Моя система подготовки к ЕГЭ по литературе.

О том, как начинался мой преподавательский опыт в этом направлении, я рассказала выше. А теперь о том, как же я работаю сейчас.

В этом году я отказалась от индивидуальных/групповых занятий, поскольку у нас родился ребенок, и сделать постоянное расписание с закрепленным временем для звонка я не могла. Но полностью отказываться от преподавания не входило в мои планы. Именно так и возникла идея создать онлайн-курс, который подходил бы и мне, и ученикам, которые могли заниматься в удобное для них время.

Расскажу, как мы занимаемся:

🎥раз в неделю я записываю видео-уроки (их количество зависит от темы);

🗂️добавляю презентации и файлы с полезной информацией , которая может пригодиться в процессе подготовки;

💻размещаю на доске Miro задания (в основном, конечно, задания экзаменационного формата, но есть также задания по теории литературы и упражнения на отработку ошибок различного характера);

👩🏻‍💻ученики в течение недели смотрят уроки, изучают материалы, затем выполняют задания на доске. Если возникают вопросы - пишут мне, я помогаю;

👩🏻‍🏫затем я проверяю работы, выставляю баллы и оставляю комментарии.

📆В конце месяца с каждой ученицей мы созваниваемся, обсуждаем трудные вопросы, отрабатываем ошибки и при необходимости корректируем план подготовки.

И, конечно, пишем пробники. Всего их запланировано 3.
По необходимости провожу проверочные работы или зачеты, организую совместные чтения трудных произведений (например, «Кому на Руси жить хорошо»). И иногда провожу игры, чтобы немного разрядить серьезную подготовку и в непринужденной форме повторить сложные темы.

Я не ставила цель создавать потоковый курс, где дается теория и есть небольшой объем практики с обратной связью. Я за камерность и за то, чтобы на курсе у каждого ученика была возможность получить максимальное количество внимания, поэтому и не взяла больше 5 человек.

Коллеги, что еще интересно узнать? С удовольствием расскажу😊

#изличногоопыта

Роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» я начинала читать 8 раз. Дальше пары глав первой части я не осиливала. Книга все ждала своего часа.

И, наконец, он настал. Очередная встреча книжного клуба была посвящена этому произведению, и я 9 раз открыла книгу в надежде прочитать ее.

Не хочу писать избитых восторженных слов, поэтому скажу лишь одно: это гениально.

В школе, как известно, этому произведению уделяют мало внимания. Но мне хочется исправить эту ситуацию и помочь преподавателям познакомить детей с этой книгой. Начала готовить кое-что интересное🔥

Расскажите, а какие отношения у вас с этим романом?

Коллеги, ранее я писала о том, что готовлю материал по роману Пастернака «Доктор Живаго».

Информации накопилось очень много, сама того не ожидала, поэтому возникла идея провести прямой эфир, на котором я рассказала бы о том, как этот роман можно разбирать на уроках.

Выберете интересный для вас вариант ⬇️

Итак, решено: презентации и прямому эфиру по «Доктору Живаго» быть👌🏻

Материал будет на следующей неделе. Как говорится, не переключайтесь и следите за новостями😉

P.S.:с утра создавала себе приятную рабочую атмосферу. Перечитываю эпизоды романа и собираю необходимое🖋️

Скажите, у вас есть писатели/поэты, которых вы не можете читать из-за непринятия личности автора?

Я раньше никогда не понимала, как это может быть. У меня есть список авторов, которые очень нравятся, а есть те, к которым отношусь спокойно. Но с неприязнью столкнулась впервые. И это Цветаева.

Пару лет назад посмотрела выпуск Юлии Меньшовой о ней (кому интересно, оставлю ссылку в комментариях), и история о детях Марины Ивановны шокировала меня. С тех пор уроки по творчеству Цветаевой даются мне с трудом: сложно отделять личность от поэта.

Конечно, все мы не без греха, и талант, гений не освобождает человека от темных сторон души. И осуждать плохо, но и понять не могу.

Давайте поговорим сегодня о мотивации🏆

Обозначу сразу: я не пропагандирую танцы с бубнами на каждом уроке. Я за разумную поддержку учеников.

В идеальном мире мотивированные школьники с радостью бегут на интересные уроки к учителям, и все счастливы.

Но на деле дети устают и теряют мотивацию и интерес из-за большой нагрузки, с трудом выдерживают давление от бесконечных нотаций родителей и учителей, которые «хотят как лучше», боятся не оправдать своих или чужих надежд и, в конце концов, могут переживать из-за личных проблем.

Да, экзамены - это важно, и будущее, которое зависит (в определенной степени) от них, тоже важно. Но я твердо убеждена, что нам, взрослым, учителям, стоит сбавить назидательный тон и вспомнить о психологии подростка. В педагогическом этому учат.

Мой способ очень простой. Что делаю я, когда идет что-то не так? Разговариваю.

Обычный разговор о том, что случилось, помогает. Без оценочной лексики, без наставлений. Задаю вопросы, чтобы ученик смог сам увидеть решение проблемы. Обсуждаем, что можно сделать в текущей ситуации.

Ребенок, даже взрослый, может пугаться объема работы, боится сделать ошибку. Тогда мы вместе корректируем план подготовки и учимся искусству маленьких шагов. Да, так я трачу больше времени, но это нужно. Сохраняется интерес к предмету, а значит, от учебы будет толк.

#изличногоопыта