Напоминаю:
в пятницу
16:00 - Математика
18:30 - Научные загадки
19:30 - Maths
особенно два последних пункта могут быть плохо видны в расписании - поэтому уточняю.

Чуть изменил расписание - добавил в закреплённый пост, что у нас добавилась группа
"Медленное чтение картин" в понедельник 16:30.
Как и с остальным расписанием, группы занимаются раз в неделю - выберите удобное время и ходите туда.
Выбирайте, записывайтесь, рекомендуйте!

Поскольку дело новое, выношу из комментариев к закреплённому посту описание (остальные тоже там):

"~ Медленное чтение картин ~

Учу понимать картины, видеть мысль художника, чувствовать пространство картины, задавать вопросы и давать аргументированные ответы. Кружок вырос из моих курсов "Протоколы мышления через искусство" и "Диалоги о красоте".
Ученики потом ходят по музеям мира так, что получается намного интереснее, чем с экскурсоводом.
Без возрастных ограничений. Возможны обнажённые Венеры и религиозная символика."

Судя по первым занятиям, я тот ещё зануда: могли бы вместе улететь в мир тонких чувствований, оставив голову на презренной земле - а у меня требование точных формулировок и аргументы не "мне кажется", а "где это в тексте картины". Потому что я развиваю мышление на любом доступном материале. Зато, когда понимаешь картину, можешь сильнее её прочувствовать.

Меж тем, некоторые взрослые поверили, что им тоже можно в мои группы, и пришли.
И получилось хорошо! Мы занимаемся вещами, где одинаково сложно всем - но и одинаково интересно.

Так получилось, что я не преподаю историю.

Кое-что знаю, в юности случилось даже подготовить подругу к поступлению на истфак, а после написать большую часть её курсовой (с тех пор я кое-что знаю об альбигойцах...). Но преподавать пока не умею, разве что вставляю исторические примеры в рассказы о естественных науках.

Зато могу порекомендовать... книгу!
Тем более что книга бесплатно выложена в сеть, вот она https://samlib.ru/j/julin_a_a/seshat_1.shtml
Читаю долгожданную вторую часть - оторваться не могу!

Эта книга для подростков, но я читаю взахлёб, и при этом детям - можно (говорят, дальше будет откровенная сцена, но книга написана с учётом возраста и сдержанна в описаниях). Так что всем подойдёт.

Действие происходит во время катастрофы бронзового века. Нашествие народов моря на Тир и дальше на Египет, цивилизация отступает перед безжалостной ордой.

Все персонажи - живые, достоверные, они ошибаются, сомневаются - и среди них много хороших, внутренне красивых людей. Среди наступающих тоже есть, скажем так, интересные личности, но пока о них сказано мало.

Когда-то я залюбовался лаконичным совершенством линий египетского искусства. Через эту книгу я впервые почувствовал Египет, и начинаю его любить!

По стилю есть общее с "Кимом" Киплинга - та же лихость приключенческого сюжета, добрый юмор, сопереживание героям и мудрость автора. И много колоритных деталей, через которые история оживает. Сами авторы в предисловии писали, что хотели продолжить дело Яна и Ефремова, но без идеологических ограничений - тоже правда.

Писали двое - незнакомый мне историк и Хали, с которой я знаком: умница, центр сообщества, автор песен, соавтор прекрасной повести "Ветер встречный" (есть в сети, тоже рекомендую) и пр. Человек неравнодушный и внятный в словах и поступках, и в стиле письма тоже.

Я верю, что истории надо учить на таких книгах: человечных, исторически достоверных и классно написанных!

Чтобы ввести учеников в рабочий режим, стал давать задачи со вступительных экзаменов в хорошие школы. Там есть простые задачки и примеры, но или технически противные (тогда можно обсудить, как облегчить себе жизнь), или с минимальными хитростями. Рабочий компромисс между олимпиадной и школьной составляющими наших занятий найден!

Раздумываю, не закрыть ли группу по биологии во вторник.

С одной стороны - люблю-нимагу!
С другой - сейчас там один ученик. Но классный. Но один.

Давайте я вам расскажу, чем мы там занимаемся:

Например, предлагаю данетку с условием "У цветов нашёлся необычный опылитель" - и через череду вопросов и ответов выясняется, что в Эфиопии волки слизывают нектар и заодно опыляют цветы.
Что само по себе забавно, а ещё повод поговорить о специализации в питании, стратегиях опыления и др. Например - зачем это волкам? - видимо, они любят вкус, потому что питательных веществ на волка не хватит.
А есть альтернативные гипотезы? Например, это может быть лекарство. Или запах нектара похож на что-то приятное.

Причём я стараюсь не рассказывать всё это, а задавать открытые вопросы.

Ещё бывают фантастические задачи вроде физиологии пения у русалок, бывают задания вроде "что это на фотографии?" - и тоже с выходом на увлекательные разговоры об удивительном мире живой природы.

Уровень, вообще-то, олимпиадный - но упакован так, что и разумный первоклассник нормально справляется, и взрослые не скучают (я периодически загадываю данетки друзьям, в том числе биологам, и не всё им очевидно).

В принципе, те же данетки я иногда играю на Научных загадках. Так что если эта группа закроется - потеря не катастрофичная. Но если есть те, кому интересно думать именно о биологии, вместе удивляться, предполагать, восхищаться, недоумевать и радоваться озарениям - приходите.

Нужно ещё двое в ближайшие две недели, тогда группа продолжит работу.

Знали бы вы, друзья, как далеко можно зайти, начав с вопроса участника: "Почему мухи на всё садятся, в том числе на людей - разве они не понимают, что это опасно?" Ох и раззадорила меня группа, ох и открыла новых горизонтов - огромное им спасибо! И вам спасибо, дорогие родители, за то, что ваши дети могут задавать неожиданные вопросы и придумывать смелые версии, от которых мир становится интереснее!

Меж тем группа биологии в задачах набралась, сегодня было энергично и красиво.
Я уже почти смирился, даже подумал: ну и ладно, не случится группа - зато на занятия танго буду успевать... Но нет - даже на танго такого драйва не бывает!

Сегодня ребята сходу взяли вопрос об охоте зелёной цапли, после чего я предложил задуматься, почему человеческие дети рождаются такими недоразвитыми (в сравнении с юными крокодилами и даже жеребятами).

Финальная гипотеза: людям надо многому учиться, а для этого нужен гибкий, т.е. несформированный мозг. А мозг формируется в связи с телом, поэтому оно тоже не должно быть сформированным.

И это сильная красивая мысль! Я так об этом не думал. Не понимаю, как это можно проверить, но тут очень даже есть, над чем подумать.

Места ещё есть, можно присоединяться.
На следующий раз мне заказали задачу про птиц или про ящериц, ну и с прошлого раза осталась недорешённая задача про слонов, а там посмотрим, куда нас выведет обсуждение.

На Медленном чтении картин мы играли в "Игру драгоценностей".

У Киплинга в "Киме", блестящем шпионском романе о любимой Индии, есть эпизод, где Кима учат наблюдательности: на поднос кладут драгоценные камни и ювелирные украшения, тут же закрывают платком - и надо как можно подробнее описать, что запомнилось, в деталях.

Мы делали то же самое с картиной, чтобы научиться видеть детали и вспоминать их, видеть главное с первого взгляда, удивляться и уточнять, и учиться друг у друга.

Получилось отлично, беру формат в работу!

Для меня это не только тренажёр внимания - это возможность заметить, как мы воспринимаем картину, что кажется важным на первый взгляд и меняется ли оценка важности потом.

Но в следующий четверг мы будем делать другое. А в понедельник с другой группой сыграем в Игру драгоценностей.

Да, ещё красивая гипотеза была насчёт сравнительно недоразвитых человеческих детёнышей:

Родители больше ухаживают за слабыми и больными. Поэтому выживали менее формированные дети - получали больше заботы. (я сейчас подумал, что больше выделенного времени с родителями - и поэтому могли лучше научиться речи)

Сложно поверить, что правда так было. И никак не проверить, а в природе всё больше контрпримеры - те же орлята чего стоят. Но ход мысли красивый, я бы так не смог - а ребята смогли!

Можно платить мне не из РФ!
Другу на армянскую карту, зарегистрировавшись на paysend.com
А он переведёт мне.
Кому актуально - пишите, скажу его номер.

Философское:

На Чтениях читали к Дню учителя. В фоне был день рождения Руми - несколько дней я вспоминал, как переживал Любовь.

Эрле читала из "Когда отдыхают ангелы" Марины Аромштам (если вы вдруг не читали - прекрасная книга о хороших, но неидеальных людях в школе и около), про скандал на пед.конкурсе и "любовь к детям".

Сложил Аромштам и Руми: Любовь к детям здорового человека учителя - это когда учитель касается Любви, и взаимодействуют с детьми, не прерывая касания.

Остальное - комментарии.

Я называю себя преподавателем.
Признание, что теперь я имею право преподавать, стало для меня важным этапом лет десять назад.

Быть учителем чаще, чем не быть - следующий этап, я к нему расту.

Год назад на Чтения ко Дню Учителя мы с Женей принесли, не сговариваясь, "Когда отдыхают ангелы", и читали кусочки, сидя рядом и подхватывая тему.
Было красиво!
А теперь вот Эрле, тепло от этого.

Ученик сказал маме, что был удивлён, какой у меня хороший английский - не ожидал от преподавателя из России.
Приятно!
Но это было на Maths.

А вот группу Science в четверг я закрываю.

Понимаю, что если человек хорошо говорит на английском и интересуется окружающим миром и готов совмещать то и другое - это редкость и чудо. Такие ребята нарасхват и заняты полностью - живут свою интересную жизнь. Шансов, что придут ко мне и мы совпадём расписанием, правда мало.

Так что немного жаль, но - закономерно.

"Научных" групп у меня и так пять, а практиковать язык можно и другими способами.

У меня есть давняя задумка - собрать группу взрослых и заниматься школьной математикой и физикой.

Ради исцеления школьных травм и профилактики Альцгеймера, и просто для радости.

Я в школе неплохо учился, и в институте, и кандидатскую защитил - но как следует разобрался со школьной программой только тогда, когда сам начал репетиторствовать.

А мозг понимает, когда мы не себя обманываем: делаем вид, что понимаем, а на самом деле просто следуем инструкции. Вредно это для душевного здоровья.

Почему нужно переворачивать дробь, когда делишь на неё? Откуда берётся правило рычага? Как на самом деле устроено деление "в столбик"? Как на самом деле летают самолёты?

Четверг 18:00 Мск, на час, в зуме.
За детей я прошу 1000 рублей за занятие, со взрослых - free donation: многим сложно тратить деньги на себя.

Кто хочет, напишите мне - если за неделю соберётся компания, запустим группу.

Когда-то мы почти сделали такой курс с Лизой Трофимовой, она очень хотела на своей площадке - но сорвалось по организационным причинам.
Наташа Сопрунова второй год ведёт группу математики для взрослых. Мне до Наташи далеко, всё-таки она - выдающийся учитель, но я тоже кое-что умею.

Чем будем заниматься? тем, что будет актуально собравшимся.
Может, разберём школьную базу и ахнем, как всё, оказывается, понятно - а, может, пойдём решать хитрые задачки!
Ещё у меня есть большой запас игр вроде трёхмерных крестиков-ноликов - вам понравится, проверено.

Я буду бережным и буду объяснять столько, сколько надо.
Наверняка будут моменты неловкости - это нормально, мы пройдём их вместе.
А ещё будем смеяться, пробовать, ошибаться, исследовать, открывать - будем живыми сердцем и мозгами!

Так что если вы записывали ко мне в группы детей и жалели, что у вас такого нет - вот, ловите свой шанс!

Меж тем группа взрослых набралась.
Одиннадцать записались, четверо пришли на первую встречу, ещё двое написали, что придут позже.

Пока основной запрос - фитнес для мозгов. О, этого добра у меня много!

Начали с довольно простой математики - и сразу видно, насколько мы все разные: что очевидно одним, мутно для других, и наоборот. (поэтому так важно объяснять по-разному)

На следующий раз попросили физику и математику чуть посложнее.

Насчёт сложности - она будет разной:
- что-то просто для всех, и можно обсудить с разных сторон;
- что-то сложно для всех - хоть бы пробиться!
- что-то одним легко, а другим сложно - и тут можно объяснять друг другу, а я поработаю ассистент-переводчиком;
- что-то, я думал, просто - а окажется сложным: ну, будем разбираться.

Уровень сложности я адаптирую под группу.
Ну и участники (участницы - пока что группа женская) могут предлагать темы и задачи - обсудим!

На правах дружеской рекламы - Аня: биолог, защитница заповедных мест, мой соавтор олимпиады по экологии, профессионал и эксперт. Глубокий и добрый человек. Не видел, как она преподаёт, но попробовать рекомендую.

Дорогие друзья,

Меня зовут Анна. Я - репетитор по биологии и сейчас активно ищу учеников.

Кто я и что могу предложить?

🦎 Биолог, зоолог, закончила магистратуру биологического факультета СПбГУ. Имею большой опыт в преподавании и экопросвещении. Провожу индивидуальные занятия. Готовлю к ОГЭ и ЕГЭ, могу помочь отстающим ученикам. Объясняю понятно и нескучно, часто сама составляю задания для проверки.
📖 Работала с ребятами, живущими за границей, по иностранным учебникам. Преподавание на английском обсуждаемо (мой уровень - В2).

Помимо преподавания, занимаюсь исследовательской деятельностью (главным образом, тюленями 🦭). Могу прочитать интересную лекцию не только для детей, но и для взрослых. Формат сотрудничества обсуждаем.

🌿 Занятия проходят онлайн. В декабре буду в Санкт-Петербурге, возможна личная встреча.
Если есть интерес к занятиям со мной, пишите @anna_flyingfox

Сегодня целое занятие было по запросам: старшие наконец-то смекнули, что и школьную математику со мной тоже можно обсуждать!
Так-то простые задачи, которые стали понятны, приравниваются к олимпиадным - просто те невозможно решить, не разобравшись, а в школьных иногда можно не включать мозг. Но не на моих занятиях.
Впрочем, Дина принесла из школы задачу на графы - так что необычной математики ребята тоже получили.
Одно жаль - не успели поиграть! ну ничего, не последний раз встречаемся!

Часть ребят не пришла заниматься.
А, каникулы же! - я опять забыл, что они бывают...

Группы работают по расписанию, всех жду.

Если люди на каникулах могут и хотят (это важно!) разово прийти в группу, куда не попадают из-за учёбы - так тоже можно: смотрите расписание, пишите и приходите.

Ещё и перевод времени... у кого перевели часы - имейте в виду, что я в РФ и тут не переводят. Время - прежнее.

Сегодня на Научных загадках пришёл вопрос от дошкольного брата одного из участников: Почему змею ползают?
Ребята сообразили, что на четырёх лапах ты не можешь быть слишком длинным - провисаешь, неудобно!
Так что вопрос переформулировался на "Почему хорошо быть длинным?" - и это оказался щедрый источник радости, остроумия во всех смыслах!