Forwarded from Abdol-Hossein Vahabzadeh
در آستانه سالی نو ، به عنوان یک خوشبین مادرزاد، با قلبی امیدوار برای همه آنان که دل در گرو طبیعت ،فرهنگ و سرزمین و مردم دارند سالی شادمان آرزو دارم.گرچه در این سال بر مدارس طبیعت بی مهریهای بسیار روا داشته شد اما چه باک .
“ گاه زخمی که به پا داشته ام
زیر و بمهای زمین را به من آموخته است”.
اما آنچه بس مهمتر است ودلهای ما را گرم می دارد تغییر نگاهیست که جامعه به کودکان و نوجوانان خود نشان می دهد . کودک دیگر آن موجود ناتوان و نادان که باید همه چیزش را بزرگسالان راهبری کنند و از او بزرگسالی کوتوله بسازند ، به میل و سلیقه ی خود،نیست.اکنون گفتگو در مورد این که نیاز واقعی کودک کدام است در گرفته و هر روز جلوه یی از آن را در نگاه خانواده ،جامعه و تصمیم گیرندگان (هرچند در این مورد کند و دردناک )شاهدیم.اهمیت بازی آزاد ،فراغت ،رهایی و بودنِ در محیط بیرون و طبیعت برای رشد جامع کودک هرچه بیشتر پذیرفته می شود.
اطمینان و باور عمیق دارم که همه ی کوشندگان این راه هر روز شاهد پیشبرد بیشتر این نگاه و شیوه ی پرورش خواهند بود.روزی را میبینم که تجربه آزاد بازی ،یلگی و شادمانی بی مرز در طبیعت ،به عنوان یک حق طبیعی و مادرزاد ،برای همه کودکان تا سن ۱۱-۱۲ سالگی،همسان با حق داشتن آغوش مهربان خانواده ،سلامت ،تغذیه مناسب و سرپناه ،به رسمیت شناخته می شود و پژواکش در قانون ،جامعه ،نظام پرورش و آموزش ،طراحی شهر و فضای مسکون و هرجای دیگری که بودِ کودک در آن جاریست،شنیده خواهد شد.به امید آنروز نوروزتان شادمان باد.
@madresehtabiat
@natureschool
“ گاه زخمی که به پا داشته ام
زیر و بمهای زمین را به من آموخته است”.
اما آنچه بس مهمتر است ودلهای ما را گرم می دارد تغییر نگاهیست که جامعه به کودکان و نوجوانان خود نشان می دهد . کودک دیگر آن موجود ناتوان و نادان که باید همه چیزش را بزرگسالان راهبری کنند و از او بزرگسالی کوتوله بسازند ، به میل و سلیقه ی خود،نیست.اکنون گفتگو در مورد این که نیاز واقعی کودک کدام است در گرفته و هر روز جلوه یی از آن را در نگاه خانواده ،جامعه و تصمیم گیرندگان (هرچند در این مورد کند و دردناک )شاهدیم.اهمیت بازی آزاد ،فراغت ،رهایی و بودنِ در محیط بیرون و طبیعت برای رشد جامع کودک هرچه بیشتر پذیرفته می شود.
اطمینان و باور عمیق دارم که همه ی کوشندگان این راه هر روز شاهد پیشبرد بیشتر این نگاه و شیوه ی پرورش خواهند بود.روزی را میبینم که تجربه آزاد بازی ،یلگی و شادمانی بی مرز در طبیعت ،به عنوان یک حق طبیعی و مادرزاد ،برای همه کودکان تا سن ۱۱-۱۲ سالگی،همسان با حق داشتن آغوش مهربان خانواده ،سلامت ،تغذیه مناسب و سرپناه ،به رسمیت شناخته می شود و پژواکش در قانون ،جامعه ،نظام پرورش و آموزش ،طراحی شهر و فضای مسکون و هرجای دیگری که بودِ کودک در آن جاریست،شنیده خواهد شد.به امید آنروز نوروزتان شادمان باد.
@madresehtabiat
@natureschool
Forwarded from Abdol-Hossein Vahabzadeh
درسهایی از مدرسه طبیعت
در سالروز پرکشیدن سهراب ،این شاعر- نقاش نازک خیال،بخوانیم خاطرات او را از مدرسه . تا معلوممان شود که در آموزش کودکان کجای راه را به خطا رفته ایم که اینک نابسامانی های فرهنگی ،تربیتی، کاهش عمومی سواد ،بیزاری از کتاب و کتابخوانی،افزایش اختلال های روحی و روانی کودکان و نوجوانان و بی اعتنایی به طبیعت و محیط زیست بر ما چنین سنگینی می کند.اگر مسئولین آموزش و پرورش ،بهزیستی ،بهداشت و درمان ، محیط زیست و منابع طبیعی و ارشاد ما نامه ی او را به دقت می خواندند هرکدام برای مشکلات بزرگ حوزه مسئولیت خود در آن قطعا رهنمودهایی یافته بودند .
🎈خاطرات مدرسه 🎈
سال اول دبستان بود. کلاس بزرگ بود. یک اطاق پنجدری. آفتاب آمده بود تو. بیرون پاییز بود. دست ما به پاییز نمی رسید.
شکوه بیرون کلاس بر ما حرام بود. سرهای ما تو کتاب بود. معلم درس پرسیده بود و گفته بود دوره کنید. نمی شد سربلند کرد. تماشای آفتاب تخلف بود. دیدن کاج حیاط جریمه داشت. از نمره گرفته دو نمره کم می شد.
چقدر از شنبه ها بیزار بودم. خوشبختی من از صبح پنج شنبه آغاز می شد. عصر پنج شنبه تکه ای از بهشت بود.
شب که می شد در دورترین خواب هایم طعم صبح جمعه را می چشیدم.
من شاگرد خوبی بودم اما از مدرسه بیزار، مدرسه خراشی بود به رخسار خیالات رنگی خردسالی من. مدرسه خواب های من را قیچی کرده بود. نماز مرا شکسته بود. مدرسه عروسک مرا رنجانده بود. روز ورود یادم نخواهد رفت.
مرا از میان بازی "گرگم به هوا" ربودند، و به کابوس مدرسه سپردند. خودم را تنها دیدم. و غریب. غم دور ماندگی از اصل با من بود. آدم پس از هبوط بودم. از آن پس و هر بار، دلهره بود که جای من راهی مدرسه می شد.
مدرسه را دوست نداشتم. خودم را به دل درد می زدم تا به مدرسه نروم. بادبادک را بیش از کتاب مدرسه دوست داشتم. صدای زنجره را به اندرز آقای معلم ترجیح میدادم.
جای من نزدیک معلم بود. پشت میزش نشسته بود و ذکر می کرد. وجودش بطلان ذکر بود. آدمی بی رویا بود. پیدا بود زنجره را نمی فهمد. می شد گفت هیچوقت پرپرچه نداشته است. در حضور او خیالات من چروک می خورد.
وقتی وارد کلاس می شد ما از اوج خیال می افتادیم. ترکه روی میز ادامه اخلاق او بود. بی ترکه شمایل او ناتمام می نمود.
داشتم یک تکه ابر می کشیدم. رسیده بودم به کوه که باران ضربه بر سرم فرود آمد. فریاد معلم بلند بود: "کودن، همه درسهایت خوب است. عیب تو این است که نقاشی می کنی". این نخستین پاداشی بود که برای نقاشی گرفتم. با این همه دیوارهای گچی و کاهگلی خانه را سیاه کرده بودم. کاش زنده بود و می دید هنوز این عیب را دارم. تازه، نقاشی هنر است. هنر نفی عیب است. و نمی توان به کسی گفت:"عیب تو این است که هنر داری".
... مدیر آمد کنار حوض (مدرسه) ایستاد، نفس ها بند آمد. وقتی می آمد صدا می مرد. مظهر علم و سواد می انگاشتیمش.
و از آدم با سواد ما را ترسانده بودند...
سرمشق "ادب" و "راستی" در محیط مدرسه نبود، در رسم الخط مدرسه بود. معلم در سخنرانی مدیر، "پدر
دلسوز" بود. در کلاس نه پدر بود نه دلسوز. هر چه بود از بر می کردیم. شاگرد، کیسه زباله بود. درس در او خالی
می شد. "منابع طبیعی ایران" در کتاب جغرافی بود، نه در خاک ایران. مولوی در کتاب سوم ابتدایی بود. مهم نبود که مولوی دور از فهم ما بود (دور از فهم دانشجوی ادبیات هم هست)، شعرش از رو هم درست خوانده نمی شد.
آموزش جدا بود از زندگی. کتاب تفاله واقعیت بود. و کتاب مخاطب نداشت. خود مخاطب خود بود.
#درسهايي_از_مدرسه_طبيعت
@madresehtabiat
@natureschool
در سالروز پرکشیدن سهراب ،این شاعر- نقاش نازک خیال،بخوانیم خاطرات او را از مدرسه . تا معلوممان شود که در آموزش کودکان کجای راه را به خطا رفته ایم که اینک نابسامانی های فرهنگی ،تربیتی، کاهش عمومی سواد ،بیزاری از کتاب و کتابخوانی،افزایش اختلال های روحی و روانی کودکان و نوجوانان و بی اعتنایی به طبیعت و محیط زیست بر ما چنین سنگینی می کند.اگر مسئولین آموزش و پرورش ،بهزیستی ،بهداشت و درمان ، محیط زیست و منابع طبیعی و ارشاد ما نامه ی او را به دقت می خواندند هرکدام برای مشکلات بزرگ حوزه مسئولیت خود در آن قطعا رهنمودهایی یافته بودند .
🎈خاطرات مدرسه 🎈
سال اول دبستان بود. کلاس بزرگ بود. یک اطاق پنجدری. آفتاب آمده بود تو. بیرون پاییز بود. دست ما به پاییز نمی رسید.
شکوه بیرون کلاس بر ما حرام بود. سرهای ما تو کتاب بود. معلم درس پرسیده بود و گفته بود دوره کنید. نمی شد سربلند کرد. تماشای آفتاب تخلف بود. دیدن کاج حیاط جریمه داشت. از نمره گرفته دو نمره کم می شد.
چقدر از شنبه ها بیزار بودم. خوشبختی من از صبح پنج شنبه آغاز می شد. عصر پنج شنبه تکه ای از بهشت بود.
شب که می شد در دورترین خواب هایم طعم صبح جمعه را می چشیدم.
من شاگرد خوبی بودم اما از مدرسه بیزار، مدرسه خراشی بود به رخسار خیالات رنگی خردسالی من. مدرسه خواب های من را قیچی کرده بود. نماز مرا شکسته بود. مدرسه عروسک مرا رنجانده بود. روز ورود یادم نخواهد رفت.
مرا از میان بازی "گرگم به هوا" ربودند، و به کابوس مدرسه سپردند. خودم را تنها دیدم. و غریب. غم دور ماندگی از اصل با من بود. آدم پس از هبوط بودم. از آن پس و هر بار، دلهره بود که جای من راهی مدرسه می شد.
مدرسه را دوست نداشتم. خودم را به دل درد می زدم تا به مدرسه نروم. بادبادک را بیش از کتاب مدرسه دوست داشتم. صدای زنجره را به اندرز آقای معلم ترجیح میدادم.
جای من نزدیک معلم بود. پشت میزش نشسته بود و ذکر می کرد. وجودش بطلان ذکر بود. آدمی بی رویا بود. پیدا بود زنجره را نمی فهمد. می شد گفت هیچوقت پرپرچه نداشته است. در حضور او خیالات من چروک می خورد.
وقتی وارد کلاس می شد ما از اوج خیال می افتادیم. ترکه روی میز ادامه اخلاق او بود. بی ترکه شمایل او ناتمام می نمود.
داشتم یک تکه ابر می کشیدم. رسیده بودم به کوه که باران ضربه بر سرم فرود آمد. فریاد معلم بلند بود: "کودن، همه درسهایت خوب است. عیب تو این است که نقاشی می کنی". این نخستین پاداشی بود که برای نقاشی گرفتم. با این همه دیوارهای گچی و کاهگلی خانه را سیاه کرده بودم. کاش زنده بود و می دید هنوز این عیب را دارم. تازه، نقاشی هنر است. هنر نفی عیب است. و نمی توان به کسی گفت:"عیب تو این است که هنر داری".
... مدیر آمد کنار حوض (مدرسه) ایستاد، نفس ها بند آمد. وقتی می آمد صدا می مرد. مظهر علم و سواد می انگاشتیمش.
و از آدم با سواد ما را ترسانده بودند...
سرمشق "ادب" و "راستی" در محیط مدرسه نبود، در رسم الخط مدرسه بود. معلم در سخنرانی مدیر، "پدر
دلسوز" بود. در کلاس نه پدر بود نه دلسوز. هر چه بود از بر می کردیم. شاگرد، کیسه زباله بود. درس در او خالی
می شد. "منابع طبیعی ایران" در کتاب جغرافی بود، نه در خاک ایران. مولوی در کتاب سوم ابتدایی بود. مهم نبود که مولوی دور از فهم ما بود (دور از فهم دانشجوی ادبیات هم هست)، شعرش از رو هم درست خوانده نمی شد.
آموزش جدا بود از زندگی. کتاب تفاله واقعیت بود. و کتاب مخاطب نداشت. خود مخاطب خود بود.
#درسهايي_از_مدرسه_طبيعت
@madresehtabiat
@natureschool
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
آیا مدرسه و نظام آموزشی موجب شکوفایی فرزندان ما می‌شوند؟
روز معلم رو به همه‌ی بچه‌هایی که باهاشون بودم تبریک می‌گم، چرا که ازشون بسیار آموختم، گذشت، مهربانی، پشتکار، مدارا، همکاری، شور و شوق زندگی، بردباری و امید.....امیدی که در رگ‌هایم جاری و نگهدار زندگی‌ست.
احسان قاضی عسکر
کنشگر حوزه‌ی کودک
احسان قاضی عسکر
کنشگر حوزه‌ی کودک
Forwarded from انجمن حمایت از حقوق کودکان
نامه سرگشاده انجمن حمایت از حقوق کودکان به وزیر آموزش و پرورش
جناب آقای سیدمحمد بطحایی
وزیر محترم وزارت آموزش و پرورش
باسلام
احتراما در پی رسانه‌ای شدن اظهارات حضرتعالی در خصوص پخش کلیپ‌هایی از شادی کودکان در مدارس کشور و همچنین درخواستی که شما به عنوان شخص اول وزارت آموزش و پرورش از پلیس فتا و قوه قضاییه جهت شناسایی و فرجام خواهی برای عقوبت سازندگان این شادی داشته‌اید و فارغ از تحلیل جامعه‌شناختی رواج سبک و سیاق موسیقی مبتذل در جامعه که بحث جدایی را می‌طلبد، نکاتی را از طرف انجمن حمایت از حقوق کودک و از سر دغدغه با شما در میان می‌گذاریم.
نخست اینکه واکنشی که شرح آن رفت موجبات تاثر بسیار است. نه به خاطر تایید اقدامات سازنندگان آن کلیپ‌ها بلکه به این دلیل که اگر در این روزها و در مدارس ایران، به هر طرف نظاره کنید، متوجه آسیب‌های سنتی و نوپدید در میان دانش‌آموزان می‌شوید که دستگاه‌های مسئول همچون وزارت آموزش و پرورش، نگاه علمی و برنامه شفافی برای حل این آسیب‌ها ندارند. حالا در این وضعیت صحبت از کلیپ و استفاده از ادبیات «برخورد» کجای اولویت‌های وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد؟
بهتر است کمی به اظهارات حضرتعالی گریز بزنیم. بنا به اظهارت اخیر جنابعالی تعداد قابل توجهی از کودکان درگیر سومصرف مواد مخدر هستند. بنا به گزارشات واصله، عدم مهارت در کنترل خشم از آسیب‌های جدی دانش‌آموزان است که نمود آن در مشاجرات مختلف، اعتیاد کودکان و... خود را نشان می‌دهد. دانش‌آموزان آسیب‌دیده‌ای مانند دانش‌آموزان مدرسه درودزن فارس و شین‌آباد، هر روز در ادارات آموزش و پرورش حق خود را فریاد می‌زنند. دانش‌آموزان سیل‌زده کشور با گذشت 2 ماه از سیل ویرانگر هنوز مدارس خود را «خانه‌ای روی آب» می‌بینند و از طرف دیگر بی‌توجهی‌های مکرر به معیشت و منزلت معلمان، دانش‌آموزان را با آموزگارانی خسته و دلزده مواجه ساخته است.
جناب آقای وزیر هماهنگونه که استحضار دارید، آسیب و مسائل در حوزه آموزش و پرورش به قدری شده که می‌تواند خود به تنهایی موضوع یک برنامه درسی دانشگاهی در حوزه بررسی مسایل اجتماعی ایران و جامعه‌شناسی آموزش و پرورش باشد. از این روی از مقام محترم وزارت انتظار می‌رود که جهت شناسایی عوامل توزیع مواد مخدر بین دانش‌آموزان از مقامات انتظامی و دیگر عوامل ایجاد‌کننده امنیت کشور استمداد طلبد و نه آنکه صرفا عوامل ایجاد کننده شادی را مورد پیگیرد قرار دهد.
جناب آقای وزیر همانگونه که می‌دانید شادی نیاز روانی و اجتماعی هر انسانی به‌ویژه کودکان است، آن هم در شرایطی که فشارهای اقتصادی و اجتماعی از همه سو جامعه و انسجام اجتماعی را به چالش می‌کشاند لذا در فضای آکنده از ناامیدی شایسته است که شادی را تشویق کنید و نه تنبیه را. شادی را تایید کنید و شکل شادی را در مدارس و کیفیت آن را به رای و نظر متخصصان بگذارید نه اینکه با بالا رفتن صدای هر آهنگ و کلیپی، مجوزی را برای حضور نیروهای انتظامی به مدارس صادر کنیم.
علاوه بر این، نقل قول‌هایی مانند تاکید بر حضور ۱۴ میلیون دانش‌آموز ایرانی در میدان دفاع یا جنگ، حتی اگر به واسطه پیام فرستادن به جنگ‌طلبان داخلی و خارجی باشد، نه تنها سودی برای وضعیت امروز کشور و آموزش و پرورش ندارد، بلکه باعث تزریق افکار غیر مرتبط با مسائل نظام تعلیم و تربیت می‌شود و شخص مسئول در یک وزارتخانه نمی‌تواند به نمایندگی از ۱۴ میلیون انسان و دانش آموز که کدام از آنها حق انتخاب خود را دارند، اعلام آمادگی یا عدم آمادگی کند.
انجمن حمایت از حقوق کودکان ضمن تاکید بر ضرورت گسترش برنامه‌های شادی‌آفرین و پرهیز از هر گونه اقدامات تجسسی و خشونت‌آمیز در این زمینه از شما درخواست توجه ویژه به حل و فصل این موضوع را دارد، همچنین انتظار می‌رود که وزارت محترم با ترسیم چارچوب‌هایی کلی مسئولان مدارس را تا حد امکان جهت رفع فضای تلخ کنونی و همچنین ایجاد فضای شاد و سالم در چارچوب صحیح پرورشی رهنمون کنند.
درخواست موکد این انجمن اتخاذ تدابیر اصلاحی در راستای پیشگیری از بروز خشونت و همچنین ایجاد فضای شاد در مدارس است؛ به نحوی که دیگر شاهد این گونه واکنش‌های ناخوشایند نسبت به دانش‌آموزان آتیه‌ساز کشورمان نباشیم. به امید آنکه فضای پرورشی همدلانه بر نظام مبتنی بر تک‌گویی آموزش و پرورش فائق آید.
🗾@irsprcorg
https://www.instagram.com/p/BxXxxVxFaUI/?utm_source=ig_share_sheet&igshid=82ryr419z6z0
جناب آقای سیدمحمد بطحایی
وزیر محترم وزارت آموزش و پرورش
باسلام
احتراما در پی رسانه‌ای شدن اظهارات حضرتعالی در خصوص پخش کلیپ‌هایی از شادی کودکان در مدارس کشور و همچنین درخواستی که شما به عنوان شخص اول وزارت آموزش و پرورش از پلیس فتا و قوه قضاییه جهت شناسایی و فرجام خواهی برای عقوبت سازندگان این شادی داشته‌اید و فارغ از تحلیل جامعه‌شناختی رواج سبک و سیاق موسیقی مبتذل در جامعه که بحث جدایی را می‌طلبد، نکاتی را از طرف انجمن حمایت از حقوق کودک و از سر دغدغه با شما در میان می‌گذاریم.
نخست اینکه واکنشی که شرح آن رفت موجبات تاثر بسیار است. نه به خاطر تایید اقدامات سازنندگان آن کلیپ‌ها بلکه به این دلیل که اگر در این روزها و در مدارس ایران، به هر طرف نظاره کنید، متوجه آسیب‌های سنتی و نوپدید در میان دانش‌آموزان می‌شوید که دستگاه‌های مسئول همچون وزارت آموزش و پرورش، نگاه علمی و برنامه شفافی برای حل این آسیب‌ها ندارند. حالا در این وضعیت صحبت از کلیپ و استفاده از ادبیات «برخورد» کجای اولویت‌های وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد؟
بهتر است کمی به اظهارات حضرتعالی گریز بزنیم. بنا به اظهارت اخیر جنابعالی تعداد قابل توجهی از کودکان درگیر سومصرف مواد مخدر هستند. بنا به گزارشات واصله، عدم مهارت در کنترل خشم از آسیب‌های جدی دانش‌آموزان است که نمود آن در مشاجرات مختلف، اعتیاد کودکان و... خود را نشان می‌دهد. دانش‌آموزان آسیب‌دیده‌ای مانند دانش‌آموزان مدرسه درودزن فارس و شین‌آباد، هر روز در ادارات آموزش و پرورش حق خود را فریاد می‌زنند. دانش‌آموزان سیل‌زده کشور با گذشت 2 ماه از سیل ویرانگر هنوز مدارس خود را «خانه‌ای روی آب» می‌بینند و از طرف دیگر بی‌توجهی‌های مکرر به معیشت و منزلت معلمان، دانش‌آموزان را با آموزگارانی خسته و دلزده مواجه ساخته است.
جناب آقای وزیر هماهنگونه که استحضار دارید، آسیب و مسائل در حوزه آموزش و پرورش به قدری شده که می‌تواند خود به تنهایی موضوع یک برنامه درسی دانشگاهی در حوزه بررسی مسایل اجتماعی ایران و جامعه‌شناسی آموزش و پرورش باشد. از این روی از مقام محترم وزارت انتظار می‌رود که جهت شناسایی عوامل توزیع مواد مخدر بین دانش‌آموزان از مقامات انتظامی و دیگر عوامل ایجاد‌کننده امنیت کشور استمداد طلبد و نه آنکه صرفا عوامل ایجاد کننده شادی را مورد پیگیرد قرار دهد.
جناب آقای وزیر همانگونه که می‌دانید شادی نیاز روانی و اجتماعی هر انسانی به‌ویژه کودکان است، آن هم در شرایطی که فشارهای اقتصادی و اجتماعی از همه سو جامعه و انسجام اجتماعی را به چالش می‌کشاند لذا در فضای آکنده از ناامیدی شایسته است که شادی را تشویق کنید و نه تنبیه را. شادی را تایید کنید و شکل شادی را در مدارس و کیفیت آن را به رای و نظر متخصصان بگذارید نه اینکه با بالا رفتن صدای هر آهنگ و کلیپی، مجوزی را برای حضور نیروهای انتظامی به مدارس صادر کنیم.
علاوه بر این، نقل قول‌هایی مانند تاکید بر حضور ۱۴ میلیون دانش‌آموز ایرانی در میدان دفاع یا جنگ، حتی اگر به واسطه پیام فرستادن به جنگ‌طلبان داخلی و خارجی باشد، نه تنها سودی برای وضعیت امروز کشور و آموزش و پرورش ندارد، بلکه باعث تزریق افکار غیر مرتبط با مسائل نظام تعلیم و تربیت می‌شود و شخص مسئول در یک وزارتخانه نمی‌تواند به نمایندگی از ۱۴ میلیون انسان و دانش آموز که کدام از آنها حق انتخاب خود را دارند، اعلام آمادگی یا عدم آمادگی کند.
انجمن حمایت از حقوق کودکان ضمن تاکید بر ضرورت گسترش برنامه‌های شادی‌آفرین و پرهیز از هر گونه اقدامات تجسسی و خشونت‌آمیز در این زمینه از شما درخواست توجه ویژه به حل و فصل این موضوع را دارد، همچنین انتظار می‌رود که وزارت محترم با ترسیم چارچوب‌هایی کلی مسئولان مدارس را تا حد امکان جهت رفع فضای تلخ کنونی و همچنین ایجاد فضای شاد و سالم در چارچوب صحیح پرورشی رهنمون کنند.
درخواست موکد این انجمن اتخاذ تدابیر اصلاحی در راستای پیشگیری از بروز خشونت و همچنین ایجاد فضای شاد در مدارس است؛ به نحوی که دیگر شاهد این گونه واکنش‌های ناخوشایند نسبت به دانش‌آموزان آتیه‌ساز کشورمان نباشیم. به امید آنکه فضای پرورشی همدلانه بر نظام مبتنی بر تک‌گویی آموزش و پرورش فائق آید.
🗾@irsprcorg
https://www.instagram.com/p/BxXxxVxFaUI/?utm_source=ig_share_sheet&igshid=82ryr419z6z0
Instagram
انجمن حمايت از حقوق كودكان
🔹 نامه سرگشاده انجمن حمایت از حقوق کودکان به وزیر آموزش‌وپرورش جناب آقای سیدمحمد #بطحایی وزیر محترم وزارت آموزش و پرورش باسلام احتراما در پی رسانه‌ای شدن اظهارات حضرتعالی در خصوص پخش کلیپ‌هایی از #شادی #کودکان در مدارس کشور و همچنین درخواستی که شما به عنوان…
Forwarded from محمد درویش
نامه_سرگشاده_به_رییس_جمهور_و_درخواست.pdf
172.6 KB
🔺آقای رییس‌جمهور؛ مدارس طبیعت را دریابید!🔺
🇮🇷: @darvishnameh
✍ نامه سرگشاده و بسیار مهم بنیاد کودک و طبیعت به عالی‌ترین مقام جمهور نظام؛ برای اخذ دستور مساعد حسن روحانی مبنی بر ادامه فعالیت مدارس طبیعت از طریق یکی از سه گزینه پیشنهادی که با رایزنی فراکسیون محیط‌زیست، به تایید مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی هم رسیده است.
#بنیاد_کودک‌و‌طبیعت
#حسن_روحانی
#نامه_سرگشاده
#مدارس_طبیعت
🇮🇷: @darvishnameh
🇮🇷: @darvishnameh
✍ نامه سرگشاده و بسیار مهم بنیاد کودک و طبیعت به عالی‌ترین مقام جمهور نظام؛ برای اخذ دستور مساعد حسن روحانی مبنی بر ادامه فعالیت مدارس طبیعت از طریق یکی از سه گزینه پیشنهادی که با رایزنی فراکسیون محیط‌زیست، به تایید مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی هم رسیده است.
#بنیاد_کودک‌و‌طبیعت
#حسن_روحانی
#نامه_سرگشاده
#مدارس_طبیعت
🇮🇷: @darvishnameh
Forwarded from انجمن حمایت از حقوق کودکان
در پاسخ به نامه مشترک انجمن حمایت از حقوق کودکان و بنیاد کودک و طبیعت
یونیسف:
🗞 موضوع حق کودک بر طبیعت در شورای حقوق بشر مطرح می‌شود
▪️به گزارش روابط‌عمومی انجمن، با توجه به افزایش روزافزون نگرانی‌ها درباره مشکلات محیط‌زیست که آینده کودکان را نه تنها در ایران بلکه در سراسر جهان با مخاطره مواجه کرده است، انجمن حمایت از حقوق کودکان در نامه‌اش مشترک با بنیاد کودک و طبیعت طی نامه‌ای به سازمان یونیسف درخواست کردند تا بندی درباره حق کودک بر طبیعت به پیمان‌نامه جهانی حقوق کودک اضافه شود.
▪️در همین راستا، دفتر یونیسف در ایران ضمن قدردانی از تلاش‌های صورت گرفته در بهبود شرایط کودکان ایران اعلام کرد موضوع حقوق کودکان و طبیعت در ابتدای سال جدید میلادی در جلسه شورای حقوق بشر بررسی و به این پیش‌نهاد رسیدگی می‌شود.
انجمن حمایت از حقوق کودکان و بنیاد کودک و طبیعت امیدوارند این اقدام منجر به توجه بیشتر به محیط‌زیست و به رسمیت شناخته‌شدن حق کودکان در داشتن سهمی از این میراث طبیعی شود.
🗾@irsprcorg
یونیسف:
🗞 موضوع حق کودک بر طبیعت در شورای حقوق بشر مطرح می‌شود
▪️به گزارش روابط‌عمومی انجمن، با توجه به افزایش روزافزون نگرانی‌ها درباره مشکلات محیط‌زیست که آینده کودکان را نه تنها در ایران بلکه در سراسر جهان با مخاطره مواجه کرده است، انجمن حمایت از حقوق کودکان در نامه‌اش مشترک با بنیاد کودک و طبیعت طی نامه‌ای به سازمان یونیسف درخواست کردند تا بندی درباره حق کودک بر طبیعت به پیمان‌نامه جهانی حقوق کودک اضافه شود.
▪️در همین راستا، دفتر یونیسف در ایران ضمن قدردانی از تلاش‌های صورت گرفته در بهبود شرایط کودکان ایران اعلام کرد موضوع حقوق کودکان و طبیعت در ابتدای سال جدید میلادی در جلسه شورای حقوق بشر بررسی و به این پیش‌نهاد رسیدگی می‌شود.
انجمن حمایت از حقوق کودکان و بنیاد کودک و طبیعت امیدوارند این اقدام منجر به توجه بیشتر به محیط‌زیست و به رسمیت شناخته‌شدن حق کودکان در داشتن سهمی از این میراث طبیعی شود.
🗾@irsprcorg
Forwarded from انجمن حمایت از حقوق کودکان
🗞 مشاغل ۶۵ درصد کودکان دبستانی هم‌اکنون وجود ندارد
▪️نتایج یک گزارش از مجمع جهانی اقتصاد نشان می‌دهد ۶۵ درصد کودکانی که در سال ۲۰۱۷ وارد دبستان شده‌اند، در آینده صاحب مشاغلی می‌شوند که هم اکنون وجود ندارد و آموزشی هم برای آنها داده نشده است، اما آموزش‌ها باید متناسب و سازگار با آن مشاغل باشد.
▪️به نقل از سی‌ان‌ان، کلاس‌های درس امروزی تنها میز و تخته سیاه و مداد نیست. آموزش‌ها معمولا همراه کار دیجیتالی است و یادگیری مبتنی بر تکنولوژی است.
▪️تحت تاثیر این موضوع، هزینه‌های جهانی برای فناوری آموزشی رو به رشد است. بر اساس اطلاعات و تحقیقات انجام شده، پیش‌بینی می‌شود که بین سال‌های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۵ این هزینه‌ها در جهان به ۳۴۱ میلیارد دلار برسد. / ایسنا
گزارش کامل را در لینک زیر بخوانید
👇🏻👇🏻👇🏻
https://www.isna.ir/news/98051206113/
🗾@irsprcorg
▪️نتایج یک گزارش از مجمع جهانی اقتصاد نشان می‌دهد ۶۵ درصد کودکانی که در سال ۲۰۱۷ وارد دبستان شده‌اند، در آینده صاحب مشاغلی می‌شوند که هم اکنون وجود ندارد و آموزشی هم برای آنها داده نشده است، اما آموزش‌ها باید متناسب و سازگار با آن مشاغل باشد.
▪️به نقل از سی‌ان‌ان، کلاس‌های درس امروزی تنها میز و تخته سیاه و مداد نیست. آموزش‌ها معمولا همراه کار دیجیتالی است و یادگیری مبتنی بر تکنولوژی است.
▪️تحت تاثیر این موضوع، هزینه‌های جهانی برای فناوری آموزشی رو به رشد است. بر اساس اطلاعات و تحقیقات انجام شده، پیش‌بینی می‌شود که بین سال‌های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۵ این هزینه‌ها در جهان به ۳۴۱ میلیارد دلار برسد. / ایسنا
گزارش کامل را در لینک زیر بخوانید
👇🏻👇🏻👇🏻
https://www.isna.ir/news/98051206113/
🗾@irsprcorg
ایسنا
مشاغل ۶۵ درصد کودکان دبستانی هم‌اکنون وجود ندارد
نتایج یک گزارش از مجمع جهانی اقتصاد نشان می‌دهد ۶۵ درصد کودکانی که در سال ۲۰۱۷ وارد دبستان شده‌اند، در آینده صاحب مشاغلی می‌شوند که هم اکنون وجود ندارد و آموزشی هم برای آنها داده نشده است، اما آموزش‌ها باید متناسب و سازگار با آن مشاغل باشد.
Forwarded from محمد درویش
🔻آقای کلانتری مردم را فریب ندهید!🔻
🇮🇷: @darvishnameh
✍ #عیسی_کلانتری در بخشی از صحبت‌های خود به دو نفر اشاره می‌کند که عضو #حزب_توده بودند و دارای صلاحیت نیستند. این هم از ماجرا‌های تلخ کشور ما محسوب می‌شود که برای حذف یک جریان، آنها را به گروه‌های خاص وصل کنند. حزب توده خیلی وقت است که دیگر در بین مردم ایران جایگاهی ندارد و فاتحه آن خوانده شده است. کلانتری اسمی نمی‌برد، اما مخاطب آگاه به راحتی می‌فهمد که او به #عبدالحسین_وهابزاده پایه‌گذار #مدارس_طبیعت و #محمد_درویش مدیر کل سابق دفتر آموزش و مشارکت‌های مردمی سازمان حفاظت محیط‌زیست اشاره دارد. فردی که کلانتری به کنایه می‌گوید: صبح تا شب در تلویزیون است!
♦️این تحلیل را به قلم #رسول_شکوهی در #دیدارنیوز بخوانید و اگر با محتوایش موافقید، نشرش دهید تا دروغ‌گویان رسواتر شوند.
https://didarnews.ir/fa/news/32017/%D8%A2%D9%82%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%B1%DB%8C-%D9%85%D8%B1%D8%AF%D9%85-%D8%B1%D8%A7-%D9%81%D8%B1%DB%8C%D8%A8-%D9%86%D8%AF%D9%87%DB%8C%D8%AF
🇮🇷: @darvishnameh
✍ #عیسی_کلانتری در بخشی از صحبت‌های خود به دو نفر اشاره می‌کند که عضو #حزب_توده بودند و دارای صلاحیت نیستند. این هم از ماجرا‌های تلخ کشور ما محسوب می‌شود که برای حذف یک جریان، آنها را به گروه‌های خاص وصل کنند. حزب توده خیلی وقت است که دیگر در بین مردم ایران جایگاهی ندارد و فاتحه آن خوانده شده است. کلانتری اسمی نمی‌برد، اما مخاطب آگاه به راحتی می‌فهمد که او به #عبدالحسین_وهابزاده پایه‌گذار #مدارس_طبیعت و #محمد_درویش مدیر کل سابق دفتر آموزش و مشارکت‌های مردمی سازمان حفاظت محیط‌زیست اشاره دارد. فردی که کلانتری به کنایه می‌گوید: صبح تا شب در تلویزیون است!
♦️این تحلیل را به قلم #رسول_شکوهی در #دیدارنیوز بخوانید و اگر با محتوایش موافقید، نشرش دهید تا دروغ‌گویان رسواتر شوند.
https://didarnews.ir/fa/news/32017/%D8%A2%D9%82%D8%A7%DB%8C-%DA%A9%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%AA%D8%B1%DB%8C-%D9%85%D8%B1%D8%AF%D9%85-%D8%B1%D8%A7-%D9%81%D8%B1%DB%8C%D8%A8-%D9%86%D8%AF%D9%87%DB%8C%D8%AF
Forwarded from سلامت نیوز
🔺🔺اتهام بزرگ کلانتری به فعالین محیط زیست:
🔺🔺اتهام غیر اسلامی بودن مدارس محیط زیستی پیگرد قضایی دارد
🔺🔺آقای کلانتری همه چیز را شفاف اعلام کنید
🔺عیسی کلانتری که باید به عنوان رییس سازمان حفاظت محیط زیست یکی از مدافعان مدارس طبیعت باشد به جای اینکه در کنار محیط زیستی ها و فعالان محیط زیست که از موسسان اصلی این مدارس هستند باشد می خواهد جلوی فعالیت آنها را بگیرد و نکته اینجاست گه در اکثر موارد عملکرد رییس سازمان حفاظت محیط زیست، با فعالان محیط زیستی متفاوت است!
🔺 مدارس طبیعت که سال ها به فرهنگسازی در زمینه محیط زیست برای کودکان فعالیت داشته اند بعد از گذشت ۵ سال فعالیت قانونی، به یکباره غیرقانونی اعلام می شوند و عجیب اینکه ریاست سازمان محیط زیست نه تنها هیچ تلاشی در جهت رفع مشکلات موجود بر سر راه این مدارس نداشته بلکه عملا بر سر راه این مدارس سنگ اندازی می کند.
🔹حسین آخانی یکی از فعالین محیط زیست در گفت و گو با سلامت نیوز، درباره ادعای ریاست سازمان محیط زیست درباره فتوای مراجع تقلید درباره غیرشرعی بودن مدارس طبیعت،گفت:« در این زمینه هیچ اطلاعی ندارم که آیا واقعا مراجع تقلید درباره مدارس طبیعت فتوایی صادر کرده اند یا خیر یا اینکه به گوش مراجع تقلید چه حرف هایی را رسانده باشند.
🔹بهرحال نوع سوال از یک مرجع می تواند به گونه ای وانمود شود که برداشت شود در این مدارس کارهای اشتباهی صورت می گیرد در صورتی که کودکانی که در این مدارس آموزش می دیدند زیر سن تکلیف بودند و چیزی نمی توانسته خلاف شرع در این مدارس اتفاق بیفتد.
🔹 صحبت های آقای کلانتری اتهام بزرگی است و احتمالا ایشان حافظه تاریخی ندارد چون دیگر حزب توده وجود ندارد و اتحاد جماهیر شوروی که حزب توده دنباله رو آن بود دیگر در دنیا وجود خارجی ندارد چگونه ممکن است بعد از ۴۰ سال انقلاب ، کسی در کشور عضو چنین حزبی باشد؟
🔹 اتهام اینکه بنیانگذاران این مدارس ایدئولوژی های غیراسلامی را در این مدارس تبلیغ می کرده اند یک اتهام سنگینی است که قابل پیگرد قضایی است.
🔸محمد درویش عضو هیات علمی موسسه تحقیقات جنگل ها و مراتع کشور ،دیگر فعال محیط زیست هم در گفت و گو با سلامت نیوز، گفت: مدرسه طبیعت به هیچ وجه هیات موسس نداشته است که می گویند دو نفر از بنیانگذاران این مدرسه عضو حزب توده هستند.
🔸بنیانگذار مدرسه طبیعت استاد عبدالحسین وهاب زاده است که وی تاکنون دو بار جایزه ملی محیط زیست را از سوی رییس جمهور دریافت کرده است. کسانی که جایزه ملی محیط زیست می گیرند از تمام ترکیبات امنیتی رد می شوند تا این جوایز به آنها اهدا شود.
🔸خوب است آقای کلانتری همه چیز را به صورت شفاف اعلام کند و اسامی دو نفری که ادعا می شود عضو حزب توده بوده اند را هم اعلام کند.
🔸به عقیده من این صحبت های ریاست سازمان محیط زیست به نوعی وهن نظام است که ما نظام جمهوری اسلامی ایران را آنقدر آسیب پذیر می دانیم که ممکن است یک نفری که سابقه ای در حزب توده داشته است به امنیت نظام خدشه وارد کند.
🔸درویش در ادامه در واکنش به ادعاهای رییس سازمان حفاظت محیط زیست درباره فتوای مراجع تقلید درباره فعالیت مدارس طبیعت و غیرشرعی اعلام کردن آنها، گفت:« هیچکدام از مراجع تقلید تاکنون چنین نظری را اعلام نکرده اند اگر مراجع تقلید در اینباره فتوایی داده اند بهتر است که اقای کلانتری اسامی ایشان را اعلام کند.
🔸تصور می کنم این رفتار ریاست سازمان حفاظت محیط زیست از نظر مصالح جمهوری اسلامی در سطح بین المللی خطرناک است و به نظام ضربه می زند وهن نظام است. اینکه مراجع تقلید ما مدارس طبیعت را برنمی تابند این در واقع توهین به مراجع و توهین به اسلام است.»
🔸ما انتظار داریم نهادهای نظارتی و نهاد ریاست جمهوری اجازه ندهند چنین تصمیمات سلیقه ای سبب شود تا کل سیاست های محیط زیستی کشور زیرسوال برود.خانم ابتکار مخالف شکار بود آقای کلانتری با شکار موافق است خانم ابتکار با تراریخته ها مخالف بود و ایشان موافق است و تکلیف مردم در این میان مشخص نیست که چه باید کنند و مردم اعتمادشان را از دست می دهند.
salamatnews.com/news/277716
🔺🔺اتهام غیر اسلامی بودن مدارس محیط زیستی پیگرد قضایی دارد
🔺🔺آقای کلانتری همه چیز را شفاف اعلام کنید
🔺عیسی کلانتری که باید به عنوان رییس سازمان حفاظت محیط زیست یکی از مدافعان مدارس طبیعت باشد به جای اینکه در کنار محیط زیستی ها و فعالان محیط زیست که از موسسان اصلی این مدارس هستند باشد می خواهد جلوی فعالیت آنها را بگیرد و نکته اینجاست گه در اکثر موارد عملکرد رییس سازمان حفاظت محیط زیست، با فعالان محیط زیستی متفاوت است!
🔺 مدارس طبیعت که سال ها به فرهنگسازی در زمینه محیط زیست برای کودکان فعالیت داشته اند بعد از گذشت ۵ سال فعالیت قانونی، به یکباره غیرقانونی اعلام می شوند و عجیب اینکه ریاست سازمان محیط زیست نه تنها هیچ تلاشی در جهت رفع مشکلات موجود بر سر راه این مدارس نداشته بلکه عملا بر سر راه این مدارس سنگ اندازی می کند.
🔹حسین آخانی یکی از فعالین محیط زیست در گفت و گو با سلامت نیوز، درباره ادعای ریاست سازمان محیط زیست درباره فتوای مراجع تقلید درباره غیرشرعی بودن مدارس طبیعت،گفت:« در این زمینه هیچ اطلاعی ندارم که آیا واقعا مراجع تقلید درباره مدارس طبیعت فتوایی صادر کرده اند یا خیر یا اینکه به گوش مراجع تقلید چه حرف هایی را رسانده باشند.
🔹بهرحال نوع سوال از یک مرجع می تواند به گونه ای وانمود شود که برداشت شود در این مدارس کارهای اشتباهی صورت می گیرد در صورتی که کودکانی که در این مدارس آموزش می دیدند زیر سن تکلیف بودند و چیزی نمی توانسته خلاف شرع در این مدارس اتفاق بیفتد.
🔹 صحبت های آقای کلانتری اتهام بزرگی است و احتمالا ایشان حافظه تاریخی ندارد چون دیگر حزب توده وجود ندارد و اتحاد جماهیر شوروی که حزب توده دنباله رو آن بود دیگر در دنیا وجود خارجی ندارد چگونه ممکن است بعد از ۴۰ سال انقلاب ، کسی در کشور عضو چنین حزبی باشد؟
🔹 اتهام اینکه بنیانگذاران این مدارس ایدئولوژی های غیراسلامی را در این مدارس تبلیغ می کرده اند یک اتهام سنگینی است که قابل پیگرد قضایی است.
🔸محمد درویش عضو هیات علمی موسسه تحقیقات جنگل ها و مراتع کشور ،دیگر فعال محیط زیست هم در گفت و گو با سلامت نیوز، گفت: مدرسه طبیعت به هیچ وجه هیات موسس نداشته است که می گویند دو نفر از بنیانگذاران این مدرسه عضو حزب توده هستند.
🔸بنیانگذار مدرسه طبیعت استاد عبدالحسین وهاب زاده است که وی تاکنون دو بار جایزه ملی محیط زیست را از سوی رییس جمهور دریافت کرده است. کسانی که جایزه ملی محیط زیست می گیرند از تمام ترکیبات امنیتی رد می شوند تا این جوایز به آنها اهدا شود.
🔸خوب است آقای کلانتری همه چیز را به صورت شفاف اعلام کند و اسامی دو نفری که ادعا می شود عضو حزب توده بوده اند را هم اعلام کند.
🔸به عقیده من این صحبت های ریاست سازمان محیط زیست به نوعی وهن نظام است که ما نظام جمهوری اسلامی ایران را آنقدر آسیب پذیر می دانیم که ممکن است یک نفری که سابقه ای در حزب توده داشته است به امنیت نظام خدشه وارد کند.
🔸درویش در ادامه در واکنش به ادعاهای رییس سازمان حفاظت محیط زیست درباره فتوای مراجع تقلید درباره فعالیت مدارس طبیعت و غیرشرعی اعلام کردن آنها، گفت:« هیچکدام از مراجع تقلید تاکنون چنین نظری را اعلام نکرده اند اگر مراجع تقلید در اینباره فتوایی داده اند بهتر است که اقای کلانتری اسامی ایشان را اعلام کند.
🔸تصور می کنم این رفتار ریاست سازمان حفاظت محیط زیست از نظر مصالح جمهوری اسلامی در سطح بین المللی خطرناک است و به نظام ضربه می زند وهن نظام است. اینکه مراجع تقلید ما مدارس طبیعت را برنمی تابند این در واقع توهین به مراجع و توهین به اسلام است.»
🔸ما انتظار داریم نهادهای نظارتی و نهاد ریاست جمهوری اجازه ندهند چنین تصمیمات سلیقه ای سبب شود تا کل سیاست های محیط زیستی کشور زیرسوال برود.خانم ابتکار مخالف شکار بود آقای کلانتری با شکار موافق است خانم ابتکار با تراریخته ها مخالف بود و ایشان موافق است و تکلیف مردم در این میان مشخص نیست که چه باید کنند و مردم اعتمادشان را از دست می دهند.
salamatnews.com/news/277716
Forwarded from نوج🌱
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from انجمن حمایت از حقوق کودکان
#اختصاصی
🗞 کودک همسری و نقض پیمان نامه حقوق کودک!
▪️ازدواج کودکان به سلامتی و تحصیلات کودکان صدمه وارد می کند و آن ها را در برابر خشونت ، نابرابری و استثمار قرار می دهد.
▪️ازدواج کودکان می تواند نوعی از برده داری محسوب شود!
🔷 براساس اطلاعات موسسه بین المللی ضد-برده داری، ازدواج کودکان می تواند نوعی از برده داری باشد وقتی که:
▪️کودک بدون رضایت و اطلاعات کافی مجبور به ازدواج می شود
▪️در ازدواج ، کودک مجبور به انجام کار های خانگی و یا انجام روابط جنسی بدون رضایت طرفین می شود.
▪️کودک دچار تهدید و آزار و اذیت می شود.
▪️کودک نمی تواند از ازدواج اجباری رهایی یابد.
▪️هر چه قدر کودکان در ازدواج کم سن و سال تر باشند، آن ها در برابر این نوع بردگی آسیب پذیر تر خواهند بود..
ترجمه: امیرحسین حسینی پور
https://www.girlsnotbrides.org/themes/human-rights-and-justice/
🗾@irsprcorg
🗞 کودک همسری و نقض پیمان نامه حقوق کودک!
▪️ازدواج کودکان به سلامتی و تحصیلات کودکان صدمه وارد می کند و آن ها را در برابر خشونت ، نابرابری و استثمار قرار می دهد.
▪️ازدواج کودکان می تواند نوعی از برده داری محسوب شود!
🔷 براساس اطلاعات موسسه بین المللی ضد-برده داری، ازدواج کودکان می تواند نوعی از برده داری باشد وقتی که:
▪️کودک بدون رضایت و اطلاعات کافی مجبور به ازدواج می شود
▪️در ازدواج ، کودک مجبور به انجام کار های خانگی و یا انجام روابط جنسی بدون رضایت طرفین می شود.
▪️کودک دچار تهدید و آزار و اذیت می شود.
▪️کودک نمی تواند از ازدواج اجباری رهایی یابد.
▪️هر چه قدر کودکان در ازدواج کم سن و سال تر باشند، آن ها در برابر این نوع بردگی آسیب پذیر تر خواهند بود..
ترجمه: امیرحسین حسینی پور
https://www.girlsnotbrides.org/themes/human-rights-and-justice/
🗾@irsprcorg
Girls Not Brides
Learning and Resources
Welcome to our learning hub! On this page you will find tools, resources and events to learn more about child marriage and related issues, and be successful in your advocacy, youth activism and fundraising.
Forwarded from ®
سال نو مبارک
سال نو تحصیلی را عرض کردم
کمی غریب است تبریک سال نو تحصیلی
نه به دلیل آن که
یکی با رسیدنش چهار روز تعطیلی رسمی شروع می شود دیگری با رسیدنش سه ماه تعطیلی تمام می شود
با یکی روز و شب معتدل می شود و رو به گرمی
با دیگری روز و شب معتدل می شود رو به سردی
یکی شکوفه های رنگارنگ می آورد
دیگری برگ های رنگارنگ می آورد
یکی آغاز بهار است دیگری آغاز پاییز
یکی آغاز سیزده روز جشن باستانی نوروز است دیگری آغاز شش روز جشن باستانی مهرگان
بلکه به دلیل آن که
یکی شادی می آورد به دلیل تعطیلی مدارس
دیگری غم می آورد به دلیل شروع مدارس
یکی حامل شور و هیجان است
دیگری حاوی اضطراب دل های نگران
با یکی مسافرت ها آغاز می شود
با دیگری سفرها پایان می یابد
یکی فصل عیدی گرفتن است
دیگری فصل مشق و درس و امتحان
پس هر سال نویی تبریک ندارد
نظام آموزشی غلط جز تلخی از این سال نو تداعی نمی کند
روزهای پیاپی سال تحصیلی، ساعات کشدار کلاس ها و تکرار و تکرار جنون آمیز، جز تنفر زایشی ندارد
زیباترین ساعات عمر کودکی و نوجوانی در بدترین حالت تکلیف و کنترل و تنبیه سپری می شود. خروجی چنین سیستمی چرا باید تعادل روانی داشته باشد
آمار نشان می دهد انگیزه ۸۵ درصد دانش آموزان از رفتن به مدرسه، دیدار دوستان است، ۱۳ درصد دیدار معلمان و ۲ درصد فراگیری دانش!
با کشف این معانی، باید در نام ها تجدید نظر کرد!
نام معلم، آموختن، دانش آموز و....
سال نو تحصیلی را عرض کردم
کمی غریب است تبریک سال نو تحصیلی
نه به دلیل آن که
یکی با رسیدنش چهار روز تعطیلی رسمی شروع می شود دیگری با رسیدنش سه ماه تعطیلی تمام می شود
با یکی روز و شب معتدل می شود و رو به گرمی
با دیگری روز و شب معتدل می شود رو به سردی
یکی شکوفه های رنگارنگ می آورد
دیگری برگ های رنگارنگ می آورد
یکی آغاز بهار است دیگری آغاز پاییز
یکی آغاز سیزده روز جشن باستانی نوروز است دیگری آغاز شش روز جشن باستانی مهرگان
بلکه به دلیل آن که
یکی شادی می آورد به دلیل تعطیلی مدارس
دیگری غم می آورد به دلیل شروع مدارس
یکی حامل شور و هیجان است
دیگری حاوی اضطراب دل های نگران
با یکی مسافرت ها آغاز می شود
با دیگری سفرها پایان می یابد
یکی فصل عیدی گرفتن است
دیگری فصل مشق و درس و امتحان
پس هر سال نویی تبریک ندارد
نظام آموزشی غلط جز تلخی از این سال نو تداعی نمی کند
روزهای پیاپی سال تحصیلی، ساعات کشدار کلاس ها و تکرار و تکرار جنون آمیز، جز تنفر زایشی ندارد
زیباترین ساعات عمر کودکی و نوجوانی در بدترین حالت تکلیف و کنترل و تنبیه سپری می شود. خروجی چنین سیستمی چرا باید تعادل روانی داشته باشد
آمار نشان می دهد انگیزه ۸۵ درصد دانش آموزان از رفتن به مدرسه، دیدار دوستان است، ۱۳ درصد دیدار معلمان و ۲ درصد فراگیری دانش!
با کشف این معانی، باید در نام ها تجدید نظر کرد!
نام معلم، آموختن، دانش آموز و....
Forwarded from روانکاوی و جامعه شناسی
بوی ماه نامهربان
به کودک هشت ساله ی یکی از اقوام می گویم خوشحالی که مدرسه ها باز شده؟
می گوید من حالم از مدرسه بهم می خوره. ای کاش مدرسه مان خراب می‌شد.
سه سال پیش این کودک آنقدر سوال می پرسید که همه را کلافه می کرد، اشتیاقی سوزان به دانستن و کشف کردن او را به پرسش هایی دقیق و زیرکانه وا می داشت که حتی بزرگان را نیز از پاسخ دادن به آنها عاجز می نمود.
امروز اما پس از دو سال تحصیل تنها تمنایش از جهان آن است که با موبایل پدرش بازی کند یا جلوی تلویزیون بنشیند و کارتون ببیند،نه شوری در او دیده می شود و نه اشتیاقی و اگر بخواهی چیزی برای او توضیح بدهی با چشم همایش می گوید عمو حوصله ندارم نمی خواهم چیزی بدانم.
نظام آموزشی به این کودک چه خوراک تلخ و هضم ناشدنی خورانده است که اشتهای او را به هرچه از جنس دانستن و کشف کردن است کور نموده و هرچیز شبیه به فهمیدن حال او را بهم میزند.
پاسخ روشن است طی دوران تحصیل با همکاری مشترک خانواده و مدرسه جرعه جرعه احساس حقارت،احساس بی کفایتی، احساس ناکارآمدی،اضطراب، رقابت طلبی،حسادت در کودک آدمی خورانده می شود و نه تنها شوق دانستن که حتی شوق زندگی را در بسیاری از بین می برد.
جمله ی یکی از مراجعان از ذهنم عبور می کند که می گفت هنوز جای ضربه ی دست پدرم روی سرم سنگینی می کند،آن هنگام که بعد از گرفتن کارنامه ام برای چند نمره ی پایین جلوی کادر مدرسه برسرم کوبید و گفت “خاک بر سرت کنند بی عرضه”،می گوید احساس می کنم آن زمان این خاک بر سری در روح و جان من خانه کرد و صدایی آن زمان در من نهادینه گشت که تو بدبخت و بی عرضه ایی و هنوز این صدا مرا رها نمی کند و هر سال با شروع مهر ماه تمام وجودم پر از شرم و احساس نفرت از خود و دیگران می شود.
دردناک (و البته خنده دار) است که چه انسان های گرانبهایی به دلیل آنکه چند حرف و لغت را ندانستند یا چند جمع و تفریق را اشتباه حساب کردند تا آخر عمر از احساس بی کفایتی و حقارت رنج برده اند و استعداد های بی نظیرشان زیر این احساس ها دفن گردیده است،
هرگاه پدر و مادری از درس نخواندن کودک خود نزد من گله و شکایت می کند می گویم یادتان باشد که این روز ها و این نمره ها تمام می شود و می رود اما احساس ناتوانی و بی کفایتی و سرزنش هایی که به این بچه می خورانید تا زنده است در روان او باقی می ماند و رهایش نمی کند.
به نظر من سیستم آموزشی تنها یک رسالت دارد و آن هم زنده نگاه داشتن و جهت دادن به اشتیاق کودکان برای دانستن است(مسئله ای که در نظام آموزشی بسیاری از کشورهای جهان در حال شکل گیری است)، همین و بس، در این صورت کشورمان پر بود از انسان هایی خلاق که دانستن را لذت بخش ترین اتفاق جهان می دانستند و علم را چون شراب سر می کشیدند نه برای دکتر شدن و شان اجتماعی یافتن که برای عشق به ذات علم. آنگاه حتی نیازی به این همه دانشگاه و مدرک سطحی و مقالات و پایان نامه های بی پایه و اساس و بی حاصل نبود(نگاهی به وضعیت مقالات و پایان نامه های دانشگاه های ایران بیندازید ) که فهمیدن و دانستن و علم یافتن در بطن زندگی و تجربه ی آدمیان بدست می آمد.
#ناصر_سبزیان_پور
#رواندرمانگر
#نظام_آموزشی
https://t.me/psychoanalysisandsociolgy
به کودک هشت ساله ی یکی از اقوام می گویم خوشحالی که مدرسه ها باز شده؟
می گوید من حالم از مدرسه بهم می خوره. ای کاش مدرسه مان خراب می‌شد.
سه سال پیش این کودک آنقدر سوال می پرسید که همه را کلافه می کرد، اشتیاقی سوزان به دانستن و کشف کردن او را به پرسش هایی دقیق و زیرکانه وا می داشت که حتی بزرگان را نیز از پاسخ دادن به آنها عاجز می نمود.
امروز اما پس از دو سال تحصیل تنها تمنایش از جهان آن است که با موبایل پدرش بازی کند یا جلوی تلویزیون بنشیند و کارتون ببیند،نه شوری در او دیده می شود و نه اشتیاقی و اگر بخواهی چیزی برای او توضیح بدهی با چشم همایش می گوید عمو حوصله ندارم نمی خواهم چیزی بدانم.
نظام آموزشی به این کودک چه خوراک تلخ و هضم ناشدنی خورانده است که اشتهای او را به هرچه از جنس دانستن و کشف کردن است کور نموده و هرچیز شبیه به فهمیدن حال او را بهم میزند.
پاسخ روشن است طی دوران تحصیل با همکاری مشترک خانواده و مدرسه جرعه جرعه احساس حقارت،احساس بی کفایتی، احساس ناکارآمدی،اضطراب، رقابت طلبی،حسادت در کودک آدمی خورانده می شود و نه تنها شوق دانستن که حتی شوق زندگی را در بسیاری از بین می برد.
جمله ی یکی از مراجعان از ذهنم عبور می کند که می گفت هنوز جای ضربه ی دست پدرم روی سرم سنگینی می کند،آن هنگام که بعد از گرفتن کارنامه ام برای چند نمره ی پایین جلوی کادر مدرسه برسرم کوبید و گفت “خاک بر سرت کنند بی عرضه”،می گوید احساس می کنم آن زمان این خاک بر سری در روح و جان من خانه کرد و صدایی آن زمان در من نهادینه گشت که تو بدبخت و بی عرضه ایی و هنوز این صدا مرا رها نمی کند و هر سال با شروع مهر ماه تمام وجودم پر از شرم و احساس نفرت از خود و دیگران می شود.
دردناک (و البته خنده دار) است که چه انسان های گرانبهایی به دلیل آنکه چند حرف و لغت را ندانستند یا چند جمع و تفریق را اشتباه حساب کردند تا آخر عمر از احساس بی کفایتی و حقارت رنج برده اند و استعداد های بی نظیرشان زیر این احساس ها دفن گردیده است،
هرگاه پدر و مادری از درس نخواندن کودک خود نزد من گله و شکایت می کند می گویم یادتان باشد که این روز ها و این نمره ها تمام می شود و می رود اما احساس ناتوانی و بی کفایتی و سرزنش هایی که به این بچه می خورانید تا زنده است در روان او باقی می ماند و رهایش نمی کند.
به نظر من سیستم آموزشی تنها یک رسالت دارد و آن هم زنده نگاه داشتن و جهت دادن به اشتیاق کودکان برای دانستن است(مسئله ای که در نظام آموزشی بسیاری از کشورهای جهان در حال شکل گیری است)، همین و بس، در این صورت کشورمان پر بود از انسان هایی خلاق که دانستن را لذت بخش ترین اتفاق جهان می دانستند و علم را چون شراب سر می کشیدند نه برای دکتر شدن و شان اجتماعی یافتن که برای عشق به ذات علم. آنگاه حتی نیازی به این همه دانشگاه و مدرک سطحی و مقالات و پایان نامه های بی پایه و اساس و بی حاصل نبود(نگاهی به وضعیت مقالات و پایان نامه های دانشگاه های ایران بیندازید ) که فهمیدن و دانستن و علم یافتن در بطن زندگی و تجربه ی آدمیان بدست می آمد.
#ناصر_سبزیان_پور
#رواندرمانگر
#نظام_آموزشی
https://t.me/psychoanalysisandsociolgy
Forwarded from تاملات نابهنگام/ کمیل سوهانی
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
✒️
در مورد فیلمِ بالا ☝️
لمسِ زندگی، در نسبتِ دست و هوشمندی؛
.
روندی غالب و فراگیر در سبکِ زندگی مدرن، حذف دست‌ها از زندگی را با توجیه هوشمند شدن و بی‌نیازی، بر انسان تحمیل می‌کند. این درحالی است که این جمله از هایدگر، فیلسوف آلمانی انسان را به تامل در این روند وامی‌دارد.
.
«انسان به علتِ داشتنِ دست‌ها هوشمندترینِ جانوران است».
.
در این میان کودکان قربانیان اصلیِ این برداشتِ نادرست از "هوشمندی" در تاریخِ انسان هستند. کودکانی که در اوج روزهای نیاز به تجربه‌ی کشف و خلق، فرصتِ هیجان و شور و شعف این تجربه از آنها گرفته می‌شود تا مبادا از کاروان هوشمندیِ انسان جا بمانند. این کودکان در دوران بزرگسالی، زمانه‌ای بی‌پرسش را سپری خواهند کرد، و بی‌پرسشی همان چیزی است که نظام اقتصادی سیاسیِ مسلطِ جهانی از انسانِ هوشمند امروزی انتظار دارد.
@komailsohani
در مورد فیلمِ بالا ☝️
لمسِ زندگی، در نسبتِ دست و هوشمندی؛
.
روندی غالب و فراگیر در سبکِ زندگی مدرن، حذف دست‌ها از زندگی را با توجیه هوشمند شدن و بی‌نیازی، بر انسان تحمیل می‌کند. این درحالی است که این جمله از هایدگر، فیلسوف آلمانی انسان را به تامل در این روند وامی‌دارد.
.
«انسان به علتِ داشتنِ دست‌ها هوشمندترینِ جانوران است».
.
در این میان کودکان قربانیان اصلیِ این برداشتِ نادرست از "هوشمندی" در تاریخِ انسان هستند. کودکانی که در اوج روزهای نیاز به تجربه‌ی کشف و خلق، فرصتِ هیجان و شور و شعف این تجربه از آنها گرفته می‌شود تا مبادا از کاروان هوشمندیِ انسان جا بمانند. این کودکان در دوران بزرگسالی، زمانه‌ای بی‌پرسش را سپری خواهند کرد، و بی‌پرسشی همان چیزی است که نظام اقتصادی سیاسیِ مسلطِ جهانی از انسانِ هوشمند امروزی انتظار دارد.
@komailsohani
Forwarded from ماسک
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 اپلیکیشن ماسک چیست؟ چرا ضروری‌است از آن استفاده کنیم؟ ببینید👆️
به جز رعایت بهداشتِ پیشگیری و پرهیز از سفر و خروج غیر ضروری از خانه، آیا می‌توانیم کمک موثری به کنترل شیوع کرونا کنیم؟ بله، با استفاده از اپلیکیشن مورد اعتماد، رایگان و غیرتجاریِ «ماسک». بر اساس توصیهٔ سازمان بهداشت جهانی و تجربهٔ چین و کرهٔ جنوبی، رصد کردن تماس‌های نزدیک (contact tracing) از ضرورت‌های کنترل شیوع کرونا است. «ماسک» تنها اپلیکیشنی است که در ایران مطابق دستورالعمل سازمان بهداشت جهانی چنین کاری می‌کند، حاصل تلاش متخصصان ایرانی در این زمینه است و هر چه ایرانیان بیشتری از آن استفاده کنند، کنترل شیوع کرونا آسان‌تر می‌شود.
📥 نصب از طریق اپلیکیشن بازار:
https://cafebazaar.ir/app/ir.covidapp.android
🔹️️️️️سایت:
www.mask.ir
🔹️️️️️ اینستاگرام:
https://www.instagram.com/mask_application/
🔹توییتر:
https://twitter.com/MaskApplication
#ماسک_نصب_کن
🔴️ لطفا در همیاری برای کنترل کرونا و کاهش قربانیانش در ایران لااقل برای ۱۰ نفر یا گروه فوروارد کنید.
@mask_application
به جز رعایت بهداشتِ پیشگیری و پرهیز از سفر و خروج غیر ضروری از خانه، آیا می‌توانیم کمک موثری به کنترل شیوع کرونا کنیم؟ بله، با استفاده از اپلیکیشن مورد اعتماد، رایگان و غیرتجاریِ «ماسک». بر اساس توصیهٔ سازمان بهداشت جهانی و تجربهٔ چین و کرهٔ جنوبی، رصد کردن تماس‌های نزدیک (contact tracing) از ضرورت‌های کنترل شیوع کرونا است. «ماسک» تنها اپلیکیشنی است که در ایران مطابق دستورالعمل سازمان بهداشت جهانی چنین کاری می‌کند، حاصل تلاش متخصصان ایرانی در این زمینه است و هر چه ایرانیان بیشتری از آن استفاده کنند، کنترل شیوع کرونا آسان‌تر می‌شود.
📥 نصب از طریق اپلیکیشن بازار:
https://cafebazaar.ir/app/ir.covidapp.android
🔹️️️️️سایت:
www.mask.ir
🔹️️️️️ اینستاگرام:
https://www.instagram.com/mask_application/
🔹توییتر:
https://twitter.com/MaskApplication
#ماسک_نصب_کن
🔴️ لطفا در همیاری برای کنترل کرونا و کاهش قربانیانش در ایران لااقل برای ۱۰ نفر یا گروه فوروارد کنید.
@mask_application
Forwarded from انجمن حمایت از حقوق کودکان
🗞 قربانیان آرزوهای از دست رفته والدین
نشست آنلاین انجمن حمایت از حقوق کودکان در لایو اینستاگرام
▪️نگاهی آسیب‌شناسانه به کودکانی که ابزاری برای تحقق رویاهای والدین‌‌شان می‌شوند
▪️سخنران‌ها: مهسا جندقی، روان‌شناس و مسئول کمیته خودمراقبتی انجمن
▪️نازنین عین‌الیقین، مشاور کودک و نوجوان
▪️این نشست آنلاین چهارشنبه ۱۷ اردیبهشت ساعت ۲۱:۳۰ در لایو اینستاگرام انجمن برگزار می‌شود.
#اختصاصی
🗾@irsprcorg
نشست آنلاین انجمن حمایت از حقوق کودکان در لایو اینستاگرام
▪️نگاهی آسیب‌شناسانه به کودکانی که ابزاری برای تحقق رویاهای والدین‌‌شان می‌شوند
▪️سخنران‌ها: مهسا جندقی، روان‌شناس و مسئول کمیته خودمراقبتی انجمن
▪️نازنین عین‌الیقین، مشاور کودک و نوجوان
▪️این نشست آنلاین چهارشنبه ۱۷ اردیبهشت ساعت ۲۱:۳۰ در لایو اینستاگرام انجمن برگزار می‌شود.
#اختصاصی
🗾@irsprcorg