#آموزنده
#ایده


در رشته اقتصاد درصد کمی از اساتید، زن هستند.

امروز مقاله‌ای دیدم در NBER درمورد اثر داشتن مربی حرفه‌ای (mentor) برای اساتید اقتصاد زن در آمریکا بر موفقیت شغلی آن‌ها.

مقاله را که دیدم، یاد این افتادم که حدود چند سال پیش، وزارت علوم اجازه جذب دانشجوی دختر در رشته مهندسی معدن را متوقف کرد. علت هم دشواری شرایط کار و عدم کارایی نسبی دختران در این رشته بود.

به نظرم این رویکرد به مساله اختلاف در فراوانی نفرات و میزان موفقیت بین دو گروه در جامعه دانشگاهی، برای ما جای یادگیری دارد.

در مساله تشویق اساتید اقتصاد، رویکرد سیاست‌گذار از جنس ایجاد فرصت توسعه است و در مورد دانشجویان مهندسی معدن، از جنس توقف مسیر توسعه.


درخواست:

در هر موقعیتی که هستید، ببینید آیا تصمیمات‌تان در طولانی‌مدت، به مسیر توسعه کمک می‌کند یا خیر.

اگر جواب منفی است، کمی صبر کنید و سپس دوباره تصمیم‌ بگیرید.
-------------------------------

پیوند به مقاله Donna Ginther درمورد تشویق اساتید اقتصاد:

https://www.nber.org/papers/w26864?utm_campaign=ntwh&utm_medium=email&utm_source=ntwg11


@kennedy_notes

#معرفی
#infrastructure


اگر به مباحث معرفی شده در درس #infrastructure علاقه‌مند بوده و مایل به کسب تخصص بیشتر در این حوزه هستید، می‌توانید در این آزمون‌های استاندارد شرکت کنید:

- در حوزه همکاری بین دولت و بخش خصوصی (ppp=public private partnership):

https://ppp-certification.com/certification

- در حوزه امور مالی (finance):

https://www.cfainstitute.org/en/programs/cfa/exam



@kennedy_notes

#ایده


یکی از اولین پیام‌های امروز صبح رو در یکی از گروه‌ها از کشاورزی حدود شصت ساله خوندم که از سرمای دیشب گفته‌بود و آسیبی که به شکوفه‌ها می‌زنه. بعد این طور نوشته‌بود:

"سلام دیشب اینجا برفی بود ولی خبری نشد فعلان فکر کنم باغها صدمه نخوردن تا ببینیم بعدا چه خواهد شد.
نمیدانم چرا برای این باغها برنامه درست نمیشود که سرمایه گذاری بشود که به طور اتوماتیک موقع سرما محافظی ساخته شود که سنسور به طور خودکار عمل کند مثلا به عنوان مثال چادری باز شود و در مقابل سرما محافظت بشود یعنی این کار شدنی نیست در این دور از زمان که همه چیز الکترونیکی هست"

پیام رو که خوندم، یاد این دستورالعمل‌های کلاس #pdia افتادم برای نحوه شناسایی مساله و شنیدن از افرادی که هر روزه با اون مشکلات مواجه هستن.

دیدم که FAO (سازمان غذا و کشاورزی سازمان ملل متحد) مطلبی درمورد حفاظت از باغات و محصولات کشاورزی درمورد سرما نوشته:

http://www.fao.org/3/y7223e/y7223e0d.htm

شاید بشه کاری کرد.


درخواست:

لطفا این مطلب رو به افراد مرتبط برسانید.



@kennedy_notes

#معرفی‌


انجمن اقتصاد آمریکا (American Economic Association) به تازگی یک لیست جامع از مقالات مناسب کلاس‌های درس در ۳۳ گروه تهیه کرده‌است.

مقالات در هر گروه به ترتیب زمان قرار داده شده. یعنی جدیدترین مقالات ابتدا آورده شده اند.

https://www.aeaweb.org/journals/jep/classroom


درخواست:

لطفا در صورت امکان این لیست را در اختیار دوستان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و اساتید قرار دهید.

____________________________
توضیحات تکمیلی از یکی از مخاطبان:


انجمن اقتصاد آمريكا مجلات مختلفي منتشر ميكنه. اون مقالاتي كه اخيرا براي كلاس درس معرفي كردند، همگي را از مجله journal of economic perspective انتخاب كردند.

اين مجله، به صورت خيلي كلي مرور اجمالي بر يك حوزه ميكنه و قراره كه يك ديد كلي به خواننده بده كه آينده اين حوزه به كدام سمت و سو ميره.

از اين جهت ميتونه خيلي مفيد و جذاب باشه.

#آموزنده


نرم‌افزار Teachly در پایان هفته گزارش هفتگی درمورد مشارکت دانشجویان در کلاس ارایه میده. این گزارش شامل آمار مشارکت گروه‌های تعریف شده و نام دانشجویانی است که اصلا مشارکت نداشته‌اند یا روندی رو به کاهش داشته‌اند (این بخش اسامی از این تصویر حذف شده‌است).

اساتید براساس این گزارش، تصمیم‌ می‌گیرند که:

- اگر همزمان چند دانشجو اعلام آمادگی برای پاسخ به سوالات کردند، کدام یک را برای پاسخ‌دهی صدا کنند.

- به دانشجویان ساکت یا دارای روند منفی، ایمیل می‌زنند و درخواست می‌کنند که در جلسات آینده فعال‌تر شرکت کنند.
-------
- پیوند به نرم‌افزار:

https://teachly.me/use-teachly/

- تهیه نسخه بومی این نرم‌افزار نباید کار سختی باشد. اگر تهیه کردید، اطلاع دهید تا در کانال معرفی کنیم.


@kennedy_notes

#leadership


هفته دهم: نقش افراد در گروه‌ها


منابع:

اول، این مطلب در مورد انواع اشکال رهبری در گروه‌ها:

https://www.context.org/iclib/ic09/fcl/

دوم، این مطلب Anne Porteus درمورد نقش‌هایی که افراد در گروه‌ها بر عهده می‌گیرند:

http://web.stanford.edu/group/resed/resed/staffresources/RM/training/grouproles.html


@kennedy_notes

#ایده
#آموزنده


آزمون‌های پایان ترم در مدرسه کندی در دو قالب کلی برگزار می‌شوند:

- آزمون جامع از تمام مطالب درسی در کل ترم (و نه فقط بعد از امتحان میان ترم):

به نظرم با وجود دشواری مرور تمام مطالب درسی در طول ترم برای این آزمون، آورده مهم آن، امکان جمع‌بندی مطالبی است که در طول ۴ ماه مطالعه شده‌است. به این ترتیب، برقراری ارتباط بین مباحث درسی و امکان نتیجه گیری برمبنای جمیع خوانده‌ها، امکان‌پذیر می‌شود. فکر می‌کنم که برگزاری امتحان تنها براساس مطالب نیمه دوم کلاس‌ها (بعد از میان‌ترم)، اثرگذاری کمتری در این رابطه دارد.

اساتید آزمون‌ها را در دو مرحله برگزار می‌کنند: فردی و جمعی. مقاله Dan Levy، در درمورد شیوه آزمون دو مرحله‌ای و تاثیر این رویکرد بر یادگیری دانشجویان:

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1469787418801668


- نگارش یک مقاله یا یادداشت سیاستی (policy memo) درموضوع درس:

این شیوه به دانشجو اجازه می‌دهد که علاوه بر دانستن مطلب، با تمرکز بر یکی از موضوعات ارایه شده در درس، عمیق‌تر شده و جان مطلب را بهتر دریابد. در این ترم، درس‌های #social و #infrastructure به این شیوه ارزیابی نهایی می‌کنند.


@kennedy_notes

#سیلابس
#dev2

سیلابس درس «استفاده از چارچوب‌های تحلیلی برای طراحی هوشمند سیاستی» در ترم بهار ۲۰۲۰.


@kennedy_notes

#dev2


هسته مرکزی درس #dev2، تحلیل سیاستی به شیوه طراحی هوشمند سیاست و اجرا است.
شیوه‌ای که به SPDI موسوم است.

در این فیلم، مدرس درس، آقای Asim Khwaja درمورد این شیوه تحلیل سیاستی توضیح می‌دهد:

https://www.youtube.com/watch?v=3GCtwcyfbMM


@kennedy_notes

#dev2


جلسه امروز درس درمورد فساد بود و استاد مقالات زیر رو در حین صحبت معرفی کرد:

۱- مقاله در مورد اثر ملیت بر تعداد جریمه‌های رانندگی پرداخت نشده در شهر نیویورک از سوی دیپلمات‌ها:

https://sites.bu.edu/fisman/files/2015/11/JPE07-parking.pdf

۲- مقاله درمورد شدت تداوم اشتغال در فضای سیاسی در خانواده‌ها:

https://scholar.harvard.edu/siddharthgeorge/dynasties-paper

۳- مقاله درمورد اثر ارایه خدمت‌های کوچک دولتی بر افزایش مشارکت مدنی مردم:

https://scholar.harvard.edu/files/lauratrucco/files/trucco_jmp_20170111.pdf

۴- اثر نظارت بر سیاست‌مداران در برزیل بر فساد در کشور:

https://www.povertyactionlab.org/es/node/2327

۵- اثرات مثبت و منفی برگزاری کمپین‌های اطلاع‌رسانی در کشورهای با درآمد متوسط:

https://www.povertyactionlab.org/policy-insight/risks-and-rewards-voter-information-campaigns-low-and-middle-income-countries

۶- مقاله درمورد اثربخشی نظارت بر عملکرد دولت بر کاهش فساد:

http://www.econ.puc-rio.br/uploads/adm/trabalhos/files/td652.pdf
-----
سیلابس درس:

https://t.me/kennedy_notes/1557



@kennedy_notes

#آموزنده
#dev2


در هند مقایسه‌ای بین آنچه که سیاست‌مداران در دوره مسوولیت انجام می‌دهند و آن‌چه که شهروندان می‌خواهند، انجام شده.

با وجود آن که تامین آب آشامیدنی و جمع‌آوری زباله و فاضلاب برای مردم در اولویت قرار داشته، سیاست‌مداران بر ساخت پروژه‌های راهسازی تمرکز داشته‌اند.

این اختلاف در اولویت‌ها جالب توجهه.

این مقاله نشان داده که این اختلاف می‌تواند از این ناشی شود که مردم فرض می‌کنند که سیاست‌مداران می‌دانند که آن‌ها چه می ‌خواهند، درصورتی که واقعا الزاما این طور نیست:

https://scholar.harvard.edu/files/asadliaqat/files/jmp.pdf

دو پژوهشگر که در این رابطه کار می‌کنند:

https://saadgulzar.com/research/

https://www.hbs.edu/faculty/Pages/profile.aspx?facId=736825


@kennedy_notes

#ایده


فیلم ارایه Daron Acemoglu در موسسه Royal Economic Society درمورد دنیای پس از کرونا:

در این فیلم کوتاه، عجموغلو از انتخاب انگلیس در رکود بزرگ سال ۱۹۳۲ برای حمایت اقتصادی از خانوار می‌گوید و شرایط آن زمان کشور را با انتخاب کنونی کشورها برای مقابله با کرونا مقایسه می‌کند.

پیوند به فیلم*:

https://youtu.be/PmKsuAsJjm4
-------------

کتاب «راه باریک آزادی» که در میانه صحبت به آن اشاره شده، به فارسی برگردانده شده‌است:

https://bit.ly/2wWKlfo

دیگر فیلم‌های موسسه Royal Economic Society درموضوع کرونا:

https://www.res.org.uk/resource-library-page/covid-19.html

درمورد Daron Acemoglu:

https://economics.mit.edu/faculty/acemoglu

* اگر برایتان مشاهده فیلم به زبان انگلیسی دشوار است، زیرنویس فارسی را فعال کنید:

https://bit.ly/3cO4WSD



@kennedy_notes

#plc


هفته سوم:

این هفته به معرفی علل متداول برای تفسیر اشتباه نتایج سیاست‌ها و طرح‌ها اختصاص دارد. به این منظور، خطاها به سه دسته تقسیم شده‌اند:

- ناشی از تفاوت ذاتی بین دو گروه اثرپذیران از برنامه‌ها و غیر آن‌ها

مثال: خطای ناشی از مقایسه دو شهر ۱ و ۲ در بررسی اثربخشی نسبی فاصله‌گذاری اجتماعی بر کنترل کرونا در صورتی که دارای اختلاف شدید در درصد جمعیت سالمند باشند، در این دسته قرار می‌گیرد. چرا که برای چنین مقایسه‌ای، لازم است ساختار جمعیتی شهرها قابل مقایسه باشد.

دو دسته کلی خطا در این گروه جا می‌گیرند:

۱- خطای ناشی از خود انتخابی
(selection bias)

۲- خطای ناشی از حذف جامعه هدف
(attrition bias)

- ناشی از وقوع رخداد همزمان

مثال: فرض کنید که دولت می‌خواهد با اعطای وام کارآفرینی به بنگاه‌های فعال در حوزه فناوری اطلاعات، به رونق این بخش کمک کند. اگر به‌صورت همزمان با این طرح، درصد مالیات بردرآمد افراد شاغل در این حوزه افزایش یابد، ارزیابی اثربخشی وام بدون درنظر گرفتن اثر تغییر مالیات، منجر به خطا در اندازه‌گیری شده و به اشتباه، اثر اعطای وام، کمتر از مقدار واقعی آن تعیین می‌شود.
چرا که افزایش مالیات بر درآمد در این حوزه، باعث کاهش رغبت به فعالیت میشود.

- ناشی از استفاده از معیار اندازه‌گیری نامناسب

مثال: اگر معلم درس زبان انگلیسی در مدرسه‌، درس را تماما به زبان فارسی تدریس کند و سپس در امتحان نهایی، آزمون به زبان انگلیسی برگزار شود، نتیجه آزمون، عملکرد دانش‌آموزان را بدتر از میزان واقعی نشان می‌دهد.
لذا باید بین مبحث تدریس شده و مبحث مورد آزمون، هماهنگی وجود داشته‌باشد.

در این رابطه، بحث اعتبار سنجه آزمون (validity) و قابل تکرارپذیری آن (reliability) اهمیت پیدا می‌کند.

---------
کسب اطلاعات بیشتر:

اول، خطای ناشی از اختلاف در ترکیب جمعیتی گروه متاثر از سیاست و گروه غیرمتاثر از سیاست:

https://www3.nd.edu/~rwilliam/stats2/l43.pdf

دوم، درمورد خطای خود انتخابی:

https://en.wikipedia.org/wiki/Selection_bias

سوم، درمورد خطای حذف جامعه هدف:

https://www.students4bestevidence.net/blog/2017/02/13/attrition-bias-randomized-controlled-trials/

چهارم، درمورد اعتبار و تکرارپذیری سنجه آزمون:

https://fcit.usf.edu/assessment/basic/basicc.html



@kennedy_notes

#ایده


داشتم فکر می‌کردم که به خاطر کرونا، اساتیدی که معمولا وقت برای شرکت در کلاس‌ها به‌عنوان استاد مهمان رو ندارند، الان فرصت آزاد زیاد دارند.

میشه از آن ها به عنوان استاد مهمان دعوت کرد تا مثلا در کلاس های آنلاین دانشگاه‌ها مقالاتشون رو ارایه کنند.

میشه استادهای دیگر دانشگاه‌های ایران، استادهای فارسی زبان خارج از کشور یا حتی استادهای انگلیسی‌زبان بین‌المللی رو به این ترتیب دعوت کرد.


درخواست:

این ایده را با اساتید خود در میان بگذارید و اگر امکان هماهنگی برای انجام این ارایه را دارید، به انجام آن کمک کنید.



@kennedy_notes

#ایده


در حال مطالعه برای تمرین درسی درس #social، به مقاله زیر و صحبت نخست وزیر سابق کشور سنگاپور درمورد آسیب‌ ناشی از محدود کردن تجارت بین‌المللی و عبور افراد از مرزها برخوردم. مطلب متعلق به سال ۲۰۰۳ است و وقوع بیماری واگیردار سارس در کشورهای شرق آسیا.

خواندن مطلب، یادآور امید بود و تمرکز بر کار کردن، حتی با وجود ابهام درمورد آینده.

#ایده ام آن بود که مستقل از آن‌چه که در آینده پیش خواهدآمد، صرفا در هر لحظه بهترین کاری که از دستمان برمیآید را انجام دهیم. تنها دارایی‌مان در زمان حال، «زمان حال‌مان» است.

مقاله:

One of the resonant themes raised by the SARS virus in 2003 was the issue of nation-states and borders in a globalized world.

The rapid spread of SARS reinforced the vulnerability of having open borders. It revived the currency of maintaining intact borders and boundaries in the face of events.

The speech by then the Singaporean Deputy Prime Minister Lee Hsien Loong on April 25, 2003, reiterates this:

To close down everything inside, shut off the outside world, or cut visitors from SARS infected countries, not travel by air and completely isolate ourselves will be madness. We can- not shut ourselves from the world. SARS epidemic threatens the external linkages that we painstakingly built up over the years and which are critical for our survival. (Lee 2003)

An excerpt from "SARS and the Rhetoric of war in Singapore":

https://www.jstor.org/stable/40860853?seq=1#metadata_info_tab_contents


@kennedy_notes

#ایده
#آموزنده


جهت آماده‌سازی اساتید برای برگزاری آنلاین کلاس‌ها به خاطر پیشگیری از ابتلا به کرونا، یکی از اساتید که سابقه تدریس کلاس‌های آنلاین داره، کارگاه آموزشی برگزار می‌کنه.

دسترسی به منابع آموزشی ایشون برای تدریس آنلاین کلاس‌ها:

https://teddysvoronos.com/category/pedagogy/



@kennedy_notes

#معرفی


اگر علاقه‌مند به یادگیری شیوه ارزیابی عملکرد سیاست‌ها و برنامه‌های رفاهی هستید، می‌توانید در دوره رایگان ۶ هفته‌ای موسسه J-PAL (مستقر در دانشگاه MIT) شرکت کنید. این دوره روز ۹ اردیبهشت شروع میشه:


https://www.edx.org/course/evaluating-social-programs-3


فیلم Esther Duflo مدیر این مجموعه درمورد استفاده از داده برای بهبود برنامه‌های رفاهی و حمایتی:

https://www.ted.com/talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty?language=en


درمورد موسسه J-PAL:

https://www.povertyactionlab.org/about-j-pal
-------------------
* اگر مشاهده فیلم‌ها به زبان انگلیسی برایتان دشوار است، زیرنویس انگلیسی را فعال کنید و سپس معنای جملات را در سایت ترجمه گوگل بخوانید:

https://translate.google.com/


@kennedy_notes

#leadership


هفته یازدهم: تشکیل تیم فاقد ساختار رییس و مرئوسی


منابع:

اول، این مطلب نوشته Joe Freeman:

https://www.jofreeman.com/joreen/tyranny.htm

دوم، این مطلب درمورد گروه موسیقی اورفیوس:

https://www.sfcv.org/article/reshaping-the-orchestra-pyramid-the-orpheus-effect-revisited-part-ii

سوم، این سخنرانی Brian Robertson در TED:

https://www.youtube.com/watch?v=hR-8AOccyj4&feature=youtu.be

چهارم، این سخنرانی Ricardo Semler در TED talk:

https://www.ted.com/talks/ricardo_semler_how_to_run_a_company_with_almost_no_rules?language=en
_________

مطالب این جلسه مشابه مطالب جلسه 21 درس #pdia است:

https://t.me/kennedy_notes/1126



@kennedy_notes

#آموزنده
#tax


در تحقیقی در مورد اثر افزایش موقت تعرفه وارداتی بر الیاف مصنوعی به ترکیه از ماه اکتبر ۲۰۱۹، برای درس #tax، لازم شده اثر بالادستی تغییر تعرفه بر صنایعی که از این الیاف استفاده می‌کنند رو بررسی کنم.

این افزایش تعرفه وارداتی، در قالب ابزار سیاستی safeguard تعریف شده در سازمان تجارت جهانی (WTO) و برای مدت سه سال صورت گرفته. برای توجیه علت این افزایش تعرفه، ترکیه به آسیب تولیدکنندگان داخلی از واردات بی‌رویه الیاف مصنوعی، ضرردهی و کاهش اشتغال در این بخش اشاره کرده.

ولی نکته اینجاست که این محصول خود مواد اولیه برای تولید بقیه کالاهاست و با افزایش تعرفه و در نتیجه، افزایش قیمت تمام شده محصول، دیگر صنایع می‌توانند آسیب ببینند.

به‌نظرم جا داره که ما از این تجربه ترکیه یادبگیریم و در تعیین سیاست وارداتی/صادراتی خود، کل زنجیره تولید رو در نظر داشته‌باشیم.

یک راه برای بررسی زنجیره تولید کالاها، بررسی ارتبط شبکه‌ای محصولات است. شبکه محصولات مرتبط به الیاف مصنوعی:

https://oec.world/en/profile/hs92/5402/

گزارش ارسالی ترکیه به سازمان تجارت جهانی درمورد علل افزایش تعرفه واردات:

https://bit.ly/2xTne5N

آرشیو تمامی گزارش‌های کشورها به سازمان تجارت جهانی درمورد استفاده از safeguard‌:

http://bit.ly/3cYRtrP


@kennedy_notes

#dev2


در کلاس امروز درس #dev2، درمورد کیفیت عملکرد کارمندان (بوروکرات‌ها) صحبت شد.

در طراحی فضای کاری در فضای دولتی، لازم است به این موارد توجه شود:

اول، از انگیزه‌ دادن بیش از حد به افراد خودداری شود. (ober-incentivizing problem)

برای مثال، اگر ماموران مالیات درصدی از درآمد ماالیاتی گزارش شده را به‌عنوان دستمزد دریافت کنند، انگیزه خواهندداشت که بیش از حد مناسب، برای دریافت مالیات پافشاری کنند و حتی به راه‌های غیرقانونی روی بیاورند.

یا مثلا اگر ماموران راهنمایی و رانندگی بر اساس تعداد جریمه‌های رانندگی، پاداش بگیرند، بیش از مقداری که واقعا خلاف رانندگی رخ داده، خلاف رانندگی گزارش می‌کنند.

دوم، به ابعاد مختلف مسوولیت‌های افراد توجه شده و در طراحی نظام انگیزشی، تمام ابعاد مسوولیت درنظر گرفته شود. برای مثال، اگر معیار امتیازدهی به معلم‌ها، معدل دانش‌آموزان یا آمار قبولی در کنکور باشد، تمام تلاش خود را به آموزش موارد آزمون اختصاص می‌دهند و هرچه که در آزمون نمی‌آید را از آموزش حذف می‌کنند.

مقاله در این رابطه:

https://www.jstor.org/stable/764957?seq=1

سوم، اگر معیار عملکرد سازمان، عملکرد در سال قبل باشد، انگیزه برای هزینه‌سازی ایجاد می‌شود. برای مثال، وقتی که معیار بودجه سازمان‌ها، میزان بودجه مصرف شده در سال قبل می‌شود، این انگیزه در سازمان های دولتی به وجود می‌آید که با وجود عدم نیاز یا ضرورت، پروژه تعریف کنند تا «تمام بودجه اختصاص داده شده را خرج کنند». به این ترتیب می‌توانند تداوم دریافت بودجه بالا در سال بعد را تضمین کنند.

این پدیده به Ratchet Effect موسوم است:

https://en.wikipedia.org/wiki/Ratchet_effect
(این صفحه نسخه زبان فارسی ندارد. لطفا تهیه کنید اگر امکانش را دارید)


منابع:

۱- مقاله درمورد نقش درآمد بالا در جذب نیروهای قوی‌تر به بخش دولتی:

http://faculty.haas.berkeley.edu/dalbo/Statecapabilities.pdf

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20180326&&from=f

۲- نقش درآمد تشویقی به ماموران مالیات بر درآمد مالیاتی:

https://khwaja.scholar.harvard.edu/files/asimkhwaja/files/tax_farming_redux-_experimental_evidence_on_performance_pay_for_tax_collectors.pdf

۳- اثر پرداخت درآمد تشویقی به مهلت‌ها بر کیفیت کار:

https://www.nber.org/papers/w15323

۴- درمورد اثر تغییر در کارمندان بر کیفیت خدمات سازمان دولتی در کشور برزیل:

https://dianamoreira.com/pdf/dm/Akhtari%20Moreira%20Trucco_updated.pdf
------------
سیلابس:

https://t.me/kennedy_notes/1557


@kennedy_notes

#leadership


هفته دوازدهم: درمورد شوق و قدرت نیت

منابع:

اول، مطلب Joe Diaspenza درمورد هنر تغییر کردن:

https://drjoedispenza.net/blog/the-art-of-change/

دوم، یادداشت Vineet Nayar درمورد قدرت نیت:

https://hbr.org/2013/02/the-power-of-intent

کتاب مرجع درس:

https://www.amazon.com/Leadership-Without-Answers-Ronald-Heifetz/dp/0674518586
-------
به نظرم جالب آمد که استاد درس در جایی به شعر زیر اشاره کرد و از اهمیت شوق و نیت در ادبیات و فرهنگ فارسی گفت:

Everyone has been made for some particular work. And the desire for that work has been put in every heart…Let yourselves be silently drawn by the stronger pull of what you really love.
‌
By Rumi, 13th Century Persian Poet, Jurist, and Theologian

ترجمه:

https://ganjoor.net/moulavi/masnavi/daftar3/sh68/

هر کسی را بهر کاری ساختند
میل آن را در دلش انداختند


* ممنون از همراهی که در مورد اصل شعر به فارسی اطلاع دادند.


@kennedy_notes