✅سند امنیت قضایی؛ جای خالی مدیریت تعارض منافع

🔹اقدام رئیس قوه‌ی قضاییه در تدوین و ابلاغ سند امنیت قضایی اقدامی مهم و درصورت فراروی از نمایش‌های رایج در نهادهای حاکمیتی و تحقق عملی و واقعی، گامی درخور برای اصلاح فرایندی قوه‌ی قضاییه است که می‌تواند تقویت ظرفیت‌های اجرایی حاکمیت را در پی داشته باشد. تمهید مکمل‌هایی نظیر مدیریت منافع متعارض در اجزای مختلف این قوه می‌توانست این سند را جامع‌تر کند، اما همین سند نیز ظرفیت مهمی برای تحول قضایی تدریجی در ایران است. استفاده از ظرفیت رسانه‌های مستقل و آزاد و تشکل‌ها و نهادهای مدنی و حرفه‌ای مرتبط با حوزه‌ی قضاوت و حقوق و نیز کارشناسان و دانشگاهیان می‌تواند بستری نظارتی برای رصد اجرای این سند فراهم آورد. «نظارت بر خود» موقعیتی رایج از تعارض منافع است. برای رفع مسئله‌ی نظارت بر خود، یک راهکار موثر، استفاده از ظرفیت نظارتی جامعه است. با همه‌ی محذوریت‌ها و مشکلاتی که در مورد رسانه‌ها و تشکل‌های مدنی و انجمن‌های حرفه‌ای وجود دارد، نقش دیده‌بانی و گزارش‌گری این نهادها می‌تواند کمک‌کار قوه‌ی قضاییه باشد.

🔹می‌دانیم که شفافیت یکی از ارکان مدیریت تعارض منافع است؛ اما اینکه چه شکلی از شفافیت برای مدیریت تعارض منافع ضروری است، موضوعی محل تامل است. نمونه‌ها و مصادیقی از شفاف‌سازی که در ماده‌ی 5 سند امنیت قضایی ذکر شده گرچه بسیار مهم است و در صورت تحقق عملی کمک بزرگی به تسهیل دادرسی و اقامه‌ی حقوق شهروندان می‌کند، اما برای مقصود مدیریت تعارض منافع کفایت نمی‌کند.
🔹 تعارض منافع در قوه‌ی قضایی در دو وجه کارکنان و تعارض منافع سازمانی بروز می‌یابد. تعارض منافع کارکنان در سطح فردی رخ داده و مطابق نمونه‌هایی که در بالا ذکر شد می‌تواند مشتمل بر مسائلی نظیر درب‌های گردان و ارتباطات پساشغلی، اشتغال بیرونی، سهامداری و مالکیت، دریافت هدیه، خویشاوندسالاری و انگیزه‌های قمی ـ مذهبی و سیاسی باشد. در سطح سازمانی، تعارض منافع می‌تواند ناظر بر تعارض وظایف و تعارض درآمد و وظیفه باشد. به عنوان نمونه به این مورد نظر بیفکنیم:

پور مختار عضو کمیسیون حقوقی و قضایی مجلس، در گفت‌وگو با خبرگزاری خانه‌ملت در تاریخ ۱ اردیبهشت ماه ۹۶ در دفاع از افزایش هزینه دادرسی دادگاه ها گفت: «قوه قضاییه با افزایش هزینه‌های دادرسی باید کمبود‌ها و نیازهای بودجه‌ای را تامین و جبران کند».

🔹معنای تلویحی سخن این عضو کمیسیون قضایی مجلس این است که اطاله‌ی دادرسی و پرپیچ و خم شدن آن می‌تواند به افزایش درآمد و کاهش مشکلات بودجه‌ای قوه‌ی قضاییه بینجامد؛ هرچند منظور وی ظاهراً افزایش تعرفه‌های دادرسی است، اما این افزایش هزینه از طریق طولانی شدن فرایند دادرسی نیز ممکن است حاصل شود. بنابراین می‌توان مشاهده کرد که تعارض درآمد و وظیفه می‌تواند بسترساز یکی از مشکلات شهروندان در مواجهه با قوه‌ی قضاییه شود.

📗2250 کلمه
⏱️زمان تخمینی مطالعه : 10 دقیقه

#تعارض_منافع #سند_امنیت_قضایی

⬇️برای مطالعه ادامه مطلب به سایت ما از طریق لینک زیر مراجعه کنید.
https://iran-bssc.ir/?p=12722

⭕️چالش جدی عدالت آموزشی

🔻غلامرضا کریمی رئیس مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور وزارت آموزش و پرورش گفت: عدالت آموزشی یعنی فرصت برابر در اختیار همه قرار بگیرد، در بحث عدالت آموزشی دو نکته مهم است، نخست عدالت ساختاری و دوم عدالت آموزشی محتوایی است، که در این بخش با چالش مواجه هستیم.

🔻۴ مدل برای آموزش وجود دارد، آموزش تلویزیونی، بسته‌های آموزشی، آموزش حضوری در مناطق روستایی و کم جمعیت و ۳.۵ میلیون دانش آموز به آموزش دسترسی دارند و هیچ دانش‌آموزی کاملا از گردونه آموزش خارج نشده است.

🔻وی درباره دسترسی دانش‌آموزان اتباع خارجی به شبکه شاد گفت: از ۵۰۰ هزار دانش آموز اتباع خارجی ۲۵۰ هزار نفر ابزار لازم برای اتصال به شاد را ندارند و از سازمان‌های بین‌المللی درخواست کمک کردیم که ۳۰ هزار موبایل توسط کمیساریای عالی پناهندگان سازمان ملل در حال تامین است.

منبع

🆔 @diaran_ir
🌐 diaran.ir

#ایده


در باب استفاده از سایت آمازون برای پیدا کردن کتاب:


دوستی بهم پیغام داد که در کنار کتاب «اقتصاد فقیر» (Poor Economics)، چه کتاب دیگه‌ای در حوزه فقر می‌شناسم تا معرفی کنم. هر چند که به علت محدودیت‌های موقت موجود، امکان خرید از سایت آمازون از داخل کشور وجود ندارد، ولی می‌توان از فواید جانبی این سایت بهره برد: پیدا کردن محصولات مشابه، و در این مورد، کتاب!


دو روش برای پیدا کردن کتاب‌های خوب در هر حوزه به نظرم میاد:

اول، مراجعه به کتاب‌هایی که مرجع کتاب خوبی که می‌شناسم، بوده‌اند.

دوم، مراجعه به سایت آمازون و بررسی پیشنهادهای وبسایت.

برای مثال، با جست‌و‌جو برای عنوان کتاب فوق، این صفحه باز می‌شود:

https://www.amazon.com/Poor-Economics-Radical-Rethinking-Poverty/dp/1610390938

در این صفحه، دو عنوان مهم وجود دارد:

اول، کتاب‌هایی که «با هم خریداری شده‌اند». برای کتاب «اقتصاد فقیر»، کتاب‌های زیر معرفی شده‌اند:
- کتاب «چرا ملت‌ها شکست می‌خورند؟» (Why Nations Fail?)
- کتاب «پایین‌ترین میلیارد» (The Bottom Billion)

دوم، کتاب‌هایی که «خوانندگان کتاب مورد نظر آن‌ها را نیز خوانده‌اند». برای کتاب «اقتصاد فقیر»، علاوه بر دو کتاب یادشده، کتاب‌ زیر هم به عنوان گزینه دیگر معرفی شده‌است:
- کتاب «اقتصاد خوب برای روزهای سخت» (Good Economics for Hard Times)

توجه: نیمی از کتاب‌های نامبرده، ترجمه شده‌اند.

کتاب اقتصاد فقیر:
https://www.adinehbook.com/gp/product/6007106075

چرا ملت‌های شکست می‌خورند؟
https://shahreketabonline.com/products/85/155565/%DA%86%D8%B1%D8%A7_%D9%85%D9%84%D8%AA_%D9%87%D8%A7_%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA_%D9%85%DB%8C_%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF_%D8%B1%DB%8C%D8%B4%D9%87_%D9%87%D8%A7%DB%8C_%D9%82%D8%AF%D8%B1%D8%AA_%D8%AB%D8%B1%D9%88%D8%AA_%D9%88_%D9%81%D9%82%D8%B1

در مورد کتاب اقتصاد خوب برای روزهای سخت:
http://tarjomaan.com/barresi_ketab/9627/


@kennedy_notes

#آموزنده


دانشکده حکمرانی برای بررسی اثربخشی گشایش فضاهای آموزشی بر گسترش ابتلا به کرونا، آزمون RCT برگزار می‌کند. به این منظور، از ۱۰۰ نفر داوطلب (دانشجو و استاد) دعوت شده در زمان‌های مشخص، به دانشکده مراجعه کنند. این آزمایش به مدت ۱۱ روز به طول خواهد انجامید. شرکت‌کنندگان در طرح می‌توانند در حدفاصل ساعات ۸ صبح تا ۶ عصر در مکان‌های مشخص‌شده در سطح دانشکده کار کنند.

درصورت اطمینان از تحت کنترل بودن شرایط، به تدریج دانشکده برای دسترسی عموم باز خواهد شد.

یادگیری برای ما:

به‌نظرم این استفاده کاربردی از دانش در تصمیم‌گیری‌ها برای ما جای یادگیری داشت. به این ترتیب، به‌جای آزمون و خطا درمورد زندگی تمام جمعیت دانشکده، ازمایش تنها بر ۱۰۰ نفر اجرا می‌شود.

-------
انجام آزمایشی به روش RCT، روشی برای بررسی وجود رابطه علی (causal relationship) بین رخدادها در آزمون‌های علمی است.

درمورد استفاده از روش RCT برای فقرزدایی، این فیلم استر دوفلو رو ببینید:

https://www.ted.com/talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty/transcript?language=en

*در ایران یک پروژه به شیوه RCT در استان سیستان و بلوچستان اجرا شده است.در مورد
این پروژه:

https://tejaratnews.com/فقرزدایی

همچنین قبلا یک کارگاه آموزشی در این رابطه در دانشگاه شریف برگزار شده است:

http://ristip.sharif.ir/%DA%AF%D8%B0%D8%B4%D8%AA%D9%87%D8%8C-%D8%AD%D8%A7%D9%84-%D9%88-%D8%A2%DB%8C%D9%86%D8%AF%D9%87-%DB%8C-%D8%A2%D8%B2%D9%85%D8%A7%DB%8C%D8%B4%E2%80%8C%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%AF%D8%A7%D9%86/


@kennedy_notes

#معرفی
#evaluation1

ارزیابی اثربخشی برنامه‌ها (Program Evaluation)


این درس ۳ واحدی در ترم بهار سال ۲۰۱۹ به‌صورت مشترک بین دانشکده‌های حکمرانی و آموزش (Education) ارایه شده‌است.

چالش مهم ارزیابی اثربخشی برنامه‌ها و سیاست‌ها، دانستن آن است که درصورت عدم اجرای سیاست، چه اتفاقی رخ میداد (که رخ نداده‌است). برای مثال، می‌دانیم که پس از یارانه‌های همگانی، تغییراتی در ساختار درآمدی خانوار و نابرابری درآمدی در سطح کشور رخ داده‌است. ولی برای ارزیابی اثربخشی توزیع یارانه، لازم است بدانیم که «اگر یارانه توزیع نمیشد، چه اتفاقی می‌افتاد». در این درس با روش‌های تعیین آن سناریوهای محتمل رخ‌نداده، آشنا می‌شویم.


اهداف این درس:

- آشنایی با نقاط قوت و ضعف روش‌های مختلف ارزیابی اثربخشی

- شناختن متداول‌ترین علل عدم موفقیت پروژه‌های ارزیابی اثربخشی

- شناسایی فرصت‌های طراحی برنامه‌های ارزیابی اثربخشی در حوزه کاری خود


کتاب مرجع درس:


کتاب زیر نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

--------

پیشنیاز درس، گذراندن درس آمار در سطح مقدماتی و آشنایی با مفاهیم استنباط آماری، آزمون فرضیه، رگرسیون خطی چندمتغیره است. این مطالب قبلا در قالب درس روش‌های عددی ۲ در کانال به اشتراک گذاشته شده‌اند.



@kennedy_notes

#سیلابس
#group


خلاصه درس اختلافات و همکاری- سازوکار روابط انسانی بین اعضای گروه و با دیگر گروه‌ها


@kennedy_notes

⭕️ امید که نهادهای عمومی و خصوصی بیشتری به جای هزینه‌هایی که در اولویت نیستند همین کار را بکنند:
https://t.me/massoumehebtekar/6031
@jalaeipour

🔹در تأمین نیازهای تحصیلی دانش آموزان نیازمند با اولویت ملزومات آموزش غیرحضوری سهیم شویم.

🔸 شما هم می‌توانید در این فراخوان سهیم باشید:

1️⃣ لینک پرداخت مستقیم
🌐 http://account.azzahraa.ir/t/tahsili99

2️⃣ شماره کارت
💳 6037-9979-5015-7454

◀️ به نام مرکز نیکوکاری هیأت الزهراء(س) شریف

🆔 @kheiriehazratezahra

#ایده


۳ میلیون نفر از کل جمعیت دانش آموزان دسترسی به تبلت و گوشی ندارند.

ایده آن است که برای تامین گوشی/تبلت حداقل یک دانش آموز کمک کنید.

درخواست:

اگر در مجموعه‌ کاری‌تان امکان حذف هزینه و اختصاص آن را به خرید گوشی و تبلت برای دانش‌آموزان دارید، هزینه مذکور را صرف این خرید کنید.


@kennedy_notes

#آموزنده

در باب غم‌های عزیز:


هفته قبل استاد درس #social از این گفت که چرا آمارهای کلان، مثل آمار فقر یا مرگ‌ومیر کودکان، براش یک «عدد» نیستند و براش معنا و وجود خارجی دارند.

از این گفت که فرزندش رو ازدست داده و میدونه که پشت هر یک «واحد» مرگ‌و‌گیر کودک، یک خانواده سوگواره و می‌دونه این اتفاق چه‌ اثری روی زندگی‌ بازمانده‌ها داره.

ایشون الان در بانک جهانی پژوهشگر هستند و در موضوعات مرتبط در کشورهای درحال توسعه کار می‌کنند.

همه از این دست «غم‌ها» دارند. به نظرم این شیوه رویکرد ایشون به غم و تبدیل آن به «غم عزیز» و «موتور حرکت»، برایم یادگیری داشت.


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه اول: آشنایی با آزمون‌های تصادفی تحت کنترل موسوم به RCT (Randomized Controlled Trials)


منابع:


اول، فصل ۱ تا ۴ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، مقاله سال ۱۹۸۹ نوشته Paul Meier درمورد آزمون طبیعی ارزیابی اثربخشی دریافت واکسن فلج اطفال:

https://www.medicine.mcgill.ca/epidemiology/hanley/c622/salk_trial.pdf


منبع اختیاری:

هندبوک اجرای آزمون‌های میدانی موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/page/handbook-field-experiments

(در توضیح این مرجع گفته شده که آن را برای اجرای ازمون‌های میدانی در آینده نگه دارید، چرا که بسیار کاربردی است.)

---------

مطالعه بیشتر:

درمورد آزمون‌های تصادفی تحت کنترل (ترجمه فارسی ناقص است. خوب است اگر یک نفر آن را بهتر کند):

https://en.wikipedia.org/wiki/Randomized_controlled_trial

درمورد موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/about-j-pal

پیوند به تمام گزارش‌های پروژه‌های RCT موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/evaluations


پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes

#پیام-موقت

◀️کمک به آسیب شناسی «آموزش مدیریت»

🔸یک طرح تحقیقاتی در مقطع دکترا در دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه صنعتی شریف در حال انجام است.
🔹دغدغه این مطالعه، بررسی وضعیت و برخی مسائل و چالشهای حوزه آموزش مدیریت کشور به منظور ارائه پیشنهادات اصلاحی است.

✅پرسشنامه، سوالات زیادی ندارد واختصاص حدود 7 دقیقه از وقت ارزشمند شما برای تکمیل آن، کمک بزرگی به اهداف طرح خواهد کرد.

👈توجه کنید که تمرکز این پرسشنامه بر «دانش آموختگان» یا «دانشجویان» مقطع «کارشناسی ارشد» رشته مدیریت کسب و کار(MBA) ، مدیریت بازرگانی یا مدیریت اجرایی
در دانشگاه‌های صنعتی شریف، تهران، امیرکبیر، علامه طباطبایی و شهید بهشتی است.

📌📌لینک پرسشنامه: b2n.ir/MBA-Edu

(با اشتراک این مطلب در گروه های دانش آموختگان و دانشجویان مدیریت، به ما در غنی تر شدن یافته های این طرح، یاری برسانید)

#job


موقعیت کاری برای پژوهشگر در مرکز توسعه بین‌الملل دانشکده حکمرانی:

https://growthlab.cid.harvard.edu/files/growthlab/files/applied_research_fellow_job_descprition_2021.pdf

موقعیت کاری مدیر پژوهشی در خیریه Founders Pledge:

https://jobs.lever.co/thefounderspledge/62f25a5b-e708-4602-8ec8-6f299a439533

فرصت شرکت در سمپوزیوم سنت گالن سوییس:

https://www.symposium.org/essay-competition

پژوهشگر در حوزه توسعه اقتصادی در دانشگاه شیکاگو:

https://uchicago.wd5.myworkdayjobs.com/en-US/External/job/Illinois-Chicago/Development-Economics-Writer_JR09305-1

موقعیت‌های کاری بانک جهانی:

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/JobDetails.aspx?id=9953&site=1

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/jobdetails.aspx?site=1&c=worldbankgroup&id=9944

https://worldbankgroup.csod.com/ats/careersite/jobdetails.aspx?site=1&c=worldbankgroup&id=9946

تحلیل‌گر داده در حوزه اقتصاد:

https://jobs.lever.co/atlasai/babfc9a2-ff9f-4e0e-8f12-253245e7c3af

موقعیت‌های کاری یونیسف:

https://jobs.unicef.org/cw/en-us/search/?search-keyword=kenya

مدیر توسعه در مدرسه نابینایان:

https://psfbapp.vistahrms.com/public/jobs/2020-090P7368.htm


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه دوم: مرور مفاهیم کلیدی رگرسیون خطی چندمتغیره


از دانشجویان خواسته‌شده که جهت آمادگی برای شرکت در این جلسه، مفاهیم زیر را از دروس قبلی خود مرور کنند:

- عوامل تعیین خطای استاندارد در رگرسیون خطی چندمتغیره (The Determinants of Coefficient Standard Errors)

- تورش ناشی از متغیر حذف‌شده (Omitted Variable Bias)

- تفسیر ضرایب متغیرهای مصنوعی (Interpreting Dummy Variable Coefficients)

- تفسیر ضرایب متغیرهای حاصل از ضرب دو تا چند متغیر (Interpreting Interaction Terms)

- اثرات ثابت (Fixed Effects)

- نحوه انطباق برای جملات خطای دارای ترتیب (Hierarchical Error Terms)
---------

یک مرجع برای مرور بیشتر مطالب فوق، خلاصه درس روش‌های عددی ۲ است:

https://t.me/kennedy_notes/1144

مرجع دیگر، دروس دانشگاه MIT هستند. پیوند به لیست مطالب درس آشنایی با آمار و احتمالات:

https://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-05-introduction-to-probability-and-statistics-spring-2014/readings/

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

#ایده


یکی از چالش‌هایی که در سال اول تحصیل در خارج از کشور داشتم، این بود که با وجود آن‌که مطالب را به زبان فارسی می‌دانستم و هنگام شنیدن مطلب به انگلیسی آن‌ها را متوجه می‌شدم، ولی امکان بیان همان مطالب را به انگلیسی نداشتم.

این تجربه به خصوص در انجام محاسبات ریاضی تکرار شد.

به نظرم یک روش برای عبور از این مانع، مشاهده فیلم‌های ساده به زبان انگلیسی در موضوع کاری و دقت در شیوه بیان مطلب، یادداشت برداری و سپس یادگیری است. این کاری است که به نظرم در ایران و پیش از شروع تحصیل باید انجام داد.

فیلم‌های سایت خان آکادمی مثلا برای این قضیه مفید هستند.

مثال: آموزش جبر خطی:

https://www.khanacademy.org/math/linear-algebra


@kennedy_notes

#evaluation1


جلسه سوم: طراحی‌های تجربی در آموزش‌و‌پرورش (Experimental Designs in Education)


منابع:


اول، فصل‌های ۵ و ۷ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، مقاله سال ۱۹۹۹ نوشته Alan Krueger:

https://www.jstor.org/stable/2587015

سوم، مقاله سال ۲۰۱۵ نوشته Karthik Muralidharan درمورد اثرات تجمیعی انتخاب مدرسه در هند:

https://academic.oup.com/qje/article/130/3/1011/1931887

چهارم،‌ مقاله سال ۲۰۱۲ نوشته Eric Bettinger درمورد انتخاب دانشگاه محل تحصیل:

https://academic.oup.com/qje/article-abstract/127/3/1205/1921970?redirectedFrom=fulltext
-----------

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209


@kennedy_notes

دومین کارگاه تعاملی " سیاستگذاری برای بهبود وضعیت کودکان " با حضور معاون رفاه، دکتر منتظر قائم، فعالان رسانه‌ای و مدنی حقوق کودک
***

#آموزنده


یکی از مکالماتی که سال گذشته با دوستی داشتم و هنوز تو ذهنم تازه است، این بود که یک مرتبه درمورد یادگیری صحبت میکردیم و بهش گفتم که انگار «اصل اصل دانش» که باهاش بشه کاری کرد رو جایی تدریس نمی‌کنن و همیشه به نظر میاد تکه گمشده‌ای هست تا تکمیل کل کار.

جواب داد که ببین، تو خودت باید به خودت آموزش بدی!

Educate yourself!

تمام درس‌ها و سیلابس‌ها تنها «نقشه کلی مسیر» هستن و خودت باید بری دنبال تکمیل مطلب تا واقعا چیزی دستت بیاد. خیلی از مطالب رو فرصت نمی‌کنی که حتی در دانشگاه یاد بگیری یا اصلا ممکنه دانشگاه یاد نده. خودت برای آموزش خودت وقت بذار و یاد بگیر.

پرسیدم که خوب با وجود این همه دامنه گسترده کتاب و محتوا، چطور باید راه رو پیدا کنم؟ چطور باید بدونم که کدام کتاب ارجحه بر دیگری؟ جواب داد که از یک جا شروع کن و به خودت اجازه بده با آزمون و خطا، مسیر رو پیدا کنی.

مکالمه ساده بود ولی گره‌‌‌گشا.


@kennedy_notes

#ایده


در مورد ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها:


به‌نظرم یکی از دلایلی که دریافت کتاب از کتابخانه‌های دانشگاهی در این کشور بسیار راحت‌تر از ایران است، آن است که کتاب‌خانه‌ها نه سلول‌هایی مجزا، بلکه واحدهایی از یک بدنه بزرگ‌تر هستند. چرا که در دو سطح درون دانشگاهی و بین دانشگاهی، به هم مرتبطند.

به‌همین خاطر، درصورت نیاز به مطالعه یک کتاب، نبود آن در یک کتاب‌خانه خاص، مانع جدی‌ای ایجاد نمی‌کند. چرا که می‌توان از همان طریق سامانه کتاب‌خانه دانشگاه، دنبال آن کتاب در کتابخانه‌های دیگر گشت و سپس (در اوقات عادی غیرکرونایی) ظرف حداکثر ۳ روز کتاب را از دیگر کتابخانه‌های همان دانشگاه یا ظرف حداکثر ۱ هفته، از کتاب‌خانه‌های دیگر دانشگاه‌ها دریافت کرد.

درخواست:

این مطلب را با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید و اگر امکان کمک به برقراری/تقویت ارتباط بین کتاب‌خانه‌ها را دارید، آن را دریغ نکنید.

---------
مطالعه بیشتر درمورد شبکه ارتباطی بین دانشگاهی کتاب‌خانه‌ها:

https://en.wikipedia.org/wiki/Borrow_Direct



@kennedy_notes
‌

#آموزنده


تحصیل به مثابه سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی:

یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیده‌ام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه‌ برای افزایش سرمایه انسانی‌شان بوده‌است. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ می‌دهند:

اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد توانایی‌ها اضافه می‌کند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعه‌اش از افزایش تنوع محصولات تولیدی می‌گذرد، تنوع محصول خود را افزایش می‌دهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).

دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیت‌های ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده می‌کند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم‌ گیری می‌کنند.

سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا می‌شود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت می‌کنند.

یادگیری برای ما:

این شیوه تصمیم‌گیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوه‌ای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایه‌گذاری بر سرمایه انسانی است.

درخواست:

- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانی‌ای دارید. سپس لیستی از مواردی که می‌توانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک می‌تواند عامل «بزرگ‌ترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.

گزینه‌های پیشنهادی برای عموم، می‌توانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینه‌ها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.

سپس روی خود سرمایه‌‌گذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.

- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.




* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگ‌ترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل می‌شود.

مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح داده‌است: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0

#evaluation1


جلسه چهارم: توان آماری و اندازه تاثیر (Statistical Power and Effect Size)


منابع:


اول، فصل‌ ۶ کتاب مرجع درس نوشته Richard Murnane:

https://www.amazon.com/Methods-Matter-Improving-Inference-Educational/dp/0199753865

دوم، گزارش سال ۲۰۰۳ نوشته Mark Dynarski:

https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED473230.pdf

سوم، مقاله سال ۲۰۰۷ نوشته Carolyn Hill:

https://www.mdrc.org/sites/default/files/full_84.pdf

چهارم، مقاله سال ۲۰۰۴ نوشته Thomas Kane:

https://www.researchconnections.org/childcare/resources/3024

-----------

مطالعه بیشتر:

درمورد توان آماری (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%A7%D9%86_%D8%A2%D9%85%D8%A7%D8%B1%DB%8C

درمورد اندازه تاثیر (ترجمه فارسی ضعیف است. خوب است یک نفر آن را بهتر کند):

https://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%86%D8%AF%D8%A7%D8%B2%D9%87_%D8%AA%D8%A3%D8%AB%DB%8C%D8%B1

پیوند به طرح درس:

https://t.me/kennedy_notes/2209



@kennedy_notes