Среди литературоведов и филологов популярны всякого рода "вредные советы", когда стилистические ошибки смешно иллюстрируются. Самый известный список примеров вот.

А вчера писатель и педагог Ирина Лукьянова создала свою коллекцию перлов. Вот пост в ФБ, но сейчас он не всем доступен, поэтому приведу самую существенную его часть:

я решила, что надо сочинить текст, состоящий из основных трудностей, и для этого собрать основные трудности, о которые запинаются начинающие авторы.
По моим наблюдениям, это
1. причастия, особенно в безглагольных предложениях, шумящие, свистящие, шипящие, заполняющие собой все освободившееся от глаголов пространство и загромождающие его, как стулья, оказавшиеся во время генуборки в коридоре и заполонившие его целиком, сделавшие невозможным для продирающихся сквозь него никакое достижение цели;
2. То, что вы и сами знаете;
3. такие сложные предложения, что в конце их авторы и сами уже не помнят, куда они шли, если вообще шли куда-нибудь, чем собирались заняться, когда придут, если вообще куда-нибудь придут, и главное, в каком падеже ими ставить в конце концов.
4. Тот случай, когда автор словил вдохновение и начал писать свободно и легко, и герой его начал подкатывать к героине, а героиня начала отвечать на его поцелуи, и тут злодей начал действовать, и тут на поле действия начала прибывать Росгвардия, и начала вытаскивать людей из автобусов и проверять документы (это я из одного репортажа уже записываю), а читатель начал это все читать и начал задумываться, а закончит ли кто-то из них то, что начал.
5. Тот самый случай, когда писатель исполнился вдохновения и чередовал не глядя совершенный вид глаголов с несовершенным.
6. Вспомнила! Осложняя свое предложение деепричастием, автор думает, конечно, что украшая свою работу "образом действия", он выходит на новый уровень, постигая высоты писательского мастерства.

Но советую заглянуть и на Фейсбук (VPN в помощь). Там в комментариях много смешного. Например:

Евгения Пайсон
Автор старается не употреблять два раза одно и то же слово. «Иван пришел домой после уроков. Он сел на диван и снял обувь. Мужчина очень устал. Учитель потянулся и включил телевизор»

Сегодня начали новый курс для подростков— шесть занятий будем придумывать небольшой сериал. Каждый участник придумает свой.
На занятии говорили о том как придумывается такой сюжет. Сначала «рамочная история», то есть завязка и развязка всего сериала, а потом бьется на части, причем завязка второй серии должна логично вытекать из развязки первой.
Первое занятие прошло отлично, с нетерпением будем ждать домашних заданий.

Привет всем! Я решила запустить предновогодний литературный спринт с 20 по 24 декабря.
Кто хочет написать рассказ за пять дней? Приходите ко мне.
Одно индивидуальное занятие (онлайн), где мы придумаем и запишем драматургический план вашего рассказа, после чего вы за пять дней его напишете.
Обязательное условие — пять дней писать нужно будет каждый день.
Рекомендуемый размер рассказа 10 000-20 000 знаков, то есть 5-10 страниц. Меньше можно, больше не стоит.
Если есть вопросы — задавайте, отвечу с удовольствием.

Слушайте, возник интересны вопрос )Что сюжетное дно для пессимиста?
То есть для человека, который все время ждет плохого.
Плохое случилось, но ля него это не дно, он же оказался прав!
А если плохое не случилось, тоже вроде как не дно —оно же не случилось!
Короче, пессимисты, хэлп! ))))

Что-то мы совсем это канал забросили, исправляюсь )
Вчера начался мой очередной новогодний спринт, который все пытаются назвать марафоном, потому что в сети, обычно, проводят марафоны.
Но марафон — это долго и на износ.
А тут нужно быстро, по-спринтерски, за пять дней написать рассказ. Правда, что важно, по заранее написанному плану.
Традиционно у начинающих спринтеров много сомнений:
1. А что, если не получится?
Если вы будете писать, не может не получиться. Не получится только если бросите.
2. А что, если не получится гениально?
Тут можно не волноваться, гениально не получится точно, особенно если вы до этого ничего не писали. Но этот рассказ может стать первым шагом к гениальному.
3. А что, если это не мое?
Пока не попробуете— не узнаете )
4. А что, если мой рассказ будет самым худшим в группе?
Это невозможно. Это не спорт, тут нет критериев лучше-хуже. На данном этапе только Дописано — не дописано.
5. А что если получится банально, ведь все уже написано?
Да, именно потому, что все уже написано, по этому поводу можно не загоняться.
Все у всех получится, главное, не сомневаться, не ныть и не бросать в середине пути )

Мы тут пробуем обучить людей писать сериалы. Не обязательно телесериалы, это может быть серия повестей, или романов, и повесть в рассказах. Главное — есть некий общий сюжет, который разбит на отдельные подсюжеты.

Профессионалы называют общий сюжет горизонтальным, мы для простоты используем слово рамочный.

Отдельные сюжеты серий (или рассказов, или частей эпопеи) называются вертикальными.

Так вот, выяснилось, что сначала нужно все-таки разобраться, как строится сюжет одной серии (вертикальный сюжет). Чтобы от зубов отскакивало. И только потом можно учиться складывать эту матрешку.

Будем знать на будущее

С наступающим Новым годом!
И предупреждаем, что в ближайшее время (через неделю-две) выложим для тест-чтения ссылку на черновик новой книги. Следите за объявлениями!

И еще раз всех с наступающим )
Мы тут вспомнили про пьесу, которую написали в 2016 году, примерно в другой жизни.
Называется она #паганини
И вполне может помочь немножко поднять настроение )
https://docs.google.com/document/d/1swNs419Z41NI6gcTVxIRwlpR0ZLQOnO6mlAW0ywX5Zk/edit#heading=h.uoravam7ozxa
Обнимаем )

С Новым годом! И пусть уже конфликты начнут развязываться!

Посмотрели сегодня "Вонку". Вот за что любим такие сказки — сюжет на них разбирать — одно удовольствие.
Жанр предполагает и разрешает чудеса и случайности, поэтому очень многих проблем обычной жизни сценаристы избегают.
Но все равно, все что заявлено в начале — играет в конце. Вплоть до любовной линии двух эпизодических персонажей и прекрасных фламинго )
И кульминация. Вечная проблема ее придумать. А в "Вонке" она прям образцово показательная )
Хоть на занятиях ее показывай )

Дорогие друзья!
Тест-чтение рукописи "Время всегда хорошее 2.0" стартовало.

Все ссылки и инструкции в этой группе
Просим прямо там и комментировать, чтобы мы не потеряли ни одного вашего отзыва.

Добрый день! Мы заканчиваем тест-чтение "Время всегда хорошее 2.0"
https://t.me/life_plot/57

Так что если вы хотите что-нибудь добавить - спешите )))

Привет всем ) А есть ли желающие на очную группу в Минске? Как всегда. пять занятий. Основные принципы построения сюжета. Сплошная практика, минимум теории )

Мы тут подумали и решили предложить вам курс с названием: «Февраль! Достать чернил, хихикать!».
Это будет курс о придумывании миров. Но вы же знаете нашу фишку?
Курс на самом деле будет о том, как придумать свой уникальный мир, но при этом не забыть про сюжет. Потому что мир миром, но нужен еще и уникальный герой с какими-то простыми человеческими проблемами, даже если герой — межгалактический корабль, или квант света, или черная дыра.
А уникальный мир на самом деле нужен в любом тексте, потому что он задает окружение, граничные условия персонажам, будь это фентезийный лес, обычный седьмой класс, обычный офис или обычная семья в обычной стране.
Давайте сделаем два формата, хихикать так хихикать )
Очный, среда 19-00, начинаем 7 февраля
Онлайн, суббота, 13-00, начинаем 10 февраля
Ждем взрослых и подростков 12+. Поверьте, смешанные группы — это всегда интересно и полезно для всех участников процесса.
За подробностями пишите в личку.

Сходили на "Мастера и Маргариту". Понравилось.

Особенно в смысле драматургии. Булгаков писал своей гениальный роман, мягко говоря, не по схеме. Сначала это был фельетон про Союз писателей, а главные герои появились только в середине сюжета. Причем Мастер — и не герой вовсе.

А в фильме всё чётенько и грамотно. Завязка — развитие конфликта — кульминация — развязка. Причем, в отличие от романа, Мастер не просто позволяет себя спасать, а борется, да еще как!

В общем, молодцы, не пошли на поводу у гения

Позавчера помогали подросткам придумывать пьесу по мотивам "Маленького принца". Точнее, несколько минипьес, объединенных общей идеей.

Еще на предыдущем занятии подростки (после обсуждения высших материй) выбрали — будем говорить про коммуникацию.

И вот за два занятия выяснилось две познавательные вещи.
1. Подростки не подозревают, что коммуникация — дорога с двусторонним движением. То есть "родители должны понять, чего я хочу и дать мне это". Но на вопрос: "А ты должен понять родителя" — недоуменно смотрят и уточняют: "А на фига?!"

2. Под коммуникацией они понимают "поговорить". Возникла проблема — надо просто переубедить. Устроить, например, дебаты.
Женя слегка озверела и предложила представить ситуацию: престарелый король умирает; вы — наследник (ца); на вашу столицу надвигается вражеское войско.

И что бы вы думали, надо сделать? Правильно, "обратиться к нации" и "написать письмо французским лекарям".

Пришлось переубеждать, объяснять, что коммуникация — не просто "поговорить". Это, во-первых, общение целенаправленной, результатом должно быть действие. Во-вторых, совместное действие (или действие ради кого-то) — тоже коммуникация. И более эффективная, чем "поговорить" или "обратиться к нации".

(Тут я, кстати, тоже пробурчал: "Ага, надо выразить озабоченность")

Это я к чему? Драматургия без понимания психологии невозможна. Герой может превращаться в дракона и читать мысли, телепортироваться и останавливать время. Но с точки зрения психологии его поступки должны быть четкими и ясными

Обычно мой сын делает домашку без меня. Но вчера пришел за помощью, потому что не знал, как написать характеристику Томаса Гарвея, главного героя романа А. Грина "Бегущая по волнам". К счастью, учительница сжалилась и позволила изучать роман по краткому содержанию.

И вот тут-то стало понятно, почему я и в детстве Грина недолюбливал.

Если совсем кратко:
1. Гарвей влюбляется в Биче (завязка) и вынужден отправиться на ее поиски

2. Гарвей заставляет капитана Геза взять его на корабль "Бегущая по волнам" (герой активно действует, решая свою проблему)

3. Гарвей защищает девушку от пьяного Геза — и его (Гарвея) высаживают в открытом море на шлюпке (Герой активно действует, решая чужую проблему)

4. Неожиданно в шлюпке оказывается девушка Фрези, которая возникла из ниоткуда. Фрези помогает Гарвею избежать смерти, потом исчезает (Проблему героя решает "бог из машины")

5. Гарвея спасает фрегат "Нырок" (Еще один "бог из машины" решает проблему героя)

6. На "Нырке" Гарвей знакомится с еще одной девушкой Дэзи, что заставляет читателя составлять список девушек, с которыми активно взаимодействует Гарвей (завязка совсем другой истории — истории любви Дэзи и Гарвея, причем пока Гарвей про Дэзи и не думает, то есть это сюжет для Дэзи, а не для Гарвея)

7. Следующий поворотный момент процитирую так, как он записан в кратком изложении:
"Стихийно движущаяся толпа вынесла Томаса к мраморному постаменту с женской фигурой" (герой просто плывет по течению)

8. Герою сообщают, что "в театре его ждет некая особа, узнать которую можно «по желтому платью с коричневой бахромой»" (опять "бог из машины")

9. Гарвей приходит в театр и сначала встречает... Дэзи (Оппа, снова чужой сюжет) Дэзи понимает, что Гарвей хотел встретить не ее. Дэзи уходит. (Герой терпеливо ждет, пока левый сюжет исчезнет так же внезапно, как и появился)

10. Наконец Гарвей встречает Биче (см. п. 1). (Развязка? Да вот ни фига!)

11. Биче больше интересует, как выкупить отцовский корабль, "Бегущую по волнам". Она встречается с Гезом, после чего того находят мертвым, а Биче обвиняют в убийстве (Начался очередной левый сюжет, в котором у Гарвея роль исключительно созерцательная)

12. Капитан "Нырка" (пп. 5-6) признается, что это он убил Геза (Гарвей продолжает созерцать чужой сюжет)

13. Биче получает "Бегущую по волнам", но... как-то ее это не радует. (Развязка левой истории, которая несколько разочаровывает, Гарвей продолжает играть роль созерцателя)

14. Наконец Гарвей пытается закрыть свой сюжет, но Биче ему не верит (Еще одна разочаровывающая развязка... и, кстати, не последняя)

15. Снова процитирую сайт: "Вернувшись домой спустя несколько лет, Гарвей встретил Дэзи, которая призналась ему в любви. Неожиданно молодой человек понял, что они всегда «говорили на одном языке», и любовь к Дэзи всегда «шла вслед другой любви, которая пережилась и окончилась». Вскоре молодые люди обвенчались". (А вот и развязка линии Дэзи. Она все-таки добилась своего — Гарвей понял, что любит именно его. Девушка молодец, а вот Гарвей...)

Таким образом, Гарвей как главный герой активно действует только в пп. 1, 2, 3 (хотя событие не имеет отношения к сюжету Гарвея) и, с натяжкой, 14.

Все прочие сюжетные повороты или организованы многочисленными "богами из машин", или вообще из других сюжетных линий.

И все развязки, мягко говоря, производят эффект лопнувшего мыльного пузыря. Вся эта катавасия, вся беготня за Биче нужна только для того, чтобы Дэзи (возникшая в середине истории) добилась своего — окрутила Гарвея.

Так что чтение краткого содержания некоторых книг иногда очень помогает понять, что не так с сюжетом этих книг.

Попробуйте )))