А вы замечали, что дети все чаще мечтают быть знаменитыми? Вчера прочитала такую статистику. Психолог Джин Твенге, исследующая различия между поколениями, проводила исследование нарциссизма. На вопрос о том, считает ли респондент, что ему суждено быть знаменитым в 20-х годах положительно отвечало 20% респондентов, в 50-х – 40%, в 80-х число таких респондентов выросло до 50%, а в начале 2000-х – до 80% (к сожалению, не знаю, какая была выборка в опросе).
Отчасти ученые связывают это с социальными сетями. Чем более ты самовлюблен, тем активнее пользуешься социальными сетями, а это в свою очередь делает тебя еще более нарциссическим.
В книге «I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique» ее автор Томас Чаморро-Премузик отмечает, что выдающиеся достижения часто требуют некоторой доли неудовлетворенного тщеславия. Но вместе с тем обычно подобные лидеры (вроде Илона Маска или Стива Джобса) отличаются еще и гениальностью, умом и упорством. В наше же время многие знаменитости не имеют особых талантов и становятся инфлюенсерами лишь благодаря своей способности себя продвигать, они знамениты тем, что восхищаются собой.
Я так подумала, что сходу могу назвать как минимум несколько имен знаменитых людей, про которых не понятно, кто они вообще, чем они занимаются и какова их профессия)) Такая вот тенденция.
#тренды
Отчасти ученые связывают это с социальными сетями. Чем более ты самовлюблен, тем активнее пользуешься социальными сетями, а это в свою очередь делает тебя еще более нарциссическим.
В книге «I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique» ее автор Томас Чаморро-Премузик отмечает, что выдающиеся достижения часто требуют некоторой доли неудовлетворенного тщеславия. Но вместе с тем обычно подобные лидеры (вроде Илона Маска или Стива Джобса) отличаются еще и гениальностью, умом и упорством. В наше же время многие знаменитости не имеют особых талантов и становятся инфлюенсерами лишь благодаря своей способности себя продвигать, они знамениты тем, что восхищаются собой.
Я так подумала, что сходу могу назвать как минимум несколько имен знаменитых людей, про которых не понятно, кто они вообще, чем они занимаются и какова их профессия)) Такая вот тенденция.
#тренды
❤9🤔6
Всем привет!
Друзья, в этом году я занялась исследованием темы лидерства и командной эффективности. Целью этого исследования является разработка инструментов оценки (лидера и командной эффективности соответственно). Изучаю много материалов, и всегда есть какие-то находки, которые хочется собирать в одном месте, делиться ими и обсуждать. Поэтому, если вы являетесь руководителем, сотрудником HR или L&D или вам просто интересна эта тема, подписывайтесь на мой канал Team Lab, будем усиливать нашу экспертизу в этой области вместе! Это большая часть моей работы, очень важная и ценная для меня и, надеюсь, она будет полезна и для вас! ❤️
Друзья, в этом году я занялась исследованием темы лидерства и командной эффективности. Целью этого исследования является разработка инструментов оценки (лидера и командной эффективности соответственно). Изучаю много материалов, и всегда есть какие-то находки, которые хочется собирать в одном месте, делиться ими и обсуждать. Поэтому, если вы являетесь руководителем, сотрудником HR или L&D или вам просто интересна эта тема, подписывайтесь на мой канал Team Lab, будем усиливать нашу экспертизу в этой области вместе! Это большая часть моей работы, очень важная и ценная для меня и, надеюсь, она будет полезна и для вас! ❤️
Telegram
Team Lab | О командной эффективности
Наука о командной эффективности и лидерстве. Учимся применять на практике лучшие подходы.
Автор: Марина Зарипова, исследователь, психометрик.
https://teamlabpro.com
Автор: Марина Зарипова, исследователь, психометрик.
https://teamlabpro.com
👍8❤7
Досмотрела на выходных документальный мини-сериал “Jude. Out Of The Floodlights” на Youtube про Джуда Беллингема. Все 4 эпизода меня не покидали 2 мысли: какую огромную роль сыграли родители в успехах этого спортсмена и как же жаль, что я не увидела этого примера до того, как выросли мои дети. То есть ты видишь эту идеальную картинку и понимаешь, где не доработал и что можно было сделать лучше.
Вообще я люблю спортивные документалки. В свое время яркие (хоть и противоречивые) впечатления на меня произвел “The last dance” от Netflix про Майкла Джордана. Но сейчас очень рекомендую посмотреть “Jude. Out Of The Floodlights”, если вы владеете английским языком. Во-первых, это просто офигенный продакшн. Документалка классно снята, хороший баланс контента, отличный саундтрек, очень мотивирующий фильм! Во-вторых, это интересный пример того, как семья может стать главной опорой и проводником к успеху, создавая наилучшие условия для развития таланта ребенка. Ну, и наконец всегда интересно посмотреть за кулисы и увидеть изнанку успешного успеха.
Для тех, кто не знает, Джуд Беллингем (21 год) - одна из главных футбольных звезд сегодня, играет за Реал и сборную Англии. Первый сезон в Реале оказался для него феноменальным, Беллингем стал первым футболистом в истории Реала, который забил 14 мячей в первых 15 матчах, то есть забивал практически в каждом матче. Всего в сезоне 23/24 он забил 23 гола за Реал и вместе с командой выиграл Лигу чемпионов. Именно об этом сезоне и рассказывается в “Jude. Out Of The Floodlights”.
Вообще я люблю спортивные документалки. В свое время яркие (хоть и противоречивые) впечатления на меня произвел “The last dance” от Netflix про Майкла Джордана. Но сейчас очень рекомендую посмотреть “Jude. Out Of The Floodlights”, если вы владеете английским языком. Во-первых, это просто офигенный продакшн. Документалка классно снята, хороший баланс контента, отличный саундтрек, очень мотивирующий фильм! Во-вторых, это интересный пример того, как семья может стать главной опорой и проводником к успеху, создавая наилучшие условия для развития таланта ребенка. Ну, и наконец всегда интересно посмотреть за кулисы и увидеть изнанку успешного успеха.
Для тех, кто не знает, Джуд Беллингем (21 год) - одна из главных футбольных звезд сегодня, играет за Реал и сборную Англии. Первый сезон в Реале оказался для него феноменальным, Беллингем стал первым футболистом в истории Реала, который забил 14 мячей в первых 15 матчах, то есть забивал практически в каждом матче. Всего в сезоне 23/24 он забил 23 гола за Реал и вместе с командой выиграл Лигу чемпионов. Именно об этом сезоне и рассказывается в “Jude. Out Of The Floodlights”.
❤9🔥7👍3
Интересный пост, особенно мне понравилось про акцент на самостоятельность и предоставление ребенку права на ошибку, я часто здесь об этом пишу.
Знаю, что у меня в канале много методологов. Рекомендую вам заглянуть в Full House и подписаться, коллеги публикуют у себя много полезностей для вас!
Знаю, что у меня в канале много методологов. Рекомендую вам заглянуть в Full House и подписаться, коллеги публикуют у себя много полезностей для вас!
❤4
Forwarded from Full House – HR & Edtech клуб
Кто учил Познера и придумал прототип Лего
Начало XX века в США, учеба в школе больше похожа на дрессуру: детей учат запоминать и повторять, а не понимать, а дисциплина прививается через страх. Наблюдая за всем этим, сельская учительница Каролина Пратт понимает, что школьники угасают в душных классах и теряют интерес к обучению.
Но она замечает, что когда дети играют и делают что-то своими руками, то они начинают думать самостоятельно и экспериментировать. Тогда к ней пришла мысль: а что если дать им простые деревянные блоки (как Лего, но еще до создания Лего)? Некоторые были с цифрами, другие — просто использовались как наглядный материал для занятий. Это действительно сработало: через игру дети лучше понимали законы физики и математики, учились мыслить.
Вдохновленная этим успехом, Пратт продолжает учиться педагогике. В 1913 года она открывает свою небольшую школу City and Country School. Поначалу она работает в трехкомнатной квартире в Нью-Йорке, но уже через два года переезжает в большое здание бывшей конюшни.
Среди ее учеников оказался сын обеспеченных эмигрантов из России и Франции. Вот, как он описывал подход Каролины Пратт к обучению детей в начальной школе:
Этим учеником был Владимир Познер, который позже станет известным телеведущим и публицистом.
Каролина Пратт — педагог, которая решила не прогибаться под скучные школьные шаблоны и задала новый вектор образованию. Кратко, какие принципы лежали в основе ее подхода:
📌 Игра как инструмент обучения. Детям не просто дают игрушки для развлечения — им дают материалы, через которые они могут изучать окружающий мир.
📌 Акцент на самостоятельность. В классической системе дети часто воспринимаются как пассивные получатели знаний. Пратт же видела в них активных участников процесса. Её задача как педагога была не заставить ребёнка запомнить урок, а создать среду, в которой дети сами захотят учиться.
📌 Дети учатся через ошибки. Чем больше дети ошибаются и исправляют свои ошибки, тем быстрее и качественнее они учатся. Игра, в понимании Пратт, — это безопасное пространство для экспериментов, где ошибки — это часть процесса.
📌 Обучение через диалог и взаимодействие. В её школах не было учителей в привычном понимании — учитель был скорее наблюдателем, координатором процесса. Вместо “сидите и слушайте” он задавал вопросы, которые помогали детям самим находить ответы. Представляете, как в такой среде прокачивается критическое мышление?
В чем вклад Пратт для современных педагогов?
Сегодня мы на каждом углу слышим про важность креативного мышления, проектного обучения, развивающих игр. Так вот, Каролина Пратт придумала это задолго до того, как это стало мейнстримом. Её методы показали, что учиться — это не нудная обязанность, а естественная потребность каждого ребенка, если грамотно организовать процесс. Она определила подход к тому, что мы сейчас называем развивающим обучением.
👇Расскажите, какие педагоги и ученые из сферы образования вдохновляют вас? Или чьи подходы вы применяете в своей практике?
Начало XX века в США, учеба в школе больше похожа на дрессуру: детей учат запоминать и повторять, а не понимать, а дисциплина прививается через страх. Наблюдая за всем этим, сельская учительница Каролина Пратт понимает, что школьники угасают в душных классах и теряют интерес к обучению.
Но она замечает, что когда дети играют и делают что-то своими руками, то они начинают думать самостоятельно и экспериментировать. Тогда к ней пришла мысль: а что если дать им простые деревянные блоки (как Лего, но еще до создания Лего)? Некоторые были с цифрами, другие — просто использовались как наглядный материал для занятий. Это действительно сработало: через игру дети лучше понимали законы физики и математики, учились мыслить.
Вдохновленная этим успехом, Пратт продолжает учиться педагогике. В 1913 года она открывает свою небольшую школу City and Country School. Поначалу она работает в трехкомнатной квартире в Нью-Йорке, но уже через два года переезжает в большое здание бывшей конюшни.
Среди ее учеников оказался сын обеспеченных эмигрантов из России и Франции. Вот, как он описывал подход Каролины Пратт к обучению детей в начальной школе:
У нее были особые идеи о том, каким образом должны вообще учиться дети. Она считала, что, во-первых, дети учат учителей. И она считала, что единственный способ учения — это заинтересовать. Все должно быть совершенно наглядно и конкретно. В этом уникальность этой школы, и не только для Америки. Я думаю, что вообще в мире таких школ крайне мало.
Этим учеником был Владимир Познер, который позже станет известным телеведущим и публицистом.
Каролина Пратт — педагог, которая решила не прогибаться под скучные школьные шаблоны и задала новый вектор образованию. Кратко, какие принципы лежали в основе ее подхода:
📌 Игра как инструмент обучения. Детям не просто дают игрушки для развлечения — им дают материалы, через которые они могут изучать окружающий мир.
📌 Акцент на самостоятельность. В классической системе дети часто воспринимаются как пассивные получатели знаний. Пратт же видела в них активных участников процесса. Её задача как педагога была не заставить ребёнка запомнить урок, а создать среду, в которой дети сами захотят учиться.
📌 Дети учатся через ошибки. Чем больше дети ошибаются и исправляют свои ошибки, тем быстрее и качественнее они учатся. Игра, в понимании Пратт, — это безопасное пространство для экспериментов, где ошибки — это часть процесса.
📌 Обучение через диалог и взаимодействие. В её школах не было учителей в привычном понимании — учитель был скорее наблюдателем, координатором процесса. Вместо “сидите и слушайте” он задавал вопросы, которые помогали детям самим находить ответы. Представляете, как в такой среде прокачивается критическое мышление?
В чем вклад Пратт для современных педагогов?
Сегодня мы на каждом углу слышим про важность креативного мышления, проектного обучения, развивающих игр. Так вот, Каролина Пратт придумала это задолго до того, как это стало мейнстримом. Её методы показали, что учиться — это не нудная обязанность, а естественная потребность каждого ребенка, если грамотно организовать процесс. Она определила подход к тому, что мы сейчас называем развивающим обучением.
👇Расскажите, какие педагоги и ученые из сферы образования вдохновляют вас? Или чьи подходы вы применяете в своей практике?
❤10👍8
Ранее я рассказывала об этапах поступления в Гарвард. Одна из важных частей заявки – это эссе. Приемная комиссия рассматривает огромное количество заявок, поэтому очень важно, чтобы эссе зацепило с первых строчек, иначе есть риск, что вашей заявке не уделят достаточно внимания. А так как насмотренность (читай “начитанность”) очень помогает развивать навыки письма, предлагаю вам почитать 10 эссе ребят, поступивших в Гарвард в 2024 году. К каждому эссе прилагаются комментарии профессиональных экспертов. Будет полезно не только тем, кто планирует поступать в вузы Лиги Плюща, но и тем, кто хочет развивать навыки письма или попрактиковать английский язык.
#Гарвард #поступление
#Гарвард #поступление
👍13❤9🔥4
Давно я не писала про методологию обучения. Пока готовлю новенькое, решила подготовить небольшой дайджест постов на эту тему, вдруг вы их пропустили:
🔅 Саморегулируемое обучение
🔅 Модель академической успешности
🔅 Глубинное обучение
🔅 Формирующее и констатирующее оценивание
🔅 Инструмент развития самоконтроля Woop
🔅 Инструмент развития навыка принятия решений SODAS
🔅 Метод ведения конспектов Корнелл здесь и здесь
А для тех, кто так же, как и я, хочет обратно в лето🌻 , а не вот это вот все, самые вдохновляющие и согревающие посты этого канала:
💬 О том, как много может значить один человек
💬 Большое волшебство: для тех, кто мечтает, но боится и сомневается
💬 О том, как не сдаваться
💬 О творческом вдохновении, которое как "тупоголовый мужик, не поддающийся творческому трепету"😀
💬 О призвании и самореализации
А для тех, кто так же, как и я, хочет обратно в лето
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11👍7
Вчера у нас была защита проектов по генетике. Мы в ВШЭ изучали влияние аспектов генетики на способности в рамках курса “Наука о развитии человека”. Моя мини-группа исследовала способности к математике: насколько они зависят от генетических данных и окружения и как мы можем использовать эти знания для повышения эффективности обучения. Я решила, что будет полезно поделиться с вами нашими основными находками.
💬 Математические способности в значительной степени зависят от генетики. Например, исследование в Британских школах показало, что способности к математике на 55% объясняются генетическими данным и зависят от генов больше, чем например способности к гуманитарным наукам.
💬 Вместе с тем воспитание и окружение также влияют на развитие способностей к математике. Так, значимый положительный эффект достигается с помощью дифференциированного обучения. Цель его в том, чтобы обучить каждого ученика в соответствии с максимальным уровнем его возможностей, а не пытаться дотянуть всех до одного определенного уровня.
➡️ Один из принципов дифференциированного обучения - объединение учеников в группы по способностям. Это может быть распределение на классы разных уровней или деление в группы по уровню внутри класса.
Стоит отметить, что это деление может происходить исключительно в голове учителя. Просто в процессе изучения новой темы учитель объясняет материал в несколько этапов таким образом, чтобы охватить все группы учеников и позволить каждому ребенку усвоить материал на максимальном уровне. То есть каждый этап объяснения ориентирован на определенный уровень детей - высокий, средний или низкий. Такой подход показал значимую эффективность для любого уровня способностей учеников.
В России достаточно широко используется дифференциирование на классы разных уровней. Во многих школах есть специализированные классы, есть школы с определенным уклоном. А вот дифференциированное обучение внутри класса - это уже зависит от способностей и возможностей учителя. Вообще, сейчас есть огромное количество технических решений, которые помогают дифференциировать и персонализировать обучение, не нагружая еще больше учителей, а наоборот, облегчая часть работы за счет автоматизации. Но как это работает на практике в большинстве школ я, честно, не знаю. Поделитесь в комментариях, интересно.🙂
Кстати, вот тут я ранее уже писала про одаренность и гены.
Стоит отметить, что это деление может происходить исключительно в голове учителя. Просто в процессе изучения новой темы учитель объясняет материал в несколько этапов таким образом, чтобы охватить все группы учеников и позволить каждому ребенку усвоить материал на максимальном уровне. То есть каждый этап объяснения ориентирован на определенный уровень детей - высокий, средний или низкий. Такой подход показал значимую эффективность для любого уровня способностей учеников.
В России достаточно широко используется дифференциирование на классы разных уровней. Во многих школах есть специализированные классы, есть школы с определенным уклоном. А вот дифференциированное обучение внутри класса - это уже зависит от способностей и возможностей учителя. Вообще, сейчас есть огромное количество технических решений, которые помогают дифференциировать и персонализировать обучение, не нагружая еще больше учителей, а наоборот, облегчая часть работы за счет автоматизации. Но как это работает на практике в большинстве школ я, честно, не знаю. Поделитесь в комментариях, интересно.🙂
Кстати, вот тут я ранее уже писала про одаренность и гены.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10👍6🔥6
Привет, друзья! Время так ускорилось, что уже невозможно успевать все, что хочется. Но я вчера прочитала статью и просто не могу не поделиться с вами. Дэвид Брукс в своей колонке New York Times делится мыслями о формировании характера, мне кажется это очень важно для детей и родителей.
Брукс начинает со слов психолога Ангелы Даркворт, которая говорит, что для формирования характера необходимо развитие трех сильных сторон:
💬 силы сердца – быть добрым, внимательным, щедрым;
💬 силы ума – быть любознательным, непредубежденным, иметь здравый смысл;
💬 силы воли – самоконтроль, решительность, мужество.
Дэвид считает, что характер – это судьба и что нравственное воспитание находится в центре любого здорового общества. Он приводит в пример школы и работу учителей. Нравственное воспитание, пишет он, это не просто загрузка информации в мозг ученика. Оно включает в себя внутреннюю трансформацию сердца. Это про вдохновение, изменение мотивации учеников, чтобы они захотели вести достойную и целеустремленную жизнь, к которой действительно стоит стремиться.
В статье Дэвид делится идеями по нравственному воспитанию, которые он для себя выделил, посетив посвященный этой теме семинар в Гарварде.
💬 Институциональный дух. Характеры людей в первую очередь формируются в рамках морально цельных сообществ – будь то школа, компания или корпус морской пехоты, – у которых есть особый дух, которые придерживаются определенных стандартов. Это школа, для которой важнее, каким человеком вырастет ученик, чем какую карьеру он построет.
💬 Моральные навыки. Нравственное воспитание требует развития соответствующих навыков. Прежде всего умение понимать других людей, что включает умение слушать, вести беседу и давать ощущение собеседнику, что его видят. Другой навык – умение хорошо относиться к людям в сложных жизненных обстоятельствах: как осторожно высказывать критику; как расстаться с кем-то, не разбив ему сердце; как просить прощения и прощать. Как пишет Брукс, многие современные ученики не овладевают этими навыками ни в школе, ни где-либо еще.
💬 Наличие ролевой модели – восхищение великими людьми также играет важную роль. Многие выдающиеся личности вдохновлялись теми, кто был до них, как, например, Нельсон Мандела черпал вдохновение в Ганди.
💬 Традиции. Трудно выносить правильные суждения, если у вас нет четких моральных убеждений. Формирование нравственных убеждений требует знакомства с различными философскими и религиозными традициями (стоицизм, буддизм, христианство, романтизм и др.), которые школы могут преподавать, позволяя ученикам выбрать то, что им ближе.
💬 Глубокое чтение. Знакомство с традициями происходит через чтение великих текстов. Брукс отмечает, что большинство великих моральных традиций требуют от людей изучения сложных текстов – будь то Одиссея или Коран. Задача в том, чтобы не просто читать их, а буквально вникать и пробираться сквозь них, пока глубинные смыслы не проникнут в кровь.
💬 Конфронтация с самим собой. У каждого из нас есть «основной грех» или слабость, например, эгоизм или склонность осуждать. Дэвид пишет, для многих людей борьба со своим основным грехом является главной драмой их жизни, характер формируется в результате этого противостояния.
💬 Общественное служение. Помощь обществу не только улучшает мир, но и трансформирует самого человека. Люди не становятся лучшими версиями самих себя от приобретения интеллектуальных знаний, они становятся лучше, когда приобретают эмоциональные знания – способность возмущаться несправедливостью, возмущаться жестокостью, а такого рода знания приходят при непосредственном контакте с проблемами.
Как вам? Пишите в комментариях. Очень интересно ваше мнение.🤗
Брукс начинает со слов психолога Ангелы Даркворт, которая говорит, что для формирования характера необходимо развитие трех сильных сторон:
Дэвид считает, что характер – это судьба и что нравственное воспитание находится в центре любого здорового общества. Он приводит в пример школы и работу учителей. Нравственное воспитание, пишет он, это не просто загрузка информации в мозг ученика. Оно включает в себя внутреннюю трансформацию сердца. Это про вдохновение, изменение мотивации учеников, чтобы они захотели вести достойную и целеустремленную жизнь, к которой действительно стоит стремиться.
В статье Дэвид делится идеями по нравственному воспитанию, которые он для себя выделил, посетив посвященный этой теме семинар в Гарварде.
Как вам? Пишите в комментариях. Очень интересно ваше мнение.🤗
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14🔥7👌2👍1
Недавно меня упрекнули в том, что я совсем перестала писать про детей. Но вы знаете, пришло осознание, что они ведь совсем не маленькие дети уже! Да и прежде чем писать, надо с ними все согласовывать.😀
Но вот например последние несколько дней Соня вместе со своей летовской командой участвовала в финале всероссийского турнира юных физиков, и наша команда победила!🎉 Девчата взяли кубок!🏆 Очень за них рада и благодарна преподавателю, который так их мотивирует на эти подвиги.
Как проходят физбои я вам уже рассказывала вот тут и тут. Но меня еще позабавило, как сейчас ребята называют свои команды.😀 Посмотрите на список. Угадаете, как называется наша команда? Пишите в комментариях, а я вам потом расскажу. А пока ждем возвращения наших победителей домой!❤️
#физбои
Но вот например последние несколько дней Соня вместе со своей летовской командой участвовала в финале всероссийского турнира юных физиков, и наша команда победила!🎉 Девчата взяли кубок!🏆 Очень за них рада и благодарна преподавателю, который так их мотивирует на эти подвиги.
Как проходят физбои я вам уже рассказывала вот тут и тут. Но меня еще позабавило, как сейчас ребята называют свои команды.😀 Посмотрите на список. Угадаете, как называется наша команда? Пишите в комментариях, а я вам потом расскажу. А пока ждем возвращения наших победителей домой!❤️
#физбои
❤11🔥7👍6
В книге «Я, Человек. ИИ, автоматизация и стремление вернуть то, что делает нас уникальными» («I, Human: AI, Automation, and the Quest to Reclaim What Makes Us Unique»), которую я из-за высокой занятости читала почти год и не так давно дочитала😅 , Томас Чаморро-Премузик рассказывает о том, как искусственный интеллект влияет на наши когнитивные способности и наш образ жизни и что вообще значит быть человеком в эпоху ИИ. Помимо отрезвляющих и довольно неприятных фактов он говорит и о возможностях, а главное стратегиях, которые могут помочь не растерять свой собственный интеллект.
💬 Интересный аспект, который он подсвечивает: одним из наиболее важных навыков, которым нам надо учиться и учить своих детей, является умение задавать правильные вопросы. Он пишет:
Сам Сэм Альтман, генеральный директор OpenAI, создавшей одну из самых продвинутых нейросетей – ChatGPT, говорил о том же в недавнем интервью. Когда Адам Грант (интервьюер) выразил предположение, что в будущем мы вероятно перестанем ценить в людях способности и начнем ценить гибкость, Сэм ответил, что какие-то способности будут иметь ценность, но уже не будут такой мощной силой. А вот умение определить, какие вопросы нужно задавать, будет важнее, чем найти на них ответы.
Пока что задавать вопросы и формулировать гипотезы учат разве что в рамках исследовательской деятельности, лучше всех ставить вопросы умеют ученые. Так что кажется, это формирует новую задачу для системы образования, и курсы промптинга ее совсем не решают.
#тренды
Независимо от того, насколько продвинутым может стать ИИ, кажется очевидным, что в эпоху ИИ сущность человеческого интеллекта тесно связана со скромностью и любопытством, возможно, в большей степени, чем со знаниями или логикой. Когда знания всего мира систематизированы, сохранены и легко доступны, самое важное – это умение задавать вопросы, а именно правильные вопросы, и готовность оценивать качество полученных ответов. Нам также нужна скромность, которая заставляет усомниться в собственном интеллекте и опыте, чтобы оставаться приземленными и поддерживать присущее нам желание учиться и становиться лучше.
Сам Сэм Альтман, генеральный директор OpenAI, создавшей одну из самых продвинутых нейросетей – ChatGPT, говорил о том же в недавнем интервью. Когда Адам Грант (интервьюер) выразил предположение, что в будущем мы вероятно перестанем ценить в людях способности и начнем ценить гибкость, Сэм ответил, что какие-то способности будут иметь ценность, но уже не будут такой мощной силой. А вот умение определить, какие вопросы нужно задавать, будет важнее, чем найти на них ответы.
Пока что задавать вопросы и формулировать гипотезы учат разве что в рамках исследовательской деятельности, лучше всех ставить вопросы умеют ученые. Так что кажется, это формирует новую задачу для системы образования, и курсы промптинга ее совсем не решают.
#тренды
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8👍3🔥2
Собрала дайджест наиболее интересных постов в своем втором канале. Подумала, может вам будет интересно что-то из этого. Всем хорошего дня!🤗
❤4👍4
Forwarded from Team Lab | О командной эффективности
Добрый день, коллеги!
Чтобы вам было удобнее ориентироваться здесь, собрала для вас подборку наиболее интересных постов по ключевым темам канала.
Заряжайтесь новыми идеями и инсайтами и обязательно поделитесь этим постом с теми, кому это может быть полезно.🤗
Канал Team Lab
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍9❤8
Я не люблю писать, но я хочу писать
Чтобы работа приносила удовольствие, нам часто советуют делать то, что нравится. Чтобы найти свое призвание, нам рекомендуют идти за интересом. Но бывает, вроде нашел то, что действительно нравится, но из этого ничего не выходит.
По мнению колумниста New York Times Дэвида Брукса, кроме интереса и глубочайшего очарования каким-либо делом должна быть еще готовность преодолевать препятствия. Счастье обычно не в том, чтобы жить с легкостью. Оно в том, чтобы жить от часа к часу на уровне преодолимых трудностей.
Например, он пишет, что писать – искать идеи, выводить нужные конструкции в тексте – бывает мучительно трудно. И тем не менее он каждый день тащится в офис и регулярно пишет свои 1200 слов в день – стандартная ежедневная рутина вот уже на протяжении 40 лет. Что-то мне это напоминает. Помните, как писал Стивен Кинг?
Исследование, проведенное Гейдельбергским университетом (Германия) в 2012 году показало, что профессиональные спортсмены и обычные люди (не спортсмены) имеют одинаковый болевой порог, но спортсмены способны переносить более высокое количество боли. И эта терпимость проистекает из постоянного преодоления себя в процессе тренировок — переживания боли, противостояния ограничениям и стремления к победе.
Для этого не требуется героическая сила воли или самоконтроль. Достаточно сегодня преодолеть чуть больше, чем вчера, по чуть-чуть ежедневно расширять свои границы. И тогда такая тяжелая работа ощущается как раскрытие самой вашей натуры, это становится вдумчивым, даже медитативным актом. Усилие само по себе становится наградой.
Мне очень сильно это откликается. В моей жизни был момент, когда я ясно осознала, что мне нравится эта растяжка, это регулярное повышение планки по чуть-чуть, именно потому, что мне нравится, какой это делает меня.
И вот что еще важно, Дэвид Брукс пишет:
#призвание
Чтобы работа приносила удовольствие, нам часто советуют делать то, что нравится. Чтобы найти свое призвание, нам рекомендуют идти за интересом. Но бывает, вроде нашел то, что действительно нравится, но из этого ничего не выходит.
По мнению колумниста New York Times Дэвида Брукса, кроме интереса и глубочайшего очарования каким-либо делом должна быть еще готовность преодолевать препятствия. Счастье обычно не в том, чтобы жить с легкостью. Оно в том, чтобы жить от часа к часу на уровне преодолимых трудностей.
Например, он пишет, что писать – искать идеи, выводить нужные конструкции в тексте – бывает мучительно трудно. И тем не менее он каждый день тащится в офис и регулярно пишет свои 1200 слов в день – стандартная ежедневная рутина вот уже на протяжении 40 лет. Что-то мне это напоминает. Помните, как писал Стивен Кинг?
Исследование, проведенное Гейдельбергским университетом (Германия) в 2012 году показало, что профессиональные спортсмены и обычные люди (не спортсмены) имеют одинаковый болевой порог, но спортсмены способны переносить более высокое количество боли. И эта терпимость проистекает из постоянного преодоления себя в процессе тренировок — переживания боли, противостояния ограничениям и стремления к победе.
Для этого не требуется героическая сила воли или самоконтроль. Достаточно сегодня преодолеть чуть больше, чем вчера, по чуть-чуть ежедневно расширять свои границы. И тогда такая тяжелая работа ощущается как раскрытие самой вашей натуры, это становится вдумчивым, даже медитативным актом. Усилие само по себе становится наградой.
Альпинисты часто выбирают не самый простой маршрут к вершине горы, а самый сложный, с которым они могут справиться, потому что они ценят вызов, рост и плоды этих упорных усилий.
Мне очень сильно это откликается. В моей жизни был момент, когда я ясно осознала, что мне нравится эта растяжка, это регулярное повышение планки по чуть-чуть, именно потому, что мне нравится, какой это делает меня.
И вот что еще важно, Дэвид Брукс пишет:
Парадоксально, но жизнь протекает более гладко, когда вы принимаете трудности на себя, а не пытаетесь их избежать.
#призвание
❤9👍6🔥3
Друзья, всем привет! В рамках своей диссертации в ВШЭ и исследования в области командной эффективности я разработала инструмент диагностики команд. Это адаптивный тест, который позволяет выявить сильные стороны команды, повышающие ее эффективность, а также зоны развития – факторы, снижающие эффективность работы команды.
Сейчас на этапе пилотного тестирования инструмента мне необходимо определенное количество команд, готовых пройти эту диагностику. У вас есть возможность поучаствовать в пилоте и получить огромную пользу!
Любые бизнес-команды: функциональные (например, команда продаж, HR и т.д.), кросс-функциональные (например, проектные, продуктовые и т.д.), управленческие.
Руководитель и участники команды проходят тестирование онлайн.
После завершения тестирования формируется отчет с описанием команды, ее сильных сторон и зон развития, а также рекомендациями. Отчет направляется руководителю или представителю HR в зависимости от того, кто организует диагностику.
Задать любые вопросы и оставить заявку на участие можно написав мне в Telegram: @marina_teamlab
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6🔥5👌1
Защитила вчера на 10 из 10 свою магистерскую диссертацию!🎉 И очень счастлива успешно завершить еще один важный этап в жизни. Ну, а если у вас возникают вопросы, зачем учиться после 40, то вот вам несколько причин от меня:
💬 Оставаться востребованным. Все так быстро меняется, и возраст трудоспособности растет. Сейчас, чтобы быть актуальным, нужно не просто идти быстрым шагом, а бежать! Поэтому, если вы не учитесь новому постоянно, то высок риск потерять позиции на рынке. Особенно с возрастом.
💬 Расширять круг общения. Высшее образование или просто тренинг – это всегда плюс большое количество новых знакомств. И если это хорошее обучение, то велика вероятность встретить интересных вам людей. Причем разных возрастов и с разным бэкграундом.
💬 Сохранять молодость. Напрягать мозг, чтобы он не расслаблялся, очень полезно для сохранения живости ума и поддержания своих когнитивных способностей. Помните, как Дэвид Брукс писал, что для развития личности очень полезно, например, читать сложные тексты? Их приходится не просто читать, а буквально вникать и пробираться сквозь них, пока глубинные смыслы не проникнут в кровь. Освоить новые понятия, выполнить непривычные задания – это и есть молодость. Если вы хотите оставаться молодым, нужно продолжать пробовать что-нибудь новое.
💬 Быть на волне с детьми. Вообще, очень здорово получать второе высшее образование, когда у тебя уже дети учатся в университете. Например, с сыном сразу возникает много общих тем – про сессии, про преподавателей, про разные особенности университетов. Или, например, вчера делилась эмоциями с дочерью по процессу защиты, и она сразу подхватила схожими эмоциями от турнира физиков. Ну, кайф же!
Если вам есть что добавить, продолжайте список в комментариях. Ну, а я какое-то время буду наслаждаться тем, что вечером после работы можно отдохнуть и ничего не делать.😅
P.S. А тема моего исследования была про диагностику команд. Инструмент, который я разработала для оценки эффективности команды, получился вполне многообещающим и скоро после некоторых доработок будет доступен для всех!
Если вам есть что добавить, продолжайте список в комментариях. Ну, а я какое-то время буду наслаждаться тем, что вечером после работы можно отдохнуть и ничего не делать.😅
P.S. А тема моего исследования была про диагностику команд. Инструмент, который я разработала для оценки эффективности команды, получился вполне многообещающим и скоро после некоторых доработок будет доступен для всех!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🎉39❤17🔥13🍾2
Мне сегодня 44🎂 И я скажу так: с возрастом жизнь становится только лучше! Если в 25 я пока узнавала себя и страдала от неуверенности, то сейчас точно знаю, чего хочу, и действую без сомнений. Если тогда я толком не понимала, как правильно, то сейчас опыт, насмотренность и осознанность направляют меня во всех делах.
Никогда не надо слушать тех, кто скажет, что вы упустили момент, что уже поздно, что возраст уже не тот. Мне очень нравятся слова, которые приписывают актрисе Тильде Суинтон (я, правда, не нашла первоисточник):
Если в свои 20 вы терзались сомнениями, оторвитесь в 40. Если в свои 40 вы были загружены ответственностью, танцуйте до 60-ти. Для радости не существует крайнего срока. Для переосмысления нет срока годности. Так что носите яркие цвета. Закажите билеты. Изучайте языки. Начните сначала. Поздно не бывает никогда!❤️
Никогда не надо слушать тех, кто скажет, что вы упустили момент, что уже поздно, что возраст уже не тот. Мне очень нравятся слова, которые приписывают актрисе Тильде Суинтон (я, правда, не нашла первоисточник):
Если в свои 20 вы терзались сомнениями, оторвитесь в 40. Если в свои 40 вы были загружены ответственностью, танцуйте до 60-ти. Для радости не существует крайнего срока. Для переосмысления нет срока годности. Так что носите яркие цвета. Закажите билеты. Изучайте языки. Начните сначала. Поздно не бывает никогда!❤️
❤40🎉14❤🔥6🥰1
Друзья, если вас интересует поступление в селективные университеты за границей, то проект "Alumni Talks" от учеников школы Летово будет вам очень полезен!🤗
🗣 Здравствуйте!
Меня зовут Арсений, я перехожу в 11 класс в Летово. Чтобы помочь ученикам и их семьям ориентироваться в сложном пути поступления заграницу, был создан некоммерческий проект "Alumni Talks".
Наша цель — создать единую базу знаний, основанную на актуальном и честном опыте наших и других выпускников, которые уже учатся в университетах мечты. Мы организуем с ними подробные онлайн-встречи, где обсуждаем все — от стратегии подачи до реалий студенческой жизни и карьеры.
В нашем архиве уже лежат подробные PDF-выжимки с сессий, где мы разобрали:
- UPenn (Wharton): Что на самом деле ищут в будущих бизнес-лидерах. (Спикер: Антон, выпускник Летово)
- Yale: Правда о поиске работы для иностранца и почему SAT 1490 — не приговор. (Спикер: Кирилл, выпускник Летово)
- UChicago: Как креативное эссе о пироге покорило приемную комиссию и в чем особенность их жесткой академической культуры. (Спикер: Елизавета, выпускница Летово)
- Cambridge: Чем на самом деле отличаются "супервизии" от обычных лекций и как устроено поступление в Англию. (Спикер: Дарья, выпускница Летово)
- Brown и Columbia: Секреты написания эссе для Ivy League и жизнь в самом сердце Нью-Йорка. (Спикеры: Индира, Мария, Александра - выпускницы Летово)
После каждой встречи мы готовим структурированный гайд с ключевыми инсайтами и ответами на самые важные вопросы.
Если вы или ваш ребенок сейчас находитесь в процессе подготовки к поступлению, этот ресурс будет исключительно полезен.
Присоединяйтесь по ссылке: @thealumnitalks
Меня зовут Арсений, я перехожу в 11 класс в Летово. Чтобы помочь ученикам и их семьям ориентироваться в сложном пути поступления заграницу, был создан некоммерческий проект "Alumni Talks".
Наша цель — создать единую базу знаний, основанную на актуальном и честном опыте наших и других выпускников, которые уже учатся в университетах мечты. Мы организуем с ними подробные онлайн-встречи, где обсуждаем все — от стратегии подачи до реалий студенческой жизни и карьеры.
В нашем архиве уже лежат подробные PDF-выжимки с сессий, где мы разобрали:
- UPenn (Wharton): Что на самом деле ищут в будущих бизнес-лидерах. (Спикер: Антон, выпускник Летово)
- Yale: Правда о поиске работы для иностранца и почему SAT 1490 — не приговор. (Спикер: Кирилл, выпускник Летово)
- UChicago: Как креативное эссе о пироге покорило приемную комиссию и в чем особенность их жесткой академической культуры. (Спикер: Елизавета, выпускница Летово)
- Cambridge: Чем на самом деле отличаются "супервизии" от обычных лекций и как устроено поступление в Англию. (Спикер: Дарья, выпускница Летово)
- Brown и Columbia: Секреты написания эссе для Ivy League и жизнь в самом сердце Нью-Йорка. (Спикеры: Индира, Мария, Александра - выпускницы Летово)
После каждой встречи мы готовим структурированный гайд с ключевыми инсайтами и ответами на самые важные вопросы.
Если вы или ваш ребенок сейчас находитесь в процессе подготовки к поступлению, этот ресурс будет исключительно полезен.
Присоединяйтесь по ссылке: @thealumnitalks
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10👍8🔥4
В воскресенье неожиданно оказалась в поезде. В ночи было неудобно читать мою бумажную книгу Стивена Пинкера, поэтому открыла в читалке довольно свежую книгу Александра Григорьевича. И с первых строчек наполнилась теплом. Если вы, как и я, любите поразмышлять и порефлексировать, то вам зайдет. Эту книгу кажется всю можно разложить на цитаты:
Александр Асмолов «Психология достоинства»
Когда [этот] каскад неопределенностей растет, нужно понимать: мы выигрываем, когда готовы действовать так, как в замечательных сказках и небывальщинах, – идем туда, не знаю куда, и ищем то, не знаю что.
Александр Асмолов «Психология достоинства»
❤14👍5👌1