Встретились вчера с экскурсоводами и волонтерами Пушкинского музея.

Перформативные практики это не повседневная история и мы благодарны что коллеги отправились с нами в рискованное путешествие: в исследование своих чувств и ощущений, возникающих в диалоге с картинами Анри Матисса “Красные рыбы (Золотые рыбки)” и “Натюрморт. Раковина на черном мраморе”.

Рассматривая картину, мы проверяли свои ощущения в движении через пластические задачи. У первой картины создали аквариум и смотрели как в нем живется рыбе; а потом выплыли из него в большую водную чашу, ограниченную музейными стенами и стендами, припомнив заложенную в теле свободу и органичность водных потоков, рыбных стай, течений.

Задавали вопросы:
— Если в экскурсии участвуют дети с СДВГ, какие проблемы возникают и как их решать?
— Можно ли работать по этому методу с беспредметным искусством?
— Нужно ли иметь специальное образование чтобы проводить такие занятия?
— Как вы готовите занятие? На что прежде всего обращать внимание?
— Есть ли картины, которые не рекомендуется смотреть с детьми?

Опираясь на психологию восприятия и биологические основы искусства в любой картине можно найти настоящее творческое начало, проблему, конфликт и решить его с "пользой" для развития, себя и той или иной возрастной аудитории. Широко распространенный знаниевый подход к искусству может быть дополнен, раскрыт и углублен с помощью сенсорного анализа и перформативных практик. И музей, и самые разные посетители, и экскурсоводы — современная культура только выиграет, развиваясь в русле альтернативного искусствоведения. Верный путь от общества потребления к агентности человека.

Труд сделал человека? — Фантазия сделала человека!
Наталья Попова

#активное_восприятие #альтернативное_искусствоведение

В инклюзивной практике студии важна идея “всеобщности”. Наши тренинги развиваются в образовательных и музейных программах и независимо от участников не теряют своей инклюзивности.

В дизайне и архитектуре уже разработаны стандарты инклюзивного, доступного пространства. Ясно, что пандус нужен и в повседневности пожилого человека, и ребенка на коляске, и на самокате. Универсальный дизайн, и как его следствие безопасная среда, – неоспоримый принцип современности и города будущего. Но в педагогике, психологии, реабилитации и театре… универсализм инклюзии еще не воплотился как подход, как технология. Пока инклюзия борется с идеями исключения, вместо того чтобы искать общие основания для включения, замыкает себя внутри адаптационных и реабилитационных программам – она как “дорогой бантик” – и, к сожалению, некоторые коллеги оправданно унывают.

Каковы общие основания развития человека различных сообществ? Что в современной культуре способствует этому развитию, а что ограничивает? Какие дефициты культуры мы можем увидеть благодаря человеку с инвалидностью и как продуктивно их восполнить? Н.П.

Особые потребности человека с инвалидностью становятся инвариантами проблем "обычного" ребенка, взрослого, пожилого – они усилены, укрупнены, очевиднее. Например, в повседневных практиках нам всем нужно найти баланс между действием и созерцанием; аудиовизуальные каналы перегружены, а на базовые виды восприятия (тактильное, кинестетическое, вестибулярное) наша культура не опирается, и тд.

Инклюзия может быть инструментом трансформации системы образования, социальных институтов и театрального языка. Но пока это еще поле экспериментов. И в нем… ох как не просто.

#двигайся #теория

#анонс #лекция #практика

18 июля, 18:00 – лекция Генетические программы базового развития.

1, 2, 3 августа – интенсив: упражнения, тренинги и теория уровневой организации движения Николая Бернштейна. (Две группы утренняя /вечерняя 2,5 часа практики, и 1 час лекции между ними).

Приглашаем углубляться в практику и теорию – открыта предзапись ✍

#Двигайся! #анонс #теория
Программа интенсива 1, 2, 3 августа.

Уверены, тут большинство согласилось бы с утверждением: “Движение это жизнь!” И понятно почему существует такое огромное количество разнообразных практик движения. Но иногда встает вопрос о критериях выбора той или иной практики для себя конкретного в настоящее время: все ли практики одинаковы и подходят лично мне, что поможет решить проблемы со здоровьем в данный момент?

Для чего интенсив “Движение и восприятие: как в теле рождаются смыслы?”

Кто-то уже знаком с телесными практиками и хотел бы провести ревизию, а может синтез внутри своего опыта, или просто разобраться с их спецификой. – Для тех и других погружение или знакомство с эволюционным подходом к движению Н. Бернштейна, который рассматривает его развитие от простейших до сложных форм высокоорганизованных существ – возможность ощутить себя внутри движущегося мира и этот мир внутри себя. (так, кстати, экологичность становится естественной частью жизни). Тут будем артикулировать основные критерии анализа движенческих практик, обнаруживать слабые уровни организации движений лично у себя, и понимать как сочетать разные подходы в зависимости от потребностей организма в конкретный момент.

Николай Бернштейн выделил пять уровней организации движения: А, В, С, D, Е. Наша культура (образование,искусство, коммуникация и тд) активно осваивает D-уровень культурных стереотипов и Е-уровень индивидуальной рефлексии. А что же с базовыми этажами (А, В, С) развития движения? Ведь от них зависит насколько мы успешны и устойчивы на уровне D и Е? Ни в образовании, ни в коммуникации, ни в искусстве, и даже в реабилитации на них практически не опираются. К ним трудно подобрать упражнения и тренинги.

Уровень А. Организм и среда. Среда внешняя и внутренняя. Типы сред. Типы отношений и смыслы.
Уровень В. Протогруппа. Движение в группе. Локомоции. Стереотипы и все что рядом.Типы отношений и смыслы.
Уровень С. “Я” — активность в пространстве. Овладение средой и собой. Осознание и независимость. Типы отношений и смыслы.

Н.Т. Попова

На интенсиве будем исследовать именно эти уровни, обогатим свой опыт движения и ощутим себя внутри прекрасного мира в движении!

Вопросы и запись @achaltekeer ✍️

#теория #анонс
18 июля онлайн лекция Генетические программы базового развития.

Что значит “генетические программы”? В ДНК закодированы самые разные черты живого организма: цвет глаз или волос у человека, или какой-то конкретный аромат у розы. “Ген” с греческого яз. бук. “род” и это действительно наша связь с родом, наше наследие. А оно разное… Но что мы переведем в наш актив все-таки зависит от нас.

Ген – основная единица наследственности – представляет собой участок ДНК, содержащий всю информацию, необходимую для синтеза  белка или функциональной молекулы РНК. Синтез белка, образование складок, третичной и четвертичной структуры, в конечном итоге, во многом определяют структуру и функции организма.
см. подробнее

Генетические программы – это глубокие биохимические процессы. За поведенческими стереотипами и психоэмоциональными моделями коммуникации можно увидеть биологические потребности или вегетативные реакции, как ответ на сенсорные стимулы… а вовсе не психологические установки, проблемы воспитания или дурной вкус.

В своей лекции Наталья Попова опирается на научные исследования Павла Васильевича Симонова. Его потребностно-информационный подход к анализу поведения и высших психических функций человека и животных, позволяет дать естественнонаучное обоснование таким ключевым понятиям общей психологии, как потребность, эмоция, воля.

Вероятно, никто из нас не хотел бы необратимого “запуска” негативных программ, ни для себя, ни для своих детей, внуков. Тут естественно возникают вопросы: а что влияет на их “пробуждение”? А какая возможна профилактика?
– Генетические программы отвечают витальным, социальным и потребностям саморазвития, (в том числе за простые повседневные привычки – еду, поддерживающую или стрессовую среду, а это то что мы выбираем). Понимая и работая в них, как в широком контексте, мы поддерживаем, укрепляем как отдельного человека так и сообщество в целом.

18 июля, 18:00 — онлайн лекция “Генетические программы базового развития” Натальи Поповой — на простом языке, но без упрощений.
Стоимость: 800 р.

Чтобы прийти на лекцию напишите Лене @achaltekeer

Семьи собираются в лагере для творческой…тусы!

И не только: есть все-таки у всех задача создания творческого общения и развития. Не только детей, подростков, но и родителей.

– Видеть, наблюдать за очень разными семьями в такой праздничной встрече – удивительный опыт!
Кое-кто ездил в лагерь Семейная радуга (29.06.-10.07) и делится впечатлениями: Настя и Лена, вели лабораторию движения воды с ребятами 6-10 лет, подростками 10-13(16) и взрослыми (18+), и занятия по методу Вероники Шерброн для родителей с детьми до 6 лет.

Много чего было удивительного, пока отметим пару моментов. Ребята 7-10 лет с радостью откликались на подвижные игры, а в разминке быстро теряли интерес и всячески настаивали на "тет-а-тет" парадигме, или один хотел играть в одно, другой в другое. Но правда, это не кастингом отобранная группа, а для нас педагогически важно найти (или при наличии времени – сформировать) интерес к движению как познанию мира и ответить на потребности двигательной активности участников группы. Другое дело взрослые, – с большим интересом родители шли и в разминку и в коллективные формы работы.

Современная культура, арт-практики, образование, а может и терапия, затягивают в индивидуально-рациональный “коридор”, где каждый в своем “номере” (а может и своей “норме”). Вероятно, взрослые уже устали от этой ответственности и с охотой пробуют альтернативные модели коммуникации; детям же сложнее, – и без того много нового, приходится выбирать на что отдавать свои силы и внимание.

А что же подростки, спросите, пожалуйста? Поделили возрастную группу на девочек и мальчиков – и с тз ответа на потребности участников это было продуктивно. В след. видео два разных момента с итогов лаборатории: видите какая идет работа в пластических тренингах? и решение социальных задач, а может косвенно и терапевтических, и потенциально эстетических. Вот оно развитие 🌿

Всегда интересно как разминка переходит в тренинг, как тренинг становится мизансценой — эстетическим опытом.

Спасибо Ире Барановой, организаторам, педагогам и каждому участнику лагеря за открытость и доверие эксперименту.
Будем развивать его дальше 🌊