезно. 😊

Что, новый студент, надо? 🤔

Сегодня о спорном, но актуальном. Пост об активном обучении 😅 https://t.me/mededinsights/213

Критерии активного и пассивного обучения все же существуют! ☝️

Пассивное

- зазубривание/ фактический пересказ (слово в слово)

- написание подробных конспектов

- непосредственное впитывание знаний (абсорбция)

- дословное воспроизведение информации (регургитация)

- поверхностное обучение (очередной спорный термин 🙈): минимальная мыслительная деятельность и активность

Активное

- мышление и открытия

- избирательное ведение записей

- самостоятельное построение знаний

- сотрудничество

- построение связей и перефразирование

- метакогниция (размышление и разговоры о процессе обучения) https://t.me/mededinsights/250

- глубокое обучение (🤷🏼‍♀️): мышление высокого порядка и активное участие в обучении.

Принципы очень правильные, но хочу обратить Ваше внимание на то, что нет никаких научных доказательств, что когда мы просто слушаем/смотрим/читаем, мы не делаем открытия, не размышляем, не меняем структуру информации, не строим новых знаний итд. Следовательно, лекции/видео/чтение учебников не всегда относятся к пассивному обучению. Согласны? 😉

Скоро в школу 📚

Подготовка к новому учебному году актуальна не только для школьников, но и для преподавателей. 👩‍🏫 Возможно, как раз сейчас Вы размышляете, чем бы удивить молодое поколение студентов в предстоящем семестре. 🤔 Поэтому самое время подготовить подборку инструментов, приложений и платформ. 💻

Все рекомендованные решения являются
1 Бесплатными или доступными по цене
2 Подходящими как для преподавателей, так и для студентов

Итак, сегодня
инструменты для записи видео и аудио

1 Animoto идеально подходит для записи студентами 30 секундного видео об освоенном ими на занятии
2 AudioNote - комбинация звукозаписывающего устройства и записной книжки. При совместной работе студенты могут использовать его для записи голоса и ведения текстовых заметок
3 Edpuzzle позволяет оценить понимание материала студентами с помощью Вашего видео или роликов из интернета
4 Flip студенты могут записывать короткие видео до 5 минут, отвечая на предложенные вопросы. В дальнейшем записи могут быть оценены преподавателем и одногруппниками
5 QuickVoice recorder позволяет записывать занятия, дискуссии или другого рода аудио. Продукты легко синхронизировать для использования в презентациях.
6 Vocaroo позволяет создавать аудиозаписи без какого-либо программного обеспечения. Продукты легко включать в слайдшоу, презентации, публиковать на сайтах.
7 WeVideo позволяет сделать занятия более креативными за счет видео.

Дайте знать, полезна ли подобная информация. 😊

Скоро в школу 2 🎓

Благодарю за поддержку публикации. 🙏🏻

Продолжаем инструментами для квизов и опросов

1 Crowdsignal - создаем опросники онлайн. Студенты могут отвечать на них с любых устройств. Преподаватель может получить отчет по результатам тестирования.
2 Edulastic позволяет проводить тестирование с учетом проходного балла и предоставляет мгновенную обратную связь.
3 FreeOnlineSurveys
4 Gimkit позволяет проходить квизы в реальном времени.
5 Google forms (думаю, в представлении не нуждается 😉)
6 Kahoot! - еще одна чрезвычайно популярная платформа. Позволяет проводить опросы в игровой форме, используя информацию, доступную в интернете.
7 MicroPoll подходит для создания опросов на веб-сайтах и для анализа ответов.
8 Naiku подходит для прохождения квизов на мобильных устройствах.
9 Poll everywhere знают и используют многие. Результаты доступны в реальном времени. Возможно задавать вопросы открытого типа и создавать облака тегов из ответов.
10 Poll maker позволяет создавать вопросы с несколькими правильными ответами.
11 Quia позволяет создавать даже игры. Имеется база готовых квизов.
12 Quizizz является ассистентом по созданию квизов и позволяет включать студентов в этот процесс.
13 Quizlet имеет опцию создания дидактических карт.
14 SurveyMonkey чрезвычайно популярен для создания опросов.
15 Survey Hero.

Как видите, выбор велик. Надеюсь, Вам удастся найти подходящие варианты для себя, потому что тесты, квизы и опросы являются неотъемлемыми компонентами современной педагогической практики и также могут стать помощниками в проведении научных исследований. 👍

Скоро в школу 3 ✏️

Продолжаем тему подготовки к новому учебному году помощниками в проведении мозгового штурма, создании визуально-смысловых карт https://t.me/mededinsights/496 , а также в выполнении любых групповых заданий.

1 AnswerGarden - инструмент для проведения мозгового штурма и совместной работы онлайн.
2 Coggle - программа для создания визуально-смысловых карт, помогает понять хоть размышлений студентов.
3 Conceptboard - программа для сотрудничества в визуальном формате.
4 Dotstorming - электронная доска, позволяет клеить виртуальные стикеры и проводить голосование. Идеально для сопровождения дискуссии в классе или мозгового штурма.
5 Educreations whiteboard - другая виртуальная доска для записи мыслей студентов.
6 iBrainstorm - для использования необходим стилус или просто палец. 😃
7 Miro - популярный инструмент для взаимодействия всего класса в реальном времени.
8 Padlet тоже широко используется, представляя собой холст для создания совместных проектов.
9 ShowMe Interactive Whiteboard - тоже доска.
10 XMind помогает создать визуально-смысловые карты на компьютере или ноутбуке.
11 Equity Maps - предоставляют возможность поделиться идеями для каждого студента. 🫶

Больше умных решений в следующем посте. 😊

Скоро в школу 4 📖

Сегодня представляю очередную подборку инструментов

для презентации, вовлечения и даже вдохновения студентов на подвиги в обучении 😁

1 BrainPOP - используйте собственные видео для заполнения занятий и проводите квизы, чтобы выяснить, что запомнили студенты. 🧑‍🎓
2 Five card Flickr - помечаем тегами фотографии из Flickr для визуализации мышления.
3 PlayPosit - позволяет проводить опросы на основе содержания видео из YouTube и других источников.

А еще можно создать облака слов или тегов с помощью:
EdWordle
Tagxedo
Wordables

Предоставлять обратную связь в реальном времени возможно с помощью:

1 Formative
2 GoSoapBox (имеет уникальный инструмент confusion meter 😅/ шкала дезориентации в информации)
3 Mentimeter очень популярен благодаря возможности участвовать в голосовании с помощью любых устройств
4 Pear Deck предназначен для создания интерактивных презентаций, содержит уникальные типы заданий.

Еще из интересного:

Biblionasium - позволяет узнать, какие книги прочитаны студентом, создавать всяческие челленджи, связанные с чтением, и отслеживать прогресс ученика. Студенты могут оценивать книги и делать рекомендации для товарищей. 👍

Classkick позволяет публиковать задания для студентов, которые может оценить как преподаватель, так и одногруппники. Обучающиеся также могут оценить свой прогресс с помощью данной программы.

Peergrade позволяет создавать задания с оценкой согласно определенным критериям. Можно назначить анонимного проверяющего. В итоге студенты могут видеть, какие именно критерии были соблюдены ими не в полной мере.

В заключении это длинного перечня хочется просто порадоваться, сколько имеется потенциальных помощников для современного преподавателя. Очень надеюсь, что что-то подойдет и пригодится именно Вам. 🫶

Неочевидное название знакомой практики

Прошло уже достаточно времени с тех пор, как мы подробно обсуждали оценку эффективности образовательной деятельности https://t.me/mededinsights/156 На сегодняшний день данная практика считается обязательным элементом современного работника образования. А значит не помешает освежить информацию, но в немного новом ключе. 😉

Существует другое название оценки эффективности - это исследование образовательной деятельности. ☝️Под этим термином кроется любое исследование деятельности теми, кто ее осуществляет, с целью ее изменения или улучшения. То есть это систематический анализ собственной практики, направленный на получение информации для дальнейшего улучшения собственной образовательной экосистемы, преподавания и эффективности обучения. 😊

Почему исследование собственной деятельности является обязательным? 🤔 Оно
1 помогает выявить недочеты, общие интересы и решить проблемы
2 способствует профессиональному развитию преподавателя
3 Имеет практический выход и способствует изменениям
4 Сказывается на собственной практике
5 Способствует улучшению коммуникации и командной работы
6 Способствует появлению новой информации, которой можно поделиться. 👍

Какие неочевидные вопросы можно исследовать?
1 почему у студентов нет мотивации к обучению?
2 Почему студенты не способны воспринимать обратную связь/ конструктивную критику?
3 Почему обучающиеся не делают домашнее задание?
4 Почему студенты плохо взаимодействуют между собой?
5 Почему студенты неспособны продуктивно работать в группе?

Ну и конечно же поздравляю с Днём знаний! Желаю успехов в преподавании, открытий, инноваций и улучшений! 😊

Умная подготовка 🧠

Всех приветствую! Предполагаю, что многие сейчас погружены в бурную преподавательскую деятельность. 🌪️

А я сегодня хочу поделиться с вами техникой эффективной подготовки к занятиям. Метод называется реципрокным обучением и состоит из следующих этапов:

1 Резюмирование - студенты выделяют важное в предложенном преподавателем тексте
2 Генерация вопросов - студенты формулируют вопросы, используя выделенный материал
3 Прояснение - студенты предпринимают самостоятельные попытки разобраться с незнакомыми понятиями и терминами
4 Предсказывание - студенты размышляют над прочитанным и строят связи между новой информацией и имеющимися ранее знаниями.

Если Вам откликнулась эта методика эффективного чтения, поделитесь со студентами. 😊 Всем продуктивной недели ☺️

Интеллект повсюду 🤖

Поздравляю всех коллег с Днём учителя! 👩‍🏫

На этой неделе я принимала участие в международной образовательной конференции. Все разговоры ведутся об искусственном интеллекте (ИИ), что вполне ожидаемо. 🤷🏼‍♀️

Основные тренды в высшем образовании на 2024 год:
1 Грамотный подбор пользователей технологий с использованием ИИ
2 Способствование повышению грамотности в вопросах использования ИИ
3 Поддержка равных возможностей и инклюзивного обучения
4 Защита информации и приватности
5 Управление дезинформацией
6 Поддержка психологического благополучия 🧘‍♀️

Наиболее перспективными в высшем образовании являются форматы, подходящие для обучения и в классе и дистанционно:
1 Проектная работа
2 Коллективная работа/ работа в малых группах
3 Презентации
4 Персональные занятия
5 Письменные работы
6 Цифровые занятия

Не могу сказать, что узнала что-то принципиально новое. Радует, что хотя бы перестали повально запрещать использование ИИ в обучении «до уточнения обстоятельств». Единственное, что настораживает, как бы смещение фокуса внимания на один аспект деятельности не навредило развитию других немаловажных составляющих успеха образовательной деятельности. 🤔