Игры — это один из главных способов обучения для человека (и не только человека, в общем-то). И так вышло, что тема игр прошла мимо меня примерно полностью. Но раз уж я сижу дома со сломанной ногой, я решил эту тему восполнить и купил себе PS4 (оказалось, что это совсем недорого и с рук можно купить за $200).

Так что сегодня вопрос к вам: какие классные игры знаете? Любые жанры, любые сценарии, ноу лимитс, короче говоря. Хочу погрузиться в это и на себе начать ощущать, чем могут цеплять те или иные игры? Как механизмы оттуда можно переносить в обучение?

Приглашаю в комментарии!

Мне, как обычно, не терпится возразить всему вообще и не важно, что это такое (подросток внутри меня живет!).

Несмотря на всю благородность дня знаний и первого сентября, у меня с этим днем другие ассоциации. Слово это тот день, что разделяет радость (светлое лето и каникулы) от муки и страданий (унылой школы). В школьные времена я не помню, чтобы хоть раз радовался первому сентября.

При этом процесс обучения идет всегда: и летом, и осенью, и во сне, и на яву. Никакой такой особенный день его не делит.

Сегалович говорил: «Прогресс неостановим». Мне же хочется расширить эту фразу и сказать: «Развитие неостановимо».

Не важно, будь-то сегодня 31 августа, 1 сентября или 1 января — мы всегда чему-то учимся. И это прекрасно.

Я рад, что в это первое сентября в прихожу с гораздо более четким пониманием роли педагогики в жизни человека, чем оно у меня было да пусть даже в начале лета, я уже не говорю про более ранний период. И более четким пониманием своей роли в педагогике — это особенно классно.

Я был бы очень рад, если бы для каждого человека каждый день был днем знаний. Иногда больших, иногда маленьких, иногда предметных, иногда метапредметных, иногда приятных, а иногда нет. И я рад — потому что независимо ни от чего, развитие неостановимо. Хотим мы этого или нет, мы учимся.

Я считаю, что массовое распространение нейросетей — это благо для мира образования.

Еще больше я убеждаюсь в этом, когда читаю посты преподавателей об их борьбе с домашними заданиями сделанными через GPT-модели. Степень успеха у всех разная, но выводы примерно одни и те же: переходить от шаблонных и в нектором роде слабопроецируемых на реальность заданий к проектной работе.

Да, нейросети усложняют проверку образовательных результатов — нельзя прогнать их черех автопроверку или сверить верные ответы. Но дело не в нейросетях, а в слабых образовательных результатах и их проверке.

Проверка стандартизированных ОР через стандартизированные задания заканчивается стандартизированными работами студентов, которые те легко делают с помощью нейросетей. И правильно поступают: мы всему прогрессу мира обязаны тем, что то, что раньше работало медленно (логистика, коммуникация, и т.д.) теперь работает быстро. То же самое и тут: нейросети помогают ускориться.

Особенно важный момент в том, что нейросети ничего не делают сами, их надо менеджерить — и это как раз тот навык, который они очень хорошо помогают развивать. Задать студенту сделать проект и разрешить пользоваться нейросетями, значит проверить, насколько он вообще умеет декомпозировать, планировать, придерживаться, объединять, управлять и так далее. Для этого преподавателям тоже придется поднапрячься, увы и ах.

Вряд ли мы хотим себе поколение врачей, которые все свои рефераты и курсовые написали через ChatGPT. Мы уже вынуждены проектировать образование с учетом наличия нейросетей в нашей жизни. Они пришли и уже не уйдут.

Нейросети — это благо для индустрии образования, потому что они ставят ее в позицию неизбежного развития. Немного жестоко, но что поделать, жизнь такова и больше никакова.

***
Привет! Пожалуйста, отреагируйте как-то на этот пост: эмоджи, коммент, whatever. Я часто пишу вещи, по которым у других людей есть иной опыт и мнение. Очень интересно его получить!

Галюцинирование о результатах

И на своем бытовом опыте, и на опыте найма с обеих сторон, и по тому большинству кейсов, которые я наблюдаю у компаний и специалистов — никто толком не умеет рассказывать о результатах работы.

Я вижу две фундаментальных причины:
1. Результатов просто нет.
2. Их не умеют или не хотят замерять.

Есть еще третья причины, но она не такая распространенная (относительно), — результаты нельзя показывать по условиям NDA.

В итоге все это приводит к тому, что люди часто описывают процессы: делал то, отвечал за это, управлял теми, курировал то, запускал другое. Тут не буду останавливаться — все уже понимают, что это очень плохой способ демонстрировать свою работу, потому что в описании того, что ты делал никогда нет информации о том, как ты это делал и насколько тебе это удалось.

Есть и другое проявление — галюцинации.

Сегодня читал кейс LXD агентства. Там авторы описывают, какой они сделали курс и из чего он состоит. Под каждым этапом подписи по типу: тут студенты вовлекаются, тут они учатся тому-то, тут понимают то-то, чувствуют то, делают се. Откуда у них такие выводы — неясно.

И тут два возможных варианта:
1. Либо их кейс плохой, потому что не демонстрирует их экспертизу, и им надо его дорабатывать, чтобы он лучше продавал.
2. Либо этой экспертизы у них нет, а все те выводы — это просто галюцинации о том, как оно предположительно должно работать. За этим не видно исследований, которые бы подтверждали, что там правда реализуется тот образовательный опыт, который они спроектировали.

Мораль очень проста: хотите позиционировать себя как эксперта — дожимайте кейсы до результатов.

Дожать кейс до результата — нетрудно. Когда в работе действительно есть что показать, люди и без очевидных советов это делают.

Проблема глубже — чаще всего показать нечего.

Кандидаты в резюме или уже даже нанятые сотрудники у себя в отчетах пишут, что они делали, не потому, что не понимают проблему такого подхода, а потому, что не знают результатов своей работы:

1. Не умеют их замерять.
2. Не умеют их планировать.
3. Им на них тупо плевать.

Ответственность лежит и на сотруднике, и на его руководителе. Чем выше грейд сотрудника, тем большая доля ответственности за презентацию работы лежит на нем. Когда сотрудник молодой в контексте опыта, задача руководителя требовать от него отчета за результат. Когда сотрудник уже на опыте — эта ответственность лежит на нем, руководитель не должен носиться за ним с вопросами.

Чтобы дожимать до результата, надо вообще сперва понимать, а каким он нам представляется. Я лично требую такого понимания и от джунов, и от руководителей по всем задачам, которые они делают. Это одна из моих задач, я считаю, — приходит и спрашивать: а зачем мы это делаем? а что нам это даст? И так далее. Того же я жду от команды.

Я считаю, что даже если джун не может сильно влиять на стратегию, он все равно должен ей интересоваться, имеет право ее критиковать и обсуждать, а руководитель обязан прислушиваться. Все решения при этом, конечно, остаются за ним.

Давая людям с одной стороны свободу и пространство для погружения в стратегию, а с другой — необходимость ее учитывать в своей работе и постоянно подтверждать согласованность общей стратегии и отдельных задач, мы обучаем результато-ориентированному подходу и значительно усиливаем проект.

В бытовой жизни я к такой результато-центричности отношусь очень настороженно, но в рабочей, и что еще важнее, командной атмосфере, без нее высок риск сбиться с курса.

Не так давно я спрашивал вас про игры. Теперь хочу спросить про книги.

Недавно (вчера) дочитал «Игру на понижение». На всю книгу у меня ушло дней пять, наверное. До этого я так же всасывал книгу с биографией Джобса.

Вопрос:
Какие знаете крутые книги по реальным событиям с возможностью учиться чему-либо? Предлагаю над тематикой не заморачиваться, пишите и книги про бизнес, и про вязание — пофиг.

Я не люблю книги по типу «Как делать то-то лучше всех». Мне больше по кайфу реальные истории, биография, явления и так далее.

В последнее время нет сил на полезные посты, но зато есть вакансия. Ищем SMM-менеджера в команду Школы Бизнеса.

Если бы я был SMM-менеджером, я бы откликнулся:)

https://journal.tinkoff.ru/team/smm-business-school/

P.S. Кстати, не слишком корректно писать и говорить SMM-менеджер, потому что в аббревитуре SMM уже есть слово менеджер 😅️️
P.P.S. Оказалось, что все же вполне корректно. Я ошибся.

А еще, если интересуетесь образованием и любите подкасты, рекомендую вам послушать «План развития». Сами найдите его на той платформе, где вам удобно. Там первый сезон про Edtech, я послушал пару выпусков — интересно.

Но: подкаст больше не про сам edtech, а про бизнес в edtech.

Тысяча шагов начинающего предпринимателя (и не только его)

Мы сейчас в Школе Бизнеса прорабатываем один образовательный спецпроект в связи с чем обсуждаем предпринимательский путь.

Изначально мне как человеку с не до конца проработанным синдромом спасателя хотелось сделать его для тех тысяч идейных мечтателей, которые вот-вот начнут бизнес, но все им чего-то не хватает (я и сам такой пока что).

В ходе анализа конкурентов и общения с нашей группой экспертов с опытом в бизнесе и коучинге/трекерстве/преподавании мы приходим к выводу, что такая аудитория вряд ли даст какой-то результат.

Один из экспертов Дмитрий (привет!) привел обоснование, которое очень во мне срезонировало и в итоге встало на полку тех мыслей, которые вроде как очевидны, но сам ты до них никогда не додумаешься. Звучит оно так (за 100% точность цитаты не ручаюсь, но мысль такая):

👨‍🎓 «На самом деле, стать предпринимателем — это не один шаг из непредпринимателя в предпринимателя. Это тысяча разных шагов, которые надо сделать.»

Если уже бизнесмен может сделать какое-то одно действие в компании, чтобы бустануть ее результаты (и наоборот, кек). Например, нанять толкового РОПа, или там, клиентов проанализировать. То у небизнесмена таких волшебных действий не существует. Только долгое и направленное движение приносит результат.

Мне как человеку, который рассчитывает однажды сделать свой бизнес и с каждым днем имеет все более конкретные планы на этот счет, эта мысль кажется очень важной и отрезвляющей. К слову, она, я считаю, легко проецируется на старт с нуля в любом деле.

В качестве благодарности за урок, делюсь ссылкой на канал Дмитрия, там разные интересные посты про жизнь и бизнес + всякие анонсы — https://t.me/realTorshin

Вспомнил смешную историю из школы.

Задали нам как-то по обществознанию сделать презентацию что-то там про глобальные проблемы или вроде того, точно не помню.

Мне на одном слайде надо было изобразить бедствующих детей, у которых нет нормальной одежды и игрушек, а в гугле никаких подходящих картинок не было. Тогда я взял младшую сестру, накинул на нее какую-то дырявую пеленку времен советского союза, дал обычную стекляную банку, посадил на пол и сфотал со спины. Вот, типа, бедный ребенок в играет С БАНКОЙ, потому что ничего больше нет 😅

Не знаю точно, но мне кажется, учительница моментально выкупила, кто на фото и что вообще происходит, но старательно не подавала виду.

И правильно делала! Потому что ну да, забавный результат, но сам подход, я считаю, крутой. Будь я учителем, я бы респектнул за такое.

А вспомнил я это потому, что весь день сижу над супер-важной презентацией по работе и благодарю учителей, за то, что задавали нам презентации на дом. Кто ж знал, что это окажется в 1000 раз важнее, чем какое-то там правило буравчика или даже теорема Пифагора.

Тебя воспринимают, и ты становишься; или же ты становишься, и тебя воспринимают

С точки зрения бизнеса ответ очень простой. Везде, где я работал и работаю, подход был таким, что сначала надо дорасти, а потом ты получаешь левел-ап в должности и зарплате. Будучи менеджером ты должен дорасти до старшего менеджера, и тогда тебя в него посвятят и зарплату повысят. Логика простая: компания оплачивает твою работу на новом уровне, когда ты начинаешь ему соответствовать.

В образовании сложнее.

Воспринимая человека выше, чем он на самом деле является — мы ставим его в позицию вызова, придаем мотивации и не даем заскучать. С детьми это вообще максимально квадратно работает: кем ты ребенка считаешь, тем он и будет. Считаешь его самостоятельным и волевым, и даешь ему пространство для этого, он будет таковым. Считаешь его инфантильным и капризным — твое желание тоже исполнится.

С возрастом схема усложняется, добавляется все больше разнообразных «но», хотя глобально идея остается такой же. Находясь в авторитетной роли перед кем-то, крайне важно фильтровать базар и разделять бизнес-порядки и свою наставническую задачу.

Например, условный ведущий менеджер с установленным хорошим контактом со своим подчиненным с одной стороны четко обозначает правило: «станешь старшим — получишь ставку старшего», а с другой, говорит ему: «я буду воспринимать тебя как старшего, потому что верю, что ты вытянешь». И делает это, потому что ему же надо команду развивать.

Это довольно тонкая история, поэтому хороший контакт важен. Без него (а иногда и с ним тоже) высока вероятность ситуации, когда подчиненный думает, что его наебывают: он делает работу старшего менеджера, а получает, как обычный. А весь высокопарный спич ведущего о том, что он так учится воспринимает как глупые отмазки. Я такое в жизни и сам ощущал, и у горизонтальных коллег видел, и как наставник слыхал.

Я порой вижу людей, которые не доверяют задачи на вырост своим падаванам, потому что знают, что те накосячат (они и правда это сделают — таков путь обучения). Я в подобных историях, наоборот, люблю давать именно такие задачи. Наверное, именно поэтому я образованец и именно поэтому некоторые люди у меня в команде делают задачи выше их зоны ответственности по своей инициативе.

Не видел раньше кейсов про образование для пенсионеров, но мне кажется — это тоже хороший социальный тренд.

https://hromadske.ua/ru/posts/uchimsya-krasivo-staret-kak-proishodit-obuchenie-v-universitete-tretego-vozrasta

Значимый взрослый

В образование есть совсем немного сущностей, которые присутствуют и признаются в разных подходах сразу. Например, хорошо известная зона ближайшего развития или же — роль значимого взрослого.

Мое высшее образование было посвящено детскому образованию, и там этой роли уделено очень много внимания. В то же время, я не очень хорошо знаю о том, есть ли что-то подобное в андрагогике (обучнии взрослых).

Тем не менее я считаю, что такая роль есть и у детей, и у взрослых.

Значимый взрослый — это некий человек в окружении, который по каким-либо причинам является очень важным. Например, у него крутой опыт, харизма, взгляды на что-либо. Это может быть что угодно, что вызывает интерес и доверие. При этом мне кажется важным, что значимый взрослый — это кто-то, с кем человек знаком лично. То есть кумиры стоят в отдельной категории и выполняют немного иную роль.

Значимый взрослый для ребенка является примером и вдохновением. Это может быть наш учитель, дядя, дедушка, бабушка, сосед, брат, сестра — кто угодно. Значимых взрослых может быть несколько. Например, в здоровых семьях родители до и после подросткового кризиса будут значимыми взрослыми (во время кризиса тоже, но там все немного вверх дном в голове), однако кроме родителей обязательно будет кто-то еще.

Из-за такого названия, кажется, что значимый взрослый — он только для детей. Но я думаю, что нет. Такой человек есть у каждого из нас: наставник, руководитель, старший коллега, кто угодно еще, с кем мы лично знакомы.

Наличие значимого взрослого не делает нас несамостоятельными или зависимыми от него, оно, скорее, помогает нам лучше выбирать вектор движения и отвечать на вопросы, с которыми мы ранее не сталкивались.

Мне кажется, важно понимать, кто и почему(!) является для тебя значимым взрослым — можно обнаружить новое и интересное о себе, а также важно понимать, для кого ты сам таким человеком являешься — тоже очень показательная история.

Нет ничего хуже встреч на удаленке. Это главный и самый мощный ее минус при большом количестве плюсов.

Встречи

Ненавижу встречи. Потеря времени. Расфокус. Плохой интернет, выключенные камеры. Когда я работал в Яндексе, там было 10-12 встреч в день — с презентациями. За 4 года я не встретил ни одного человека, которому это нравилось.

Встречи и раньше были не супер, а технологии превратили их в ад. Их стало слишком легко организовать. Зашел в календарь, добавил людей — и все, вам надо явиться. Можно не приходить, но для этого надо кому-то писать, ругаться, ворчать, объяснять, чувствовать себя говном. Можно не прийти и получить сообщение: ты идешь? Легче прийти и позаниматься своими делами.

Все настолько плохо, что хочется сказать — встречи зло. Но это не так! Встречи нужны. Мы должны разговаривать друг с другом, видеть друг друга, слышать голоса. Разговор — это важнейший элемент химии отношений. Но не любой сетап способствует разговору.

Встреча — один из подвидов медиа. Есть видео, есть аудио, есть текст, есть встречи. Не бывает просто текста, аудио или видео. Можно написать новость, снять интервью или записать подкаст. Все это форматы. И почти все они придуманы до нас. У всех встреч, на которых мне интересно полезно и осмысленно, есть свои названия в аналоговом мире. Я решил их перечислить.

1. Курилка. Постояли с коллегами, обсудили, что происходит. Сцепились языками, придумали интересное. Несколько человек. В современном мире это встреча а) без повестки б) для людей, которые хорошо друг друга понимают. Если на ней ничего не случилось, ничего страшного. Польза уже в том, что вы повидались и посмотрели друг на друга.
2. Сидим в одной комнате. Ничего не может заменить этого: ты со своими ближайшими союзниками работаешь в одной комнате, делишься всем чем угодно и вдруг что-то приходит в голову, пошло-поехало. Но можно по утрам раз в день собираться на полчаса (не большое 4 человек!) — очень полезно.
3. В 4 руки. Это когда вы сели за одним столом и сделали вместе то, что дольше делать по отдельности. Иногда так эксель-таблички легко смотреть. Иногда в фигме сидеть. Иногда гуглдок херачить. Идеальное количество человек на такой встрече — два. Длиться она может хоть 10 минут, хоть 4 часа.
4. Брейншторм. Есть проблема. Нет решения. Пошли думать. Это встреча, на которой люди могут молчать по 10 минут. Это нормально. Больше, чем 5 человек, я на ней представить не могу. Характерная примета брейншторма: люди сидят молча и печально смотрят в потолок.
5. Кофе? Когда надо поговорить вдвоем. Всякие там 1-1 — оно же.
6. Редколлегия. Совет директоров. Недельное планирование. У кого что. Много человек, презентация (внимание! первая встреча в моем списке, где нужна презентация!). Повестка. Люди включены. Если кто-то в телефоне сидит, ему прилетает лещ. Иначе невозможно собрать столько людей в одном месте, в чате будет дольше. Такие встречи регулярные.
7. Мне надо проветриться. Встреча без людей. Можно почитать, подумать, погулять. Очень важная встреча!
8. Урок/выступление/лекция. Человек, который хочет вам что-то рассказать. Выступления длятся 45 минут. Есть интересный заголовок и — да, второй раз! — презентация.

Формат встречи определяет, как на ней можно себя вести. На совете директоров, все действительно сидят за столом и смотрят на презентацию. Но если это встреча на кофе, вы можете идти пить кофе и говорить в зуме. Более того, вы оба можете! А во время брейншторма лучше убрать компьютер и прилечь на диван. Работа в 4 руки так и устроена — вы смотрите на один и тот же документ.

Встречи, которые придуманы неправильно, приносят не пользу, а вред. Бессмысленная часовая встреча на 8 человек — это, перекладывая на человекочасы, просранный рабочий день. Слишком много встреч убивают созидательную работу и глубину мысли. Но все это не значит, что встречи не нужны. Они нужны. Просто не такие.

Если вам нужна консультация по тому, как делать цифровые продукты, пишите мне в телеграм @krasil.
Вторник номер десять. Подписывайтесь: @tuesday_post

Мы ищем пишущих редакторов в Школу Бизнеса

У нас слаженная команда, оплата в рынке по часам, удаленный формат работы. Вы можете совмещать с другими проектами, а можете посвятить все время нам — решаете вы.

Работа интересная и не простая, но вы справитесь. Полный текст вакансии и отклик тут — https://secrets.tinkoff.ru/vakansii/pishushchie-redaktory/

Придумал название для своего проекта мечты — Essence

Потому что хорошее образование и воспитание — это основа хорошей жизни, счастья и осмысленности.

Смаковал его и так, и эдак. И звучит клево, и пишется, и смысл внутри просто необъятный. Думал уже, что все — беру.

Вчера жена сказала, что есть такой бренд попсовой косметики 🤦️️️️️️

Я планирую запуск своего образовательного проекта и больше всего одновременно думаю о трех вещах:

1. Продукт. Что это будет, как оно будет выглядеть, где проходить, кто будет приходить и что будет получать. Я много слышал о типичных ошибках новичков, поэтому стараюсь все эти моменты в своем планировании учитывать.

Например, я выбрал для начала относительно узкое образовательное направление, которое буду расширять уже потом, когда начальная концепция будет работать хорошо. То есть, не хочу допустить ошибку, попытавшись сделать все и сразу.

Или, если из совсем простого: для проекта нужна площадка, но я не буду на старте арендовывать себе никакое помещение, а планирую использовать в качестве площадок коворкинги или различные арт-пространства. В пересчете на себестоимость проведения отдельного образовательного события это получится дороже, но позволит на старте значительно снизить риски. А снять свое помещение я смогу позже, когда точно пойму, что под это есть запрос и ресурсы. Это должно снизить уровень требуемых инвестиций на старте и потерь в случае провала.

2. Привлечение. Для меня это наиболее туманная и пугающая зона. У меня есть некоторые мысли о том, как можно организовать привлечение на старте, но в глобальном смысле я недостаточно хорошо разбираюсь в этой зоне. Больше всего меня сейчас пугает, что у меня нет четкого плана, поэтому об этом пункте я думаю больше всего. До начала года надо тут как-то определиться. Для меня идеальный сценарий — найти партнера, который отлично шарит в привлечении и сможет на старте работать руками, а дальше по мере роста начинать делегировать и управлять. 😉

3. Долгосрочные мечты. У меня были нано-попытки делать свой бизнес, но они всегда опирались на заработок денег и никогда на идею и миссию. В этот раз все не так. Во-первых, я сначала разрешил себе и даже в некотором роде заставил себя помечтать супер-масштабно. Что-то из серии «изменить мир» только в более конкретных формулировках и с критериями (публично я это озвучу позже). А во-вторых, я уделяю время на то, чтобы возвращаться к этим мечтам. Начну я, конечно, с малого, но мне кажется важным помнить, куда это малое должно быть направлено.

***

Периодически меня выкидывает в тревогу, что ничего не выйдет. Судя по всему, оно так и будет меня выкидывать пока я не начну. А когда начну, тревога будет о чем-то другом. А если не начну, то тоже буду тревожиться. Короче, ситуация патовая. Учусь не уделять тревоге больше внимания, чем она того заслуживает. Проблемы надо решать по мере поступления.

***

Другая мысль на полях: недавно подумал, что хочу сделать подкаст, в котором буду рассказывать о новостях в проекте. Это поможет и какой-то бренд развивать, но главное — добавит мне в работу публичного коммитмента, что должно помочь поддерживать темп.

***

Старт запланирован на начало-середину февраля.