🔴گزارش #مسمومیت_دانش‌آموزان در ۲۰اسفند

امروز شنبه ۲۰ اسفند دو مدرسه دخترانه به نام‌های «بعثت» و «پویش» در سنندج مورد حمله شیمیایی قرار گرفته‌اند.

علاوه بر سنندج، دو مدرسه دخترانه در باغ‌ملک نیز مورد حمله قرار گرفتند. به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش باغ‌ملک، امروز مجموعا ۵۴ دانش‌آموز از دو مدرسه دخترانه «عفت» و «فروغ» از باغ‌ملک مسموم و به بیمارستان منتقل شده‌اند.

در آبادان نیز دانش‌آموزان مدرسه دخترانه «دکتر معین» مورد حمله شیمیایی قرار گرفته و به بیمارستان‌های شهر منتفل شده‌اند.



#مسمومیت_دانش‌آموزان
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند
#زن_زیویش_أزأیي

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 ربایش قهری یک معلم در #اراک

🔸بنا به خبرهای رسیده به #شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران آقای #محمد_صادقی فرهنگی بازنشسته و از فعالین صنفی #استان_مرکزی، #اراک پس از شرکت در تجمع شانزدهم اسفند، صبح روز پنج شنبه هیجدهم اسفند ماه بازداشت شد.

🔸این کنشگر صنفی هم اکنون در پلیس امنیت اراک به سر می برد.


#مسمومیت_دانش‌آموزان
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند
#زن_زندگی_آزادی

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 صدور دو رأی متفاوت برای عزیز قاسم‌زاده در دادگاه تجدید نظر استان گیلان برای یک اتهام مشخص: «تبلیغ علیه نظام»

🔸در اقدامی عجیب شعبه ۱۸ دادگاه تجدید نظر استان #گیلان نسبت به صدور دو رای متفاوت برای #عزیز_قاسم_زاده با اتهام مشخص تبلیغ علیه نظام هر دو را تایید کرده است. این شعبه بدون در نظر گرفتن دادگاه مقدم و مؤخر آن هم با یک اتهام مشترک (تبلیغ علیه نظام) با تایید رای بدوی شعبه سوم دادگاه انقلاب، عزیز قاسم‌زاده را به یک سال زندان تعزیری به اتهام تبلیغ علیه نظام محکوم‌ کرد. شعبه ۱۸ دادگاه تجدید نظر استان گیلان بدون در نظر گرفتن اتهام تبلیغ علیه نظام در فاصله چند ماه و دو بار محاکمه شدن یک فرد، ابتدا رای یک سال زندان دادگاه موخر (شعبه سوم دادگاه انقلاب) را به اتهام تبلیغ علیه نظام عیناً تایید کرد. این دادگاه پس از آن رای سه ماه و یک روز تعزیری دادگاه رودسر برای اتهام تبلیغ علیه نظام این فعال صنفی را هم عینا تایید کرده است. در واقع شعبه هیجدهم دادگاه تجدید استان گیلان با عدم تصریح در صلاحیت دادگاه مقدم برای رسیدگی به اتهام واحد و رد صلاحیت دادگاه دوم و تایید دو رای متفاوت با یک اتهام، شگفتی عجیبی خلق کرده است!

🔸سال گذشته در ۲۱ اسفند ۱۴۰۰ عزیز قاسم زاده به اتهام تبلیغ علیه نظام در شعبه ۱۰۳ دادگاه انقلاب رودسر محاکمه شد. در این روز دو نهاد دادگستری و آموزش و پرورش شهرستان رودسر تعطیل شد و فضای شهر پر از نیروی امنیتی شد که برای سرکوب معلمان حاضر که به محاکمه عزیز قاسم زاده معترض بودند، وارد میدان شدند. سرکوبگران همچنین با تهاجم به معلمان حاضر و ضرب و شتم آنها و حمله به مینی بوس معلمان #رشت و #انزلی و بازداشت آقایان: #محمود_بهشتی_لنگرودی، #مسعود_فرهیخته، #محمود_صدیقی_پور، #حسن_نظریان و #بهرام_بخشی_پور تا عصر، این روز را به «شنبه سیاه رودسر» مشهور کردند.
https://bit.ly/3mNjE6i


#مسمومیت_دانش‌آموزان
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند
#قادین_یاشام_آزادلیق

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 یادداشت دریافتی: بر اساس آمار مرکز پژوهش‌های مجلس، دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل طی ۶ سال افزایش ۱۷ درصدی داشته است که بیشترین آنان دخترانند

🔸سیاست های نئولیبرالی و خصوصی سازی آموزش و بازماندن ۹۱۱ هزار و ۲۷۲ کودک و نوجوان دانش آموزان از تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ و همچنین ترک تحصیل بیش از ۲۷۹ هزار دانش آموز که توسط مرکز پژوهش‌‌های مجلس گزارش شده است، نشان از افزایش فقر و به حاشیه رانده شدن بخش عظیمی از مردم در جامعه ایران است. بیشترین آمار کودکان محروم از حق تحصیل در پنج استان #سیستان_بلوچستان، #آذربایجان‌_غربی، #خراسان_رضوی، #خراسان_شمالی و #گلستان گزارش شده است. البته در دوران سلطنت پهلوی نیز، سیستان و بلوچستان جزو محرومترین مناطق ایران بود و آمار محرومیت کودکان از تحصیل در آن بسیار بالا بود.

🔸در شرایط خیزش انقلابی #زن_زندگی_آزادی مشاهده می‌کنیم که حل مسئله نابرابری‌های جنسی- جنسیتی تنها از حل مسئله نابرابری‌های طبقاتی و حل مسئله قومی و نابودی روابط پدر/ مردسالار حاکم و قطع سلطه دین و هرگونه ایدئولوژی ارتجاعی صورت می‌گیرد. که کودک همسری و کودک مادری و قتل‌های ناموسی و زن کشی و... بخش‌هایی از آنند.

🔸جنبش #معلمان ایران در سال‌های گذشته و همچنان با هزینه بسیار، بیشترین آگاهی رسانی در بخش آموزش طبقاتی و تاثیر آن بر زندگی کودکان داشته است.

🔸در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس آمده که «نرخ جذب بســیار ناچیز کودکان بازمانده از تحصیل در کنار تعداد بالای ترک‌تحصیل ســالیانه (از ۳۴۷ هزار نفر تا ۲۷۰ هزار نفر) سبب شده روند بازماندگی از تحصیل در نظام آموزش و پرورش روبه رشد باشد. و «علیرغم سیاست‌گذاری مکرر در قبل و بعد از انقلاب اسلامی درخصوص پوشش کامل تحصیلی و جذب همه کودکان بازمانده از تحصیل، این اهداف تحقق نیافته و تعداد ۹۱۱ هزار و ۲۷۲ کودک لازم‌التعلیم در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ از تحصیل بازمانده‌اند و تعداد ۲۷۹ هزارو ۱۹ دانش‌آموز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ ترک تحصیل کرده‌اند.» این بخشی از نتیجه‌گیری گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس است و نشان می‌دهد دست بسیاری از کودکان و نوجوانان به حق تحصیل نمی‌رسد.


#مسمومیت_دانش‌آموزان
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 محاکمه یک معلم

🔸 این مستند ۳۰ دقیقه‌ای که به مناسبت سالگرد محاکمه‌ی #عزیز_قاسم_زاده در ۲۱ اسفند ۱۴۰۰ در رودسر، منتشر می‌شود، نگاهی دارد به روند بازداشت و محاکمه‌ی این معلم، هنرمند و فعال صنفی فرهنگیان گیلان که توسط معلمان و همکاران ایشان با استفاده از اسناد و تصاویر آرشیوی و گفت‌وگو با فعالان صنفی معلمان در سال ۱۴۰۰ تهیه شده است.

🔸همراه با گفت‌وگوهایی با آقایان: #اسکندر_لطفی، #مسعود_فرهیخته، #محمود_بهشتی_لنگرودی، #رضا_مسلمی، #مسعود_نیکخواه، #یوسف_رفاهیت، #رادا_مردانی و #رامین_صفرنیا


#مسمومیت_دانش‌آموزان
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند
#زن_زیویش_أزأیي

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 توهین و فحاشی نیروهای انتظامی به بانوی فرهنگی بازنشسته، در جریان اعتراضات صنفی فرهنگیان، اسفند ۴۰۱


پی نوشت:
مکان دقیق این ویدئو مشخص نیست.

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 بهاملکی فعال صنفی معلمان سنندج، با تودیع وثیقه آزاد شد.

بهاالدین ملکی از اعضای هیئت مدیره انجمن صنفی معلمان سنندج که روز سه‌شنبه ۱۶ اسفندماه در جریان اعتراضات مقابل آموزش و پرورش بازداشت شده بود امروز یکشنبه ۲۱ اسفندماه  با قرار وثیقه آزاد شد.


#زن_زندگی_آزادی
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 ممنوع الورودی بیش از ۳۰ دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی به دانشگاه، در رابطه با اعتراض دانشجویان این دانشگاه به مسمویت‌های زنجیره‌ای دانش‌آموزان در مدارس

طبق گزارش‌های اولیه #هستی_امیری، #هادی_خورشیدی، #احسان_رحمانی، #محمدحسین_شعاعی، #فرشته_طوسی، #نازنین_لاله، #مریم_محمودی، #محمدحسین_موسوی و #ضیا_نبوی از جمله این دانشجویان محسوب می‌شوند.

این اعتراض مسالمت‌آمیز که در روز سه‌شنبه، ۱۶ اسفند در پردیس مرکزی دانشگاه علامه رخ داد؛ با خشونت بی‌سابقه‌ی حراست دانشگاه مواجه شد، به‌صورتی که بسیاری از دانشجویان مورد ضرب و شتم قرار گرفته و بصورت مستقیم توسط مسئولین حراست تهدید به بازداشت و برخورد امنیتی شدند.

براساس گزارش‌های موجود، روز شنبه و یکشنبه از ورود تعدادی از دانشجویان، به دانشگاه ممانعت به‌عمل آمده است و فضای اطراف دانشگاه، امنیتی توصیف شده است. این در حالی است که به هیچ یک از دانشجویان ممنوع‌الورود ابلاغ رسمی کتبی یا پیامکی مبنی بر ممنوعیت ورود به دانشگاه صورت نگرفته است و به گفتن این نکته بسنده شده که لیست سی‌و‌چند نفره‌ای از دانشجویان توسط شورای انضباطی به ما ابلاغ شده که به‌علت شرکت در اعتراض روز سه‌شنبه ۱۶ اسفند حق ورود به دانشگاه را ندارند.

البته این دست ممنوع‌الورودی‌ها و برخوردهای انضباطی در ماه‌های اخیر و در دانشگاه علامه بسیار رایج بوده و خاصه پس از خیزش «زن،زندگی، آزادی» تعداد زیادی از دانشجویان دانشگاه علامه، با احکام کمیته‌های انضباطی از تحصیل، معلق شده‌اند. این در حالی است که پیش‌تر و طبق مصاحبه معاونت حقوقی این دانشگاه ادعا شده بود که تمامی دانشجویان تعلیقی، بخشیده شده و به کلاس‎های درس بازگشته‌اند. در صورتی که شواهد امر نشان می‌دهد که نه ‌تنها آن محرومیت‌ها لغو نشده که احضارها همچنان ادامه دارد و دانشجویان جدیدی هم از تحصیل به صورت موقت منع شده و با حکم کمیته‌های انضباطی مواجه شده‌اند.



#معلمان_دانش_آموزان_زندانی_تنها_نیستند
#زن_زندگی_آزادی

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

🔴اروس علیه تمدن
(به/ برای مژگان باقری، معلم و فعال صنفی)

✍️:امراله نصرالهی


یادآوری پیش از خواندن؛
این نوشته مستقیما به بانو مژگان باقری نمی پردازد اما محتوای متن یکسر تقدیمی است به او و یادکردی است از جسارت های بی گسست زنانگی ایشان علیه ناخودآگاه سیاسی مذکر و جنبشی که او را می توان نمادی از اروس اش دانست و یا مهار و تذکاری بر وجه تمدن مرد محور جنسیت انگارانه ی یک جنبش صنفی.

  در اینجا چار زندان است
به هر زندان دو چندان نقب، در هر نقب چندین حجره
در هر حجره چندین مرد در زنجیر
ا ز این زنجیریان یک تن زنش را در تب تاریک بهتانی
به ضرب دشنه ای کشته ست.
از این مردان، یکی در ظهر تابستان سوزان،
نان فرزندان خود را، بر سر برزن، به خون نان فروش سخت دندان گرد آغشته است.....
در این زنجیریان هستند مردانی، که در رؤیای شان هر شب، زنی در وحشت مرگ از جگر بر می کشد فریاد....

۱_ در میان سطرهای سپید شاملویی معصومیت موذیانه ی مرد _قدرت تا بدین حد استهزا نشده است. معصومیتی گناهکار با تب تاریکی از بهتان. روایتی از سلطه و سلیطه ی تاریخ بی قریحه ی فضل فروش مردانه اش. زنجیریانی که هر کدام در حجره های تنگ مذکرانه ی خود اسیرند و تاریخ بهتان و معصومیت پلشت خویش را عرضه می کنند. شعر تذکاری است به نکوهیدن و سفتن و نقب زدن این تاریخ مزور مردانه ی پلشت.

۲_ شعر گویی ما را به این مهم فرا می خواند؛ در روابط میان قلمرو خصوصی/ عمومی خود و دیگری با تاریخ پدرسالار مواجه نیستیم، با سلطه ی مذکر بر آنیمای درونش روبروییم. در نظام هرزه نگارانه ی مردان، اینهمانی مرد_قدرت، تاریخی را به ترس و سلیطگی برگزار کرده و هراس از آنیما او را به خشونتی بزدلانه کشانده است. سکس و تسلط مرد بر اندام زن یک سوی این ترس و سلیطگی است و کنترل زبان و بدن و سکنات او در میدان عمومی توسط یک سیستم سراسربین سیاسی سوی دیگر آن. اصولا نظام ابژه سازی مرد_قدرت از هستی زنان به هراس آنان از زبان و روایت آغاز می شود. زن و زبان و روایت تریلوژی ترافرازنده ای هستند که می توانند بر سه گانه ی مرد_فرهنگ و متافیزیک قدرت او فائق آیند. خشونت را به تعویق اندازند. از استعاره ی بدن در جهت تلطیف آنیموس خویش بوطیقا بیافرینند و هنر پاسخگویی را در بستر روایت به رخ بکشند. این گونه است که عشق و اروس می تواند علیه تمدن تک ساحتی مردسالار برخیزد. اگر باور کنیم که تاریخ زندگی تا کنون جز تاریخ سیطره ی مرد بر روان زنانه اش نبوده، می توانیم گفت مردان هیچگاه اینچنین به کشتن خویش برنخاسته اند. مشکوی پادشاهان، اختگی کشیشان،  پورنوگرافی مردان متجدد جز بر سیطره ی تاریخ این سلیطگی گواهی نداده و جز این بر آن نیز نیفزوده است.

۳_ علیه این تاریخ سخن گفتن، راه رفتن، جنگیدن، افتادن و برخاستن و زهدان خود را از کشتن این فرهنگ آنیموسی پالودن آغاز نوشتن مانیفست نبردی است که برای دوامش به شری ضرور نیازمندیم. این شر ضرور دستمایه ی تن زنانه ای است که نخست خود می باید علیه خود برخیزد. خودی دیگرساخته، فروکاسته شده به بدنی تحت انقیاد. پی یر بوردیو در کتاب «سلطه ی مذکر» می گفت؛
هر مرد و زنی که پای به تاریخ می نهد گویی از پیش ساختارهای نظمی مذکر را ناخودآگاه در بدن خود جای داده است. بوردیو این ناخودآگاه برساخته و انباشته از سلطه ی جنس انگار عقل مذکر را بسیار مهم می انگارد. بر سیاق سخن بوردیو میدان سیاست و بازتولید آن را می توان سرشار از حضور سنگین این ناخودآگاه مردانه ی حاکم دانست. پس می توان گفت هر زنی مردی است برآمده از این فرهنگ. ناخودآگاهی است که مرد آن را به قالب خود درآورده. سخن بوردیو را می توان درست در دل یک مبارزه ی سیاسی و صنفی قرار داد. این که اگر جنبشی دارای ساختاری مذکر انگارانه باشد یک کنشگر سیاسی یا صنفی زن مبارزه ای سخت تر و دشوارتر خواهد داشت. او با دو ناخودآگاه انباشته از فرهنگ فالوسنتریستی و نرینه سالار  مواجه است. یکی ایدئولوژی سیاسی غالب و دوم مذکرانگاری جنبشی که مردان در رأس آن به امر مبارزه مشغولند. آلکساندر کولنتای هم وقتی در مرکز این ناخودآگاه سیاسی مذکر به طرح مسائل زنان پرداخت از جانب حزب و بخصوص لنین متهم شد که پرسش های این زن فمینیست_ کمونیست حزب را از مسیر اصلی برنامه های خویش دور می دارد. در نگاه هم حزبی های کولنتای آن زن می باید به آن ناخودآگاه سیاسی تن می سپرد. در مرکز آن جلسات حزبی آن زن اروسی بود علیه خود، تمدن و ناخودآگاهش.

#زن_زندگی_آزادی
#دانش‌آموزان_خطوط_قرمز_ما_هستند
#دانش_آموزان_تنها_نیستند

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 تجمع اعتراضی معلمان مریوان به دلیل ستم روا داشته شده به معلمان

در سال تحصیلی ۱۴۰۱ بدون هیچ دلیلی، معلمان فعال صنفی استان کوردستان از سوی اداره آموزش و پرورش استان تحت فشار قرار گرفتند. معلمان مریوان و سروآباد در نامه ای به اقدامات غیر قانونی مدیران آموزش و پرورش کوردستان اعتراض کردند اما هیچ پیامی از مدیران دریافت نکردند.

به دلیل عدم پاسخگویی مدیران آموزش و پرورش به اعتراضات معلمان و مطالبه گری انجمن صنفی معلمان سروآباد و مریوان ، معلمان در روز ۲۵ اسفند ساعت ۱۰ الی ۱۲ در اداره آموزش و پرورش مریوان برای مطالبه حق معلمان فعال صنفی استان کوردستان تجمع اعتراضی برگزار خواهند کرد.


تجمع اعتراضی معلمان مریوان

زمان پنجشنبه ۲۵ اسفند
مکان ساعت ۱۰ الی ۱۲




#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#ژن_ژیان_ئازادی

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴بیانیه شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در خصوص اقدام انحصارخواهانه و غیرقانونی وزیر آموزش و پرورش در زمینه صندوق ذخیره فرهنگیان


به نام خداوند جان و خرد

صندوق ذخیره فرهنگیان با سرمایه کارکنان آموزش و پرورش و همیاری دولت، موجودیت یافت تا در کارکرد واقعی خود، ظرفیتی  برای ترمیم  بخشی از مشکلات معیشتی فرهنگیان و تقویت بنیه اقتصادی آنها باشد اما تحمیل مدیریت های غیرعلمی و متاثر از زهرآبِ رقابت های جناحی و سیاسی بر این موسسه، سبب شد این نهاد همواره گرفتار تلاطم گرداب های مافیاییِ سهام خواهانه و سودجویانه بخش هایی از بدنه قدرت باشد و از ماهیت واقعی خود کاملا فاصله بگیرد.

ساختار معیوب اساسنامه این موسسه در کنار چشم فروبستنِ مصلحتی  نهادهای نظارتی بر فرآیندهای آن، بستر لازم را برای ایجاد شرایط رانتی و ناصواب کنونی فراهم نمود. اساسنامه ای که منشور آن، سکان این کشتیِ لبریز از غنیمت را از دستان صاحبانش یعنی فرهنگیان خارج می نمود تا همواره ناخدایی آن در تملک فرصت طلبان رانت جویی باشد که در فرصت های مناسب، فتوای انفال بودن آن را برای نفله نمودنش صادر نمایند.

در سال‌های اخیر، سهامدران ۸۳ نفر را به عنوان مجمع منتخب خود برگزیدند تا سه نفر از آنها  به عضویت هیئت امنای صندوق درآیند و در تغییر شرایط، اندکی اثرگذار باشند.

این هیئت با ایجاد تغییراتی، اساسنامه فعلی را درسال ۱۴۰۰ تهیه و در روندی قانونی، ثبت نمود تا مسیر برای دخالت فرهنگیان در مدیریت صندوق، اندکی مهیا گردد، اما اخیرا وزیر آموزش و پرورش در اقدامی فراقانونی و انتفاع جویانه در حال ایجاد تمهیداتی است تا با تغییرات موردنظر در اساسنامه صندوق و تدوین آیین نامه همسو با آن، بستر لازم را برای کاهش اختیارات فرهنگیان و افزایش امکان سلطه وزارتخانه بر فرآیند تصمیم‌سازی‌های صندوق ذخیره فراهم نماید. به نحوی که این موسسه همچنان حیاط خلوت امن و سودآوری برای ارباب قدرت و مسلخی رسمی برای قربانی نمودن حقوق حرفه ای فرهنگیان باقی بماند و چه بسا بر غلظت این روند مافیایی نیز افزوده شود.

لازم به ذکر است، همانگونه که در مقدمه اساسنامه صندوق آمده، بر طبق استفساریه رهبری طی نامه شماره ۱/۱۴۲۷۳ مورخ  ۱۳۸۷/۰۵/۱۳ که دفتر ایشان به وزارت دارایی و سازمان پژوهش وزارت آموزش و پرورش ابلاغ نموده‌اند، این صندوق یک موسسه خصوصی محسوب می‌شود.


از آنجا که این اقدام وزیر با فلسفه وجودی صندوق مزبور، منافات دارد و زمینه‌ساز نارضایتی روزافزون فرهنگیان و بروز واکنش آنها می‌شود، شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران با توجه به نص صریح اصول ۷۶ ،  ۸۴ ، ۹۰  قانون اساسی، مصرانه از وزیر محترم آموزش و پرورش و تمامی مصادری که بهر عنوان به دخل و تصرف در صندوق ذخیره فرهنگیان پرداخته، می خواهد که به این‌گونه رویه‌های قانون‌گریزانه پایان داده، بیش از این به دست اندازی به سرمایه های فرهنگیان کشور نپردازند تا از بروز پیامدهای بغرنج و مشکل آفرین آن ممانعت به عمل آورند.

بدیهی است عدم توجه کافی و وافی نسبت به این درخواست، این حق صنفی، مدنی و شهروندی را برای فرهنگیان و نمایندگان آنها در تشکل های صنفی ایجاد می کند که در کنش‌های اعتراضی نسبت به این اقدام، واکنش مقتضی را نشان دهند. امید آنکه علاج واقعه، قبل از وقوع آن، محقق شود.


شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ـ نوزدهم اسفند ۱۴۰۱


گیرندگان رونوشت جهت اطلاع و اقدام لازم :


۱ـ سازمان بازرسی و نظارت
۲ـ کمیسیون اصل ۹۰ مجلس
۳ـ کمیسیون امنیت ملی مجلس
۴ـ نهادهای امنیتی


🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 مدارس، همچنان هدف حملات شیمیایی قرار می‌گیرند

امروز، دوشنبه 22 اسفند، مدرسهٔ راهنمایی «وحدت» در دهستان کانی‌سور از توابع شهرستان بانه و دو مدرسهٔ دخترانهٔ پویندگان و شهید اهدایی در ماهشهر، هدف حملات شیمیایی قرار گرفتند و تعدادی از دختران دانش‌آموز مسموم و به مراکز درمانی منتقل شدند.

تصویر مربوط به مدرسهٔ وحدت در دهستان کانی‌سور است.



#دانش‌آموزان_تنها_نیستند
#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#ژن_ژیان_ئازادی

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴مخاطب خاص ، یوسف نوری و آیین نامه نویسان
✍فرنگیس عباسی

یک حکایت عجیب و مضحک اندر رتبه بندی  همکاران فرهنگی
با توجه به جدولی که مشاهده می کنید
این همکار فرهنگی از شش گزینه  برای رتبه بندی
چهار شاخص را در دانشیار معلمی (رتبه ۴)
یک شاخص را در استاد معلمی ( رتبه ۵)
و یک شاخص رادر استاد یار معلمی (رتبه ۳)کسب کرده اند
[حالا بماند که در لحاظ کردن این گزینه ها هم چشم تنگی و اجحاف صورت گرفته]
این همکاردر نهایت رتبه ۳  را کسب نموده اند
حالا جای سوال است که با کدام قانون و شیوه نامه ی  اداری  معقول (؟!)   چنین رتبه ی ثبت شده است
اگر ملاک بیشترین شاخص است چرا همکار به استاد معلمی(رتبه ۵) ارتقا نیافته و اگر ملاک اکثرشاخص های کسب شده  است چرا رتبه ۴ لحاظ نشده است
انچه مرسوم و منطقی است ملاک در هر ارتقا ، ویژگی و توانمندی های  غالب است نه کمترین آن  اما جای تاسف است در این رتبه بندی که در بین همکاران به حقه بندی شهره است کمترین شاخص کسب شده ملاک  برای دریافت  رتبه قرار گرفته است
بهتر است آقای یوسف نوری به عنوان وزیر آموزش و پرورش  و آیین نامه نویسانشان  توضیح دهند که از کجا چنین قاعده و قانونی را تراویده اند
برای تفهیم اقای وزیر یک مثال معلمی عرض می کنم
اگر دانش اموزی  از شش نمره که کسب کرده
یکی را ۲۰ ،دیگری را ۱۸ و چهار نمره باقی را ۱۹ گرفته باشد  در جرگه کدام گروه نمره ای قرار می گیرد آیا دور از عقل و منطق نیست که بگوییم نمره نهایی او ۱۸ است؟؟
بعد دوسال اعتراض که منجر  به زندان و توبیخ و اخراج و تعلیق معلمان  با  کش و قوس  های فراوان و تاخیر در اجرای رتبه بندی که طنز رسانه های مجازی و مکتوب شد  اینگونه سنجش و ارزیابی هم خود حکایت طنزآمیز و تاسف باری است که پاسخش را باید همان مجریانش بدهند.



#معلمان_دانش_آموزان_زندانی_تنها_نیستند
#ژن_ژیان_ئازادی

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴جعفر ابراهیمی، بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، دقایقی پیش با اتمام مرخصی به زندان اوین بازگشت.


#معلمان_زندانی_تنها_نیستند
#قادین_یاشام_آزادلیق

🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 «به بهانه صدور حکم محکومیت یکی از فعالین صنفی معلمان استان فارس»

✍️ سید عبدالرزاق موسوی. حقوقدان

به نام خدا

🔸اخیراً یادداشتی در فضای مجازی با موضوع محکومیت خانم مژگان باقری فعال صنفی معلمان فارس توسط هیات رسیدگی به تخلفات استان فارس منتشر شده است. حسب اظهارات ایشان و مفاد رای صادر شده، اتهام وی، رفتارخلاف شئون شغلی، موضوع بند ۱ ماده ۸ قانون رسیدگی به تخلفات اداری کارکنان دولت است، لازم به توضیح است: ماده ۸ قانون مذکور موارد تخلفات اداری را برمی شمارد. در بند یک آن از رفتارخلاف شئون شغلی به عنوان تخلف اداری نام می برد. به دلیل عدم دسترسی به پرونده و اسناد و مدارک، امکان اظهار نظر دقیق برای بنده میسر نبود، لیکن از این جهت که در رسیدگی به تخلفات انتسابی به معلمان فعال صنفی به ویژه در فضای مجازی دیده می شود بعضا از این عنوان استفاده می شود، با توجه به تجربه و اطلاعات اندک حقوقی و سابقه حضور در آموزش و پرورش اعم از مدرسه، اداره، دفتر حقوقی و هیات تجدید نظر رسیدگی به تخلفات وزارت آموزش و پرورش، بر آن شدم تا از منظر حقوقی، در موضوع درحد بضاعت تحلیلی داشته باشم. امید است با توجه به اهمیت موضوع و شان وجایگاه آسیب دیده معلمان، زمینه ای برای طرح نظرات حقوقدانان و اهل فن و توجه اعضای هیات‌های بدوی و تجدید نظر رسیدگی به تخلفات کارکنان وزارت آموزش وپرورش که ضروری است، با رویکردی کاملا حقوقی نسبت به صدور رای اقدام کنند فراهم نماید.

🔸فارغ از ایرادات اساسی که به قانون رسیدگی به تخلفات اداری کارکنان دولت وجود دارد، و عمدتا متاثر از فضای آغازین سالهای اولیه انقلاب و نوع رابطه حاکمیت با کارکنان و به صورت خاص معلمان است، نیاز به اصلاح اساسی در قانون رسیدگی به تخلفات دیده می شود.

🔸در ماده ۸ این قانون موارد و مصادیق تخلفات اداری کارکنان دولت و ازجمله معلمان احصا شده است. در بند یک این ماده و به عنوان اولین تخلف، از عنوان «رفتار خلاف شئون شغلی» استفاده شده است.در اجرای این قانون، آیین نامه اجرایی آن مصوب شده است. در ماده ۲۱ آیین نامه اجرایی آمده است: هیات پس از اتمام رسیدگی و ملاحظه اسناد و مدارک موجود در پرونده و توجه کامل به مدافعات متهم و مواردی از جمله میزان زیان وارد شده، اعم از مادی و معنوی به دولت یا اشخاص حقیقی یا حقوقی، آثار سوء اجتماعی و اداری، موقعیت و سوابق کارمند، وجود یا فقدان سوء نیت اقدام به صدور رای و اتخاذ تصمیم می کند. و در ادامه می آورد، رای هیات ها باید مستدل و مستند به قانون و مقررات مربوطه بوده و حاوی تخلفات منتسب به متهم باشد.

در این ماده چند نکته قابل توجه است.
۱. اینکه باید به مدافعات متهم توجه کامل شود.
۲. آثار سوء اجتماعی و اداری در نظر گرفته شود.
۳. موقعیت کارمند و اینکه آیا سوء نیت داشته است یا خیر مورد توجه قرار گیرد.

و در پایان تصریح شده است رای باید مستدل و مستند به قانون و مقررات مربوطه صادر شود که البته این از اصول مسلم رسیدگی های قضایی و اداری است.

🔸 از میان موارد فوق به دو مورد اشاره می کنم.
اول وجود سوء نیت متهم. متهم باید در انجام فعل ارتکابی یا ترک فعل قصد وارد کردن آسیب و ضرر و زیان مادی یا معنوی داشته باشد. سوال مهم این است آیا در رفتار و اظهارات معلمان سوء نیت وجود دارد یا خیر؟
آیا دراعتراض معلمان به تبعیض، عدم اجرای قانون و تضییع حقوق معلمان و دانش آموزان که می تواند مرتبط با اداره هم نباشد انگیزه یا قصد سوئی وجود دارد؟ ولو اینکه معلم در تشخیص مصداق اشتباه کرده باشد. به نظر می رسد رفتار این معلمان اعم از اظهارات در فضای حقیقی و مجازی و یا باز نشر برخی مطالب که دارای وصف مجرمانه نیست نمی تواند سوء نیت داشته باشند.

دوم، رای باید مستدل و مستند به قانون و مقررات مربوطه باشد. مستدل بودن رای یعنی چه؟ مستدل بودن یعنی اینکه در صدور رای باید به تمامی جهات و جوانب موضوع و مدارک و مستندات و دلائل و اظهارات طرفین توجه کرده و سپس به صدور رای مبادرت ورزید. مستند بودن یعنی اینکه فعل یا ترک فعل ارتکابی باید منطبق با قانون و مقررات مربوطه باشد. درصدور رای باید علاوه بر قانون و مقررات مربوطه اصول مسلم حقوقی و از جمله اصل برائت، اصل تفسیر مضیق قانون، اصل تفسیر به نفع متهم رعایت شود.

سوم، رفتار خلاف شئون شغلی چیست؟ضابطه و معیار و مصادیق آن کدام است.؟ ما قاعده ای داریم به نام قاعده قبح عقاب بلابیان. این قاعده فقهی و حقوقی می گوید: اگر به کسی نگویند که فلان فعل یا ترک فعل دارای عقوبت است و مرتکب شود، شما نمی توانید او را مجازات و عقوبت کنید. بنابراین کارمند و معلم باید بداند چه فعل یا ترک فعلی رفتار خلاف شئون شغلی است.

ادامه مطلب در صفحه بعد

معلمان_زندانی_تنها_نیستند


🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews