Мой канал разбит на части:

Если ребенку 3–5 лет и нет речи → смотрите упражнения

Если проблема со звуками → листайте канал

Если трудности в школе и ошибки при чтении и письме → посты про дисграфию и дислексию

Пост-знакомство 👋
Я логопед и работаю с детьми от 3 до 12 лет

Помогаю:
— запустить речь 🗣️
— поставить и автоматизировать звуки 🔠
— справиться с ошибками в письме, учу детей читать и понимать прочитанное 🏫

Здесь буду давать простые упражнения, которые можно делать дома 🏠

Если у ребенка есть сложности с речью — Вы по адресу 🤗

🗣️ Упражнение для запуска речи (1,5–3 года)

Используем простую и знакомую потешку:
«Гуси, гуси!» — «Га-га!» 🦢

📌 Как играть:
1. Взрослый говорит: «Гуси, гуси!»
2. Побуждает ребёнка ответить: «Га-га!»
3. Можно добавить движения:
👉 машем «крылышками»
👉 ходим, как гуси
4. Повторяем несколько раз в ритме игры

📌 Почему это работает:
✔️ простые повторяющиеся звуки
✔️ понятный ритм
✔️ вовлекает ребёнка в диалог
✔️ включает имитацию

📌 Важно:
💛 Не требуйте точного повторения — «га», «ка», «а» тоже отлично
💛 Поддерживайте любую попытку звука
💛 Играйте с эмоцией — это усиливает интерес

Игра занимает всего 2–3 минуты, но отлично помогает «разговорить» малыша.
Подробная инструкция с движениями ниже ⬇️
📌 Как играть:
🔸 «– Гуси, гуси!»
👉 Родитель машет руками, как крыльями
👉 Смотрит на ребёнка, ждёт отклика

🔸 «– Га-га-га!»
👉 Побуждаем ребёнка повторить
👉 Можно вместе «покричать», вытягивая губы

🔸 «– Есть хотите?»
👉 Гладим живот
👉 Делаем вопросительную интонацию

🔸 «– Да-да-да!»
👉 Киваем головой
👉 Просим ребёнка повторить или кивнуть

🔸 «– Ну летите!»
👉 Разводим руки в стороны, «отпускаем»

🔸 «– Нет-нет-нет!»
👉 Качаем головой
👉 Можно мягко «грозить» пальчиком

🔸 «Серый волк под горой…» 🐺
👉 Показываем «страшного волка» (руки как пасть)
👉 Меняем голос на тихий/таинственный

🔸 «Зубы точит, съесть нас хочет!»
👉 «Щёлкаем зубами»
👉 Можно пощекотать ребёнка для эмоции

🔸 «Ну, летите, как хотите»
👉 Снова машем «крыльями»

🔸 «Только крылья берегите!»
👉 Обнимаем ребёнка, «прячем» его

📌 Важно:
💛 Делайте паузы — дайте ребёнку возможность ответить
💛 Принимайте любые звуки (даже «га», «да», «а»)
💛 Играйте эмоционально — это ключ к запуску речи

Игра занимает 2–5 минут, но отлично включает ребёнка в диалог и подражание 🌱

Ошибка родителей, которая мешает развитию речи 🛑

Одна из самых частых причин задержки речи у ребёнка — это постоянное угадывание желаний ребенка.

Ребёнок показывает жестом или взглядом, а взрослый сразу даёт ему то, что он хочет. Знакомо?
Каждая мама понимает своего малыша с полу взгляда,вздоха, плача. Часто мама делает многое сама, потому что: так быстрее, проще, не хочется расстраивать ребенка.
В результате у него просто нет необходимости пытаться говорить.

Так формируется привычка:
зачем говорить, если и так понимают?

А для развития речи важно другое — чтобы ребёнок видел, что общение приносит результат.

Если он не получает “паузы” для попытки сказать, у него снижается мотивация к речи.

Что можно изменить:

• Не спешите угадывать сразу
• Дайте ребёнку шанс проявить инициативу
• Ждите хотя бы звук, слог или попытку слова
• Поддерживайте любую речевую активность

Важно не “заставить говорить”, а создать ситуацию, где говорить — естественно, выгодно и полезно.

Я собрала систему упражнений для запуска речи 🤗

Без сложной теории — только практика, справится каждая мама 👩

Подходит для детей 3–5 лет.

Скоро выложу ❤️

Почему я учу детей с дизартрией не только звукам, но и… частям языка? 👅

Многие родители удивляются, когда на занятии мы не ставим звук сразу, а изучаем «хвостик языка», «спинку языка» или «язычок-домик».

На самом деле для детей с дизартрией и диспраксией это важнейший этап коррекции.

Ребёнок с нарушениями артикуляционной моторики часто не чувствует и не понимает, как устроен его артикуляционный аппарат. Для него инструкция «подними кончик языка вверх» может быть такой же сложной, как для взрослого команда «напряги определённую мышцу стопы».

Чтобы научиться управлять языком, сначала нужно познакомиться с ним!

На занятиях мы:
🔹 изучаем части языка и их названия;
🔹 рассматриваем картинки и схемы;
🔹 раскрашиваем язычок;
🔹 играем в «хвостик языка», «спинку языка» и «язычок-домик»;
🔹 учимся находить нужную часть языка перед зеркалом.

Такая работа развивает:
✅ артикуляционный праксис;
✅ кинестетические ощущения;
✅ понимание речевой инструкции;
✅ осознанный контроль движений языка.

И только после этого ребёнку становится легче выполнять упражнения и осваивать новые звуки.

Иногда путь к красивому звуку начинается не с постановки, а со знакомства со своим язычком. ❤️

📚 Готовим ребёнка к школе уверенно и без стресса!

До школы осталось совсем немного времени, и многие родители задаются вопросом: готов ли мой ребёнок к обучению?

Одним из самых важных навыков для будущего первоклассника является чтение. Ребёнку, который умеет читать, гораздо легче адаптироваться к школьной программе, понимать задания учителя и чувствовать себя уверенно среди одноклассников.

✨ Почему важно начать обучение чтению заранее?
✔️ Развивается память, внимание и мышление.
✔️ Расширяется словарный запас и кругозор.
✔️ Формируется интерес к обучению и книгам.
✔️ Ребёнок чувствует себя увереннее на уроках.
✔️ Снижается стресс в период адаптации к школе.

Важно помнить: обучение чтению — это не про давление и бесконечные занятия, а про увлекательный процесс, который помогает ребёнку полюбить учёбу с первых шагов.

🌟 Чем раньше ребёнок освоит основы чтения, тем легче ему будет в школе и тем больше удовольствия он будет получать от новых знаний.

📩 Если вы хотите помочь своему ребёнку подготовиться к школе эффективно и с интересом, записывайтесь на занятия уже сейчас. Вместе мы заложим прочный фундамент для успешного старта в школьной жизни!

Количество мест ограничено. Успейте записаться до начала учебного года! 🎒📖✨

📚 ЗРР и ЗПР: почему это не одно и то же?

В практике логопеда родители часто используют термины ЗРР (задержка речевого развития) и ЗПР (задержка психического развития) как синонимы. Однако с точки зрения логопедии, дефектологии и клинической диагностики это разные состояния, требующие разного подхода к коррекции.

По данным МКБ-10, нарушения речи относятся к группе F80 «Специфические расстройства развития речи и языка», то есть могут существовать самостоятельно, без интеллектуального снижения и общего отставания психического развития.

Что такое ЗРР?

В отечественной логопедии термин «задержка речевого развития» чаще используется в отношении детей раннего возраста — примерно до 3 лет.

Ребёнок может:
✔️ поздно начать говорить;
✔️ иметь ограниченный словарный запас;
✔️ испытывать трудности в построении фраз;
✔️ недостаточно понимать обращённую речь.

При этом могут сохраняться:
✅ познавательный интерес;
✅ предметно-игровая деятельность;
✅ возрастные возможности мышления;
✅ желание взаимодействовать со взрослыми.

Как отмечала Р.Е. Левина, речь является важнейшим средством развития психики ребёнка, но её нарушение не всегда свидетельствует о первичном нарушении интеллекта.

Почему после 3 лет специалисты говорят уже не только о ЗРР?

Согласно работам Р. Е. Левиной и Л. С. Волковой, после трёх лет необходимо оценивать ребёнка комплексно.

Если трудности касаются не только речи, но и:
🔹 внимания;
🔹 памяти;
🔹 восприятия;
🔹 мышления;
🔹 игровой деятельности;
🔹 способности усваивать новый материал,

то речь может идти уже о задержке психического развития (ЗПР).

В этом случае речевые нарушения становятся лишь одним из проявлений более общего недоразвития высших психических функций.

Главный критерий различия

🟢 ЗРР — ведущая проблема находится в речевой сфере.

🔴 ЗПР — страдает вся система познавательной деятельности ребёнка, а речевые нарушения являются частью общей картины развития.

Именно поэтому ребёнок с ЗРР нередко быстро догоняет сверстников при своевременной логопедической помощи, тогда как при ЗПР требуется сопровождение нескольких специалистов: логопеда, дефектолога, психолога, невролога.

Важно помнить

❗ Не существует правила «после 3 лет любой ребёнок с ЗРР автоматически получает диагноз ЗПР».

После 3 лет специалист должен ответить на главный вопрос:

Отстаёт только речь или наблюдается задержка развития познавательной деятельности в целом?

От правильного ответа зависит весь маршрут помощи ребёнку.

💡 Чем раньше проведена диагностика, тем выше шансы скорректировать трудности и создать условия для успешного обучения в школе.