Коллеги, очень благодарна за ваши ответы здесь ❤
Вижу, что лидирует вариант «разборы произведений из кодификатора».

Скажите, пожалуйста, какой вариант разбора вам подходит⬇

🌸Анализ «Вишневого сада»

Коллеги, подробный анализ пьесы в постах я, конечно, не умещу, поэтому решила сделать так:

🌺собрала основные моменты, на которые, на мой взгляд, необходимо обратить внимание при анализе произведения. Расскажу, о чем мы с учениками говорим при подготовке к ЕГЭ.

🌺поделюсь методическими идеями - так у вас будет основа для заданий, сможете корректировать под уровень своих учеников;

🌺сделала подборку источников, где можно будет найти хороший материал для работы.

🪶Подобные разборы будут выходить 2 раза в месяц. Следующее произведение - «На дне»

🧐«Вишневый сад» - комедия, в которой неизвестно, где смеяться. Набоков отметил: «Мир Чехова смешон и печален одновременно, но, не заметив его забавности, вы не поймете его печали», а Мейерхольд увидел главное: «Веселье, в котором слышны звуки смерти».

🤘По традиции, разговор об анализе произведении начинаем с жанра. Но в данном случае я предлагаю оставить его на финал, а начать с рассмотрения ведущего композиционного приема - антитезы. При таком подходе возможно лучшее понимание определения особенностей чеховской комедии.

📚Антитеза
Становится ведущим приемом - противопоставлено прошлое и настоящее.
Вишневый сад - телеграфные столбы
Звуки сада - звук железной дороги
Усадьба - дачи
Мечтательность (Петя Трофимов) - действие (Лопахин)

📚Герои
Главный герой - сад.

Дети привыкли к системе анализа персонажей: есть +/- схожие черты, на них и опираемся.

В анализе же «Вишневого сада» следует отметить 2 парадокса:
1⃣В пьесе не социальные типы, а живые люди. Практически все персонажи не укладываются в привычные литературные и социальные амплуа (🤘можно провести небольшое исследование-сравнение, чтобы показать разницу):
▫Раневская и Гаев не похожи на, например, тургеневских Кирсановых или самодуров Салтыкова-Щедрина.
▫Петя Трофимов обвиняет Раневскую во владении крепостными, но она и своими чувствами не может овладеть, а Гаев проел свое состояние на леденцах.
▫Тот же Трофимов называет Лопахина «хищным зверем», а затем отмечает его «тонкие, нежные пальцы, как у артиста». Лопахин - «мягкий человек»(🤘Можно сравнить образ Лопахина и Дикого и показать разницу).
▫И Петю Трофимова нельзя отнести к «новым людям», несмотря на его красивые речи о будущем. Он неспособен действовать (кстати, Петю можно отнести к типу героев-недотёп).

2⃣Персонажи-исключения все же разыгрывают предназначенные социальные роли:
▫Раневская и Гаев добры, не виновны в грехах крепостничества, но все-таки оставляют умирать в доме Фирма.
▫Лопахин старается помочь Раневской, но в конце концов становится «топором в руках судьбы» - покупает и рубит вишневый сад.
▫Петя Трофимов похож на древнего философа, рассматривающего звезды над головой , но не замечает глубокой ямы под ногами.
➕Интересно изображение и второстепенных героев: каждое действующее лицо пьесы имеет в сюжете свою звездную минуту, когда из второстепенного оно становится главным, когда персонаж превращается в героя.

📚Речь
Нет диалога, каждый говорит о своем и не слушает другого. Чехов изобрел свой прием: психологическая характеристика персонажей спрятана в подтекст. Как и в жизни: люди редко говорят именно то, что хотят сказать, а в особо драматические моменты вообще не находят слов - смысл приходится угадывать, и можно понять другого неверно.

📚Конфликт
Два сюжета: внешний (история с продажей сада) и внутренний (судьба человека в потоке времени).
❕Нет действия, развивающееся как конфликт, есть уклонение главных героев от действия (например, Раневская и Гаев знают, что 22 августа имение будет продано за долги, но ничего не делают для его спасения).

Основа конфликта не в потери сада, а в недовольстве жизнью всеми героями пьесы. Даже Лопахина нельзя назвать победителем - есть чувство разрушения всех прежних основ жизни: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь».

📚Символы
▫Сад - место воспоминаний, безнадежных надежд; символ красоты, гармонии, прежней жизни.
▫Звук лопнувшей струны - символ конца мира во всей его целостности. (🤘Будет уместно вспомнить эпилог «Войны и мира», рассуждения Пьера: «Что молодо, честно, то губят!», где речь о смене эпох, и сравнить в финалом «Вишневого сада»).

📚Жанр
Авторское определение - комедия. Чехов вкладывал в слово «комедия» содержание, близкое к тому, которым наполняли этот термин Гоголь, Островский. «Истинно общественной комедией» считали такое драматическое произведение, в котором критически оцениваются общественные нравы, воспроизводится дух эпохи, отражаются закономерности жизни, времени.

(🤘Например, во 2 действии есть исповедь Раневской «И потянуло вдруг в Россию…», который вдруг резко заканчивается репликой о приглашении еврейского оркестра для вечера. Герои словно страусы прячут голову в песок и прячутся от жизненных проблем в быт и рутину).

Комедийность отразилась и в названии:
изначально Чехов называл пьесу с ударением на 1 слог «Ви’шневый сад», и это указывало на коммерцию, доход, получаемый с сада.
«А «Вишнёвый сад» дохода не приносит, он хранит поэзию былой барской жизни. Такой сад растет и цветет для прихоти, для глаз избалованных эстетов». (Станиславский).

Что изучить:
🌸Игорь Сухих «Жанр: смех и слёзы» (+статьи из книги «Русская литература для всех. От Гоголя до Чехова»)
🌸Образная система пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад» (из опыта анализа драматургического произведения в старших классах)
🌸А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад» (опыт прочтения пьесы)
🌸Как читать «Вишневый сад»

❌Я плохой преподаватель.

Так я решила, предавшись предновогодней рефлексии. Добавьте сюда еще размышления, сопутствующие приближающемуся дню рождения, и вот двойная порция самокопания обеспечена.

Я люблю строить грандиозные планы🚀. И очень не люблю признавать их крушение. Всегда хочется как-то поделикатнее сформулировать неудачи, подобрать менее болезненные слова. Но не в этом году.

Итак, мой 🅰🅰🅰➖3⃣рабочих провалов года:

1⃣Я не готовилась к урокам так, как хотела. В моих мечтах-единорогах я обновила все уроки на холсте, сделала их суперэстетичными и полезными, создала рабочие листы к каждому уроку, улучшила презентации. Реальность - работаю по старым материалам без особой эстетики.

2⃣Я не перечитала романы из школьной программы. Летом решила вспомнить курс 9-10 классов, освежить в памяти детали текстов. Итог - полностью перечитанный «Герой нашего времени» и половина «Обломова». И противно-липкое чувство стыда за то, что не успела сделать задуманное. Чувствую себя плохим преподавателем.

3⃣Я не улучшила свою методическую базу. Опять же, в планах было изучение монографий по школьным произведениям, чтобы получить более глубокие знания особенностей текстов. На полке с изученными научными пособиями стоят только две книжки по «Герою нашего времени».

😒Все это меня расстраивает. Порой очень, особенно когда читаю посты коллег и вижу рассказы об их достижениях. В этой битве сравнений я всегда проигрываю.

Эту тему разбирали и с психологом, и выяснилось, что причина моего расстройства (а порой и злости) кроется в отсутствии ресурса для достижения всего задуманного. Это у Шивы 4 руки, а у меня две.

В конце поста не будет традиционного хеппи-энда с мотивирующей цитатой. Я учусь принимать факт отсутствия своего всемогущества и учусь брать ношу по силам, разрешая себе не только работать, но и отдыхать.

А если и вы в конце года чувствуете себя не очень, то вот вам мои объятия🫂 ❤️

#1512знакомство

🅰🅰🅰 по литературе была посвящена видеоконсультация Рособрнадзора . Хотя цикл заявлен как «ЕГЭ на все 100!», на мой скромный взгляд, информации о подготовке к сдаче экзамена на максимум (и не только) было мало.

В этот раз беседа проводилась с опытными учителями из разных регионов. Ответы на вопросы были общими, где-то даже банальными, но все-таки что-то выделила.
Возможно, это позволит вам сэкономить 45 минут своего времени)

🖊Делюсь тезисами с вами:

❓Как готовить к экзамену?
🫱желательно начинать подготовку в 10 кл , но лучше раньше (речь о школе - с 5кл)

🫱напомнили о необходимости четкой структуры ответа в заданиях; можно и нужно делать пометки в КИМах при работе с текстом;

🫱рекомендуют писать сложный план для 11 задания с указанием тезисов.

❓Где может встретится зарубежная литература?
🫱в 10 задании, но нужно внимательно читать формулировку, возможен выбор;

❓Можно ли использовать краткое содержание и литературоведческие статьи из интернета?
🫱Категорическое нет на вопрос о кратком содержании: «От краткого содержания рождаются краткие мысли». Напоминание об анализе эпизода с опорой на весь текст и авторскую позицию.

❓Можно ли использовать для сопоставления в 10 задании произведения не из кодификатора?
🫱Можно, но только осторожно (если есть хорошее знание текста)

❓Как научить ученика писать хорошие сочинения?
🫱изучать законы построения текста
законы логики
учить писать и соблюдать план ответа
внимательно читать и изучать текст
работать над речью

❓Можно ли научить писать по шаблону?
🫱Нет, это невозможно. Можно использовать фразы-клише, чтобы избежать страха чистого листа, но постепенно уходить от этой практики.
🫱Еще вариант:
во вступлении обратиться к фразе «художественная задача автора», предварительно определив ее (осмеять/высмеять/показать/увидеть…). Это может помочь задать направление ответу.

🫱Один учитель рекомендовал начинать писать экзамен с 11 задания (пока свежая голова), другой - ориентироваться на тип темперамента ученика (кому-то проще начать с маленьких сочинений, расписаться, а затем идти к 11)

🫱Обязательно учить критерии, без этого невозможно написать на максимум.

🫱Не рекомендуют использовать аудиозаписи, поскольку нет работы с текстом.

🫱Рекомендация уделять подготовке 40 мин в день 6 р/н - есть слона по кусочкам.

🖊Вот и все. Лучше, конечно, чем ничего)

🎄⛄️
В декабре, в декабре все деревья в серебре каналы рассказывают о своих итогах года.
Хорошая традиция!

В своих провалах я уже призналась, об успехах еще размышляю.

Не всегда в этом году у меня получалось вести блог так, как бы хотелось, но работа была.
Есть за что дать Оскар!🏆

А номинантов на эту премию три:

1⃣самая честная история, которая была написана вопреки всем страхам и сомнениям

👍рука помощи, протянутая всем отчаявшимся научить писать сочинения ЕГЭ

👍самый внимательный разбор, написанный за две ночи с величайшей любовью к литературе

Голосуйте, кого наградим?

🧠Разбор сочинения ЕГЭ

В сборнике Зинина представлена тема задания 11 «Роль ремарок в комедии А.П. Чехова «Вишневый сад»

Про ремарки говорим много, работая с драмой, но в данном случае задача усложняется - нужно собрать всё в систему, аргументировать, проанализировать и привести примеры. Непросто.

🍲Делюсь опытом работы
#разборыегэ

У Чехова ремарки выполняют три функции:

1⃣Выражают авторскую позицию (например, ремарка в начале 2 действия: «Поле. Старая, покривившаяся, давно заброшенная часовенка…» символизирует увядающее прошлое, гибнущее «дворянское гнездо», и показывает столкновение прошлого с настоящим и будущим (образ города как символ надвигающегося будущего).

👍Создают атмосферу отдельного эпизода (ремарка, завершающая 1 действие: «Далеко за садом пастух играет на свирели…» не только олицетворяет нежные чувства Трофимова к Ане, но и говорит об оторванности вечного студента от реальной жизни, витание в облаках (намек на сентиментальный образ пастуха)

👍Раскрывают внутренний мир персонажа (например, ремарки, относящиеся к Раневской, указывают только на ее эмоциональное состояние, не показывая детали внешности: говорит «радостно, сквозь слёзы»; она «целует брата, Варю, потом опять брата … целует Дуняшу», Фирса и даже шкаф; «закрывает лицо руками»; «вскакивает в сильном волнении»; «рвёт телеграммы, не прочитав»… Все это создает образ искренней, непосредственной, беззащитной героини, которая живет не умом, а сердцем).

➖➖
Вот такой план сочинения получился.

Поделиться готовой работой?🔥
Было полезно - ❤️