#ایده


۳ میلیون نفر از کل جمعیت دانش آموزان دسترسی به تبلت و گوشی ندارند.

ایده آن است که برای تامین گوشی/تبلت حداقل یک دانش آموز کمک کنید.

درخواست:

اگر در مجموعه‌ کاری‌تان امکان حذف هزینه و اختصاص آن را به خرید گوشی و تبلت برای دانش‌آموزان دارید، هزینه مذکور را صرف این خرید کنید.


@kennedy_notes

#آموزنده

در باب غم‌های عزیز:


هفته قبل استاد درس #social از این گفت که چرا آمارهای کلان، مثل آمار فقر یا مرگ‌ومیر کودکان، براش یک «عدد» نیستند و براش معنا و وجود خارجی دارند.

از این گفت که فرزندش رو ازدست داده و میدونه که پشت هر یک «واحد» مرگ‌و‌گیر کودک، یک خانواده سوگواره و می‌دونه این اتفاق چه‌ اثری روی زندگی‌ بازمانده‌ها داره.

ایشون الان در بانک جهانی پژوهشگر هستند و در موضوعات مرتبط در کشورهای درحال توسعه کار می‌کنند.

همه از این دست «غم‌ها» دارند. به نظرم این شیوه رویکرد ایشون به غم و تبدیل آن به «غم عزیز» و «موتور حرکت»، برایم یادگیری داشت.


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه اول: آشنایی با آزمون‌های تصادفی تحت کنترل موسوم به RCT (Randomized Controlled Trials)


منابع:


اول، فصل ۱ تا ۴ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، مقاله سال ۱۹۸۹ نوشته Paul Meier درمورد آزمون طبیعی ارزیابی اثربخشی دریافت واکسن فلج اطفال:

https://www.medicine.mcgill.ca/epidemiology/hanley/c622/salk_trial.pdf


منبع اختیاری:

هندبوک اجرای آزمون‌های میدانی موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/page/handbook-field-experiments

(در توضیح این مرجع گفته شده که آن را برای اجرای ازمون‌های میدانی در آینده نگه دارید، چرا که بسیار کاربردی است.)

---------

مطالعه بیشتر:

درمورد آزمون‌های تصادفی تحت کنترل (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است اگر یک نفر آن را بهتر کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Randomized_controlled_trial

درمورد موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/about-j-pal

پیوند به تمام گزارش‌های پروژه‌های RCT موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/evaluations


پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

#پیام-موقت

◀️کمک به آسیب شناسی «آموزش مدیریت»

🔸یک طرح تحقیقاتی در مقطع دکترا در دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف در حال انجام است.
🔹دغدغه این مطالعه، بررسی وضعیت و برخی مسائل و چالشهای حوزه آموزش مدیریت کشور به منظور ارائه پیشنهادات اصلاحی است.

✅پرسشنامه، سوالات زیادی ندارد واختصاص حدود 7 دقیقه از وقت ارزشمند شما برای تکمیل آن، کمک بزرگی به اهداف طرح خواهد کرد.

👈توجه کنید که تمرکز این پرسشنامه بر «دانش آموختگان» یا «دانشجویان» مقطع «کارشناسی ارشد» رشته مدیریت کسب و کار(MBA) ، مدیریت بازرگانی یا مدیریت اجرایی
در دانشگاه‌های صنعتی شریف، تهران، امیرکبیر، علامه طباطبایی و شهید بهشتی است.

📌📌لینک پرسشنامه: b2n.ir/MBA-Edu

(با اشتراک این مطلب در گروه های دانش آموختگان و دانشجویان مدیریت، به ما در غنی تر شدن یافته های این طرح، یاری برسانید)

#job


موقعیت کاری برای پژوهشگر در مرکز توسعه بین‌الملل دانشکده حکمرانی:

https://growthlab.cid.harvard.edu/files/growthlab/files/applied_research_fellow_job_descprition_2021.pdf

موقعیت کاری مدیر پژوهشی در خیریه Founders Pledge:

https://jobs.lever.co/thefounderspledge/62f25a5b-e708-4602-8ec8-6f299a439533

فرصت شرکت در سمپوزیوم سنت گالن سوییس:

https://www.symposium.org/essay-competition

پژوهشگر در حوزه توسعه اقتصادی در دانشگاه شیکاگو:

https://uchicago.wd5.myworkdayjobs.com/en-US/External/job/Illinois-Chicago/Development-Economics-Writer_JR09305-1

موقعیت‌های کاری بانک جهانی:

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/JobDetails.aspx?id=9953&site=1

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/jobdetails.aspx?site=1&c=worldbankgroup&id=9944

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/jobdetails.aspx?site=1&c=worldbankgroup&id=9946

تحلیل‌گر داده در حوزه اقتصاد:

https://jobs.lever.co/atlasai/babfc9a2-ff9f-4e0e-8f12-253245e7c3af

موقعیت‌های کاری یونیسف:

https://jobs.unicef.org/cw/en-us/search/?search-keyword=kenya

مدیر توسعه در مدرسه نابینایان:

https://psfbapp.vistahrms.com/public/jobs/2020-090P7368.htm


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه دوم: مرور مفاهیم کلیدی رگرسیون خطی چندمتغیره


از دانشجویان خواسته‌شده که جهت آمادگی برای شرکت در این جلسه، مفاهیم زیر را از دروس قبلی خود مرور کنند:

- عوامل تعیین خطای استاندارد در رگرسیون خطی چندمتغیره (The Determinants of Coefficient Standard Errors)

- تورش ناشی از متغیر حذف‌شده (Omitted Variable Bias)

- تفسیر ضرایب متغیرهای مصنوعی (Interpreting Dummy Variable Coefficients)

- تفسیر ضرایب متغیرهای حاصل از ضرب دو تا چند متغیر (Interpreting Interaction Terms)

- اثرات ثابت (Fixed Effects)

- نحوه انطباق برای جملات خطای دارای ترتیب (Hierarchical Error Terms)
---------

یک مرجع برای مرور بیشتر مطالب فوق، خلاصه درس روش‌های عددی ۲ است:

https://t.me/kennedy_notes/1144

مرجع دیگر، دروس دانشگاه MIT هستند. پیوند به لیست مطالب درس آشنایی با آمار و احتمالات:

https://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-05-introduction-to-probability-and-statistics-spring-2014/readings/

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

#ایده


یکی از چالش‌هایی که در سال اول تحصیل در خارج از کشور داشتم، این بود که با وجود آن‌که مطالب را به زبان فارسی می‌دانستم و هنگام شنیدن مطلب به انگلیسی آن‌ها را متوجه می‌شدم، ولی امکان بیان همان مطالب را به انگلیسی نداشتم.

این تجربه به خصوص در انجام محاسبات ریاضی تکرار شد.

به نظرم یک روش برای عبور از این مانع، مشاهده فیلم‌های ساده به زبان انگلیسی در موضوع کاری و دقت در شیوه بیان مطلب، یادداشت برداری و سپس یادگیری است. این کاری است که به نظرم در ایران و پیش از شروع تحصیل باید انجام داد.

فیلم‌های سایت خان آکادمی مثلا برای این قضیه مفید هستند.

مثال: آموزش جبر خطی:

https://www.khanacademy.org/math/linear-algebra


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه سوم: طراحی‌های تجربی در آموزش‌و‌پرورش (Experimental Designs in Education)


منابع:


اول، فصل‌های ۵ و ۷ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، مقاله سال ۱۹۹۹ نوشته Alan Krueger:

https://www.jstor.org/stable/2587015

سوم، مقاله سال ۲۰۱۵ نوشته Karthik Muralidharan درمورد اثرات تجمیعی انتخاب مدرسه در هند:

https://academic.oup.com/qje/article/130/3/1011/1931887

چهارم،‌ مقاله سال ۲۰۱۲ نوشته Eric Bettinger درمورد انتخاب دانشگاه محل تحصیل:

https://academic.oup.com/qje/article-abstract/127/3/1205/1921970?redirectedFrom=fulltext
-----------

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

دومین کارگاه تعاملی " سیاستگذاری برای بهبود وضعیت کودکان " با حضور معاون رفاه، دکتر منتظر قائم، فعالان رسانه‌ای و مدنی حقوق کودک
***

#آموزنده


یکی از مکالماتی که سال گذشته با دوستی داشتم و هنوز تو ذهنم تازه است، این بود که یک مرتبه درمورد یادگیری صحبت میکردیم و بهش گفتم که انگار «اصل اصل دانش» که باهاش بشه کاری کرد رو جایی تدریس نمی‌کنن و همیشه به نظر میاد تکه گمشده‌ای هست تا تکمیل کل کار.

جواب داد که ببین، تو خودت باید به خودت آموزش بدی!

Educate yourself!

تمام درس‌ها و سیلابس‌ها تنها «نقشه کلی مسیر» هستن و خودت باید بری دنبال تکمیل مطلب تا واقعا چیزی دستت بیاد. خیلی از مطالب رو فرصت نمی‌کنی که حتی در دانشگاه یاد بگیری یا اصلا ممکنه دانشگاه یاد نده. خودت برای آموزش خودت وقت بذار و یاد بگیر.

پرسیدم که خوب با وجود این همه دامنه گسترده کتاب و محتوا، چطور باید راه رو پیدا کنم؟ چطور باید بدونم که کدام کتاب ارجحه بر دیگری؟ جواب داد که از یک جا شروع کن و به خودت اجازه بده با آزمون و خطا، مسیر رو پیدا کنی.

مکالمه ساده بود ولی گره‌‌‌گشا.


@kennedy_notes

#ایده


در مورد ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها:


به‌نظرم یکی از دلایلی که دریافت کتاب از کتابخانه‌های دانشگاهی در این کشور بسیار راحت‌تر از ایران است، آن است که کتاب‌خانه‌ها نه سلول‌هایی مجزا، بلکه واحدهایی از یک بدنه بزرگ‌تر هستند. چرا که در دو سطح درون دانشگاهی و بین دانشگاهی، به هم مرتبطند.

به‌همین خاطر، درصورت نیاز به مطالعه یک کتاب، نبود آن در یک کتاب‌خانه خاص، مانع جدی‌ای ایجاد نمی‌کند. چرا که می‌توان از همان طریق سامانه کتاب‌خانه دانشگاه، دنبال آن کتاب در کتابخانه‌های دیگر گشت و سپس (در اوقات عادی غیرکرونایی) ظرف حداکثر ۳ روز کتاب را از دیگر کتابخانه‌های همان دانشگاه یا ظرف حداکثر ۱ هفته، از کتاب‌خانه‌های دیگر دانشگاه‌ها دریافت کرد.

درخواست:

این مطلب را با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و اگر امکان کمک به برقراری/تقویت ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها را دارید، آن را دریغ نکنید.

---------
مطالعه بیشتر درمورد شبکه ارتباطی بین دانشگاهی کتاب‌خانه‌ها:

https://en.wikipedia.org/wiki/Borrow_Direct



@kennedy_notes
‌

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#evaluation1


جلسه چهارم: توان آماری و اندازه تاثیر (Statistical Power and Effect Size)


منابع:


اول، فصل‌ ۶ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، گزارش سال ۲۰۰۳ نوشته Mark Dynarski:

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED473230.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۰۷ نوشته Carolyn Hill:

https://www.mdrc.org/sites/default/files/full_84.pdf

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Thomas Kane:

https://www.researchconnections.org/childcare/resources/3024

-----------

مطالعه بیشتر:

درمورد توان آماری (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%A2%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C

درمورد اندازه تاثیر (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%86%D8%AF%D8%A7%D8%B2%D9%87_%D8%AA%D8%A3%D8%AB%DB%8C%D8%B1

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

✅ نمونه سوالات استخدامی متخصصین علم داده در سطح دنیا بهمراه پاسخ سوالات!!!
🔘برای کارشناسانی که تمایل به همکاری با شرکت های بین المللی دارند و از نوع سوالات مصاحبه استخدامی میخواهند بیشتر آشنا باشند.
@machinelearningir

1) https://www.springboard.com/blog/data-science-interview-questions/

2) https://www.edureka.co/blog/interview-questions/data-science-interview-questions/

3) https://towardsdatascience.com/top-30-data-science-interview-questions-7dd9a96d3f5c

4) https://towardsdatascience.com/over-100-data-scientist-interview-questions-and-answers-c5a66186769a

5) https://www.gangboard.com/blog/machine-learning-interview-questions-and-answers

Maryam Rahbar
🔳کانال تلگرام
🔹پیج اینستاگرام
🔖کانال یوتیوب

#ایده


نوشته دانشجوهای ایرانی‌ای که به خاطر کرونا نتوانسته اند وارد امریکا شوند، می‌توانند طی سال تحصیلی جدید (ابتدای سال ۲۰۲۱) از ایران یا هر جای دیگه به تحصیل خود ادامه دهند و مشمول تحریم نیستند.

افراد مشمول طبق بند ۲ قسمت ب، افرادی هستند که یکی از انوع ویزاهای F یا M را دریافت کرده اند‌:


(b) Iranian students referred to in paragraph (a) are individuals located in Iran, or located
outside Iran but who are ordinarily resident in Iran, who are eligible for non-immigrant
classification under categories F (students) or M (non-academic students), and have been granted
a non-immigrant visa by the U.S. State Department, but are not physically present in the United
States due to the COVID-19 pandemi.
--------------

اصل توییت:

https://twitter.com/maral_iranwic/status/1321929178350977024

فایل مرجع:

https://home.treasury.gov/system/files/126/iran_gl_M.pdf


@kennedy_notes

💡 رویداد تکانش: توسعه کارآفرینی و نوآوری آموزشی

🔸 با هدف شناسایی، توان‌مندسازی و شبکه‌سازی جوانان و افراد دغدغه‌مند برای شناسایی و حل مسائل تعلیم و تربیت

🔹 با شعار نوآوری مسئله‌محور برای حل مسائل تعلیم و تربیت

🔸 با حضور اساتید و رهیاران (منتورهای) باتجربه و متخصص

🔹 فرصتی برای دانشجویان، طلبه‌ها و دغدغه‌مندان عرصه تعلیم و تربیت

🏆 و حمایت از افراد و تیم‌های برگزیده با اختصاص فضای کار، دوره‌های آموزشی، رهیاران تخصصی، شبکه ارتباطی، فرصت ارائه به سرمایه‌گذاران و ذی‌نفعان.

🔹 برای ثبت‌نام و مشاهده جزئیات بیشتر به صفحه رویداد تکانش مراجعه فرمایید:
📌 ed1.ir/g

📢 توجه: تا پایان روز جمعه، ۱۶ آبان‌ماه، با کد eduhouse از ۳۵ درصد تخفیف در ثبت‌نام برخوردار شوید.👉

🔻 سایت خانه نوآوری تعلیم و تربیت:
🌐 eduhouse.ir
🔻 شناسه خانه نوآوری تعلیم و تربیت در اینستاگرام، بله و تلگرام:
🏡 @eduhouse_ir

#evaluation1


جلسه پنجم: تخمین تاثیر برنامه تدریس برای آمریکا (Estimating the Impact of Teach For America)


منابع:


اول، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Paul Decker:

https://www.mathematica.org/our-publications-and-findings/publications/the-effects-of-teach-for-america-on-students-findings-from-a-national-evaluation

دوم، گزارش سال ۲۰۱۳ وزارت آموزش‌و‌پرورش این کشور در این رابطه:
(متاسفانه شماره صفحه ذکر نشده‌است)

https://ies.ed.gov/ncee/pubs/20134015/pdf/20134015.pdf
--------
مطالعه بیشتر درمورد سازمان مردم‌نهاد تدریس برای آمریکا (این مطلب ترجمه فارسی ندارد. خوب است اگر یک نفر تهیه کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Teach_For_America

درخواست:

اگر گزارشی درمورد ارزیابی کیفیت آموزش مقاطع مختلف تحصیلی در ایران می‌شناسید، معرفی کنید تا به اطلاع بقیه برسانیم:

kennedynotes1@gmail.com


پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

Migration and Brain Drain from Iran

«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

میانگین عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در رشته‌های ریاضیات و علوم در آزمون‌های استاندارد بین‌المللی در قیاس با کشورهای دیگر.

پیشرفت نسبی از سال ۱۹۹۵ تا ۲۰۰۷، عقبگرد نسبی از سال ۲۰۰۷ به بعد.


«مهاجرت و خروج سرمایه انسانی از ایران»

پویا آزادی، متین میررمضانی، محسن مسگران
پروژه «ایران ۲۰۴۰ دانشگاه استنفورد»

@stanfordiran2040

#معرفی


گزارش عملکرد دانش‌آموزان ایرانی طبق آزمون استاندارد تیمز و پرلز

مرجع:

http://rie.ir/?pageid=324

مطالعه بیشتر درمورد این آزمون



@kennedy_notes

#معرفی
#evaluation1


ارزیابی اثربخشی برنامه مکمل هزینه مهدکودک در سیستان‌و‌بلوچستان:


https://tejaratnews.com/%D9%81%D9%82%D8%B1%D8%B2%D8%AF%D8%A7%DB%8C%DB%8C
-----
توضیح بیشتر:

برنامه «کمک­ هزینه مهدکودک سه دهک» در سراسر مناطق روستایی و حاشیه شهرهای استان سیستان‌و‌بلوچستان و سایر نواحی محروم کشور، کمک هزینه بهره‌­مندی کودکان از خدمات مهدکودک و آموزش در سنین پایین را ارائه می­‌نماید. اجرای این طرح با برنامه «ارائه غذای گرم» برای مبارزه با سوء تغذیه در کودکان همراه است.


@kennedy_notes