Сегодня хочу поделиться реальными результатами работы.

Илюшка, 5 лет/6 лет, занятия 2 раза в неделю. Работали чуть больше учебного года.

Исправили шипящие, вызвали Л, Ль, Р, Рь.

Специалисты заметят, что звуки Л, Ль остались межзубными (язык прокладывается между зубов во время произнесения),
так же межзубные Н, Т, Д (хоть и звучат хорошо, но артикуляция не верная),
ну и межзубные свистящие (С, З, Ц).

У Илюшки МФН, его язык находится в нижнем положении. Плюсом - очень активный мальчишка! Любитель поболтать! Самоконтроль - не его сильная сторона.

Заканчивать коррекцию он будет с логопедом в детском саду.

Желаю ему огромных успехов! Уверена, у него все получится!

Слышите?
На одного рычащего 🐅 человека стало больше!

Да, пока еще рычание не уверенное... Это как первые шаги 👣 малыша, сначала такие робкие, шаг-два-упал... А потом не угонишься за ним!

Так и тут... через несколько месяцев этот мальчишка и не вспомнит, что когда-то не умел рычать! 🔥

О расстановке приоритетов. Моя личная позиция.

Недавно наткнулась в одном чате на вопрос молодого логопеда к опытному наставнику: «Как улучшить дикцию ребенка с ментальными (интеллектуальными) нарушениями?»

И я задумалась. Насколько в работе с таким ребенком первостепенно то, как чисто он выговаривает звуки?

У меня тоже есть на занятиях ребенок с подобным заключением. Запрос от родителей был конкретный — улучшить качество, «четкость» речи. Звуки по отдельности он выговаривать может, но в потоке речи всё «смазывается». «Может, логопедический массаж?» — спросили меня.

И мой ответ — нет. Я убеждена, что в нашем случае идеальная чистота звукопроизношения не играет ключевой роли. Важно, чтобы речь была достаточно понятной для общения. Поэтому мой приоритет — не ставить «красивый» [Р] или [Л], а работать над развитием высших психических функций (внимания, мышления, памяти), над социализацией, над умением выражать свои мысли и желания так, чтобы его понимали.

Смысла тратить время на изолированный массаж, который сам по себе малоэффективен, я не вижу. Потому что любая коррекция звука упирается в этапы автоматизации, а они напрямую зависят от уровня интеллектуального развития.

Я не одинока в таком подходе. В коррекционной работе с детьми с ментальными нарушениями основная цель логопеда — создать условия для развития коммуникативных навыков и помочь ребенку взаимодействовать с миром. Речь рассматривается не как набор звуков, а как сложная функция мозга, тесно связанная с мышлением и эмоциями.

И самое важное, о чем хочу, чтобы вы знали: речь — не единственный способ общения. Существует множество средств альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), которые дают голос тем, кто не может говорить привычным для нас способом.

· Это могут быть жесты, коммуникативные карточки (PECS), специальные приложения на планшете.
· Даже для детей, которым сложно даются символы, есть досимвольная коммуникация — через взгляд, мимику, естественные движения.
· Главная цель АДК — дать человеку возможность выражать просьбы, отказ, делиться эмоциями и быть понятым.

Это не «шаг назад», а реальный шанс наладить контакт, снизить тревожность и часто — помочь запустить саму речь.

Поэтому, отвечая на тот вопрос из чата: иногда самый важный навык — не «рычать», а суметь попросить яблоко, сказать «нет» или просто привлечь внимание. И в этом наша основная задача.

А что думаете вы? Сталкивались ли с дилеммой, на чем сосредоточиться в сложных случаях?

Чтобы движение вперёд было у всех учеников, логопед тоже должен учиться! В воскресенье завершила крутой мастер-класс по авторской методике вызывания звуков [Р] и [Р’]. Было интересно и необычно!

Главная фишка: упор идёт не на кончик языка, а на его корень. Конечно, без предварительной работы с мышцами никуда, но подход свежий. Участники делились, что у них реально получается и довольно быстро.

Мне захотелось испробовать метод на практике.

И у меня есть подходящий ученик — с ним мы автоматизируем Р. Отдельно рычит шикарно, а в свободной речи звук «топорный», «рубленый», неестественный.

И вот мы попробовали новый метод и получилось! Посмотрите, как классно и естественно звучит Рь! Дальше нужно отрабатывать и закреплять.

При этом методе мы не вызываем длительную вибрацию, поэтому звук рождается сразу более органичным и легче встраивается в речь!

Мы продолжим автоматизацию, и я обязательно поделюсь успехами. Для меня, как для логопеда, важно находить тот самый ключик к каждому ребёнку.

Почему я снова учусь? Потому что звуки — это часто «верхушка айсберга».

Друзья, хочу рассказать вам, что сейчас меня как специалиста «зажигает» по-новому. Речь о миофункциональной коррекции (МФК). Говоря человеческим языком — я теперь смотрю глубже, на то, КАК ребёнок дышит, жуёт и глотает.

Родители приходят с запросом «не выговаривает Р/Л/Ш». А я на диагностике вижу: дело часто не в звуке, а в мышцах. Они просто не готовы его правильно произнести, потому что привыкли работать иначе.

Мамы и папы видят следствие. А я всё больше учусь видеть и устранять причину.

Для меня теперь это не просто «поставить звук». Это — внести огромный вклад в здоровье ребенка. А звуки... звуки потом подправим, когда фундамент будет крепким. Это как сделать косметический ремонт в доме с прочными стенами.

Я снова в ученицах! Горю идеей, ночью плохо сплю, продумываю занятия. Вкладываюсь в новые инструменты. Ставлю новые непривычные задачи себе и родителям. Объясняю, зачем нам этот «крючок» для языка или особая губка.

А еще - сталкиваюсь с первыми трудностями. Когда первый этап вроде бы должен быть пройден, а у ребенка не получается. И приходится останавливаться и терпеливо, снова и снова отрабатывать базу. Это нормально, но требует терпения от всех.

Кстати, на фото мой новый «сотрудник»! Макет челюсти. Прошу любить и жаловать! Теперь будет больше наглядности, и будет проще показать, что куда должно прижиматься.

Интересно ли вам, как логопед растёт и осваивает новые подходы? Рассказывать ли об этом больше?

#логопедия #миофункциональнаякоррекция #мфк #причинаиследствие #зубыиязык #логопед_обучение #практика #новыйвзгляд

Без исправления положения тела и головы в пространстве невозможно закрепить правильное положение языка в покое и корректную работу мышц.

При нарушениях осанки компенсаторно происходят изменения в работе других мышц. И как бы мы ни старались «поселить» язык в правильном «домике», он там не удержится.

Организм человека очень умный. Его главная задача — обеспечить выживание, поэтому он подстраивается под созданные условия (даже если эти условия нездоровые). Мышцы связаны между собой, и излишнее напряжение или, наоборот, низкий тонус одних сразу сказываются на работе других.

Поэтому работа с осанкой — одно из приоритетных направлений в МФК.

На видео — моя старательная ученица! 💪

#мфк #миофункциональнаякоррекция #чехов #логопед #логопедчехов

Дорогие друзья, родители и мои ученики!

От всей души поздравляю вас с наступающим Новым годом!
Огромное спасибо за ваше внимание, отклики и поддержку в этом году.

Особенная благодарность — родителям моих учеников за нашу плодотворную совместную работу. Каждый результат ребёнка — это наша общая победа.

Желаю всем в новом году здоровья, неиссякаемых сил, терпения и ярких успехов!
Отдыхайте, набирайтесь энергии. Увидимся в новом году!