«Йехуизм» И.И. Гарин. Том 2 (конспект) https://mainrules.ru/jexuizm-i-i-garin-tom-2-konspekt/

“Эмоциональный интеллект на работе” Дэниел Гоулман (конспект)
https://vk.cc/c0doch

Конспект книги "Мировоззрение" (Гудинг Д. Леннокс Дж.) и альтернативная реальность от отечественных "светил".
Где белое, нам говорят "черное", где нужно учиться - говорят "расслабьтесь". Витиевато или "в лоб".
Конспект и дополнения заставляет почувствовать себя героем антиутопии, "1984" Оруэла, например...
Помните?
"...Она окружает нас. Даже сейчас она с нами рядом. Ты видишь ее, когда смотришь в окно или, когда включаешь телевизор. Ты ощущаешь ее, когда работаешь, идешь в церковь, когда платишь налоги. Целый мирок надвинутый на глаза, чтобы спрятать правду.
- Какую?
- Что ты только раб..."
Вот вам красная таблетка https://vk.cc/c0n6vy
Еще одна 🙂
Sapienti Sat

Конспект "Эмоциональный интеллект" Дэниела Гоулмана https://vk.cc/c0AKI9

Интересно сравнивать с "Хочу и буду" Михаила Лабковского https://vk.cc/c0AKX0

Они пишут прямо противоположное. Я, почему-то, склонен верить Гоулману, а не Лабковскому...

А вы?

В продолжение темы с Гоулманом.
Анна Шафранова-Лихачева, которая совместно с Михаилом Литваком и Н.Епифанцевой написала книгу "Логика и жизнь" прокомментировала наш конспект книги Гоулмана "Эмоциональный интеллект в работе".

Вот на этой странице https://vk.cc/c0doch

Татьяна учит "Логике эмоций" (😂) и считает книгу Гоулмана "Поверхностным текстом в стиле масс-маркета". Интересно, что она думает о Лабковском.

Опубликовали доклад А.А. Любищева о состоянии школ в 1956 году. Любищев говорит о нижайшем уровне образования выпускников в 1956 году. Но мы то с вами знаем, что может быть и хуже ;)

Из доклада Любищева видно, каким было образование до 1917 года. И возникает вопрос, как дети в дореволюционных школах впитывали весь этот объем знаний и почему в наше время считается, что это слишком много?

Например, Ушинский в 1861 году в своей книге "Детский мир и хрестоматия" предназначенной для учеников церковно-приходской школы дает основы логики.
А в переизданной в 1998 году книге издатели решили убрать основы логики с пометкой "Здесь нет вопросов и пространных примечаний, не включены материалы, устаревшие по содержанию, сложные по стилистической форме изложения. Из этих соображений полностью опущен раздел "Первые уроки логики"". Т.е. 150 лет назад дети могли освоить основы логики, а для наших детей это слишком сложно и вообще устарело...

Ссылка на доклад Любищева: https://vk.cc/c0Kyyi

А как вы собираетесь учить (или учите) своих детей?

- "Источником сознания выступает, вероятно, и космическое информационно-смысловое поле"
- "воздействие информации умерших предков на сознание ныне живущих людей"
- "Познание есть движение духа к предмету, имеющее в виду обнять его любовью и соединиться с ним через эту любовь Скрытая пружина процесса познания и есть сила любви, сила сердца."
- "Религия есть вид знания",
- "Мысль материальна, но это материя особого рода – психическая материя"
- "Ведущим методом философского исследования является диалектика. "
- "интеллектуальная интуиция",
- "В статье Сталина..."
- "Ленин сформировал "
- "Маркс и Энгельс впервые "
- "партийность"

Нет, это не бред очередного сумасшедшего мистика. И даже не политическая литература времен СССР.
Это цитаты из учебника ФИЛОСОФИИ для МГУ 2015 года. Этому учат сейчас наших философов. Это многое объясняет 😅

Конспект и критика этого "труда" https://vk.cc/c0MvBK

Зачем читать подобный бред?
1. Возможность увидеть и исправить его отголоски в своей голове (нас учили те, кто учился по этим учебникам)
2. В документе представлены альтернативные принятые во всем мире точки зрения.

"Философия - не лицедейство, годное на показ толпе, философом надо быть не на словах, а на деле. Она - не для того, чтобы приятно провести день и без скуки убить время, нет, она выковывает и закаляет душу, подчиняет жизнь порядку, управляет поступками, указывает, что следует делать и от чего воздержаться, сидит у руля и направляет среди пучин путь гонимых волнами. Без нее нет в жизни бесстрашия и уверенности: ведь каждый час случается так много, что нам требуется совет, которого можно спросить только у нее."
Сенека. "НРАВСТВЕННЫЕ ПИСЬМА К ЛУЦИЛИЮ". ПИСЬМО XVI

Продолжаем тему философии. “Что такое научная философия” В. Лесевич https://vk.cc/c0TLd4

Простыми словами и доходчиво о философии и науке. Диалоги. 1909 год

Н. Вернер. Наука и философия. в книге «Очерки философии коллективизма»

https://vk.cc/c144NL

А. Богданов. Очерки философии коллективизма. Философия современного естествоиспытателя. С-Пб 1909 г. https://vk.cc/c19mMg

“Наследие веков. Первобытные инстинкты и их влияние на ход цивилизации” П. Зосидимский (конспект) https://vk.cc/c1G1tn

Под видом абсолютной истины обыкновенно кто-нибудь хочет утвердить или своё господство, или господство тех владык, в подданстве у которых он состоит. Все эти обладатели абсолютной истины – страшные властолюбцы! Их надо бояться как огня! Они употребят все усилия, чтобы согнуть вас под своё ярмо. И нет тяжелее ярма, как ярмо абсолютной истины. Кто сгибается под ярмом абсолютной истины, тот утратил самого себя, тот не принадлежит самому себе, тот – жалкий раб, мысль его не парит, а пресмыкается. 585
К.Н. Вентцель. Этика и педагогика творческой личности. М. 1911 г.

Подборка цитат на тему истины https://vk.cc/c1Ig04

"Чувство того, что нас не понимают – одно из самых болезненных в человеческом опыте"
Майк П. Николс. "Искусство слушать"

Конспект-критика книги "Искусство слушать" Майка П. Николса. https://vk.cc/c2opdF

Уловки в споре. “Сладкие запретные плоды” https://mainrules.ru/ulovki-v-spore-sladkie-zapretnye-plody/

Стадии зрелости личности: https://mainrules.ru/zrelost-cheloveka-psixologicheskij-vozrast-cheloveka/

На какой стадии находитесь вы?)

Еще немного о философии https://mainrules.ru/sut-filosofii-i-ee-smysl/

Вселенная Стивена Хокинга (конспект) https://mainrules.ru/vselennaya-stivena-xokinga-konspekt/

​​Нужно слушать сердце!
Делай то, что хочется!
Самое главное - эмоции!
Ваше тело все знает! Ваше подсознание подскажет!

Разве не так? Ведь эмоции приятны!

Хорошо, что спросили)
Жизнь многих из нас можно свести к бесконечной погоне за приятными эмоциями.

Это как наркотик, мы подсели на него и готовы жизнью жертвовать ради дозы. "Только скажите куда бежать, где искать".
Купи наш автомобиль и будет тебе счастье. Жуй нашу жвачку и все будут радоваться тебе. Ходи в наш спортзал и все будут восхищаться тобой. Прыгни с парашютом и... И мы бежим сломя голову за новой дозой.

Побочный эффект, как и у других наркотиков, - выключенные мозги. Комбо!
1. Нам обещают эмоции и мы готовы ради этого на все.
2. Чем сильнее эмоции, тем меньше шансов, что мы будем разбираться в "приказах".

"Знаете, кто строит всю жизнь на эмоциях? Трехлетние дети. И собаки. И знаете, что еще делают трехлетние дети и собаки? Срут на ковер."
Марк Мэнсон "Тонкое искусство пофигизма"

Управлять человеком трудно - нужно договариваться, учитывать его интерес. Животное можно дрессировать или просто заставить.

Если эмоции управляют вами, а кто управляет вашими эмоциями?

​​Дано: Бесконечное количество информации по любому вопросу, в том числе по саморазвитию, критическому мышлению, психологии и т.д.
Вопрос: Как сделать так, чтобы человек ни в коем случае не научился думать?

Какие у вас варианты?
.
.
.
Просто запретить?
Когда-то иезуиты делали так:
"Образование по их мнению было опасным оружием, которое не следует давать в руки всем. В уставе от 1559 года: Никто из лиц, употребляемых для домашних услуг не должен уметь читать и писать; а кто умеет, того не следует дольше учить; их нельзя обучать без соизволения генералов ордена, ибо достаточно и того, если они будут учить во всей простоте и смирении..." Франсуа Г. Е. "История воспитания и образования". Москва 1912 г

Но человек такое существо, которому чем больше запрещаешь, тем сильнее он стремится к запретному плоду. Запретишь думать - они только этим и будут заниматься. А сейчас доступ к любой информации в нескольких кликах мыши.

Ответ гениален и прост: нужно с самого детства и максимально часто говорить человеку, что он уже умеет думать. Что он уже умный! Что мышление происходит само по себе - как выделение желудочного сока.
Ну кому придет в голову искать информацию и учиться правильно выделять желудочный сок?
Никому. Согласны?

P.S. Вы наверное замечали, что чем тупее человек, тем более он уверен в своих умственных способностях. Мы часто встречаем таких. Сразу всплывает множество примеров, верно?)
Обычно все соглашаются с этим мнением... Но я еще не встречал людей, которые в этот момент подумали бы о себе ;)

Sapienti Sat

​​​​​​"Никто никому ничего не должен. Нужно делать только то, что хочется"
Это выражение можно смело назвать гимном нашего времени! Помните книгу "Хочу и буду"?

Конечно, это звучит заманчиво, кажется, что воплощает в себе свободу, независимость, смелость и зрелость...

Давайте поразмышляем. Представьте себе мир, в котором никто никому ничего не должен.

Стоматолог не должен вам хорошо лечить зубы, сантехник хорошо делать трубы, продавец быть честным, учитель - учить, а жена (муж) - быть верной. Ну не хочется им!

Как вам?

Будете искать другого специалиста?
Т.е. вы пойдете искать того, кто считает своим долгом хорошо выполнять свою работу?)
Аааа, того, кто ХОЧЕТ хорошо выполнять свою работу...

Представляю, просыпается мужчина утром и думает "вот бы у кого-то сегодня забилась канализация! Так хочется поковыряться в дерьме!" Много таких сантехников видели?)
Но вы же хотите хорошего сантехника)

Или ваш стоматолог накануне сильно поругался с женой, после ему захотелось выпить и он ушёл в бар, а поспал всего несколько часов в машине. У него сильно болит голова и всё мысли о возможном разводе. А тут вы со своей зубной болью. Ну не до вас ему! НЕ ХОЧЕТСЯ!

Не хочется быть в такой ситуации! Тогда почему мы так крепко держимся за эти "хочу"?

- В первые годы жизни весь мир ребёнка вертится вокруг его "хочу". Лишь постепенно, к 2-3 годам он узнаёт о слове "должен". Он слушается, но воспринимает обязанность, как приказания и ограничения его свободы .

- Подросток уже способен понимать причинно-следственные связи и слово "должен" для него приобретает значение необходимости: чтобы поджарить яичницу, я должен разбить яйцо, чтобы меня любили, я должен быть достойным любви, я хочу жить среди хороших людей, поэтому я должен быть хорошим человеком и т.д. Весь мир для подростка, это рынок, где он заключает подобные сделки.

- Взрослый человек имеет другую концепцию: есть только 6 вещей, которые МЫ хотим, остальное нам внушили хотеть. Слепо подчиняться внушенным хочу - это скрытое рабство. И только осознанный выбор того, что я должен и есть подлинная и единственная наша свобода. Взрослый человек следует своему "должен" независимо от результата - это его принцип. Вся этика (наука о том, как нам, людям, сосуществовать вместе) занимается вопросом "Что должен взрослый человек? ".

Отношение к слову "должен" показывает нашу психологическую зрелость. Бывают 18-летние взрослые, 20-летние подростки и 40-летние младенцы.

На каком уровне зрелости вы увидели себя?