همیشه سر کلاس‌ها و در ارتباطم با دانشجویان به استادانی فکر می‌کنم که به من نشان دادند در همین ساختار هم علی‌رغم مشکلاتش می‌توان به اخلاق فردی و آکادمیک پایبند بود. هرچند ممکن است احمق یا زیاده از حد پاستوریزه به نظر برسی و هرچند ممکن است دانشجویانی هم از تو سوء استفاده کنند، اما می‌شود به دانشجو به عنوان انسانی دارای حقوق برابر و فردی ارزشمند نگاه کرد. این نگاه را تقریباً هیچ استاد اخلاق یا توصیه‌ دینی یا مذهبی‌ای نمی‌تواند به آدم بدهد. این را فقط می‌توان از استادی یاد گرفت که می‌گوید مقاله کار شماست، چرا اسم من باید پای آن باشد یا استادی که گام به گامِ پایان نامه را همراهت می‌آید و گاهی زنگ می‌زند و احوالِ توی لت و پار زیر تزِ دکتری را می‌پرسد. من بخت آشنایی با چنین آدم‌هایی را داشته‌ام. این آدم‌ها کاری می‌کنند که وقتی قصد گند زدن داری، یادت بیاید که می‌شود میان‌مایه نبود و ادامه داد.

@TheWorldasISee

مطلب محمود مقدسی در همین رابطه

#phd


سازمان صنعتی:


جلسه بیست‌و‌یکم: بازی گسسته – بخش اول

(Discrete Game)


منابع:

صفحات ۲، ۳ و ۹ تا ۱۸ از جزوه درس:

https://jfhoude.econ.wisc.edu/wp-content/uploads/sites/769/2018/08/Lecture_entry.pdf

مقاله سال ۱۹۹۱ نوشته Timothy Bresnahan درمورد تصمیم‌گیری بنگاه‌ها برای ورود به یک بازار:

http://www.its.caltech.edu/~mshum/gradio/papers/bresreiss_jpe.pdf
------------

جلسه بیست‌و‌دوم: بازی گسسته – بخش دوم

(Discrete Game)

منابع:

مقاله سال ۱۹۹۲ نوشته Steven Berry درمورد تصمیم‌گیری بنگاه‌ها برای ورود به بازار خطوط هواپیمایی:

http://www.its.caltech.edu/~mshum/gradio/papers/berry_airlines.pdf

صفحات ۱۹ تا ۲۴ از جزوه درس:

https://jfhoude.econ.wisc.edu/wp-content/uploads/sites/769/2018/08/Lecture_entry.pdf




@kennedy_notes

#ایده
#sypa


دیروز با استادی درمورد پایان‌نامه صحبت می‌کردم. نظرش این بود که یک روش خوب برای انتخاب موضوع، مطالعه اثرات ناخواسته سیاست‌هاست. مثال ایشان، اثر ناخواسته سیاست حداقل دستمزد بر افزایش اشتغال غیررسمی و کاهش درآمد مالیات بر دستمزد دولت بود.

داشتم فکر می‌کردم که چقدر با این رویکرد می‌توان موضوعات متنوعی را مورد بررسی قرار داد. مثال:

- احتمالا انگیزه سیاست‌گذار از تعیین انواع سهمیه کنکور، تشویق بخشی از جامعه که مشمول آن سهمیه‌ها می‌شوند، بوده‌است. در حالی که اثر ناخواسته آن می‌تواند افزایش نابرابری آموزشی، رفاهی و درآمدی (و غیره) در جامعه باشد.

- احتمالا انگیزه سیاست‌گذار از اتخاذ انواع سیاست‌های قیمتی، پیش‌بینی‌پذیر کردن قیمت‌ها در بازار باشد. در حالی که اثر ناخواسته آن می‌تواند ایجاد/افزایش ناکارآمدی در بازار محصولات و تورم باشد.

مشابه این موضوعات بسیار هستند.



@kennedy_notes

#job


ثبت‌نام در کنفرانس شرکت مشاوره مکنزی درمورد فعالیت‌هایش در قاره آفریقا:

https://www.mckinsey.com/careers/african-leaders-on-the-move

موقعیت کاری در مدرسه مخصوص نابینایان:

https://www.linkedin.com/jobs/view/2786222175/?capColoOverride=true

موقعیت کاری در موسسه Gavi در حوزه سلامت:

https://www.gavi.org/work-with-us/vacancies

موقعیت‌های کاری در آژانس پناهندگان سازمان ملل متحد:

https://www.unhcr.org/en-us/career-opportunities.html

موقعیت‌های کاری در یونسکو:

https://careers.unesco.org/job/New-York-Senior-Project-Officer-%28Spotlight%29/735184702/

http://www.iiep.unesco.org/en/consultant-develop-and-facilitate-training-gender-responsive-educational-planning-14011

موقعیت کاری در لینکدین:

https://www.linkedin.com/jobs/view/2770249553/?alternateChannel=search&refId=hk%2BMmoeq3QJ7j4OWUGHP%2Fg%3D%3D&trackingId=NPG3fpJq9p%2Bmy4gk5xmjYw%3D%3D

موقعیت‌های کاری در FED:

https://www.aeaweb.org/joe/listings?q=eNplj1Fqw0AMRK8S9J2Ca-iPD1Ao9A5C3lXcbRWtkdYOJuTulSGGQv_Em9FIc4fP4q3o5O_VrjDcoShSamVlGKCDM_zwdquW0ZksfQW8cGYjORk728qnsZLlMDrHWlUYdBE5wzfLMRb3ZY_ru_71pevDW61MRUk-_impLtpsQ-PpT5jTyhkvVeK0HzCR5pKpMXoyuo7Ch2KcWBtWle1A8qyJ0YUNxxCiarC27F8jxW2Z56Bve-uZpmfa4_ELVZJk5g,,

موقعیت‌ کاری در موسسه One Acre Fund، فعال در حوزه توانمندسازی کشاورزان:

https://oneacrefund.org/work-with-us/job-openings/g/?gh_jid=3633264

موقعیت‌های کاری در موسسه Delivery Associates، فعال در حوزه توانمندسازی دولت:

https://www.deliveryassociates.com/careers/5665167002

https://www.deliveryassociates.com/careers/5665179002

https://www.deliveryassociates.com/careers/5453628002
-----------------

خوب است آگهی‌ها را مطالعه کنید و

۱- لیستی از موسسات فعال در حوزه‌های مختلف کاری تهیه کنید.

۲- لیستی از مهارت‌های مورد نیاز پرتکرار برای موقعیت‌های کاری مورد علاقه‌تان تهیه کنید.

۳- برای کسب آن مهارت‌ها برنامه‌ریزی کنید.

۴- صفحات موسسات مورد علاقه‌تان را در شبکه‌های اجتماعی (عمدتا لینکدین و توییتر) دنبال کنید.

این لیست‌ها را به تدریج و در طول زمان تکمیل کنید.

با این رویکرد، آگهی‌های شغلی می‌توانند نقش نقشه مسیر یادگیری را برای شما ایفا کنند.



@kennedy_notes

#inequality



https://vc.sharif.edu/ch/ss-economics



@kennedy_notes

#phd


سازمان صنعتی:


جلسه بیست‌و‌سوم: بازی گسسته – بخش سوم

(Discrete Game)

منبع:


مقاله سال ۲۰۱۰ نوشته Patrick Bajari:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.3982/ECTA5434
-------------------

جلسه بیست‌و‌چهارم: بازی گسسته- بخش چهارم

منابع:


مقاله سال ۲۰۰۳ نوشته Elie Tamer درمورد حل مدل‌های دارای چند نقطه تعادل:

https://academic.oup.com/restud/article-abstract/70/1/147/1560993

صفحات ۴ تا ۸ از جزوه درس:

https://jfhoude.econ.wisc.edu/wp-content/uploads/sites/769/2018/08/Lecture_entry.pdf
--------------

جلسه بیست‌و‌پنجم: بازی گسسته- بخش چهارم

منابع:


مقاله سال ۲۰۰۹ نوشته Federico Ciliberto درمورد ساختار بازار خطوط هواپیمایی:

http://www.its.caltech.edu/~mshum/gradio/papers/ecta5368.pdf

مقاله سال ۲۰۰۹ نوشته Andrew Sweeting درمورد بازار تبلیغات رادیویی:

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1756-2171.2009.00086.x



@kennedy_notes

پایان اشتراک‌گذاری بخش اول درس سازمان صنعتی

#phd


اقتصاد کلان کاربردی ۱:


هدف از این کلاس، آماده کردن دانشجویان برای نگارش پایان‌نامه در حوزه‌های اقتصاد کلان، مالی و موارد مرتبط است. تمرکز درس عمدتا بر مفیدترین ابزارهای سری‌های زمانی برای اقتصاددانان کاربردی است. ولی به‌صورت خاص، مباحث مربوط به استنباط بیزی (Bayesian Inferences) معرفی می‌شوند.

پیشنیاز این درس گذراندن دروس اقتصادسنجی ۱ و ۲ و اقتصاد کلان ۱ و ۲ (سال اول دکتری) است.

نمره‌دهی: پروپوزال پژوهشی (۵۰ درصد)، ۳ تمرین درسی (۳۰ درصد) و ارایه یک مقاله مرتبط با موضوعات درس در کلاس (۲۰ درصد).

این درس کتاب مرجع ندارد ولی کتاب سال ۲۰۰۹ نوشته Peter Hoff مرجع خوبی برای آشنایی با موضوع است:

https://www.amazon.com/Bayesian-Statistical-Methods-Springer-Statistics/dp/0387922997

ترتیب ارایه مطالب و اسلایدهای درس بسیار مشابه این صفحه است:

https://web.sas.upenn.edu/schorf/classes/




@kennedy_notes

🔔کمیته سیاستگذاری عمومی انجمن علوم سیاسی ایران و مرکز مطالعات سیاست‌گذاری عمومی دانشگاه تهران برگزار می‌کنند

❇️معمای منابع مشاع: تأملی بر آراء گَرِت هاردین و اِلینر آسترُم

با حضور:

دکتر حجت کاظمی
عضو هیأت علمی گروه علوم سیاسی دانشگاه تهران


دبیر نشست:

دکتر بهزاد عطارزاده، پژوهشگر ارشد مرکز مطالعات سیاستگذاری عمومی دانشگاه تهران
 
📢زمان برگزاری:
چهارشنبه 26 آبان 1400
🕗 ساعت 19

🎥پخش زنده در:
تاربرگِ اینستاگرام «سیاست عمومی» به نشانی:
Instagram.com/PUBLICPOLICYPERSIAN



@Cppstehran

#معرفی
#environment


یک چارچوب تحلیلی مهم برای بررسی مسایل محیط زیستی و دیگر مسایل نیازمند تصمیم و اقدام جمعی، چارچوب تحلیل نهادی و توسعه (Institutional Analysis and Development Framework) است.

ترجمه فارسی کتاب Elinor Ostrom در این رابطه:

https://fidibo.com/book/84901-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%81%D9%87%D9%85-%D8%AA%D9%86%D9%88%D8%B9-%D9%86%D9%87%D8%A7%D8%AF%DB%8C

اصل کتاب به انگلیسی:

https://www.amazon.com/Understanding-Institutional-Diversity-Princeton-Paperbacks/dp/0691122385

مطالعه بیشتر در این رابطه (خوب است یک نفر ترجمه فارسی این صفحه را تهیه کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Institutional_analysis_and_development_framework



@kennedy_notes

چند مشاهده شخصی در مورد ارزیابی نهادهای علمی در کشورهای پیشرفته

من از سال ۲۰۰۱ تا ۲۰۰۴ که دانشجوی دکتری بودم در دانشگاه استنفورد مهمان بودم. گروه های مختلف دانشگاه استنفورد با همه عظمت و اعتبارشان باز همه ساله به بازرسان گزارش می دادند. اون کسی که برای بازرسی می آمد از نظر علمی از اساتید استنفورد خیلی پایین تر بود. با این همه ، گروه ارزیابی را جدی می گرفتند. یادم هست که دانشجویانی را که قوی می دانستند (به قول خودمان «بشقابا قویمالی») جمع می کردند و می خواستند تا آماده باشند که در مورد پژوهش هایشان توضیح دهند. استنفورد تعداد قابل توجهی هم دانشجوی دکتری دارد که پرت از مرحله هستند. (چون دانشگاهی همچون استنفورد بودجه کلان دارد می تواند ریسک کند و همه جور دانشجویی بگیرد که از بین آنها دانشجوی ممتاز هم بیابد. در صورتی که یک موسسه با بودجه محدود از این ریسک ها نمی کند و تنها دانشجوهایی می گیرد که از حدی از استاندارد علمی برخوردارند. بیشتر کسانی که پز می دهند که از استنفورد مدرک دارند از نوع اولند. دانشجویان جدی استنفورد معمولا آن قدر بعد از فارغ التحصیلی موفقیت های چشمگیرتر کسب می کنند که دیگر لازم نمی بینند پز محل تحصیل شان را بدهد. این استنفورد هست که از مجموع آنها اعتبار می گیرد و در خبرنامه هایش گزارش موفقیت هایشان را می دهد!) الغرض! موقعی که بازرس می آمد خیلی ظریف و زیر پوستی این دانشجویان پرت از مرحله را می فرستادند دنبال نخود سیاه که توی چشم نباشند.

اواخر دهه ۹۰ میلادی، عده قابل توجهی در سیلیکون ولی میلیاردر شده بودند. برخی از آنها هم که از فیزیک چیزی نمی دانستند و معلومات فیزیکی شان در حد تماشای فیلم های علمی-تخیلی بود در اطراف استنفورد پژوهشگاه زده بودند و محقق استخدام کرده بودند تا ایده های علمی-تخیلی آنها را جامه عمل بپوشانند. هرچند این افراد در سیلیکون ولی برای خود یلی شده بودند اما از اصول ارزیابی علمی چیزی نمی دانستند. پژوهشگاه آنها هم جولانگاه شامورتی بازان بود. حتی برخی که در استنفورد کار جدی می کردند یکی دو سال هم در پژوهشگاه ها استخدام می شدند و پول اوورت می گرفتند و شامورتی بازی می کردند. افراد همان ها بودند اما در محیط استاندارد استنفورد یک جور رفتار می کردند در اون پژوهشگاه ها تبدیل به شیادانی می شدند که روی شارلاتان های علمی در ایران را سپید می کردند.
ادامه دارد.....🍀@minjigh

#phd


اقتصاد کلان کاربردی ۱


جلسه اول: مرور سری‌های زمانی


در این جلسه، مباحث اساسی حوزه سری‌های زمانی مرور شد.

مباحث این جلسه تقریبا معادل با جلسات اول تا سوم این درس هستند:

https://online.stat.psu.edu/stat510/
----------

#معرفی


دانشکده آمار دانشگاه پنسیلوانیا، محتوای بسیار خوبی برای مقاطع کارشناسی و تحصیلات تکمیلی دروس مختلف تهیه کرده و به‌صورت رایگان در اختیار عموم قرار داده‌است:

https://online.stat.psu.edu/statprogram/graduate-programs



@kennedy_notes

#ایده


جدیدا شروع کرده‌ام موقع مطالعه مقاله، از نظر نویسندگان درمورد مقالات یکدیگر یادداشت‌ برمی‌دارم. به این ترتیب احتمالا بتوانم زمان نوشتن بخش مرور ادبیات مطلبم، از این رفت‌و‌برگشت بین نظرات افراد مختلف استفاده کنم.

تصویر از بخشی از این کار است.


@kennedy_notes

#phd


اقتصاد کلان کاربردی ۱:


جلسات دوم و سوم: استنباط بیزی (Bayesian Inference)

(طول مدت هر جلسه درس معادل با دو جلسه درس معمولی است.)

مراجع:

بخش ۳ از فصل ۲ و فصل ۳ از کتاب سال ۲۰۱۵ نوشته Edward Herbst درمورد تخمین بیزی مدل‌های تعادل عمومی پویای تصادفی (DSGE models):

https://web.sas.upenn.edu/schorf/companion-web-site-bayesian-estimation-of-dsge-models/

فصل ۴ از کتاب سال ۲۰۰۵ نوشته John Geweke درمورد آمار و اقتصادسنجی بیزی:

https://www.wiley.com/en-us/Contemporary+Bayesian+Econometrics+and+Statistics-p-9780471679325

تقریبا معادل با اسلاید‌های جلسات ۱، ۲، ۶ و ۱۲ از این درس:

https://web.sas.upenn.edu/schorf/classes/
--------
#معرفی


دوره‌های آنلاین صندوق جهانی پول با موضوع اقتصاد کلان:

https://www.imf.org/en/Capacity-Development/Training/ICDTC/Search?deadline=20211120&location=61DB4F7D116641309D38F0405E4F5CA0

https://www.edx.org/school/imfx



@kennedy_notes

#job


کانال معرفی موقعیت‌های کاری و تحصیلی:

@DLeX_Apply

موقعیت‌های کاری در یونیسف:

https://jobs.unicef.org/en-us/job/546296/implementation-research-specialist-inclusive-digital-learning-research-on-education-and-development-read-unit-unicef-office-of-researchinnocenti

https://jobs.unicef.org/cw/en-us/job/546150?lApplicationSubSourceID=

https://jobs.unicef.org/en-us/job/546245/unicef-pacific-ece-systems-and-planning-consultant

پژوهشگر در دانشگاه کالیفرنیای جنوبی:

https://usccareers.usc.edu/job/los-angeles/cesr-research-fellow/1209/13785463840

کارآموزی در موسسه JPAL، فعال در حوزه توسعه:

https://www.povertyactionlab.org/careers/undergraduate-policy-and-communications-intern-spring-2022-j-pal-global-job-103864

کارآموزی در موسسه JPMorgan، فعال در حوزه‌های مالی و بانکی:

https://careers.jpmorgan.com/us/en/students/programs?deeplink=multiTabNav1::tab3
-----------------

خوب است آگهی‌ها را مطالعه کنید و

۱- لیستی از موسسات فعال در حوزه‌های مختلف کاری تهیه کنید.

۲- لیستی از مهارت‌های مورد نیاز پرتکرار برای موقعیت‌های کاری مورد علاقه‌تان تهیه کنید.

۳- برای کسب آن مهارت‌ها برنامه‌ریزی کنید.

۴- صفحات موسسات مورد علاقه‌تان را در شبکه‌های اجتماعی (عمدتا لینکدین و توییتر) دنبال کنید.

این لیست‌ها را به تدریج و در طول زمان تکمیل کنید.

با این رویکرد، آگهی‌های شغلی می‌توانند نقش نقشه مسیر یادگیری را برای شما ایفا کنند.



@kennedy_notes

فرصت زاینده‌رود

محمد فاضلی – مدیر پادکست دغدغه ایران

✅ مردم اصفهان در بزرگ‌ترین اجتماع مردمی برای مطالبه اصلاح محیط‌زیستی در ایران گرد هم آمدند. گذشتن از کنار این واقعه اشتباهی جبران‌ناپذیر است. تلاش می‌کنم وجوهی از این رخداد را به سمت راه‌حل تحلیل کنم. دو سه نکته ابتدایی را هم باید گفت:

🔘 اقدام دولت در جلوگیری نکردن از و امنیتی نساختن این تجمع درست است. حل هر مسأله‌ای از به رسمیت شناختن آن آغاز می‌شود. امنیتی کردن مسأله، پاک کردن صورت مسأله است و نه حل کردن آن.

🔘 پوشش تلویزیونی دادن آن هم کار درستی بود. صدا و سیما باید صدای اعتراض مردم ایران هم باشد.

🔘 تجمع زاینده‌رود فرصتی کم‌نظیر برای تمدن ایران و جمهوری اسلامی ایران است. تخریب محیط‌زیست اگر بزرگ‌ترین تهدید علیه حیات تمدنی ایران نباشد، یکی از بزرگ‌ترین‌هاست و چنین مسائلی تا مطالبه میلیون‌ها انسان و صدای اعتراض‌شان در گوش سیاست نپیچد و جامعه قدرتمندانه پا به میدان نگذارد، بوروکرات‌های فشل و سیاست‌مداران اهمال‌کار نه اشتباهات‌شان را می‌پذیرند و نه به فکر راه‌حل می‌افتند.

🔘 مطالبه توده‌ها برای اصلاح محیط‌زیستی، زمینه را برای گفت‌وگوی اجتماعی با مردم درباره آن‌چه بر سر محیط‌زیست رفته است مهیا می‌کند. وقتی سال ۱۳۹۳ طرح مجموعه‌ای از گفت‌وگوها با عنوان «باید درباره آب گفت‌وگو کنیم» را آغاز کرده و ۱۴ نشست آن‌را برگزار کردیم نه در جامعه مدنی و نه در سطح حکومت، همراهان زیادی پیدا نکردیم، اما امروز میلیون‌ها انسان آماده شنیدن درباره مسأله آب هستند.

🔘 تجمع زاینده‌رود فرصت عظیمی برای جامعه و حکومت در ایران فراهم کرده تا به مسأله مشترک‌شان بیندیشند، مسأله تمدنی ایران که همین یکی دو ماه پیش درباره حل آن از طریق «کنش تمدنی» نوشتم، و برای حل آن «طرح همکاری مشترک جامعه و حکومت» تعریف کنند. تجمع زاینده‌رود را از منظر نقطه آغاز همکاری حکومت و جامعه بر محور «اولویت‌های جامعه» ببینیم.

✅ تبدیل تجمع زاینده‌رود به فرصت و از مسیر آن به ارتقا، ملزوماتی دارد که در چند نکته شرح می‌دهم. اگر گوش شنوایی پیدا شد، می‌شود بیشتر درباره‌اش کار کرد.

یک. بدترین کار سپردن مسأله زاینده‌رود به همان شیوه‌های نخ‌نما و آزموده شده سازمان‌ها و برخی بوروکرات‌هایی است که خودشان مسئول پیدایش این مسأله هستند تا همان شیوه‌های پوسیده گذشته را که یاد گرفته‌اند در جلسات بیان کنند تا پست و مقام‌شان محفوظ بماند، تکرار کنند. «جلّاسان گردگو» مسبب مسأله‌اند و شیوه‌های سنتی‌شان به حل مسأله نمی‌انجامد.

دو. صرفاً فنی دیدن مسأله کار خطرناکی است. واقعیت زاینده‌رود، فراتر رفتن مصارف آب از منابع آب حوضه و پیدایش کم‌یابی آب است. نان به نرخ روزخورهایی هستند که توهم افزایش منابع را جار بزنند تا از نمد بحران زاینده‌رود کلاهی برای خود دست و پا کنند.

انتقال آب راه‌حل جادویی آن‌هاست که سال‌هاست دنبال می‌کنند. اما مسأله زاینده‌رود «حل مناقشه آبی» از طریق نهادهایی برای ایجاد کنش جمعی مشترک به منظور سازگاری با کم‌آبی در کل حوضه آبریز است. این امر از اساس اجتماعی، اقتصادی و سیاسی است. اگر صرفا راه‌حل‌های سازه‌ای جواب می‌داد اصلاً بحران زاینده‌رود پدید نمی‌آمد.

سه. روشن نشدن داده‌های دقیق منابع و مصارف آب در کل حوضه آبریز زاینده‌رود، راه را بر ایجاد درک عمومی و شناخت واقعی از مسأله می‌بندد. وزارت نیرو، جهاد کشاورزی، صمت و سازمان حفاظت محیط‌زیست باید مکلف به انتشار داده‌های روشن و همه‌جانبه درباره منابع و مصارف آب در کل حوضه آبریز زاینده‌رود در بخش‌های کشاورزی، شرب و بهداشت، صنعت و محیط‌زیست شوند تا ابعاد واقعیت منابع و مصارف آب در حوضه مشخص شود.

چهار. اشتباه بزرگ آن است که مسأله آب را فقط در دو وزارتخانه نیرو و کشاورزی جست‌وجو شود. مسأله آب حداقل ریشه‌ای عمیق در سیاست‌های تجاری (تجارت محصولات کشاورزی و آب مجازی)، سیاست‌های صنعتی (استقرار صنایع پرآب‌بر در مناطق خشک)، لابی‌های نمایندگان مجلس برای استقرار صنایع و توسعه کشت در حوزه‌های انتخابیه‌شان بدون ملاحظات محیط‌زیستی، قیمت‌های انرژی و رانت برق برای کشیدن آب از چاه‌های عمیق و انتقال آب، رعایت نشدن مقررات ملی ساختمان و ایجاد ساختمان‌های غیربهره‌ور در مصرف آب، قیمت‌های آب شرب و بهداشت، غیراقتصادی بودن تصفیه و بازچرخانی آب و نادیده گرفتن اقتصاد چرخشی، و سیاست‌های ناسازگار با اقلیم توسعه فضاهای سبز در شهرها دارد. تجمع ۲۸ آبان فرصت طرح همه این مسائل است.

پنج. جامعه از دستور برای راه‌حل‌های فوری خسته شده است. مسأله‌ای که ظرف سی چهل سال خلق شده، راه‌حل فوری ندارد. جامعه چگونگی راه‌حل را می‌خواهد و راه‌حل فوری، میدان دادن به صاحبان راه‌حل‌های پوسیده است.

(اگر می‌پسندید به اشتراک بگذارید.)

@fazeli_mohammad

📣 سلسله جلسات آشنایی با سیاستگذاری عمومی (بررسی مطالعات موردی)

🔹جلسه سوم: چارچوب‌بندی بحران آب در ایران

🔸مهمان: محمدحسین عمادی - نماینده سابق ایران در فائو

🔸زمان: سه‌شنبه 2 آذر - ساعت 15-16:30

🔹لینک شرکت در جلسات:
https://vc.sharif.edu/ch/a.maleki

#پژوهشکده_سیاستگذاری_شریف