Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Коммуникации жителей и тех, кого принято называть обобщенным словом "власть"
На фоне отключений мобильной связи во многих регионах России, провластные паблики стали публиковать сообщения о том, что всё, что происходит, делается для безопасности граждан, с заботой о них.
Люди переживают, у многих работа связана с мобильным интернетом.
И тут, красноярская чиновница Екатерина Кузьминых посоветовала отправиться на фронт тем, кто потеряет работу из-за перебоев с интернетом.
Справочно: с 2020 года она руководит центром, который отвечает за коммуникацию жителей и «власти» (ЦУР)
В сторис она также призвала людей «не жужжать». Аккаунт принадлежит именно Кузьминых — она активно ведет его с 2020 года, а также публикует сторис.
Нормальный такой диалог получился...
Остаются вопросы: Е. Кузьминых останется при должности или против нее возбудят дело о дискредитации армии? И хамство чиновников разрешено в нашей стране?!
А на негодование о том, какая опасность красноярцам от интернета в городе, "власть" так и не ответила.
#цифровая_экономика
#чебурнет
На фоне отключений мобильной связи во многих регионах России, провластные паблики стали публиковать сообщения о том, что всё, что происходит, делается для безопасности граждан, с заботой о них.
Люди переживают, у многих работа связана с мобильным интернетом.
И тут, красноярская чиновница Екатерина Кузьминых посоветовала отправиться на фронт тем, кто потеряет работу из-за перебоев с интернетом.
«На СВО всем работы хватит», - заявила она.
Справочно: с 2020 года она руководит центром, который отвечает за коммуникацию жителей и «власти» (ЦУР)
В сторис она также призвала людей «не жужжать». Аккаунт принадлежит именно Кузьминых — она активно ведет его с 2020 года, а также публикует сторис.
Нормальный такой диалог получился...
Остаются вопросы: Е. Кузьминых останется при должности или против нее возбудят дело о дискредитации армии? И хамство чиновников разрешено в нашей стране?!
А на негодование о том, какая опасность красноярцам от интернета в городе, "власть" так и не ответила.
#цифровая_экономика
#чебурнет
😱34👍12🤯3
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
"Тварь ли я дрожащая или...."
Собрали свои и посты коллег по необязательности МАКСа (MAX) для граждан:
Пост 1
Пост 2
Пост 3
Пост 4
Пост 5
Пост 6
Пост 7
Добавим:
И напоминаем о том, что обязанность у участников образовательных отношений скачивать, устанавливать, взаимодействовать через приложение MАКС, Сферум и иже с ними, действующим законодательством не установлена!
В части предоставления государственных и муниципальных услуг в электронном виде, взаимодействие участников образовательных отношений через приложение МАКС должно осуществляться на добровольной основе!
#образование2040
#мошенники
#предатели
Собрали свои и посты коллег по необязательности МАКСа (MAX) для граждан:
Пост 1
Пост 2
Пост 3
Пост 4
Пост 5
Пост 6
Пост 7
Добавим:
Если будут требовать установить МАКСа на работе (в школе, к примеру), то требуйте смартфон для этих целей. В сложных случаях можно купить кнопочный телефон для своей симки и говорить - нет другого и точка!
Если выдадут рабочий смартфон, то требовать в комплекте и номер (сим-карту), которую также пусть оплачивают сами!
Тем самым - с помощью МАКСа можно разделить рабочее и личное!!!
И включать рабочий телефон ТОЛЬКО в РАБОЧЕЕ ВРЕМЯ!!!! И оставлять его на работе! И напоминаем о том, что обязанность у участников образовательных отношений скачивать, устанавливать, взаимодействовать через приложение MАКС, Сферум и иже с ними, действующим законодательством не установлена!
В части предоставления государственных и муниципальных услуг в электронном виде, взаимодействие участников образовательных отношений через приложение МАКС должно осуществляться на добровольной основе!
#образование2040
#мошенники
#предатели
🔥85👍10
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
А ты надел шапочку из фольги?! Директор просит!...
В одной из школ Балашихи, (Московская область), несмотря на каникулы и отпуски у многих учителей, директор раздает неофициальные распоряжения:
И не поверите, через сутки нашлись же 22 отдавших голос...
Однако, не лишне вспомнить, что политическая деятельность в школах запрещена. Это декларируется на всех уровнях! Но, как мы видим из скринов, директору "закон не писан".
Согласно:
▫️П.3. ст. 48 N 273-ФЗ:
▫️П.12. ст. 27 N 273-ФЗ:
▫️Статья 60 ТК РФ:
▫️КоАП РФ Статья 5.27.
▫️КоАП РФ Статья 5.10.
▫️КоАП РФ Статья 5.12.
▫️1) П.12. ст. 27 ФЗ 273-ФЗ
▫️ П. 5. Ст. 9 Федеральный закон от 11.07.2001 N 95-ФЗ (ред. от 24.07.2023) "О политических партиях":
Таким образом, эти действия принуждающего характера со стороны директоров - незаконны! Учителя могут смело игнорировать данные "просьбы-принудиловки". Это, как минимум, не входит в их должностные обязанности, а, как максимум, является для них наказуемым деянием. Ведь всё будет происходить с личных телефонов учителей!
Данные действия директора - повод подать жалобу в Рособрнадзор, в прокуратуру по району, в котором находится школа, и ЦИК. К обращению нужно прикрепить собранные доказательства, которыми является само сообщение от директора. (Скрин)
Справочно:
✔️В Госдуму внесли законопроект, которым предлагается отнести к принудительному труду требование от работника участия в предвыборной агитации, если это не прописано в трудовом договоре. Документ от 28 июля.
Учителя, классные руководители - пришло время сделать всё законное, чтобы вас перестали принимать за безмолвную и бесправную массу!!! Вы - не рабы! Действуйте!
#образование2040
#закондолженработать
В одной из школ Балашихи, (Московская область), несмотря на каникулы и отпуски у многих учителей, директор раздает неофициальные распоряжения:
Уважаемые коллеги! Началась регистрация на сентябрьский срок голосования в Совет депутатов г.о.Балашиха
Прошу зарегистрироваться самим /по прописке в г.о.Балашиха/ и разослать родителям классов. Неадекватным не посылать! Скрины мне в личку с
указанием ФИО. Наша квота 567. Спасибо за понимание.
Желательно сделать до понедельника.
И не поверите, через сутки нашлись же 22 отдавших голос...
Однако, не лишне вспомнить, что политическая деятельность в школах запрещена. Это декларируется на всех уровнях! Но, как мы видим из скринов, директору "закон не писан".
Согласно:
▫️П.3. ст. 48 N 273-ФЗ:
Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации.▫️П.12. ст. 27 N 273-ФЗ:
В гос. и мун. образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются.▫️Статья 60 ТК РФ:
Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором.▫️КоАП РФ Статья 5.27.
Нарушение трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права ▫️КоАП РФ Статья 5.10.
Проведение предвыборной агитации, агитации по вопросам референдума вне агитационного периода и в местах, где ее проведение запрещено законодательством о выборах и референдумах -
влечет наложение ад. штрафа на граждан в размере от 5 тысяч до 20 тыс. руб.; на должностных лиц - от 30 тыс. до 50 тыс.руб.; на юр. лиц - от 100 тыс. до 500 тыс. руб.▫️КоАП РФ Статья 5.12.
1. Изготовление или распространение в период подготовки и проведения выборов, референдума печатных, аудиовизуальных и иных агитационных материалов с нарушением требований, установленных законодательством о выборах и референдумах, -
влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от 5 тыс. до 20 тыс.руб.; на должностных лиц - от 30 тыс.до 50 тыс. руб.; на юридических лиц - от 100 тыс. до 500 тыс. руб.▫️1) П.12. ст. 27 ФЗ 273-ФЗ
В гос. и мун. образовательных организациях создание и деятельность полит. партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются.▫️ П. 5. Ст. 9 Федеральный закон от 11.07.2001 N 95-ФЗ (ред. от 24.07.2023) "О политических партиях":
Не допускается деятельность политических партий и их структурных подразделений в органах государственной власти, органах публичной власти федеральных территорий и органах местного самоуправления (за исключением законодательных органов субъектов Российской Федерации, представительных органов федеральных территорий и представительных органов муниципальных образований), в Вооруженных Силах Российской Федерации, в правоохранительных и иных государственных органах, в аппаратах законодательных органов субъектов Российской Федерации, в аппаратах представительных органов федеральных территорий, в государственных организациях. Запрещается вмешательство политических партий в учебный процесс образовательных организаций.Таким образом, эти действия принуждающего характера со стороны директоров - незаконны! Учителя могут смело игнорировать данные "просьбы-принудиловки". Это, как минимум, не входит в их должностные обязанности, а, как максимум, является для них наказуемым деянием. Ведь всё будет происходить с личных телефонов учителей!
Данные действия директора - повод подать жалобу в Рособрнадзор, в прокуратуру по району, в котором находится школа, и ЦИК. К обращению нужно прикрепить собранные доказательства, которыми является само сообщение от директора. (Скрин)
Справочно:
✔️В Госдуму внесли законопроект, которым предлагается отнести к принудительному труду требование от работника участия в предвыборной агитации, если это не прописано в трудовом договоре. Документ от 28 июля.
Учителя, классные руководители - пришло время сделать всё законное, чтобы вас перестали принимать за безмолвную и бесправную массу!!! Вы - не рабы! Действуйте!
#образование2040
#закондолженработать
👍46😱5🤔4🤯3
Forwarded from Школа Жизни
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Уволить Зубца! С позором!
На днях разлетелась по сети не без нашей помощи текстовая версия интервью А. Зубца.
В марте он вещал о том, что денег на учителей для детей из сельской России нет и не будет. И что классическое образование станет привилегией элит.
Сегодня я обнаружил, что ранее данная ссылка перестала работать. Однако у нас есть видео. Его оригинал пока доступен на Рутубе.
А. Зубец, как я уже говорил, является доктором экономических наук. По некоторым данным занимает должность директора Института социально-экономических исследований Финансового университета при Правительстве РФ.
Если, вдруг, он высказал позицию, отличную от позиции официальных властей, то его, как минимум, должны опровергнуть. А как максимум — уволить с позором, какую бы должность в правительственной структуре он ни занимал.
Предлагаю раскручивать эту тему.
Неплохо было бы, если бы нашлись репортеры, которые задали такой вопрос в Минпрос...
#сегрегация #самоорганизация
На днях разлетелась по сети не без нашей помощи текстовая версия интервью А. Зубца.
В марте он вещал о том, что денег на учителей для детей из сельской России нет и не будет. И что классическое образование станет привилегией элит.
Сегодня я обнаружил, что ранее данная ссылка перестала работать. Однако у нас есть видео. Его оригинал пока доступен на Рутубе.
А. Зубец, как я уже говорил, является доктором экономических наук. По некоторым данным занимает должность директора Института социально-экономических исследований Финансового университета при Правительстве РФ.
Если, вдруг, он высказал позицию, отличную от позиции официальных властей, то его, как минимум, должны опровергнуть. А как максимум — уволить с позором, какую бы должность в правительственной структуре он ни занимал.
Предлагаю раскручивать эту тему.
Неплохо было бы, если бы нашлись репортеры, которые задали такой вопрос в Минпрос...
#сегрегация #самоорганизация
💯67🤯11👍8🤔3😱1
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Олимпиады – тоже коррупция!
Нами уже рассматривалась тема олимпиад во взаимосвязи с ЕГЭ. Продолжаем изучение.
Был сделан запрос в НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде (НН) который касался следующих вопросов:
1. Почему перечень, олимпиад, учитываемых при поступлении в филиал, в 1,5 раза длиннее, нежели перечень при приеме на обучение по программам бакалавриата НИУ ВШЭ (г. Москва) (соответственно перечни занимают 163 и 126 страниц).
2. Почему пресловутая олимпиада «Бельчонок» в НИУ ВШЭ (г. Москва) дает особые права в виде права на 100 баллов исключительно победителям и только 11 класса, тогда как в филиале предоставляются БВИ и не только победителям, но и призерам, причем 9,10,11 класс!
3. Что означает одновременно и «право на БВИ» и «право на 100 баллов, указанное в приложении – перечне особых прав?
4. Нет ли в обстоятельствах, указанных выше (п. 1,2,3) коррупциогенных факторов?
5. Какая доля абитуриентов поступает по «особым правам» в результате установления столь обширных «особых прав» и в каком объеме в результате осуществляется прием на основании результатов ЕГЭ? Какая доля финансируемых за счет бюджета мест достается «нормальным» выпускникам, сдавшим ЕГЭ.
Цитируем основные моменты ответа:
▫️Согласно п.1 ч. 12 ст.71 ФЗ «Об образовании» победителям и призерам олимпиад школьников в течение 4 лет, следующих за годом проведения соответствующей олимпиады, предоставляется
право на прием без вступительных испытаний на обучение по программам бакалавриата и специалитета по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников либо право быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему
профилю олимпиады школьников.
▫️Включение в Приложении 3 к Порядку учета значительного количества олимпиад продиктовано необходимостью привлечения наиболее подготовленных, профессионально ориентированных абитуриентов, проявляющих интерес к научной и
научно-исследовательской деятельности, сконцентрированных на определенной предметной области.
▫️доля абитуриентов – победителей и призеров олимпиад школьников, которые поступают в НИУ ВШЭ – НН в результате предоставления особых прав, традиционно не превышает 10 % от числа студентов, поступивших на места за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. (лукавят)
Да там одни призеры каких-то очень странных олимпиад! (сколько заплатить надо за диплом призера?!). Но есть и один победитель Регионального конкурса школьников Челябинского университетского образовательного округа! Оказывается, и так можно!
А по ЕГЭ у него целых 149 баллов! Сконцентрированный имеет средний балл по результатам сдачи ЕГЭ ниже 50, и именно он необходим НИУ ВШЭ!
Неужели тут нет никакой коррупции???
А у другого призера - 169 баллов! РАНХиГС - некая олимпиадка - дала дорогу в ВШЭ множеству учащихся. А ЕГЭ пусть сдают не сконцентрированные?!!!
Московская вышка (ВШЭ - Москва.) стесняется публиковать сведения про ЕГЭ. Зато сразу видно, сколько УЖЕ принято без ЕГЭ и без испытаний - приказ на зачисление на 42 страницы! А по ЕГЭ - лишь на 28 страницах...
Получается, что наиболее подготовленные, по версии НИУ ВШЭ, имеют очень низкие баллы - вплоть до 149 баллов!
То есть ЕГЭ не дает возможность поступить в НИУ ВШЭ!
Для чего тогда вообще нужно ЕГЭ?! Для освоения бюджета музаевыми?! Раз оно не обеспечивает «отбор наиболее подготовленных и мотивированных абитуриентов» и реализацию политики РФ по поддержке лиц, проявивших выдающиеся способности и отбору наиболее подготовленных, профессионально ориентированных абитуриентов!
Каким образом абитуриенты - призеры некой олимпиады при РАНХиГСе или регионального конкурса школьников Челябинского университетского округа, которые еле сдали ЕГЭ, получив соответственно 169 и 149 баллов, являются наиболее подготовленными абитуриентами? И что же за «выдающиеся способности» они проявили, раз не смогли сдать ЕГЭ на приличное число баллов?
Неужели для обучения в НИУ ВШЭ не надо знать русский и математику?
Продолжим выяснять эти и другие вопросы далее.
#образование2040
Нами уже рассматривалась тема олимпиад во взаимосвязи с ЕГЭ. Продолжаем изучение.
Был сделан запрос в НИУ ВШЭ в Нижнем Новгороде (НН) который касался следующих вопросов:
1. Почему перечень, олимпиад, учитываемых при поступлении в филиал, в 1,5 раза длиннее, нежели перечень при приеме на обучение по программам бакалавриата НИУ ВШЭ (г. Москва) (соответственно перечни занимают 163 и 126 страниц).
2. Почему пресловутая олимпиада «Бельчонок» в НИУ ВШЭ (г. Москва) дает особые права в виде права на 100 баллов исключительно победителям и только 11 класса, тогда как в филиале предоставляются БВИ и не только победителям, но и призерам, причем 9,10,11 класс!
3. Что означает одновременно и «право на БВИ» и «право на 100 баллов, указанное в приложении – перечне особых прав?
4. Нет ли в обстоятельствах, указанных выше (п. 1,2,3) коррупциогенных факторов?
5. Какая доля абитуриентов поступает по «особым правам» в результате установления столь обширных «особых прав» и в каком объеме в результате осуществляется прием на основании результатов ЕГЭ? Какая доля финансируемых за счет бюджета мест достается «нормальным» выпускникам, сдавшим ЕГЭ.
Цитируем основные моменты ответа:
▫️Согласно п.1 ч. 12 ст.71 ФЗ «Об образовании» победителям и призерам олимпиад школьников в течение 4 лет, следующих за годом проведения соответствующей олимпиады, предоставляется
право на прием без вступительных испытаний на обучение по программам бакалавриата и специалитета по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим профилю олимпиады школьников либо право быть приравненными к лицам, набравшим максимальное количество баллов ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему
профилю олимпиады школьников.
▫️Включение в Приложении 3 к Порядку учета значительного количества олимпиад продиктовано необходимостью привлечения наиболее подготовленных, профессионально ориентированных абитуриентов, проявляющих интерес к научной и
научно-исследовательской деятельности, сконцентрированных на определенной предметной области.
▫️доля абитуриентов – победителей и призеров олимпиад школьников, которые поступают в НИУ ВШЭ – НН в результате предоставления особых прав, традиционно не превышает 10 % от числа студентов, поступивших на места за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. (лукавят)
Изучим списки:Да там одни призеры каких-то очень странных олимпиад! (сколько заплатить надо за диплом призера?!). Но есть и один победитель Регионального конкурса школьников Челябинского университетского образовательного округа! Оказывается, и так можно!
А по ЕГЭ у него целых 149 баллов! Сконцентрированный имеет средний балл по результатам сдачи ЕГЭ ниже 50, и именно он необходим НИУ ВШЭ!
Неужели тут нет никакой коррупции???
А у другого призера - 169 баллов! РАНХиГС - некая олимпиадка - дала дорогу в ВШЭ множеству учащихся. А ЕГЭ пусть сдают не сконцентрированные?!!!
Московская вышка (ВШЭ - Москва.) стесняется публиковать сведения про ЕГЭ. Зато сразу видно, сколько УЖЕ принято без ЕГЭ и без испытаний - приказ на зачисление на 42 страницы! А по ЕГЭ - лишь на 28 страницах...
Получается, что наиболее подготовленные, по версии НИУ ВШЭ, имеют очень низкие баллы - вплоть до 149 баллов!
То есть ЕГЭ не дает возможность поступить в НИУ ВШЭ!
Для чего тогда вообще нужно ЕГЭ?! Для освоения бюджета музаевыми?! Раз оно не обеспечивает «отбор наиболее подготовленных и мотивированных абитуриентов» и реализацию политики РФ по поддержке лиц, проявивших выдающиеся способности и отбору наиболее подготовленных, профессионально ориентированных абитуриентов!
Каким образом абитуриенты - призеры некой олимпиады при РАНХиГСе или регионального конкурса школьников Челябинского университетского округа, которые еле сдали ЕГЭ, получив соответственно 169 и 149 баллов, являются наиболее подготовленными абитуриентами? И что же за «выдающиеся способности» они проявили, раз не смогли сдать ЕГЭ на приличное число баллов?
Неужели для обучения в НИУ ВШЭ не надо знать русский и математику?
Продолжим выяснять эти и другие вопросы далее.
#образование2040
😱46💯18🔥8
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Юрьевич Богданов)
Итак, чем отличается голимый (извините) PR от реальности?
Мы это можем изучить на вполне конкретном приимере - результатах вступительной кампании на педагогические специальности. В частности, на самую востребованную сегодня, физику.
Что мы видим?
Слова министра о "небывалом росте интереса" обернулись тотальным провалом фактического поступления.
На 15 бюджетных мест по специализации подготовки "физика - математика" в Ульяновский государственный педагогический поступили люди со средней слабенькой "тройкой" по всем предметам, включая, разумеется и физику с математикой.
Какие можно сделать на основании этих сведений прогнозы? Давайте вместе попробуем ответить на простые вопросы:
👉 Какова вероятность, что эти троечники (10 из 15 поступивших набрали от 146 до 169 баллов на ЕГЭ) пойдут в школу учителми физики или математики?
👉 дотянут ли они вообще до окончания ВУЗа и станут ли дипломированными учителями?
👉 зачем абитурмент с 145 баллами за три экзамена 😳(+ 5 баллов за индивидуальные достижения типа волонтерства) вообще пошел(пошла) в Ульяновский Пед? Неужели затем, чтобы стать учителем?
Я даже не хочу спрашивать - а хотим ли мы таких "учителей" видеть в школах! Очевидно, что не хотим!
Но зачем тогда министр и руководитель Рособрнадзора в два горла нам пели весь июнь и июль про "успешный успех" приёмной кампании этого года, если она очевидно провальная?
Это же враньё вскрывается за две минуты, достаточно просто посмотреть списки зачисленных на бюджет!
И Ульяновский Педагогический в этом смысле не аутсайдер, я уверен!
Когда, интересно, мы научимся честно признавать проблемы? Признание наличия проблем - это первый шаг к их решению!
Но Кравцов, Музаев и их окружение этого как не понимали, так и не поймут, похоже.
А ведь все их предупреждали (и.я, в том числе): не надо пустомелить! Ясно, что цифры "заявлений" - это ни о чём!
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
Мы это можем изучить на вполне конкретном приимере - результатах вступительной кампании на педагогические специальности. В частности, на самую востребованную сегодня, физику.
Что мы видим?
Слова министра о "небывалом росте интереса" обернулись тотальным провалом фактического поступления.
На 15 бюджетных мест по специализации подготовки "физика - математика" в Ульяновский государственный педагогический поступили люди со средней слабенькой "тройкой" по всем предметам, включая, разумеется и физику с математикой.
Какие можно сделать на основании этих сведений прогнозы? Давайте вместе попробуем ответить на простые вопросы:
👉 Какова вероятность, что эти троечники (10 из 15 поступивших набрали от 146 до 169 баллов на ЕГЭ) пойдут в школу учителми физики или математики?
👉 дотянут ли они вообще до окончания ВУЗа и станут ли дипломированными учителями?
👉 зачем абитурмент с 145 баллами за три экзамена 😳(+ 5 баллов за индивидуальные достижения типа волонтерства) вообще пошел(пошла) в Ульяновский Пед? Неужели затем, чтобы стать учителем?
Я даже не хочу спрашивать - а хотим ли мы таких "учителей" видеть в школах! Очевидно, что не хотим!
Но зачем тогда министр и руководитель Рособрнадзора в два горла нам пели весь июнь и июль про "успешный успех" приёмной кампании этого года, если она очевидно провальная?
Это же враньё вскрывается за две минуты, достаточно просто посмотреть списки зачисленных на бюджет!
И Ульяновский Педагогический в этом смысле не аутсайдер, я уверен!
Когда, интересно, мы научимся честно признавать проблемы? Признание наличия проблем - это первый шаг к их решению!
Но Кравцов, Музаев и их окружение этого как не понимали, так и не поймут, похоже.
А ведь все их предупреждали (и.я, в том числе): не надо пустомелить! Ясно, что цифры "заявлений" - это ни о чём!
Подписывайтесь:
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
🔥52
Forwarded from Школа Жизни
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#киноцитаты Профессиональная солидарность и этика
Сегодня поговорим о том, могут ли учителя обсуждать своих коллег с детьми. Цитата из великолепного фильма "Ключ без права передачи" нам в этом поможет.
Да, можно.
Хорошим (не великолепным) учителем может стать почти каждый. Для этого нужны желание и труд. Если же человек не стал таким учителем или не стремится к этому, то, оставаясь на своем месте, он вредит детям. Такого человека не только можно, но и нужно уличать в лености и непрофессионализме и гнать взашей.
Можно обидеть и вообще любого учителя. Если он стоит на каком-то заблуждении твердо, не желая сделать шага. Правда часто обижает и бояться этого не надо. Как сказал Г.И. Марасанов, "личность рождается в страданиях".
"Офицер" — это высокое звание, которое многое накладывает на человека. Или же, "офицер" — это погоны с определенного уровня.
Если первое — то цитата совершенно верна. Если второе — нет.
И если учитель многократно наплевал на свое призвание, если буквально издевается над детьми, то его не просто с ними обсуждать "положено", но и бороться с ним нужно. Вместе с детьми и родителями. Я делал именно так. И описал это в книге "Восточный фронт". Если не читали — милости просим.
Он не добрым должен быть, а вдвойне ответственным. Ответственность же должна толкать его к любым необходимым действиям во благо и развитие детей и страны. Даже если это обижает лентяев и бездарей.
Не каждый педагог работает по призванию. Но каждый может и должен стремиться к полноценному знанию своего предмета. Каждый должен действовать во благо детей и страны.
Доверие появляется, когда на человека можно положиться. Не кому-либо, в частностях, а вообще и в принципе. А это возможно только в том случае, если человек всегда или почти всегда действует исходя из честности и правды, пусть даже и заблуждаясь порой. Честность же не бывает удобна всем. Часто она, наоборот, неудобна и не нужна многим.
Поэтому, если грубо, то доверие в каком-то смысле почти всегда зарабатывается за счет других.
Например, меня просили не говорить о том, что "Ушинский наших дней" Н. Волкова из "Сириуса" продвигает цифровое портфолио для наших детей. А я сказал. Заработал ли я доверие? Да. За счет других? Да. Правильно ли это? Да.
Честность и правда не должны быть избирательными.
Однако, всё вышесказанное не мешает мне видеть ошибки и неправильность поведения главной героини.
#культура #воспитание #ПБ
Сегодня поговорим о том, могут ли учителя обсуждать своих коллег с детьми. Цитата из великолепного фильма "Ключ без права передачи" нам в этом поможет.
"Можно ли обидеть человека, зная, что ты умнее, талантливее?"
Да, можно.
Хорошим (не великолепным) учителем может стать почти каждый. Для этого нужны желание и труд. Если же человек не стал таким учителем или не стремится к этому, то, оставаясь на своем месте, он вредит детям. Такого человека не только можно, но и нужно уличать в лености и непрофессионализме и гнать взашей.
Можно обидеть и вообще любого учителя. Если он стоит на каком-то заблуждении твердо, не желая сделать шага. Правда часто обижает и бояться этого не надо. Как сказал Г.И. Марасанов, "личность рождается в страданиях".
"Офицерам не положено обсуждать других офицеров в присутствии солдат".
"Офицер" — это высокое звание, которое многое накладывает на человека. Или же, "офицер" — это погоны с определенного уровня.
Если первое — то цитата совершенно верна. Если второе — нет.
И если учитель многократно наплевал на свое призвание, если буквально издевается над детьми, то его не просто с ними обсуждать "положено", но и бороться с ним нужно. Вместе с детьми и родителями. Я делал именно так. И описал это в книге "Восточный фронт". Если не читали — милости просим.
"Человек, которому дано природой должен быть добрым. Не каждому удается совмещать призвание с куском хлеба".
Он не добрым должен быть, а вдвойне ответственным. Ответственность же должна толкать его к любым необходимым действиям во благо и развитие детей и страны. Даже если это обижает лентяев и бездарей.
Не каждый педагог работает по призванию. Но каждый может и должен стремиться к полноценному знанию своего предмета. Каждый должен действовать во благо детей и страны.
"Доверие нельзя зарабатывать за счет других".
Доверие появляется, когда на человека можно положиться. Не кому-либо, в частностях, а вообще и в принципе. А это возможно только в том случае, если человек всегда или почти всегда действует исходя из честности и правды, пусть даже и заблуждаясь порой. Честность же не бывает удобна всем. Часто она, наоборот, неудобна и не нужна многим.
Поэтому, если грубо, то доверие в каком-то смысле почти всегда зарабатывается за счет других.
Например, меня просили не говорить о том, что "Ушинский наших дней" Н. Волкова из "Сириуса" продвигает цифровое портфолио для наших детей. А я сказал. Заработал ли я доверие? Да. За счет других? Да. Правильно ли это? Да.
Честность и правда не должны быть избирательными.
Однако, всё вышесказанное не мешает мне видеть ошибки и неправильность поведения главной героини.
#культура #воспитание #ПБ
👍24🔥5
Вячеслав Володин: планируем выработать предложения по изменению ситуации с домашним заданием школьников
Как отметил Председатель ГД, эта тема вызвала оживленную дискуссию.
«Свыше 1,2 млн просмотров и около 9 тыс. комментариев говорят о ее актуальности. Анализ показывает: большинство считает, что нагрузка на школьников избыточна, ее необходимо снижать», — написал в своем Telegram-канале Председатель Государственной Думы Вячеслав Володин.
Что касается домашних заданий, звучат предложения об изменении подходов, отметил Вячеслав Володин.
«С одной стороны — в части исключения формализма при его выполнении (использование ИИ и различных программ, поиск готовых ответов в интернете). С другой — необходимости сохранения домашнего задания для закрепления материала, а также развития навыков творческого подхода, критического мышления, самостоятельности и анализа», — подчеркнул Председатель ГД.
«Основываясь на высказанных мнениях, планируем выработать предложения по изменению ситуации», — заключил Вячеслав Володин.
Как отметил Председатель ГД, эта тема вызвала оживленную дискуссию.
«Свыше 1,2 млн просмотров и около 9 тыс. комментариев говорят о ее актуальности. Анализ показывает: большинство считает, что нагрузка на школьников избыточна, ее необходимо снижать», — написал в своем Telegram-канале Председатель Государственной Думы Вячеслав Володин.
Что касается домашних заданий, звучат предложения об изменении подходов, отметил Вячеслав Володин.
«С одной стороны — в части исключения формализма при его выполнении (использование ИИ и различных программ, поиск готовых ответов в интернете). С другой — необходимости сохранения домашнего задания для закрепления материала, а также развития навыков творческого подхода, критического мышления, самостоятельности и анализа», — подчеркнул Председатель ГД.
«Основываясь на высказанных мнениях, планируем выработать предложения по изменению ситуации», — заключил Вячеслав Володин.
Telegram
Вячеслав Володин
О домашнем задании школьников
Продолжение
Ранее обсуждали с вами вопрос большой нагрузки на школьников.
Тема вызвала оживлённую дискуссию.
Свыше 1,2 млн просмотров и около 9 тыс. комментариев говорят о её актуальности.
Анализ показывает: большинство считает…
Продолжение
Ранее обсуждали с вами вопрос большой нагрузки на школьников.
Тема вызвала оживлённую дискуссию.
Свыше 1,2 млн просмотров и около 9 тыс. комментариев говорят о её актуальности.
Анализ показывает: большинство считает…
🤯30👎8🔥1😱1
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
Сергей Рукшин, Алексей Савватеев, Светлана Лаушкина — статья в Регнуме про отмену домашних заданий
Очевидно: домашние задания отменять нельзя. Отмена ДЗ — это тумблер «Откл» для всего образования в стране и исходить такие призывы могут или от идиотов, или от врагов народа.
Система нуждается в реформах. Да, избыточная нагрузка есть и её необходимо снимать. Но не отказом от ДЗ. Отказ от домашней работы — это отказ от фундаментального принципа обучения.
~~~~~~
Разговоры об отмене домашних заданий в российских школах возникают с завидной регулярностью. На этот раз поводом стали жалобы родителей на перегруженность детей и использование нейросетей для выполнения заданий.
Но прежде чем поддаться эмоциям и популистским лозунгам, стоит разобраться: а что будет, если мы действительно откажемся от домашней работы? Спойлер: ничего хорошего.
Законы памяти
«Всерьез говорить об отмене домашних заданий может только вредитель либо абсолютно некомпетентный человек», — категоричен в беседе с ИА Регнум Сергей Рукшин, народный учитель России и единственный в мире педагог-наставник двух филдсовских лауреатов — Григория Перельмана и Станислава Смирнова.
По мнению педагога, домашние задания выполняют несколько критически важных функций.
Первая — воспитательная. Рукшин напоминает, что все достижения страны — ракеты, атомные подводные лодки, истребители, энергетика — созданы людьми в процессе тяжелого умственного труда. К этому труду ребенка необходимо приучать с детства, иначе мы вырастим поколение бездельников.
Вторая функция связана с законами памяти. «Повторение — мать учения. Это не пожелание, а законы памяти», — объясняет эксперт. Ничтожный процент людей способен усвоить содержательный материал и запомнить его с одного раза. Чтобы знания закрепились, их нужно повторить через час, день, неделю и месяц. Ни поэма «Бородино», ни таблица умножения не учатся прямо на уроке. Без домашних заданий механизм запоминания просто не работает.
Математик Алексей Савватеев в разговоре с ИА Регнум иронично сравнил призывы отменить домашку с предложением ликвидировать полицию из-за коррупции: «У нас бывает коррумпированная полиция — простое решение: отменить полицию. А так она не будет коррумпированной, раз ее отменят. Это примерно в том же духе».
Савватеев подчеркивает, что нужно спрашивать мнение учителей-профессионалов с большим стажем, которые еще помнят нормальные времена. Они подтвердят: без домашних заданий невозможно ничего усвоить. Существует научное понятие — кривая забывания. Если ученик изучил материал, но не закрепил его дома, через короткое время он не вспомнит ничего.
Рукшин приводит в пример американскую систему образования, где домашние задания практически отсутствуют. По его словам, американская школа — это социальное учреждение, созданное для того, чтобы родители не волновались, где находится ребенок.
Америка может позволить себе такую роскошь, потому что покупает специалистов со всего мира. Русский Сикорский создавал американское самолетостроение, русский Зворыкин изобрел телевидение, итальянец Ферми, венгр Сцилард, еврей Роберт Оппенгеймер разработали атомную бомбу, немец фон Браун строил ракеты.
«Россия и Советский Союз никогда не могли себе такого позволить. Образование кровеносными сосудами и нервами связано с экономикой и культурными традициями страны. И в России мы должны выращивать своих специалистов», — подчеркивает Рукшин.
Потеря культурного кода
Результаты опроса ВЦИОМ рисуют апокалиптическую картину. Среди молодежи 18-24 лет только 18% знают, куда впадает Волга и сколько на Земле океанов. Лишь 12% могут назвать самую длинную реку России или ответить, кого и когда свергли большевики. Всего 7% помнят сюжет «Мертвых душ» и могут ответить на вопрос, кого убил Чичиков. И только 30% знают, в каком веке жил Пушкин.
Очевидно: домашние задания отменять нельзя. Отмена ДЗ — это тумблер «Откл» для всего образования в стране и исходить такие призывы могут или от идиотов, или от врагов народа.
Система нуждается в реформах. Да, избыточная нагрузка есть и её необходимо снимать. Но не отказом от ДЗ. Отказ от домашней работы — это отказ от фундаментального принципа обучения.
~~~~~~
Разговоры об отмене домашних заданий в российских школах возникают с завидной регулярностью. На этот раз поводом стали жалобы родителей на перегруженность детей и использование нейросетей для выполнения заданий.
Но прежде чем поддаться эмоциям и популистским лозунгам, стоит разобраться: а что будет, если мы действительно откажемся от домашней работы? Спойлер: ничего хорошего.
Законы памяти
«Всерьез говорить об отмене домашних заданий может только вредитель либо абсолютно некомпетентный человек», — категоричен в беседе с ИА Регнум Сергей Рукшин, народный учитель России и единственный в мире педагог-наставник двух филдсовских лауреатов — Григория Перельмана и Станислава Смирнова.
По мнению педагога, домашние задания выполняют несколько критически важных функций.
Первая — воспитательная. Рукшин напоминает, что все достижения страны — ракеты, атомные подводные лодки, истребители, энергетика — созданы людьми в процессе тяжелого умственного труда. К этому труду ребенка необходимо приучать с детства, иначе мы вырастим поколение бездельников.
Вторая функция связана с законами памяти. «Повторение — мать учения. Это не пожелание, а законы памяти», — объясняет эксперт. Ничтожный процент людей способен усвоить содержательный материал и запомнить его с одного раза. Чтобы знания закрепились, их нужно повторить через час, день, неделю и месяц. Ни поэма «Бородино», ни таблица умножения не учатся прямо на уроке. Без домашних заданий механизм запоминания просто не работает.
Математик Алексей Савватеев в разговоре с ИА Регнум иронично сравнил призывы отменить домашку с предложением ликвидировать полицию из-за коррупции: «У нас бывает коррумпированная полиция — простое решение: отменить полицию. А так она не будет коррумпированной, раз ее отменят. Это примерно в том же духе».
Савватеев подчеркивает, что нужно спрашивать мнение учителей-профессионалов с большим стажем, которые еще помнят нормальные времена. Они подтвердят: без домашних заданий невозможно ничего усвоить. Существует научное понятие — кривая забывания. Если ученик изучил материал, но не закрепил его дома, через короткое время он не вспомнит ничего.
Рукшин приводит в пример американскую систему образования, где домашние задания практически отсутствуют. По его словам, американская школа — это социальное учреждение, созданное для того, чтобы родители не волновались, где находится ребенок.
Америка может позволить себе такую роскошь, потому что покупает специалистов со всего мира. Русский Сикорский создавал американское самолетостроение, русский Зворыкин изобрел телевидение, итальянец Ферми, венгр Сцилард, еврей Роберт Оппенгеймер разработали атомную бомбу, немец фон Браун строил ракеты.
«Россия и Советский Союз никогда не могли себе такого позволить. Образование кровеносными сосудами и нервами связано с экономикой и культурными традициями страны. И в России мы должны выращивать своих специалистов», — подчеркивает Рукшин.
Потеря культурного кода
Результаты опроса ВЦИОМ рисуют апокалиптическую картину. Среди молодежи 18-24 лет только 18% знают, куда впадает Волга и сколько на Земле океанов. Лишь 12% могут назвать самую длинную реку России или ответить, кого и когда свергли большевики. Всего 7% помнят сюжет «Мертвых душ» и могут ответить на вопрос, кого убил Чичиков. И только 30% знают, в каком веке жил Пушкин.
🔥34💯17👍5
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
Сергей Рукшин, Алексей Савватеев, Светлана Лаушкина — статья в Регнуме про отмену домашних заданий. Часть 2.
По мнению Сергея Рукшина, школа уже фактически разрушена — ученики в лучшем случае учат предметы, необходимые для сдачи ЕГЭ. У большинства выпускников отсутствует культурный код, они не знают истории, географии и литературы родной страны. «Человек, который не знает истории, географии и культуры своей страны, — объект манипуляций», — предупреждает педагог.
Проблема перегруженности действительно существует
Савватеев приводит конкретные цифры: за последние 8-10 лет школьная нагрузка значительно выросла. Для старшеклассников добавили 2-3 урока в неделю. С 2010 года появилась внеурочная деятельность — до 10 часов в неделю, которые не учитываются в максимально допустимой нагрузке. В результате даже первоклассники сидят по пять уроков вместо положенных трех-четырех.
Математик приводит конкретный пример: по сравнению с советским периодом материала по физике стало на треть больше, а времени на треть меньше. Фактически физику теперь нужно преподавать в два раза быстрее — то, что раньше проходили за два урока, теперь втискивают в один.
Подробнее — стр. 22-25 Аналитической записки.
Учитель физики Светлана Лаушкина видит решение в комплексном подходе: «Домашние задания оставить в виде письменных упражнений на закрепление, чтение, пересказ текста, ответы на вопросы к параграфу, наизусть стихи, правила, определения. Без этого никак», — считает педагог. При этом она предлагает убрать из домашних заданий проекты, презентации и рабочие тетради на печатной основе как бессмысленную нагрузку. (и не только это — примечание РШ)
Рукшин затрагивает философский аспект проблемы. По его мнению, не существует изначальной мотивации неизвестной деятельности, смысла которой пока не понимаешь — если что-то не знаешь, это неинтересно: «На начальном этапе любой деятельности требуется принуждение. Общество принуждает к соблюдению закона, норм поведения, и сила принуждения действует до мотивации и осознания необходимости».
Возвращение к проверенным стандартам
Эксперты единодушны: отменять домашние задания нельзя, но реформировать систему образования необходимо.
Савватеев предлагает вернуться к опыту сталинских методических конференций — всероссийских съездов учителей, где обсуждались не абстрактные концепции, а конкретные проблемы преподавания. «Какие проблемы? Какие пути решения? Что больше всего не понимают школьники? Как это преодолеть? Очень много заданий на повторение было. Сейчас повторение убирают — надо гнать, гнать вперед», — поясняет математик.
По его мнению, Советский Союз создал величайшую в истории систему массового образования, которая так поразила мир, что с ней начали целенаправленно бороться. В систему образования внедрили людей, которые либо ничего не понимают в педагогике, либо сознательно ее разрушают.
Сергей Рукшин формулирует конкретные шаги реформы. Нужно четко определить фундаментальное ядро образования — базовые знания, которыми должен обладать каждый выпускник. Развивать систему дополнительного образования для тех, кто хочет изучать предметы углубленно. И главное — воспитывать культуру умственного труда через разумные домашние задания.
Алексей Савватеев отмечает, что необходимо выверить программы и очистить педвузы от прогрессистских концепций: «Надо четко из педвузов поганой метлой вынести весь прогрессизм — «универсальные учебные действия», «системно-деятельностный подход», конструктивизм, всю эту ерунду». Программы нужно сократить, а количество часов увеличить, вернуться к нормальным стандартам советской школы.
Ответ, по мнению экспертов, очевиден: домашние задания отменить нельзя. Призывы к их ликвидации — это путь к окончательной деградации образования. Да, система нуждается в реформах. Да, нужно убрать избыточную нагрузку и бессмысленные проекты. Но отказ от домашней работы — это отказ от фундаментального принципа обучения.
Иначе через поколение мы получим страну, где никто не знает ни таблицы умножения, ни того, куда впадает Волга.
По мнению Сергея Рукшина, школа уже фактически разрушена — ученики в лучшем случае учат предметы, необходимые для сдачи ЕГЭ. У большинства выпускников отсутствует культурный код, они не знают истории, географии и литературы родной страны. «Человек, который не знает истории, географии и культуры своей страны, — объект манипуляций», — предупреждает педагог.
Проблема перегруженности действительно существует
Савватеев приводит конкретные цифры: за последние 8-10 лет школьная нагрузка значительно выросла. Для старшеклассников добавили 2-3 урока в неделю. С 2010 года появилась внеурочная деятельность — до 10 часов в неделю, которые не учитываются в максимально допустимой нагрузке. В результате даже первоклассники сидят по пять уроков вместо положенных трех-четырех.
Математик приводит конкретный пример: по сравнению с советским периодом материала по физике стало на треть больше, а времени на треть меньше. Фактически физику теперь нужно преподавать в два раза быстрее — то, что раньше проходили за два урока, теперь втискивают в один.
Подробнее — стр. 22-25 Аналитической записки.
Учитель физики Светлана Лаушкина видит решение в комплексном подходе: «Домашние задания оставить в виде письменных упражнений на закрепление, чтение, пересказ текста, ответы на вопросы к параграфу, наизусть стихи, правила, определения. Без этого никак», — считает педагог. При этом она предлагает убрать из домашних заданий проекты, презентации и рабочие тетради на печатной основе как бессмысленную нагрузку. (и не только это — примечание РШ)
Рукшин затрагивает философский аспект проблемы. По его мнению, не существует изначальной мотивации неизвестной деятельности, смысла которой пока не понимаешь — если что-то не знаешь, это неинтересно: «На начальном этапе любой деятельности требуется принуждение. Общество принуждает к соблюдению закона, норм поведения, и сила принуждения действует до мотивации и осознания необходимости».
Возвращение к проверенным стандартам
Эксперты единодушны: отменять домашние задания нельзя, но реформировать систему образования необходимо.
Савватеев предлагает вернуться к опыту сталинских методических конференций — всероссийских съездов учителей, где обсуждались не абстрактные концепции, а конкретные проблемы преподавания. «Какие проблемы? Какие пути решения? Что больше всего не понимают школьники? Как это преодолеть? Очень много заданий на повторение было. Сейчас повторение убирают — надо гнать, гнать вперед», — поясняет математик.
По его мнению, Советский Союз создал величайшую в истории систему массового образования, которая так поразила мир, что с ней начали целенаправленно бороться. В систему образования внедрили людей, которые либо ничего не понимают в педагогике, либо сознательно ее разрушают.
Сергей Рукшин формулирует конкретные шаги реформы. Нужно четко определить фундаментальное ядро образования — базовые знания, которыми должен обладать каждый выпускник. Развивать систему дополнительного образования для тех, кто хочет изучать предметы углубленно. И главное — воспитывать культуру умственного труда через разумные домашние задания.
Алексей Савватеев отмечает, что необходимо выверить программы и очистить педвузы от прогрессистских концепций: «Надо четко из педвузов поганой метлой вынести весь прогрессизм — «универсальные учебные действия», «системно-деятельностный подход», конструктивизм, всю эту ерунду». Программы нужно сократить, а количество часов увеличить, вернуться к нормальным стандартам советской школы.
Ответ, по мнению экспертов, очевиден: домашние задания отменить нельзя. Призывы к их ликвидации — это путь к окончательной деградации образования. Да, система нуждается в реформах. Да, нужно убрать избыточную нагрузку и бессмысленные проекты. Но отказ от домашней работы — это отказ от фундаментального принципа обучения.
Иначе через поколение мы получим страну, где никто не знает ни таблицы умножения, ни того, куда впадает Волга.
Telegram
Алексей Савватеев и Родная Школа
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА ПО ВОПРОСАМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Друзья! Настал момент, когда мы можем поделиться с вами полным текстом записки.
Скачать её можно также по ссылке.
Отдельные части мы будем публиковать тут в самое ближайшее время, в виде кратких постов…
Друзья! Настал момент, когда мы можем поделиться с вами полным текстом записки.
Скачать её можно также по ссылке.
Отдельные части мы будем публиковать тут в самое ближайшее время, в виде кратких постов…
👍37💯17🔥8
В Министерстве просвещения РФ согласились с изложенной позицией экспертами исследовательской группы "Участники образовательных отношений" в отношении распростронямой информации про обязательность применения ГОСТа школьной формы для всех всех ОУ РФ. https://t.me/learn52/1319
Минпросвещения России не планирует вводить единую школьную форму.
Источник: https://edu.gov.ru/press/10234/minprosvescheniya-rf-ne-utverzhdalo-edinuyu-shkolnuyu-formu
Минпросвещения России не планирует вводить единую школьную форму.
Источник: https://edu.gov.ru/press/10234/minprosvescheniya-rf-ne-utverzhdalo-edinuyu-shkolnuyu-formu
Telegram
"Участники образовательных отношений" НН
С 1 июля 2025 года в России вступает в силу новый государственный стандарт (ГОСТ Р 71582-2024) для школьной формы, охватывающий учащихся всех возрастов – от начальной до старшей школы.
Главное! Этот документ добровольного применения!
Это решение, принятое…
Главное! Этот документ добровольного применения!
Это решение, принятое…
👍8
Forwarded from ⚠️ Общественный уполномоченный по защите семьи (ОУЗС)
📌❗️⚡️ Дополнили инструкцию "ЧТО ТАКОЕ МЕССЕНДЖЕР MAX / МАКС И МОЖНО ЛИ ОТ НЕГО ОТКАЗАТЬСЯ?"
Дополнили главой 8 Ответ Министерства цифровизации о добровольности мессенджера MAX / МАКС
Согласно Указу Президента РФ от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы" основными принципами настоящей Стратегии являются:
· обеспечение свободы выбора средств получения знаний при работе с информацией;
· сохранение традиционных и привычных для граждан (отличных от цифровых) форм получения товаров и услуг;
· приоритет традиционных российских духовно-нравственных ценностей и соблюдение основанных на этих ценностях норм поведения при использовании информационных и коммуникационных технологий;
· обеспечение законности и разумной достаточности при сборе, накоплении и распространении информации о гражданах и организациях;
· обеспечение государственной защиты интересов российских граждан в информационной сфере.
Указанные принципы, а также - принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации, установленными ФЗ от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации", применяются к новой отрасли – цифровому праву.
Это означает, что внедрение цифровых технологий в жизнь граждан может быть основано только на указанных принципах. Таким образом, не допускается ни принуждение, ни внесудебное лишение/ограничение прав граждан при осуществлении ими выбора форм взаимодействия с государством и (или) получения услуг.
В ответе на запрос, которыми поделились с нами активные родители, Минцифры России разъясняет, что регистрация в ЕСИА осуществляется не автоматически, а исключительно при наличии на то воли гражданина, выражаемой посредством самостоятельного внесения сведений в регистры физических лиц ЕСИА.
Отдельно в указанном запросе разъяснено: «Вместе с тем сообщаем, что использование функционала MAX является полностью добровольным. Цель данного мессенджера – обеспечить удобство коммуникации и доступа к полезным сервисам».
>>> Ознакомиться с полным текстом данного ответа Минцифры России можно здесь
Обращаем ваше внимание и на, что в настоящее время мы ожидаем ответы на наши запросы в Минцифры России, Минпросвещения России о добровольности использования мессенджера Max в сфере образования.
По результатам указанных ответов наши материалы будут дополнены разъяснениями и бланками мотивированных заявлений.
✅ Подробнее инструкция: https://ouzs.ru/news/chto-takoe-messendzher-max-maks-i-mozhno-li-ot-nego-otkazatsya
Дополнили главой 8 Ответ Министерства цифровизации о добровольности мессенджера MAX / МАКС
Согласно Указу Президента РФ от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы" основными принципами настоящей Стратегии являются:
· обеспечение свободы выбора средств получения знаний при работе с информацией;
· сохранение традиционных и привычных для граждан (отличных от цифровых) форм получения товаров и услуг;
· приоритет традиционных российских духовно-нравственных ценностей и соблюдение основанных на этих ценностях норм поведения при использовании информационных и коммуникационных технологий;
· обеспечение законности и разумной достаточности при сборе, накоплении и распространении информации о гражданах и организациях;
· обеспечение государственной защиты интересов российских граждан в информационной сфере.
Указанные принципы, а также - принципы правового регулирования отношений в сфере информации, информационных технологий и защиты информации, установленными ФЗ от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации", применяются к новой отрасли – цифровому праву.
Это означает, что внедрение цифровых технологий в жизнь граждан может быть основано только на указанных принципах. Таким образом, не допускается ни принуждение, ни внесудебное лишение/ограничение прав граждан при осуществлении ими выбора форм взаимодействия с государством и (или) получения услуг.
В ответе на запрос, которыми поделились с нами активные родители, Минцифры России разъясняет, что регистрация в ЕСИА осуществляется не автоматически, а исключительно при наличии на то воли гражданина, выражаемой посредством самостоятельного внесения сведений в регистры физических лиц ЕСИА.
Отдельно в указанном запросе разъяснено: «Вместе с тем сообщаем, что использование функционала MAX является полностью добровольным. Цель данного мессенджера – обеспечить удобство коммуникации и доступа к полезным сервисам».
>>> Ознакомиться с полным текстом данного ответа Минцифры России можно здесь
Обращаем ваше внимание и на, что в настоящее время мы ожидаем ответы на наши запросы в Минцифры России, Минпросвещения России о добровольности использования мессенджера Max в сфере образования.
По результатам указанных ответов наши материалы будут дополнены разъяснениями и бланками мотивированных заявлений.
✅ Подробнее инструкция: https://ouzs.ru/news/chto-takoe-messendzher-max-maks-i-mozhno-li-ot-nego-otkazatsya
🔥48👍4