Друзья, дарю обещанное сочинение 1⃣1⃣▫👍 по «Слову о полку Игореве»

«Слово о полку Игореве» несёт важную идею – объединение русских земель. Только в единстве возможно быть сильными и непобедимыми. На мой взгляд, художнику-иллюстратору необходимо выбрать эпизоды, которые будут передавать эту мысль. Иллюстрации к произведению необходимо оформить в виде триптиха – картины в виде трёх частей. Таким образом перед читателем будет изображение, показывающее основную мысль текста. Рассмотрим, какие эпизоды необходимо выбрать художнику-иллюстратору.
Центральной частью триптиха должна стать иллюстрация, изображающая Святослава, произносящего своё «золотое слово». Именно в этом эпизоде заключена основная мысль произведения – необходимость единства русского народа и русской земли. На мой взгляд, художник должен построить композицию рисунка следующим образом: фигура Святослава будет занимать большую часть пространства и возвышаться над всеми остальными фигурами князей. Такая доминанта подчеркнет важность и значимость слов киевского князя. Усилит этот эффект и выбранная цветовая гамма: одежда князя Святослава красного цвета. Этот цвет передаст жизненную энергию и силу правителя. Некоторые элементы одежды, а также фон необходимо сделать золотым цветом, который станет символом мудрости и власти. Контрастирующим цветом станет черный, им будут изображены четкие и резкие линии, очерчивающие фигуры остальных князей. На иллюстрации не будет плавных линий и нежных оттенков светлых цветов. Описываемые автором события происходят в трудное время, когда нужно сосредоточить все силы на защите Родины от врага.
Иллюстрация, которую художник поместит слева, должна изображать поражение князя Игоря в битве с половцами. Необходимо выбрать этот эпизод, потому что он покажет, к чему может привести разобщенность русских князей. Данная сцена будет выполнена в графической технике, которая передаст накал битвы. Резкие линии создадут напряженность князя и его дружины, а также покажут силу и мощь врага. В этой иллюстрации почти не будет пустых мест белого цвета: идёт страшная битва, в которой участвует множество людей, коней, оружия. Контрастное сочетание тёмно-серого и черного цветов с белым листом бумаги усилит впечатление от напряженности битвы.
Третья иллюстрация, размещенная справа, покажет возвращение князя Игоря домой. Эта сцена имеет важное значение в композиции произведения: она не только показывает спасение князя и возвращение домой, но и свидетельствует о его духовном возрождении - герой осознает свою неправоту. Эта иллюстрация станет своеобразным итогом предыдущих двух сюжетов и покажет справедливость «золотого слова» Святослава. Поскольку в «Слове о полку Игореве» большое значение отводится силам природы, то на 3 части триптиха, по моему мнению, стоит сделать акцент на изображении солнца. Оно будет занимать большую часть иллюстрации и показывать правильность поступка князя Игоря и радость русской земли по случаю возвращения своего сына. Фигуру князя Игоря стоит изобразить с поднятыми к солнцу руками. Это станет символом его внутреннего изменения. Данная иллюстрация должна быть выполнена в жёлтых и зелёных цветах. Такое цветовое сочетание передаст радость и возрождение и объединит композицию всего изображения.
Таким образом, данные рекомендации позволят художнику с помощью иллюстраций передать основную идею произведения и помочь читателю понять замысел древнего текста.

Для удобной работы прикрепляю файл с сочинением в комментариях🔽

🎁Но на этом подарки не заканчиваются! Помните, я обещала кое-что еще?

Специально для вас записала небольшое видео, где делюсь информацией о работе с сочинением 11.5:

🔥как выбирать эпизоды для анализа,
🔥как работать с учениками, которые учатся писать 11.5

😉а еще материал сочинения и видео можно использовать и для обычных школьных уроков👌

А для тех, кто желает получить больше инструментов для работы с сочинением 11.5, есть
😏😏😏😏😏😏😏
😏😏😏😏😏😏😏.

🤘Кратко и по делу, почему стоит выбрать эту тетрадь:

✅подробнейший разбор особенностей связи между литературой и другими видами искусств, наглядное оформление и объяснение «человеческим языком» - все для того, чтобы было понятно любому ученику;

✅пошаговый алгоритм работы и сочинение-образец станут ответом на вопрос о том, что же нужно писать в 11.5;

✅готовая система упражнений - больше не нужно тратить время на поиск материалов, все собрано в одном месте и построено по принципу от простого к сложному;

✅универсальность материала - задания можно использовать и на обычных уроках литературы в средней и старшей школе. Например, для сравнения эпизодов из художественного текста и изображения этих сцен в кинематографе или иллюстрации.

💡Задания из рабочей тетради пригодятся на уроках, классных часах, дополнительных занятиях, для домашней работы.

1⃣👍👍🔟💳

📩Для приобретения материала пишите в личные сообщения.

Если я была бы уроком литературы, это было бы эстетичное пространство цвета кофейной пенки с кучей интересных заметок об авторах и их произведениях, которые не прочитаешь в школьных учебниках, репродукциями картин, музыкальными дорожками и текстами, текстами, текстами…

Правда, боюсь, что от такого урока толку для подготовки к ЕГЭ было бы мало.

Но моё литературное вдохновение помогает организовать полезное и качественное занятие, которое готовит к экзамену.📋🔥

Мои главные помощницы в этом деле - доски Miro/Holst.

И чтобы любить их, у меня есть
👍причин:

1⃣Система. Фрейм разделен на блоки, и ученик видит весь объем материала, понимает что и как связано. Так идет целостная работа, нет ничего лишнего и ненужного.

👍Наглядность. Схемы, таблицы, рисунки, записи - все в одном месте и все лежит на своих полках. Ссылки прикреплены к стикерам с пометками - все легко найти и невозможно запутаться.

👍Удобство. Возможность совместной работы - наше все. Зачеркиваем, подчеркиваем, выделяем, пишем вместе и не тратим время на пересылку фото из тетради.

4⃣Повторение. В любой момент можно зайти и повторить изученное, посмотреть, как исправляли ошибки в прошлых сочинениях.

👍Эстетика. Необязательный элемент, но такой приятный. По-моему, все-таки лучше заниматься в гармоничном пространстве, чем в миксе разрозненных картинок.

Коллеги, используете доски на своих уроках?

Случайно попавшаяся карточка в книжном напомнила о том, чего так хочется перед началом учебного года❤

Как заинтересовать классикой современных детей?

💡Включать другие книги и не бояться тратить на них время.

Какие книги?
Современные, понятные школьникам. В них должна подниматься схожая с «классическим братом» тема.

Такой подход позволит приблизить детей к пониманию программных текстов, объяснит мотивы и поступки героев.

Примеры таких пар:

📚Н. Дашевская «Тимофей: блокнот. Ирка: скетчбук» / М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (общая тема - поступки и мировоззрение современника)

📚В. Ледерман «Календарь ма(й)я»/ А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (тема чести)

Бонус: пополняется копилка текстов для сочинений👌

Роман «Как закалялась сталь» Н.А. Островского был прочитан за 😏дня. Удивлена, что произведение оставило положительное впечатление. Я ожидала худшего, честно. Да, этот Островский - не тот Островский, но читать можно) Думаю, если бы этот текст мне попался в подростковом возрасте, то Павка Корчагин стал бы почти кумиром. (Особенно в совокупности с фильмом 1957 с молодым Лановым)

Программа по литературе 11 класса не предполагает полного изучения романа, лишь предлагает разговор об избранных главах на 2 уроках.

🤘Для тех, кто не хочет погружаться в описания событий Гражданской войны и зарождения нового социалистического государства, я сделала подборку эпизодов, которые можно изучить с детьми:

1⃣Дореволюционная жизнь (эпизоды, показывающие тяжелую жизнь героя и указывающие на причины последующей борьбы)

🤘исключение Павки из школы (Гл.1 «Кто из вас перед праздником…/ Сережке ничего, а меня, наверное, выгонят».)

🤘увольнение из буфета из-за потопа (гл.1 «Кончилась Павкина служба раньше, чем он ожидал…/Избитый, едва доплелся домой…»)

👍Трудовой подвиг - строительство узкоколейки (ч2., гл. 2)
*можно прочитать 8 гл. из поэмы Маяковского «Хорошо!»

👍Преданность делу и вера в идеалы
Я бы еще предложила рассмотреть эпизод, в котором Павел дает слово отказаться от вредных привычек (курение и сквернословие, поскольку человек должен управлять привычками, а не наоборот (ч.2, гл. 4 («Одним вечером, когда у Анны собралось…/Но я все-таки и ругань угроблю»)

4⃣Борьба с болезнью и с собой
(Ч.2, гл.3 «самое дорогое у человека - это жизнь»; гл.7,8).

И система уроков может выглядеть так:
1⃣Биография Островского + историческая справка (рекомендую видео от Лектория «Достоевский» «Гражданская война за 22 минуты)
👍Подвиг Павки Корчагина и его поколения.

Это первая заметка о новом произведении в школьной программе, к 1 сентября появятся рабочие листы и презентация 👌🏻

А как у вас дела с этим романом? Очень интересно узнать ваше отношение к произведению❔

📋Где ученики теряли баллы в ЕГЭ 2025?

В👍критерии 11 задания - из-за терминов.
Многих сбила формулировка и указанное число терминов: «два и более…». Вот и считали ученики, что этого будет достаточно. Никогда еще Штирлиц не был так близко к провалу…

Ох, как сложно получить максимальные 3 балла, если в сочинении только 2 термина.

❓А сколько нужно терминов писать? Все ли подойдут? Как выстраивать работу?

❕Об этом я рассказываю на нашем интенсиве

Успейте получить материалы до 26 августа!

Как готовить учеников к ЕГЭ по литературе после выхода проекта демоверсии?📋

К счастью, изменений в структуре КИМа нет (возможна вариация в задании 2: установить соответствие теперь предлагают не только по материалам того произведения, отрывок из которого приведен в КИМе, но и по произведениям из кодификатора, выделенным курсивом или жирным шрифтом)

Это, кстати, еще один аргумент в пользу чтения кодификатора.

Общая система подготовки остается без изменений.🙏🏻

Но! Проект опять возвращает к строгой системе оценивания маленьких сочинений - 1 ошибка будет вести к 1 баллу вместо 2, а 2 и более ошибок обнулят К2.

Меня очень волнует изменение К1 в 4 и 9 задании. Убрали формулировку «текст привлекается на уровне анализа», теперь - «приведен пример из предложенного текста, подкрепляющий утверждение». Получается, что можно написать ответ в стиле «что вижу, то и пишу» и забыть про умение анализировать текст? ❔ Это самый жирный вопрос, ответ на который пока стоит на паузе.

Сюда добавляется и беспокойство из-за ужесточения требования к фактическим ошибкам (ученик не сможет получить больше 1 балла (из 5) за все задание, если допустил 2 фактические ошибки). Похоже, что так выполняется обещание убрать подарочные баллы.

И обращает внимание изменение критериев в 11 задании: за искажение авторской позиции нещадно теряются баллы. Никаких кратких содержаний и поверхностных обзоров - читаем и разбираем все досконально.

Успокаиваю себя тем, что нужно еще дождаться утвержденной демоверсии.

❕А пока буду увеличивать отработку логических, речевых и грамматических ошибок и давать больше заданий на нахождение общих образов в произведениях, выделенных жирным шрифтом и курсивом.

Коллеги, какие впечатления от проекта у вас?