Коллеги, у нас новости! Даты конференции изменились, она состоится 8-9 июня!
Мы нашли новую замечательную площадку в Москве — совсем скоро объявим о новом месте и расскажем все подробности.
Приобрести билеты на конференцию все еще можно на нашем сайте, а для получения особых условий группового участия напишите @elearnti
Мы нашли новую замечательную площадку в Москве — совсем скоро объявим о новом месте и расскажем все подробности.
Приобрести билеты на конференцию все еще можно на нашем сайте, а для получения особых условий группового участия напишите @elearnti
🔥6❤5
Почему мы говорим с бизнесом на разных языках и почему это важно перестать игнорировать
Разговор между обучением и бизнесом часто выглядит как диалог людей, которые формально говорят об одном и том же, но при этом постоянно расходятся в смыслах. И в какой-то момент обе стороны начинают воспринимать друг друга как «непонимающих». Одни считают, что бизнес слишком примитивно смотрит на обучение. Другие, что обучение живёт в своём мире и плохо связано с реальностью.
Проблема здесь не в том, что кто-то прав, а кто-то нет. Проблема в том, что мы действительно говорим на разных языках. И чаще всего даже не пытаемся это признать. L&D говорит про развитие, компетенции, культуру обучения. Бизнес говорит про результаты, скорость, риски, устойчивость.
Для специалистов по обучению обучение является самостоятельной ценностью. Это пространство, где человек меняется, осваивает новое, начинает по-другому думать и действовать. Мы привыкли смотреть на процесс изнутри, видеть сложность, многоэтапность, отсроченные эффекты. Нам важно качество, глубина, аккуратность решений, мы хорошо чувствуем, как обучение может навредить, если спроектировано плохо.
Для бизнеса обучение почти никогда не является целью. Это инструмент. Один из многих. Его ценность определяется не тем, насколько он «правильный», а тем, что он меняет в работе компании. Быстрее ли принимаются решения, меньше ли ошибок. Проще ли масштабироваться, снижаются ли риски. И если эти связи неочевидны, обучение легко оказывается в зоне второстепенного внимания.
На этом месте часто возникает взаимное раздражение. L&D кажется, что бизнес обесценивает сложную работу. Бизнесу кажется, что обучение говорит слишком абстрактно и не про главное. И вместо диалога начинается обмен требованиями. Одни требуют вовлечённости и времени. Другие требуют цифр и быстрых эффектов.
Самое сложное здесь то, что обе стороны по-своему правы. Обучение действительно не сводится к метрикам. И в то же время бизнес не обязан ценить процесс ради процесса. Пока мы это не признаём, мы продолжаем разговаривать, не слыша друг друга.
Начать понимать друг друга можно только в одном случае - перестать переводить слова буквально и начать разбираться, что за ними стоит. Когда бизнес говорит «нам нужен результат», это не всегда про KPI. Часто это про страх неопределённости и ответственности. Когда L&D говорит «нужно время на анализ», это не про усложнение. Это про попытку не навредить системе.
Разговор с первыми лицами здесь особенно важен. Потому что именно на этом уровне обучение перестаёт быть функцией и становится частью общей картины управления. Там по-другому расставлены приоритеты, по-другому ощущаются риски. И по-другому выглядит ценность решений, которые мы принимаем как специалисты по обучению. И понять это можно только в прямом диалоге.
Если мы хотим, чтобы обучение перестало быть англичанином в Нью-Йорке и стало точкой опоры, нам придётся учиться говорить с бизнесом не только на своём языке. И, что не менее важно, научиться слушать, не пытаясь сразу защитить свою профессиональную территорию.
Ведь, без этого обучение так и останется чем-то важным для нас, но не всегда понятным для тех, кто принимает решения.
Разговор между обучением и бизнесом часто выглядит как диалог людей, которые формально говорят об одном и том же, но при этом постоянно расходятся в смыслах. И в какой-то момент обе стороны начинают воспринимать друг друга как «непонимающих». Одни считают, что бизнес слишком примитивно смотрит на обучение. Другие, что обучение живёт в своём мире и плохо связано с реальностью.
Проблема здесь не в том, что кто-то прав, а кто-то нет. Проблема в том, что мы действительно говорим на разных языках. И чаще всего даже не пытаемся это признать. L&D говорит про развитие, компетенции, культуру обучения. Бизнес говорит про результаты, скорость, риски, устойчивость.
Для специалистов по обучению обучение является самостоятельной ценностью. Это пространство, где человек меняется, осваивает новое, начинает по-другому думать и действовать. Мы привыкли смотреть на процесс изнутри, видеть сложность, многоэтапность, отсроченные эффекты. Нам важно качество, глубина, аккуратность решений, мы хорошо чувствуем, как обучение может навредить, если спроектировано плохо.
Для бизнеса обучение почти никогда не является целью. Это инструмент. Один из многих. Его ценность определяется не тем, насколько он «правильный», а тем, что он меняет в работе компании. Быстрее ли принимаются решения, меньше ли ошибок. Проще ли масштабироваться, снижаются ли риски. И если эти связи неочевидны, обучение легко оказывается в зоне второстепенного внимания.
На этом месте часто возникает взаимное раздражение. L&D кажется, что бизнес обесценивает сложную работу. Бизнесу кажется, что обучение говорит слишком абстрактно и не про главное. И вместо диалога начинается обмен требованиями. Одни требуют вовлечённости и времени. Другие требуют цифр и быстрых эффектов.
Самое сложное здесь то, что обе стороны по-своему правы. Обучение действительно не сводится к метрикам. И в то же время бизнес не обязан ценить процесс ради процесса. Пока мы это не признаём, мы продолжаем разговаривать, не слыша друг друга.
Начать понимать друг друга можно только в одном случае - перестать переводить слова буквально и начать разбираться, что за ними стоит. Когда бизнес говорит «нам нужен результат», это не всегда про KPI. Часто это про страх неопределённости и ответственности. Когда L&D говорит «нужно время на анализ», это не про усложнение. Это про попытку не навредить системе.
Разговор с первыми лицами здесь особенно важен. Потому что именно на этом уровне обучение перестаёт быть функцией и становится частью общей картины управления. Там по-другому расставлены приоритеты, по-другому ощущаются риски. И по-другому выглядит ценность решений, которые мы принимаем как специалисты по обучению. И понять это можно только в прямом диалоге.
Если мы хотим, чтобы обучение перестало быть англичанином в Нью-Йорке и стало точкой опоры, нам придётся учиться говорить с бизнесом не только на своём языке. И, что не менее важно, научиться слушать, не пытаясь сразу защитить свою профессиональную территорию.
Ведь, без этого обучение так и останется чем-то важным для нас, но не всегда понятным для тех, кто принимает решения.
❤10
О чём важно услышать бизнесу и обучению друг друга
В первой пленарной сессии Learning Elements 2026 ключевым станет разговор с генеральными директорами и ТОП-1. Не про обучение как функцию и не про очередные ожидания от L&D, а про то, как бизнес на самом деле видит обучение сегодня и что для него в нём ценно.
Для специалистов по обучению это редкая возможность выйти за пределы привычного диалога «заказчик-исполнитель». Обычно мы слышим бизнес в формате запросов, KPI и сроков. Реже - в формате размышлений о смысле, рисках и долгосрочных последствиях решений. А именно там часто скрываются причины, по которым обучение либо становится опорой для компании, либо остаётся формальной активностью.
Этот разговор важен не для того, чтобы «подстроиться под бизнес» или взять на вооружение очередные аргументы. Он важен, чтобы лучше понять, какие ожидания стоят за словами, где бизнес видит ценность обучения, а где считает его избыточным или вторичным. И почему, иногда, хорошие с точки зрения L&D решения не находят поддержки на уровне первых лиц.
Пленарка будет полезна, если вам важно:
✅ понимать логику принятия решений на уровне ТОП-менеджмента;
✅ видеть, как обучение вписывается в общую картину управления компанией;
✅ точнее формулировать свою роль и зону ответственности;
✅ выстраивать диалог с бизнесом не только через метрики, но и через смысл.
Это разговор, который поможет специалисту по обучению выйти из своей профессиональной «комнаты» и посмотреть на обучение глазами тех, кто принимает стратегические решения.
Зарегистрироваться на конференцию можно на нашем сайте, а для получения особых условий группового участия напишите @elearnti
В первой пленарной сессии Learning Elements 2026 ключевым станет разговор с генеральными директорами и ТОП-1. Не про обучение как функцию и не про очередные ожидания от L&D, а про то, как бизнес на самом деле видит обучение сегодня и что для него в нём ценно.
Для специалистов по обучению это редкая возможность выйти за пределы привычного диалога «заказчик-исполнитель». Обычно мы слышим бизнес в формате запросов, KPI и сроков. Реже - в формате размышлений о смысле, рисках и долгосрочных последствиях решений. А именно там часто скрываются причины, по которым обучение либо становится опорой для компании, либо остаётся формальной активностью.
Этот разговор важен не для того, чтобы «подстроиться под бизнес» или взять на вооружение очередные аргументы. Он важен, чтобы лучше понять, какие ожидания стоят за словами, где бизнес видит ценность обучения, а где считает его избыточным или вторичным. И почему, иногда, хорошие с точки зрения L&D решения не находят поддержки на уровне первых лиц.
Пленарка будет полезна, если вам важно:
Это разговор, который поможет специалисту по обучению выйти из своей профессиональной «комнаты» и посмотреть на обучение глазами тех, кто принимает стратегические решения.
Зарегистрироваться на конференцию можно на нашем сайте, а для получения особых условий группового участия напишите @elearnti
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5🔥2👍1
Первые спикеры конференции, встречайте!
Хотите узнать, как сделать обучение сотрудников более эффективным и персональным?
Ольга Сытник методолог и разработчик онлайн курсов «Перекрёстка» расскажет о цифровом наставнике - нейросети, которая помогает применять знания на практике!
Вы узнаете, как доводить проекты до результата и получать обратную связь в безопасной среде. Готовы сделать обучение в вашей компании более результативным? Ставьте ❤️ кому выступление актуально!
Тренинг или смешанное обучение: что эффективнее?
Елена Шаповал, руководитель направления методологии бизнес-обучения Т2, расскажет о случае, в котором один и тот же материал был представлен в двух разных форматах. Это помогло понять какой подход работает лучше в разных ситуациях и может помочь вам в ваших проектах.
Хотите подобрать аргументы для диалога с бизнесом? Приходите на выступление и получите чёткие ориентиры для принятия решений! Ставьте 🔥, если вам нравятся такие выступления!
Хотите узнать, как выстроить систему обучения в компании опираясь на модель компетенций и развить необходимые навыки сотрудников?
Григорий Клинов, руководитель проекта, расскажет вам о своем опыте.
Представьте: у компании нет системы обучения, но есть острая потребность в повышении эффективности персонала. Как «продать» руководству идею системных решений и преодолеть сомнения? Как определить, какое обучение нужно именно вашей организации?
Не упустите шанс узнать, как с помощью грамотного подхода к компетенциям повысить эффективность работы и убедить руководство в необходимости обучения! Если этот вопрос актуален - ставьте 👍
Зарегистрироваться на конференцию!
Хотите узнать, как сделать обучение сотрудников более эффективным и персональным?
Ольга Сытник методолог и разработчик онлайн курсов «Перекрёстка» расскажет о цифровом наставнике - нейросети, которая помогает применять знания на практике!
✅ что такое цифровой наставник и как он работает;✅ зачем нужен и какую пользу приносит;✅ примеры использования в работе: от разработки проектов до отработки диалогов с клиентами;✅ сложности и ограничения технологии.
Вы узнаете, как доводить проекты до результата и получать обратную связь в безопасной среде. Готовы сделать обучение в вашей компании более результативным? Ставьте ❤️ кому выступление актуально!
Тренинг или смешанное обучение: что эффективнее?
Елена Шаповал, руководитель направления методологии бизнес-обучения Т2, расскажет о случае, в котором один и тот же материал был представлен в двух разных форматах. Это помогло понять какой подход работает лучше в разных ситуациях и может помочь вам в ваших проектах.
Что вас ждёт:✅ прямое сравнение тренинга и смешанного обучения на примере одной компании;✅ методика расчёта ROI программ по управлению стрессом;✅ разбор критериев успеха для разных форматов обучения;✅ практические выводы о том, когда тренинг действует как «скорая помощь», а когда лучше выбрать «системную терапию» в виде смешанного обучения;✅ алгоритм для обоснованного выбора формата обучения в зависимости от роли сотрудника и стратегических целей компании.
Хотите подобрать аргументы для диалога с бизнесом? Приходите на выступление и получите чёткие ориентиры для принятия решений! Ставьте 🔥, если вам нравятся такие выступления!
Хотите узнать, как выстроить систему обучения в компании опираясь на модель компетенций и развить необходимые навыки сотрудников?
Григорий Клинов, руководитель проекта, расскажет вам о своем опыте.
Представьте: у компании нет системы обучения, но есть острая потребность в повышении эффективности персонала. Как «продать» руководству идею системных решений и преодолеть сомнения? Как определить, какое обучение нужно именно вашей организации?
✅ расскажет на живом примере, как внедрить систему обучения там, где её никогда не было;✅ объяснит, как исследование потребностей компании помогает «продать» проект руководству;✅ поделится практическими советами по общению со стейкхолдерами;✅ раскроет нюансы разработки модели профессиональных компетенций - от анализа бизнес-процессов до валидизации с помощью AI-сервисов;✅ покажет итоговую модель с архитектурой и логикой;
даст алгоритм для исследования и интервью-гайд лист для анализа бизнес-процесса.
Не упустите шанс узнать, как с помощью грамотного подхода к компетенциям повысить эффективность работы и убедить руководство в необходимости обучения! Если этот вопрос актуален - ставьте 👍
Зарегистрироваться на конференцию!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6🎉3
Представьте, просторные номера с панорамными видами на парк Измайлово, где утро начинается с ароматного кофе из мини-бара и завтрака в стильном ресторане.
Новые конференц-залы, где пройдет Learning Elements 2026, Wi-Fi на полной скорости для быстрого решения рабочих вопросов и спа для релакса после насыщенного дня. Идеальное место для вашей командировки на конференцию – всего 20 минут до Красной площади.
В 2026 году Learning Elements пройдет в гостинице ВЕГА ИЗМАЙЛОВО и специально для наших соучастников специальные условия на проживание.
С 7 по 9 июня 2026 по промо-коду Elements2026:
Стандартные номера — 10%
Номера повышенной комфортности — 15%
Одноместные номера — 20%
Как получить скидку:
1. Зайдите на сайт отеля «Вега Измайлово» https://www.hotel-vega.ru
2. Введите промо-код
3. Вы увидите все категории и их стоимость
4. Выберите и забронируйте номер
Новые конференц-залы, где пройдет Learning Elements 2026, Wi-Fi на полной скорости для быстрого решения рабочих вопросов и спа для релакса после насыщенного дня. Идеальное место для вашей командировки на конференцию – всего 20 минут до Красной площади.
В 2026 году Learning Elements пройдет в гостинице ВЕГА ИЗМАЙЛОВО и специально для наших соучастников специальные условия на проживание.
С 7 по 9 июня 2026 по промо-коду Elements2026:
Стандартные номера — 10%
Номера повышенной комфортности — 15%
Одноместные номера — 20%
Как получить скидку:
1. Зайдите на сайт отеля «Вега Измайлово» https://www.hotel-vega.ru
2. Введите промо-код
3. Вы увидите все категории и их стоимость
4. Выберите и забронируйте номер
elearningelements.ru
Learning elements 2026
Профессиональное вдохновение для HR и специалистов по digital обучению
❤2🔥2
1 марта стартует главный профессиональный экзамен для тренеров.
Знаете это чувство, когда делаешь своё дело, и вроде всё хорошо, но не покидает вопрос: «А как у других? На каком я вообще уровне?»
Часто ответить на него некому. Коллеги - слишком близко и субъективно, рынок - слишком далеко.
Поэтому каждый год проводится конкурс «Тренерское мастерство». В первый день весны, 1 марта, стартует 21-й ежегодный конкурс!
Конкурс – специально созданное пространство и время, чтобы выйти из привычного режима и провести честную проверку своих профессиональных сил. В котором открыто соперничают не только специалисты, работающие внутри компаний, но и фрилансеры. Номинации конкурса включают всё разнообразие сегодняшних ролей специалиста корпоративного обучения – бизнес-тренера, методолога, разработчика электронных курсов, функционального тренера. Организатор конкурса – компания BuroAkzent.
Как это будет?
Представьте себе почти два месяца профессионального спринта. Вам дадут онлайн-задание - живое, от реального бизнеса. Вы создадите решение, а потом его разберут по косточкам и дадут вам обратную связь практики, которые сами прошли через десятки таких проектов. Вы увидите, как ту же задачу решали другие участники. Побываете на онлайн мастер-классах, где делятся не теорией, а конкретными инструментами и подходами. Вместе с коллегами сможете подумать над кейсами, предложенными ведущими компаниями бизнеса.
Конкурс - редкая возможность сосредоточиться на своей экспертизе в кругу таких же увлечённых специалистов. К завершению профессиональных соревнований у вас будет не просто сертификат участника, а понятная карта вашего уровня: где вы сильны, а над чем стоит поработать. И парочка новых контактов с теми, чья работа вас впечатлила.
А если прийти командой?
Это отличный ход для специалистов корпоративных университетов или отделов обучения. Собрать от 5 человек даже самой разной специализации – бизнес-тренеров, методологов, функциональных тренеров, разработчиков электронных курсов – и пройти конкурс вместе. Для компании - это честная диагностика команды на фоне рынка. Для вашего отдела - общая цель и повод для гордости. Часто после такого команда начинает работать по-новому.
Что нужно сделать?
Просто успеть подать заявку до 28 февраля.
Начало работы над конкурсными заданиями 21-го Всероссийского конкурса «Тренерское мастерство» - 1 марта.
Большой финал конкурса в Москве – 24 апреля.
Узнать подробности и зарегистрироваться можно сайте Всероссийского ежегодного конкурса «Тренерское мастерство» >>
Знаете это чувство, когда делаешь своё дело, и вроде всё хорошо, но не покидает вопрос: «А как у других? На каком я вообще уровне?»
Часто ответить на него некому. Коллеги - слишком близко и субъективно, рынок - слишком далеко.
Поэтому каждый год проводится конкурс «Тренерское мастерство». В первый день весны, 1 марта, стартует 21-й ежегодный конкурс!
Конкурс – специально созданное пространство и время, чтобы выйти из привычного режима и провести честную проверку своих профессиональных сил. В котором открыто соперничают не только специалисты, работающие внутри компаний, но и фрилансеры. Номинации конкурса включают всё разнообразие сегодняшних ролей специалиста корпоративного обучения – бизнес-тренера, методолога, разработчика электронных курсов, функционального тренера. Организатор конкурса – компания BuroAkzent.
Как это будет?
Представьте себе почти два месяца профессионального спринта. Вам дадут онлайн-задание - живое, от реального бизнеса. Вы создадите решение, а потом его разберут по косточкам и дадут вам обратную связь практики, которые сами прошли через десятки таких проектов. Вы увидите, как ту же задачу решали другие участники. Побываете на онлайн мастер-классах, где делятся не теорией, а конкретными инструментами и подходами. Вместе с коллегами сможете подумать над кейсами, предложенными ведущими компаниями бизнеса.
Конкурс - редкая возможность сосредоточиться на своей экспертизе в кругу таких же увлечённых специалистов. К завершению профессиональных соревнований у вас будет не просто сертификат участника, а понятная карта вашего уровня: где вы сильны, а над чем стоит поработать. И парочка новых контактов с теми, чья работа вас впечатлила.
А если прийти командой?
Это отличный ход для специалистов корпоративных университетов или отделов обучения. Собрать от 5 человек даже самой разной специализации – бизнес-тренеров, методологов, функциональных тренеров, разработчиков электронных курсов – и пройти конкурс вместе. Для компании - это честная диагностика команды на фоне рынка. Для вашего отдела - общая цель и повод для гордости. Часто после такого команда начинает работать по-новому.
Что нужно сделать?
Просто успеть подать заявку до 28 февраля.
Начало работы над конкурсными заданиями 21-го Всероссийского конкурса «Тренерское мастерство» - 1 марта.
Большой финал конкурса в Москве – 24 апреля.
Узнать подробности и зарегистрироваться можно сайте Всероссийского ежегодного конкурса «Тренерское мастерство» >>
❤2🔥1
Как калькулятор сделал команду L&D t2 партнером
На Learning Elements 2025 Светлана Тараскина из t2 рассказывала о простой, но очень важной вещи - как считать трудозатраты на разработку обучения и зачем это вообще нужно.
В телекоме все происходит быстро. Меняются тарифы, процедуры, продукты, и обучение должно успевать за этими изменениями. Запросы приходят со сроком «вчера», а команда при этом поддерживает более 13 000 сотрудников. В такой реальности невозможно планировать «на ощущениях».
Раньше сроки определялись экспертно. Примерно оценили, договорились, начали делать.
В итоге - срывы, перегруз, напряженные разговоры с бизнесом. При этом бизнесу сложно понять, почему «поменять одну цифру» - это не пять минут, а полноценная работа с перепаковкой, загрузкой и тестированием.
Команда решила начать считать.
Они создали внутренний «калькулятор курсов» и в течение года собирали реальные данные: сколько времени уходит на разные форматы и этапы разработки. Учитывали не только финальную сборку, но и брифинг, работу с экспертами, проектирование структуры, согласования, загрузку в LMS и тестирование.
В результате появились ориентиры:
✅ лонгрид — около 20 часов,
✅ слайдовый курс — около 40,
✅ сложный интерактив — 80 и больше.
Но важнее даже не сами цифры, а то, как они изменили разговор с заказчиками.
Читать продолжение в журнале на сайте Learning Elements.
На Learning Elements 2025 Светлана Тараскина из t2 рассказывала о простой, но очень важной вещи - как считать трудозатраты на разработку обучения и зачем это вообще нужно.
В телекоме все происходит быстро. Меняются тарифы, процедуры, продукты, и обучение должно успевать за этими изменениями. Запросы приходят со сроком «вчера», а команда при этом поддерживает более 13 000 сотрудников. В такой реальности невозможно планировать «на ощущениях».
Раньше сроки определялись экспертно. Примерно оценили, договорились, начали делать.
В итоге - срывы, перегруз, напряженные разговоры с бизнесом. При этом бизнесу сложно понять, почему «поменять одну цифру» - это не пять минут, а полноценная работа с перепаковкой, загрузкой и тестированием.
Команда решила начать считать.
Они создали внутренний «калькулятор курсов» и в течение года собирали реальные данные: сколько времени уходит на разные форматы и этапы разработки. Учитывали не только финальную сборку, но и брифинг, работу с экспертами, проектирование структуры, согласования, загрузку в LMS и тестирование.
В результате появились ориентиры:
Но важнее даже не сами цифры, а то, как они изменили разговор с заказчиками.
Читать продолжение в журнале на сайте Learning Elements.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
elearningelements.ru
Трудозатраты – Инструменты для расчета нагрузки сотрудников и планирование разработок опираясь на него
По материалам выступления Светланы Тараскиной, t2. (Learning Elements 2025)
❤8
Вы делаете крутые курсы. Но научить этому других - задачка со звездочкой.
Вы руководитель отдела методологии. За плечами - десятки разработанных программ, сотни обученных сотрудников. Вы точно знаете, как сделать курс «работающим»: где добавить практику, как замерить результат, какой слайд выкинуть без сожаления.
И тут приходит ОН. Новый сотрудник, стажёр, перспективный методист. Вы садитесь рядом, открываете ноутбук, говорите: «Смотри, тут всё просто…»
И понимаете: а с чего начать-то?
В голове - стройная система. В руках - готовые решения. Вы точно знаете почему что-то работать не будет.
Но как только нужно разложить это по шагам для другого человека - вы чаще всего вываливаете на него кучу сведений и страхуете его, чтобы он не утонул в море новых знаний.
Потому что ваш опыт стал невидимым для вас самих.
25 февраля на мини-курсе «Как учить тому, что знаешь сам» мы решаем именно эту задачу.
Мы не будем учить «как делать курсы» - вы и так это умеете.
Мы расскажем, как доставать свой опыт наружу, чтобы передавать его другим.
Больше никакой "бразильской системы".
Ни у вас. Ни у тех, кого вы учите.
Дата: 25 февраля, 16:00–20:00
Автор: Елена Тихомирова
Формат: теория + практика, работа в группах
Записи: да
Регистрация: https://tikhomirovaelena.ru/mini17
Вы руководитель отдела методологии. За плечами - десятки разработанных программ, сотни обученных сотрудников. Вы точно знаете, как сделать курс «работающим»: где добавить практику, как замерить результат, какой слайд выкинуть без сожаления.
И тут приходит ОН. Новый сотрудник, стажёр, перспективный методист. Вы садитесь рядом, открываете ноутбук, говорите: «Смотри, тут всё просто…»
И понимаете: а с чего начать-то?
В голове - стройная система. В руках - готовые решения. Вы точно знаете почему что-то работать не будет.
Но как только нужно разложить это по шагам для другого человека - вы чаще всего вываливаете на него кучу сведений и страхуете его, чтобы он не утонул в море новых знаний.
Потому что ваш опыт стал невидимым для вас самих.
25 февраля на мини-курсе «Как учить тому, что знаешь сам» мы решаем именно эту задачу.
Мы не будем учить «как делать курсы» - вы и так это умеете.
Мы расскажем, как доставать свой опыт наружу, чтобы передавать его другим.
Больше никакой "бразильской системы".
Ни у вас. Ни у тех, кого вы учите.
Дата: 25 февраля, 16:00–20:00
Автор: Елена Тихомирова
Формат: теория + практика, работа в группах
Записи: да
Регистрация: https://tikhomirovaelena.ru/mini17
tikhomirovaelena.ru
Как учить тому, что знаешь сам?
Курс-практикум про то, как можно обучать взрослых
❤1🔥1👏1
Learning Elements
Вы делаете крутые курсы. Но научить этому других - задачка со звездочкой. Вы руководитель отдела методологии. За плечами - десятки разработанных программ, сотни обученных сотрудников. Вы точно знаете, как сделать курс «работающим»: где добавить практику…
Коллеги, напоминаем, уже завтра, 25 февраля, курс Елены Тихомировой "Как учить тому, что знаешь сам".
Регистрация на сайте:https://tikhomirovaelena.ru/mini17
Регистрация на сайте:https://tikhomirovaelena.ru/mini17
tikhomirovaelena.ru
Как учить тому, что знаешь сам?
Курс-практикум про то, как можно обучать взрослых
👍1🔥1
Если вы чувствуете, что можете больше, чем позволяют LMS и конструкторы, то вам сюда. За 2 воркшопа превратите идею в работающий продукт с помощью вайбкодинга. Без кода и без ограничений платформ.
Специалисты, которые умеют создавать продукты и понимать их архитектуру:
Вайбоград — это обучение, где вы пройдете полный цикл от идеи к опубликованному цифровому продукту.
Вас ждут два практических воркшопа:
Вы научитесь:
Лабораторию проводит Дарья Туча — методист с 10+ годами опыта и автор более 100 образовательных решений.
Готовы перейти в новую профессиональную лигу? Стартуем 16 марта 2026.
👉 Занимайте свое место: https://clck.ru/3S46vb
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Когда сотрудники не включаются в обучение.
В корпоративных программах всё чаще возникает одна и та же ситуация.
Сотрудники компетентные. В работе показывают результат, берут ответственность, но в обучении не доходят до конца. Откладывают задания, формально проходят модули, не применяют новое в работе.
Важно не спешить с выводами.
Если человек стабильно справляется со сложной профессиональной нагрузкой, вряд ли проблема в его «неспособности учиться». Скорее, дело в условиях, в которых это обучение происходит.
Сегодня рабочая среда устроена так, что свободного когнитивного ресурса почти не остаётся. Постоянные встречи. Сообщения. Переключения. Параллельные проекты. Обучение оказывается встроено в уже перегруженную систему. И тогда оно конкурирует не с отсутствием интереса, а с усталостью и ограниченным вниманием.
Если этот контекст не учитывать, мы начинаем объяснять низкую включённость личными качествами сотрудников. Хотя корректнее было бы пересмотреть параметры самой программы.
В логике осмысленного обучения - анализ аудитории - обязательный этап. Но обычно он ограничивается уровнем знаний, ролью, опытом.
Реже мы задаём себе другие вопросы:
✅ в каком режиме работает этот человек
✅ есть ли у него регулярные «тихие» промежутки
✅ сколько инициатив параллельно запущено
✅ какие требования к скорости реакции предъявляет среда
Без этого анализа легко спроектировать программу, которая выглядит разумной на бумаге, но оказывается избыточной в реальности.
Если принять, что перегрузка - это норма, меняется логика решений.
Становится важнее:
✅ определить одно ключевое действие, которое должно измениться
✅ убрать второстепенное содержание
✅ сократить объём до необходимого минимума
✅ заранее продумать, где именно будет происходить применение
Иногда эффективность повышается не за счёт усложнения формата, а за счёт фокусировки. Не больше инструментов. Более точный выбор.
Когда сильные сотрудники «не тянут» обучение, это повод не усиливать контроль и не добавлять мотивационных механизмов. Это повод вернуться к проектированию.
И, возможно, главный вопрос для профессионального обсуждения сегодня звучит так:
❓ Как проектировать обучение, исходя не из идеальной модели вовлечённого слушателя, а из реальной рабочей среды, в которой он живёт?
В корпоративных программах всё чаще возникает одна и та же ситуация.
Сотрудники компетентные. В работе показывают результат, берут ответственность, но в обучении не доходят до конца. Откладывают задания, формально проходят модули, не применяют новое в работе.
Важно не спешить с выводами.
Если человек стабильно справляется со сложной профессиональной нагрузкой, вряд ли проблема в его «неспособности учиться». Скорее, дело в условиях, в которых это обучение происходит.
Сегодня рабочая среда устроена так, что свободного когнитивного ресурса почти не остаётся. Постоянные встречи. Сообщения. Переключения. Параллельные проекты. Обучение оказывается встроено в уже перегруженную систему. И тогда оно конкурирует не с отсутствием интереса, а с усталостью и ограниченным вниманием.
Если этот контекст не учитывать, мы начинаем объяснять низкую включённость личными качествами сотрудников. Хотя корректнее было бы пересмотреть параметры самой программы.
В логике осмысленного обучения - анализ аудитории - обязательный этап. Но обычно он ограничивается уровнем знаний, ролью, опытом.
Реже мы задаём себе другие вопросы:
Без этого анализа легко спроектировать программу, которая выглядит разумной на бумаге, но оказывается избыточной в реальности.
Если принять, что перегрузка - это норма, меняется логика решений.
Становится важнее:
Иногда эффективность повышается не за счёт усложнения формата, а за счёт фокусировки. Не больше инструментов. Более точный выбор.
Когда сильные сотрудники «не тянут» обучение, это повод не усиливать контроль и не добавлять мотивационных механизмов. Это повод вернуться к проектированию.
И, возможно, главный вопрос для профессионального обсуждения сегодня звучит так:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7👍5👏1
Станьте партнером Learning Elements 2026
8–9 июня 2026 | Москва
Мы встречаемся уже более 15 лет. И каждый раз честно говорим о том, что работает в обучении, а что нет. В этом году снова соберемся, чтобы обсудить реальные задачи, которые стоят перед L&D, HR и методологами.
400+ участников. Это не просто «слушатели». Это руководители и эксперты по обучению из крупнейших компаний: Сбер, РЖД, OZON и другие. А еще представители онлайн-школ и edtech-проектов.
Мы объединяем людей, которые ищут работающие инструменты. Они устали от обещаний «волшебной таблетки» и готовы вдумчиво выбирать решения. Те, которым можно доверять.
Вы сможете напрямую показать свой продукт узкой, но очень качественной аудитории профессионалов. Без лишнего шума. Только тем, кто заинтересован.
Мы против формата «впихивания». Наши партнёры не арендуют стенд - они становятся частью мероприятия и живого общения. Мастер-классы, воркшопы, дискуссии. Мы поможем подобрать формат, в котором польза будет для всех. В этом году партнеры станут частью большого квеста конференции.
Learning Elements уже давно стал знаком качества. Площадкой, где есть возможность заявить о себе как об эксперте, которому доверяют лидеры рынка. Инвестиция в долгосрочные отношения. А не в разовую рекламу.
Мы приглашаем к партнёрству:
➡️ авторов и интеграторов LMS, HR-платформ, авторских средств
➡️ разработчиков инструментов для оценки и развития персонала
➡️ тех, кто работает с AI, VR/AR в обучении
➡️ исследователей и аналитиков образовательного опыта
➡️ всех, кому есть что показать и чем поделиться с профессиональным сообществом.
Хотите обсудить детали и найти свой формат участия?
Дарья Якименко
Telegram: @dashu98
Давайте делать обучение осмысленным и живым.
Вместе.
8–9 июня 2026 | Москва
Мы встречаемся уже более 15 лет. И каждый раз честно говорим о том, что работает в обучении, а что нет. В этом году снова соберемся, чтобы обсудить реальные задачи, которые стоят перед L&D, HR и методологами.
400+ участников. Это не просто «слушатели». Это руководители и эксперты по обучению из крупнейших компаний: Сбер, РЖД, OZON и другие. А еще представители онлайн-школ и edtech-проектов.
Мы объединяем людей, которые ищут работающие инструменты. Они устали от обещаний «волшебной таблетки» и готовы вдумчиво выбирать решения. Те, которым можно доверять.
Вы сможете напрямую показать свой продукт узкой, но очень качественной аудитории профессионалов. Без лишнего шума. Только тем, кто заинтересован.
Мы против формата «впихивания». Наши партнёры не арендуют стенд - они становятся частью мероприятия и живого общения. Мастер-классы, воркшопы, дискуссии. Мы поможем подобрать формат, в котором польза будет для всех. В этом году партнеры станут частью большого квеста конференции.
Learning Elements уже давно стал знаком качества. Площадкой, где есть возможность заявить о себе как об эксперте, которому доверяют лидеры рынка. Инвестиция в долгосрочные отношения. А не в разовую рекламу.
Мы приглашаем к партнёрству:
Хотите обсудить детали и найти свой формат участия?
Дарья Якименко
Telegram: @dashu98
Давайте делать обучение осмысленным и живым.
Вместе.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3
Четыре истории про то, как делать обучение по-настоящему.
Коллеги, давайте сразу без интриг. В этом году на Learning Elements будет более 70 спикеров. И мы попробуем написать обо всех.
Сегодня будет четыре истории. Про разное. Но про одно: как перестать гадать и начать строить обучение, которое работает.
1. Как Авито построила «Фабрику курсов» и перестала выгорать.
Когда курсов становится много, а задач по новым еще больше, команда обычно упирается в потолок. Сроки горят, люди на пределе, заказчики недовольны.
Руслана Косенкова на выступлении расскажет, как в Авито выстроили систему, в которой можно прогнозировать нагрузку, считать реальный бюджет и не гадать, успеете или нет.
О чём будет:
✅ как понять, сколько на самом деле может сделать команда
✅ как разговаривать с заказчиком, чтобы не брать на себя невозможное
✅ как квартальное планирование превращает хаос в предсказуемость
✅ как операционная модель может работать сама, а не на вас
Цифры, в которые трудно поверить: курсов стало в 6 раз больше, а бюджет на один курс сократился тоже в 6 раз.
Не за счёт выгорания людей. За счёт системы.
2. Как запустить 250 сессий в год, если у тебя нет отдела обучения
Обычная история: в компании созревает потребность в обучении, и первая мысль - «надо создавать отдел, писать регламенты, нанимать людей».
Леонид Ашанин из SDS-group пошёл другим путём. Он просто начал делать.
Как запустить обучение, когда нет ни бюджета, ни утверждённой стратегии, ни отдельной команды? С чего начать? На ком держаться?
Леонид расскажет историю эксперимента. С первой попытки, с живым тренером, с ошибками и неожиданными результатами.
Спойлер: за год получилось 250 сессий. Без отдела. Без лишней бюрократии.
3. Почему обучение обесценивают и как это исправить
Ситуация до боли знакомая: инвестиции растут, курсов много, контента много, а сотрудники всё равно говорят, что «это бесполезно».
Юлия Ковалёва три года выстраивала систему обучения в Концерне Титан-2. И за это время успела разобраться, где именно ломается ценность.
На выступлении расскажет без прикрас.
Что обсудим:
✅ три роковых перекоса, которые убивают смысл любого обучения
✅ почему геймификация иногда работает во вред
✅ что делать, если ваши курсы существуют сами по себе, а рабочие задачи — сами по себе
✅ как отстроить модель обучения не от «красивой идеи», а от реальных дефицитов компетенций
✅ что такое workflow learning и как зашить микрообучение прямо в рабочие процессы
И да, почему коучинг и менторство становятся главными инструментами, когда система наконец достроена.
4. KPI не всё расскажут. Как добавить к цифрам смысл
Отчёты по обучению есть у всех. KPI достигнуты, тесты сданы, галочки проставлены. А вопрос «работает это или нет?» остаётся открытым.
Валерия Брижатая из Т2 Мобайл столкнулась с этим вплотную. Стандартные метрики не отвечали на главный вопрос. Тогда в команде решили пересобрать систему оценки.
Не отменять KPI, а добавить к ним то, что действительно отражает качество.
Что получилось:
✅ единая система отчётности, где сходятся и цифры, и смыслы
✅ обязательное тестирование знаний — не ради теста, а ради понимания пробелов
✅ опросы удовлетворённости, которые показывают не «как отдохнули», а что реально забрали
✅ метрики после обучения — те самые, которые отслеживают, применяет человек новые знания или всё осталось по-старому
Валерия расскажет, как превратить отчёт для галочки в инструмент, которым действительно хочется пользоваться.
Это только четыре истории. Их будет более 70.
8–9 июня, Москва.
Learning Elements 2026.
Программа и билеты: https://elearningelements.ru/
Приходите. Будем разбираться по-настоящему.
Коллеги, давайте сразу без интриг. В этом году на Learning Elements будет более 70 спикеров. И мы попробуем написать обо всех.
Сегодня будет четыре истории. Про разное. Но про одно: как перестать гадать и начать строить обучение, которое работает.
1. Как Авито построила «Фабрику курсов» и перестала выгорать.
Когда курсов становится много, а задач по новым еще больше, команда обычно упирается в потолок. Сроки горят, люди на пределе, заказчики недовольны.
Руслана Косенкова на выступлении расскажет, как в Авито выстроили систему, в которой можно прогнозировать нагрузку, считать реальный бюджет и не гадать, успеете или нет.
О чём будет:
Цифры, в которые трудно поверить: курсов стало в 6 раз больше, а бюджет на один курс сократился тоже в 6 раз.
Не за счёт выгорания людей. За счёт системы.
2. Как запустить 250 сессий в год, если у тебя нет отдела обучения
Обычная история: в компании созревает потребность в обучении, и первая мысль - «надо создавать отдел, писать регламенты, нанимать людей».
Леонид Ашанин из SDS-group пошёл другим путём. Он просто начал делать.
Как запустить обучение, когда нет ни бюджета, ни утверждённой стратегии, ни отдельной команды? С чего начать? На ком держаться?
Леонид расскажет историю эксперимента. С первой попытки, с живым тренером, с ошибками и неожиданными результатами.
Спойлер: за год получилось 250 сессий. Без отдела. Без лишней бюрократии.
3. Почему обучение обесценивают и как это исправить
Ситуация до боли знакомая: инвестиции растут, курсов много, контента много, а сотрудники всё равно говорят, что «это бесполезно».
Юлия Ковалёва три года выстраивала систему обучения в Концерне Титан-2. И за это время успела разобраться, где именно ломается ценность.
На выступлении расскажет без прикрас.
Что обсудим:
И да, почему коучинг и менторство становятся главными инструментами, когда система наконец достроена.
4. KPI не всё расскажут. Как добавить к цифрам смысл
Отчёты по обучению есть у всех. KPI достигнуты, тесты сданы, галочки проставлены. А вопрос «работает это или нет?» остаётся открытым.
Валерия Брижатая из Т2 Мобайл столкнулась с этим вплотную. Стандартные метрики не отвечали на главный вопрос. Тогда в команде решили пересобрать систему оценки.
Не отменять KPI, а добавить к ним то, что действительно отражает качество.
Что получилось:
Валерия расскажет, как превратить отчёт для галочки в инструмент, которым действительно хочется пользоваться.
Это только четыре истории. Их будет более 70.
8–9 июня, Москва.
Learning Elements 2026.
Программа и билеты: https://elearningelements.ru/
Приходите. Будем разбираться по-настоящему.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥7❤2👏1
Когда обучение становится ещё одним источником тревоги
Мы привыкли думать об обучении как о поддержке. Оно должно помогать разобраться в новом, чувствовать себя увереннее в работе, двигаться дальше. Но иногда происходит обратное. Человек открывает курс - и вместо интереса появляется напряжение. Не потому, что тема не важна и не потому, что он не хочет учиться. Просто обучение вдруг становится ещё одним сигналом о том, сколько всего нужно успеть и освоить.
Это особенно заметно у сильных сотрудников. У тех, кто привык держать высокий темп, быстро разбираться и справляться с задачами. Когда в этой ситуации появляется «полезный курс», он может восприниматься не как помощь, а как напоминание о несоответствии. Новые инструменты, новые подходы, новые ожидания и ощущение, что планка снова поднята.
Если человек и так работает на пределе внимания и времени, обучение начинает усиливать внутренний вопрос: успеваю ли я за всем этим.
Взрослые редко говорят об этом прямо. В профессиональной среде трудно признаться, что материал сложный или что на задания просто не хватает ресурса. Гораздо проще отложить курс, пройти его формально или объяснить паузу занятостью. Снаружи это выглядит как низкая вовлечённость. Но внутри часто скрывается другое - опасение не справиться и потерять ощущение профессиональной компетентности.
Взрослый человек приходит в обучение не «чистым листом». У него уже есть опыт, ответственность, задачи, усталость. Есть рабочий день, который не исчезает в тот момент, когда открывается модуль курса. Если эту реальность не учитывать, даже хорошо выстроенная программа может начать работать против своей цели.
Мы добавляем больше контента. Больше модулей. Больше заданий. Предполагаем, что так обучение станет «сильнее».
Но иногда именно избыточность и создаёт напряжение.
Есть ещё один момент, о котором редко говорят вслух. Взрослому человеку важно сохранять чувство профессиональной состоятельности. Когда обучение постоянно показывает, чего он не знает или не успевает, это может восприниматься не как развитие, а как демонстрация собственных пробелов. В этом месте полезный курс незаметно превращается в источник тревоги.
Для специалистов по обучению здесь проходит очень тонкая граница. Развитие действительно требует усилия и небольшого выхода из привычного. Без этого не появляется новый опыт. Но вызов работает только тогда, когда у человека есть ресурс с ним справиться.
Когда есть время подумать. Попробовать. Обсудить. Применить.
Если же требования растут быстрее, чем появляется пространство для освоения, вызов превращается в перегрузку. И тогда даже хороший курс начинает восприниматься не как помощь, а как ещё один элемент давления в и без того плотной рабочей среде.
Поэтому один из самых важных вопросов при проектировании обучения звучит довольно просто. Помогает ли эта программа человеку чувствовать, что он может справляться со своей работой лучше?
Или она добавляет ещё одно место, где нужно доказать, что ты соответствуешь ожиданиям?
Мы привыкли думать об обучении как о поддержке. Оно должно помогать разобраться в новом, чувствовать себя увереннее в работе, двигаться дальше. Но иногда происходит обратное. Человек открывает курс - и вместо интереса появляется напряжение. Не потому, что тема не важна и не потому, что он не хочет учиться. Просто обучение вдруг становится ещё одним сигналом о том, сколько всего нужно успеть и освоить.
Это особенно заметно у сильных сотрудников. У тех, кто привык держать высокий темп, быстро разбираться и справляться с задачами. Когда в этой ситуации появляется «полезный курс», он может восприниматься не как помощь, а как напоминание о несоответствии. Новые инструменты, новые подходы, новые ожидания и ощущение, что планка снова поднята.
Если человек и так работает на пределе внимания и времени, обучение начинает усиливать внутренний вопрос: успеваю ли я за всем этим.
Взрослые редко говорят об этом прямо. В профессиональной среде трудно признаться, что материал сложный или что на задания просто не хватает ресурса. Гораздо проще отложить курс, пройти его формально или объяснить паузу занятостью. Снаружи это выглядит как низкая вовлечённость. Но внутри часто скрывается другое - опасение не справиться и потерять ощущение профессиональной компетентности.
Взрослый человек приходит в обучение не «чистым листом». У него уже есть опыт, ответственность, задачи, усталость. Есть рабочий день, который не исчезает в тот момент, когда открывается модуль курса. Если эту реальность не учитывать, даже хорошо выстроенная программа может начать работать против своей цели.
Мы добавляем больше контента. Больше модулей. Больше заданий. Предполагаем, что так обучение станет «сильнее».
Но иногда именно избыточность и создаёт напряжение.
Есть ещё один момент, о котором редко говорят вслух. Взрослому человеку важно сохранять чувство профессиональной состоятельности. Когда обучение постоянно показывает, чего он не знает или не успевает, это может восприниматься не как развитие, а как демонстрация собственных пробелов. В этом месте полезный курс незаметно превращается в источник тревоги.
Для специалистов по обучению здесь проходит очень тонкая граница. Развитие действительно требует усилия и небольшого выхода из привычного. Без этого не появляется новый опыт. Но вызов работает только тогда, когда у человека есть ресурс с ним справиться.
Когда есть время подумать. Попробовать. Обсудить. Применить.
Если же требования растут быстрее, чем появляется пространство для освоения, вызов превращается в перегрузку. И тогда даже хороший курс начинает восприниматься не как помощь, а как ещё один элемент давления в и без того плотной рабочей среде.
Поэтому один из самых важных вопросов при проектировании обучения звучит довольно просто. Помогает ли эта программа человеку чувствовать, что он может справляться со своей работой лучше?
Или она добавляет ещё одно место, где нужно доказать, что ты соответствуешь ожиданиям?
❤5🔥2
Когда обучение начинает помогать
В прошлом посте мы писали о задаче, которую многие специалисты по обучению хорошо знают, но редко обсуждают вслух. Иногда обучение начинает усиливать тревогу.
На конференции Learning Elements в этом году неожиданно много разговоров именно про это.
Не впрямую про «тревогу».
А про то, как делать обучение, которое действительно работает в реальной жизни людей.
Например, целый блок будет про когнитивную нагрузку и перегрузку обучения. Как учиться новому, когда перегруз уже стал нормой. Как управлять вниманием и сложностью материалов. Будет разговор о том, почему обучение устаревает быстрее, чем его успевают разработать, и что с этим делать внутри компании. Отдельные кейсы - про то, как обучать информационно перегруженных людей, не превращая обучение в ещё один обязательный стресс.
И про вещи, которые напрямую влияют на ощущение «могу справиться»:
✅ как строить систему обучения, которую уважают, а не обесценивают,
✅ как проектировать программы, которые действительно меняют поведение,
✅ как не перегружать курсы информацией из-за наших собственных методических привычек.
Но, пожалуй, конференция - это не только доклады.
Learning Elements всегда была местом, где собираются люди, которые понимают, как на самом деле устроена работа с обучением. Когда нужно поддержать тысячи сотрудников. Когда курсы просят «вчера». Когда бизнес ждёт результата, а команда работает на пределе ресурсов.
Здесь можно поговорить об этом честно.
Без объяснений.
С теми, у кого болит примерно то же самое.
И иногда именно такие разговоры дают больше решений, чем ещё один курс.
Потому что вопрос, который сегодня всё чаще возникает у специалистов по обучению, звучит довольно просто:
как делать обучение, которое помогает людям справляться с работой - а не добавляет им ещё один источник давления.
🚩 🔝
Если у вас плохо грузятся наши сообщения или картинки, мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться
В прошлом посте мы писали о задаче, которую многие специалисты по обучению хорошо знают, но редко обсуждают вслух. Иногда обучение начинает усиливать тревогу.
На конференции Learning Elements в этом году неожиданно много разговоров именно про это.
Не впрямую про «тревогу».
А про то, как делать обучение, которое действительно работает в реальной жизни людей.
Например, целый блок будет про когнитивную нагрузку и перегрузку обучения. Как учиться новому, когда перегруз уже стал нормой. Как управлять вниманием и сложностью материалов. Будет разговор о том, почему обучение устаревает быстрее, чем его успевают разработать, и что с этим делать внутри компании. Отдельные кейсы - про то, как обучать информационно перегруженных людей, не превращая обучение в ещё один обязательный стресс.
И про вещи, которые напрямую влияют на ощущение «могу справиться»:
Но, пожалуй, конференция - это не только доклады.
Learning Elements всегда была местом, где собираются люди, которые понимают, как на самом деле устроена работа с обучением. Когда нужно поддержать тысячи сотрудников. Когда курсы просят «вчера». Когда бизнес ждёт результата, а команда работает на пределе ресурсов.
Здесь можно поговорить об этом честно.
Без объяснений.
С теми, у кого болит примерно то же самое.
И иногда именно такие разговоры дают больше решений, чем ещё один курс.
Потому что вопрос, который сегодня всё чаще возникает у специалистов по обучению, звучит довольно просто:
как делать обучение, которое помогает людям справляться с работой - а не добавляет им ещё один источник давления.
Если у вас плохо грузятся наши сообщения или картинки, мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
MAX
MAX – быстрое и легкое приложение для общения и решения пов…
❤2