Если бы Лев Николаевич Толстой писал в дневниках о моем состоянии в феврале, то вышло бы так:

«Хандрила. Лечила спину. Тщетно пыталась успеть сделать все дела. Расстраивалась».

Конец зимы всегда дается тяжело. Похоже, обилие снега в Московском регионе завалило мою работоспособность😁

Но сейчас чувствую себя подснежником - после февраля, который выпивал все соки, в марте оживаю и постепенно наращиваю листики🌱

❕Начало весны совпало еще и с началом изменений в этом канале: будут новые рубрики, материалы. Но все постепенно👍

P.S.: из телеграма не ухожу, параллельно веду группу в ВК

Коллеги, а как вы? Держитесь?

Что делать, если ученик не понимает текст?
🖊Ситуация из практики.

Ученица сказала, что не может понять «Отцов и детей»: какова идея, как анализировать героев.

Мы с каждым произведением работаем по системе перевернутого класса: ребята смотрят уроки, выполняют задание на понимание текста, а затем уже на занятии работаем над сочинениями в формате ЕГЭ.

Но если встречаются такие сложности, я предлагаю детям более детальный разбор произведений.

❓На что обращать внимание?
▫ключевые эпизоды, которые нужны для понимания конфликта/развития героя;
▫на сам текст, где есть примеры средств характеристики героев.

Например, при анализе «Отцов и детей»
🤘мы вместе перечитывали 1-6 гл и в первую очередь смотрели на поведение, речь Аркадия Кирсанова;
🤘разбирали на цитаты 10 главу, заполняли таблицу «Линии спора Павла Петровича и Базарова», чтобы понять суть взглядов этих героев;
🤘в 12-19 главах следили за развитием отношений Базарова и Одинцовой и т.д.

В итоге мы имеем понимание авторской позиции и характеристики героев - егэшные сочинения написаны достойно.

❕Главный вопрос: сколько времени заняла эта работа? Ведь над текстом можно сидеть сколько угодно времени, и все будет мало.

На разбор текста и написание сочинений ушло 2,5 недели (мы встречаемся 1 раз в неделю на 1ч.) Но у учеников есть много домашних заданий, которые они выполняют последовательно на протяжении недели, и я всегда с ними на связи: комментирую, исправляю, дополняю.

По такому принципу я работаю с учениками 3 год, и, на мой взгляд, это работающая схема, которая позволяет объять необъятное в литературе👍

Коллеги, а как вы работаете с трудными произведениями?