В завершение трудового дня мысли вслух:
• о количестве контрольных работ в школах;
• об участии Президента России;
• о школьном образовании в настоящем;
• о сути и статусе учителя.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
• о количестве контрольных работ в школах;
• об участии Президента России;
• о школьном образовании в настоящем;
• о сути и статусе учителя.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
⚡️В эфире программы Вечер на СПАСЕе говорили о противодействии культу зла и откровенных проявлений сатанизма.
Полная запись эфира по ссылке.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Полная запись эфира по ссылке.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
В свете новостей об усугублении прав граждан так называемого государства «Украина», репатриации и коллизии с отказом в гражданстве России прорусской киевлянке – мысли вслух о сознании потребителя и хозяина.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Гуляли сегодня вечером всей семьей по району и зашли на детскую площадку, которую очень любит старший сын.
Дети достаточно быстро увлеклись в песочнице, а мы с супругой удобно расселись на лавочке, наслаждаясь тёплым весенним вечером. Вдруг, жена обращает внимание на младших подростков, которые кружили от нас в метрах семи на карусели. Мальчик лет 9-ти и две девочки чуть постарше. Они громко смеялись и что-то записывали на смартфоне.
На первый вид вроде и не матерились, но смех был как-то не хороший. Прислушался, а весь их разговор был про конкретные места ниже пояса. Они записывали похабные возгласы и отправляли их куда-то в телеграмм: возможно своим друзьям (таким же младшим подросткам), а возможно (только сейчас об этом подумал), что и совсем не друзьям… Кто там может скрываться с другой стороны чата – до ужаса жуткий вопрос родителей и педагогов 21-го века.
В общем, не долго думая, прервал эту сцену, подошёл и пристыдил. В моменте объяснил, что очень плохо говорить на такие темы громко и в общественном месте. Особое внимание уделил юноше, указав на недопустимость подобных разговоров в присутствии лиц противоположного пола.
Подытожу:
1. Разврат мысли идёт куда быстрее «зова плоти». Совсем не со зла ещё дети, толком не вступившие в пубертатный период, обсуждают темы гениталий и половой жизни, т.к. это всё буквально льётся из каждого утюга. И, когда уже серьезно воззовёт плоть, удержать и укрепить развращенный ум не представляется возможным. Упуская этот момент, спустя несколько лет мы получаем аборты, венерические болезни и неспособность строить созидательные и счастливые отношения с противоположным полом.
2. Очень важно не стесняться в семье говорить, а ещё важнее показывать пример, что есть белое, а что есть чёрное; что хорошо, а что плохо. Конечно, мимо тем гениталий и половой близости вряд ли кто пройдёт, гуляя во дворе и учась в школе, но мы (родители и педагоги) вполне в силах сформировать понимание красных линий добра и зла. И чем чётче мы их сможем обозначить в сознании детей, тем меньше они смогут зайти за них в личном опыте.
3. Не стесняться и не бояться, а брать на себя право хозяина собственной жизни, семьи и мира вокруг себя, воспитывая детей, молодежь, а иногда и взрослых в окружении. Часто слышу оправдания, где звучит мысль и переживание, что дети в лицо заявят: «не имеете права!», – уверяю вас, ещё как имеете и даже обязаны!
Ну или иначе нам всем кранты.
Надеюсь, когда меня не будет рядом, а моих собственных детей понесёт в нехорошие степи, рядом найдётся какой-нибудь здравомыслящий взрослый, способный остановить, истрезвить и наставить.
#ПедагогическаяЗаметка
#РассказыИпатова
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Дети достаточно быстро увлеклись в песочнице, а мы с супругой удобно расселись на лавочке, наслаждаясь тёплым весенним вечером. Вдруг, жена обращает внимание на младших подростков, которые кружили от нас в метрах семи на карусели. Мальчик лет 9-ти и две девочки чуть постарше. Они громко смеялись и что-то записывали на смартфоне.
На первый вид вроде и не матерились, но смех был как-то не хороший. Прислушался, а весь их разговор был про конкретные места ниже пояса. Они записывали похабные возгласы и отправляли их куда-то в телеграмм: возможно своим друзьям (таким же младшим подросткам), а возможно (только сейчас об этом подумал), что и совсем не друзьям… Кто там может скрываться с другой стороны чата – до ужаса жуткий вопрос родителей и педагогов 21-го века.
В общем, не долго думая, прервал эту сцену, подошёл и пристыдил. В моменте объяснил, что очень плохо говорить на такие темы громко и в общественном месте. Особое внимание уделил юноше, указав на недопустимость подобных разговоров в присутствии лиц противоположного пола.
Подытожу:
1. Разврат мысли идёт куда быстрее «зова плоти». Совсем не со зла ещё дети, толком не вступившие в пубертатный период, обсуждают темы гениталий и половой жизни, т.к. это всё буквально льётся из каждого утюга. И, когда уже серьезно воззовёт плоть, удержать и укрепить развращенный ум не представляется возможным. Упуская этот момент, спустя несколько лет мы получаем аборты, венерические болезни и неспособность строить созидательные и счастливые отношения с противоположным полом.
2. Очень важно не стесняться в семье говорить, а ещё важнее показывать пример, что есть белое, а что есть чёрное; что хорошо, а что плохо. Конечно, мимо тем гениталий и половой близости вряд ли кто пройдёт, гуляя во дворе и учась в школе, но мы (родители и педагоги) вполне в силах сформировать понимание красных линий добра и зла. И чем чётче мы их сможем обозначить в сознании детей, тем меньше они смогут зайти за них в личном опыте.
3. Не стесняться и не бояться, а брать на себя право хозяина собственной жизни, семьи и мира вокруг себя, воспитывая детей, молодежь, а иногда и взрослых в окружении. Часто слышу оправдания, где звучит мысль и переживание, что дети в лицо заявят: «не имеете права!», – уверяю вас, ещё как имеете и даже обязаны!
Ну или иначе нам всем кранты.
Надеюсь, когда меня не будет рядом, а моих собственных детей понесёт в нехорошие степи, рядом найдётся какой-нибудь здравомыслящий взрослый, способный остановить, истрезвить и наставить.
#ПедагогическаяЗаметка
#РассказыИпатова
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Часто звучит мысль и фраза «сложные времена». Действительно, не простые. Но вместе с тем, оглядываясь назад, на жизнь старших поколений, понимаешь, что сложно было всегда. Так уж устроен наш мир от самого грехопадения.
Но во все времена настоящей крепостью от всех ненастий была, есть и остаётся семья. Близких по крови, но первее по духу людей, способных к самоорганизации, ответственности и мотивации друг за друга. Семья обеспечивает преемственность поколений, самодостаточность и цельность людей во всех смыслах. Исторически именно семьи организуют родовые общины, прото и государственные образования, а наиболее успешные возводят на мировую арену державы и империи.
«Гегемон» конца 20-го и начала 21-го века в лице США и произрастающими из неё трансатлантическими корпорациями на официальном уровне жесткой политической борьбы уничтожает семью в народных массах, как базовую ячейку (институт) общества, способную встать на пути капитала ограниченного круга лиц. Политика безответственных отношений полов и гендерных свобод с единственным смыслом потребления – естественна в борьбе за мировое господство и контроля масс. Ни одна извращённая семья и психиатрически больная личность не способны построить что-то перспективное, грандиозное и конкурентное в века. Ни одно извращённое общество не сможет построить сильного, суверенного и диктующего свою волю государства.
Осознавая глобальные процессы, ощущая себя частью своего народа, культуры и государства, каждый из нас (не смотря на должности и звания) несёт первостепенную ответственность в своём локальном мире именно за построение своей собственной семьи. Семья - залог традиционной (адекватной) жизни человека во всех смыслах. И все разумные люди видят на острие повестки дня педагогику – воспитание детей, где в обилии информационных потоков звучат вопросы: как передать свои смыслы и ориентиры; как уберечь от серьезных ошибок, бед и трагедий; как помочь и укрепить своих детей в непростых временах. Вопросы эти чувствительно звучат, как на личном, так и на общественном, государственных уровнях. Из уст тех, кто уже испытал горя с уже взрослыми детьми, и тех, у кого они только-только начинают ходить. В абсолютном большинстве наш народ за последние сто лет (революции, войны, разруха) потерял свои корни, а сейчас настало время вспоминать, искать, узнавать, обращаться к мудрости предков, созидать и восстанавливать семьи, рода и общины (коллективы) русских людей в ногу со временем, не чураясь, а пользуясь возможностями 21-го века.
Вопросы от глобального к личному и обратно, как два неизбежно созависимых явления, яркими мазками наполняют мой именной телеграмм-канал. Благодарю всех, кто читает, вникает и разделяет чаяния о наших русских смыслах и воспитании в них себя, детей и молодёжи!
Благодарю за отклик на предложение о планировании проведения онлайн-занятий. Написали люди из интересных мест: Дальний восток, Краснодарский край и даже из Испании. Здесь отмечу, что я в первую очередь практикующий педагог, общественник и ищущий человек, (хотя есть товарищи и подначивают) но мне искренне не хочется что-то ставить на поток, продавать и строить инфо-бизнес. Кому нужно – берите, считаю, что главное двигаться и на долго не останавливаться в практической плоскости, а то в этих остановках умами и сердцами наших детей очень часто завладевают совершенно не наши люди.
Полагаю, что занятия в мае скорей всего состоятся, но вновь прошу отозваться всех, кому интересно погрузиться в вопросы нашей традиционной и практической к современной жизни семейной и школьной педагогике! (практически собран минимальный порог для старта)
@ilyaipatov
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Но во все времена настоящей крепостью от всех ненастий была, есть и остаётся семья. Близких по крови, но первее по духу людей, способных к самоорганизации, ответственности и мотивации друг за друга. Семья обеспечивает преемственность поколений, самодостаточность и цельность людей во всех смыслах. Исторически именно семьи организуют родовые общины, прото и государственные образования, а наиболее успешные возводят на мировую арену державы и империи.
«Гегемон» конца 20-го и начала 21-го века в лице США и произрастающими из неё трансатлантическими корпорациями на официальном уровне жесткой политической борьбы уничтожает семью в народных массах, как базовую ячейку (институт) общества, способную встать на пути капитала ограниченного круга лиц. Политика безответственных отношений полов и гендерных свобод с единственным смыслом потребления – естественна в борьбе за мировое господство и контроля масс. Ни одна извращённая семья и психиатрически больная личность не способны построить что-то перспективное, грандиозное и конкурентное в века. Ни одно извращённое общество не сможет построить сильного, суверенного и диктующего свою волю государства.
Осознавая глобальные процессы, ощущая себя частью своего народа, культуры и государства, каждый из нас (не смотря на должности и звания) несёт первостепенную ответственность в своём локальном мире именно за построение своей собственной семьи. Семья - залог традиционной (адекватной) жизни человека во всех смыслах. И все разумные люди видят на острие повестки дня педагогику – воспитание детей, где в обилии информационных потоков звучат вопросы: как передать свои смыслы и ориентиры; как уберечь от серьезных ошибок, бед и трагедий; как помочь и укрепить своих детей в непростых временах. Вопросы эти чувствительно звучат, как на личном, так и на общественном, государственных уровнях. Из уст тех, кто уже испытал горя с уже взрослыми детьми, и тех, у кого они только-только начинают ходить. В абсолютном большинстве наш народ за последние сто лет (революции, войны, разруха) потерял свои корни, а сейчас настало время вспоминать, искать, узнавать, обращаться к мудрости предков, созидать и восстанавливать семьи, рода и общины (коллективы) русских людей в ногу со временем, не чураясь, а пользуясь возможностями 21-го века.
Вопросы от глобального к личному и обратно, как два неизбежно созависимых явления, яркими мазками наполняют мой именной телеграмм-канал. Благодарю всех, кто читает, вникает и разделяет чаяния о наших русских смыслах и воспитании в них себя, детей и молодёжи!
Благодарю за отклик на предложение о планировании проведения онлайн-занятий. Написали люди из интересных мест: Дальний восток, Краснодарский край и даже из Испании. Здесь отмечу, что я в первую очередь практикующий педагог, общественник и ищущий человек, (хотя есть товарищи и подначивают) но мне искренне не хочется что-то ставить на поток, продавать и строить инфо-бизнес. Кому нужно – берите, считаю, что главное двигаться и на долго не останавливаться в практической плоскости, а то в этих остановках умами и сердцами наших детей очень часто завладевают совершенно не наши люди.
Полагаю, что занятия в мае скорей всего состоятся, но вновь прошу отозваться всех, кому интересно погрузиться в вопросы нашей традиционной и практической к современной жизни семейной и школьной педагогике! (практически собран минимальный порог для старта)
@ilyaipatov
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
О детском познании мира.
Наши дети от самых первых дней жизни стремительно и решительно познают окружающий мир. У каждой детской души заложена любознательность и интерес, которые мы, взрослые, к сожалению, очень часто ломаем и буквально уничтожаем, затем удивляясь над тяжестью обучения в школе, мотивации в жизнедеятельности и девиантном поведении уже в отрочестве и юности.
Что нас двигает, когда мы начинаем раздражаться, ругаться и гневаться?
1️⃣ Личная усталость и отсутсвие собственного ресурса понести детскую любознательность.
И здесь расскажу поучительную историю:
Помню, как одного тяжелобольного мужчину (4 стадия онкологии – ему оставалось жить около двух месяцев) спросили про самое лучшее время в его судьбе. А человек по своему очень интересный и уникальный, у которого была активная спортивная юность в 80-х, бизнес, бандиты в 90-х, тюрьма, общественное дело, помощь Донбассу – серьёзные взлёты и падения. И вот он немного задумавшись, сказал: «Определенно лучшее время было лет 30 назад, когда я уставший от беготни и заработков возвращался домой, а там кругом разбросанные игрушки, бардак и маленькие дети с визгами и писками! Сейчас-то они уже все взрослые, иногда заезжают, а тогда было время: гневался, а сейчас скучаю…»
Меня лично очень сильно зацепили эти слова, и когда сам прихожу вымотанный домой или вот-вот чувствую, как начну гневаться и ругаться, видя всю эту картину детского хаоса, повторяю в голове мысль, что об этом времени ещё буду скучать, как о самом лучшем семейном времени жизни!
2️⃣ Страх.
Да, именно страх, что о ребёнке кто-то и как-то плохо подумает/осудит, и (самое частое), что с дитём вот-вот произойдёт что-то ужасное: травмируется, заболеет, погибнет/умрёт. Естественные родительские страхи, свойственные каждому, но давайте разберёмся.
• Общественное мнение мы волей и неволей навязываем детю с малолетства, и это правильно, т.к. вне народа жить невозможно (только для избранных), но мы должны очень внимательно отслеживать грань разумного. Чтобы не было именно погони за общественным мнением, и мы сами не оказались в ловушке лицемерия и человекоугодя, заводя же в эту тьму своих собственных детей.
• Страх травмы, болезни, гибели и смерти – вопрос глубоких духовных смыслов, которые мы в первую очередь должны разрешить для самих себя: что есть жизнь; что есть смерть? Люди, по большому счету, делятся на два типа: на тех, кто бежит от этих мыслей, гонит, пребывает в постоянном перманентном ужасе, попутно заболевая невротическими заболеваниями, автоматически транслируя их на своих близких, и, конечно, на всегда восприимчивых детей. А вторые – находят ответы на эти вопросы, открывают высшие смыслы, узнают для себя абсолютную истину и любовь – Бога, в котором нет смерти, в котором нет ада, в котором благодать, утешение, вечная жизнь, попечение и промысел о каждом!
Общаясь с родителями, которые потеряли своих детей, очень явно прочувствовал, что одни ввиду трагедии в той или иной степени буквально пошатнулись умом, а другие, как ни парадоксально, обрели удивительное просвещение и крепость духа.
Педагог Януш Корчак обозначил три очень важных права, которые мы должны дать своим детям:
1. Право на смерть;
2. Право на жизнь;
3. Право быть самим собой.
… и одно право вытекает из другого. Но (повторюсь) чтобы по-настоящему дать эти права своим детям, их необходимо обрести для самих себя.
❗️ВАЖНО: если предмет изучения и любознательности ребёнка действительно опасен для жизни и здоровья (лезет в разметку, крутит газ на плите и т.п.), то мы решительно и самым строгим образом должны его остановить, всеми силами обозначив опасность.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Наши дети от самых первых дней жизни стремительно и решительно познают окружающий мир. У каждой детской души заложена любознательность и интерес, которые мы, взрослые, к сожалению, очень часто ломаем и буквально уничтожаем, затем удивляясь над тяжестью обучения в школе, мотивации в жизнедеятельности и девиантном поведении уже в отрочестве и юности.
Что нас двигает, когда мы начинаем раздражаться, ругаться и гневаться?
1️⃣ Личная усталость и отсутсвие собственного ресурса понести детскую любознательность.
И здесь расскажу поучительную историю:
Помню, как одного тяжелобольного мужчину (4 стадия онкологии – ему оставалось жить около двух месяцев) спросили про самое лучшее время в его судьбе. А человек по своему очень интересный и уникальный, у которого была активная спортивная юность в 80-х, бизнес, бандиты в 90-х, тюрьма, общественное дело, помощь Донбассу – серьёзные взлёты и падения. И вот он немного задумавшись, сказал: «Определенно лучшее время было лет 30 назад, когда я уставший от беготни и заработков возвращался домой, а там кругом разбросанные игрушки, бардак и маленькие дети с визгами и писками! Сейчас-то они уже все взрослые, иногда заезжают, а тогда было время: гневался, а сейчас скучаю…»
Меня лично очень сильно зацепили эти слова, и когда сам прихожу вымотанный домой или вот-вот чувствую, как начну гневаться и ругаться, видя всю эту картину детского хаоса, повторяю в голове мысль, что об этом времени ещё буду скучать, как о самом лучшем семейном времени жизни!
2️⃣ Страх.
Да, именно страх, что о ребёнке кто-то и как-то плохо подумает/осудит, и (самое частое), что с дитём вот-вот произойдёт что-то ужасное: травмируется, заболеет, погибнет/умрёт. Естественные родительские страхи, свойственные каждому, но давайте разберёмся.
• Общественное мнение мы волей и неволей навязываем детю с малолетства, и это правильно, т.к. вне народа жить невозможно (только для избранных), но мы должны очень внимательно отслеживать грань разумного. Чтобы не было именно погони за общественным мнением, и мы сами не оказались в ловушке лицемерия и человекоугодя, заводя же в эту тьму своих собственных детей.
• Страх травмы, болезни, гибели и смерти – вопрос глубоких духовных смыслов, которые мы в первую очередь должны разрешить для самих себя: что есть жизнь; что есть смерть? Люди, по большому счету, делятся на два типа: на тех, кто бежит от этих мыслей, гонит, пребывает в постоянном перманентном ужасе, попутно заболевая невротическими заболеваниями, автоматически транслируя их на своих близких, и, конечно, на всегда восприимчивых детей. А вторые – находят ответы на эти вопросы, открывают высшие смыслы, узнают для себя абсолютную истину и любовь – Бога, в котором нет смерти, в котором нет ада, в котором благодать, утешение, вечная жизнь, попечение и промысел о каждом!
Общаясь с родителями, которые потеряли своих детей, очень явно прочувствовал, что одни ввиду трагедии в той или иной степени буквально пошатнулись умом, а другие, как ни парадоксально, обрели удивительное просвещение и крепость духа.
Педагог Януш Корчак обозначил три очень важных права, которые мы должны дать своим детям:
1. Право на смерть;
2. Право на жизнь;
3. Право быть самим собой.
… и одно право вытекает из другого. Но (повторюсь) чтобы по-настоящему дать эти права своим детям, их необходимо обрести для самих себя.
❗️ВАЖНО: если предмет изучения и любознательности ребёнка действительно опасен для жизни и здоровья (лезет в разметку, крутит газ на плите и т.п.), то мы решительно и самым строгим образом должны его остановить, всеми силами обозначив опасность.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
В продолжении поста о детском познании мира.
ПРИМЕРЫ НА ПРАКТИКЕ:
1️⃣ То, что ребёнок рассыпал крупу и что-то из неё мастерит на вашем любимом ковре – это прекрасно! Подумайте в этот самый момент, когда гнев и раздражительность вот-вот готовы выплеснуться, а что Вам важнее – детская душа или ковёр? А затем (самый лучший вариант), присоединитесь к детскому изучению, дайте вдоволь удовлетворить интерес, а затем (ОБЯЗАТЕЛЬНО), по окончанию процесса расположите к радости трудолюбия, обратив внимание, что поизучав (важно восприятие именно в ИЗУЧЕНИИ, а не игры) – будем вместе убирать рассыпанное и прибирать всю кухню!
2️⃣ Когда дитё сидит за столом и стучит по столу, а ваша раздражительность каплей по капле усиливает над вами контроль, переведите фокус на дальнейшее изучение, и поддержите в ритме, притопывая ногой и ударом звонкой ложки, сочиняя мелодию на ходу. Кто знает, может у Вас вырастит прекрасный музыкант! Но, а если вы позволите раздражительности и гневу взять над собой вверх, потеряете самообладание, накричите или ещё что хуже: у ребёнка будет серьёзная травма, которая, как удар кувалды, пошатнёт любознательность и интерес к жизни. И когда он подрастёт и почувствует силу и возможность выхода из под Вашего влияния, то держитесь: здравствуй, окончательная потеря родительско-детских отношений, уход «во всё тяжкое» и тяжелый «переходный возраст».
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
ПРИМЕРЫ НА ПРАКТИКЕ:
1️⃣ То, что ребёнок рассыпал крупу и что-то из неё мастерит на вашем любимом ковре – это прекрасно! Подумайте в этот самый момент, когда гнев и раздражительность вот-вот готовы выплеснуться, а что Вам важнее – детская душа или ковёр? А затем (самый лучший вариант), присоединитесь к детскому изучению, дайте вдоволь удовлетворить интерес, а затем (ОБЯЗАТЕЛЬНО), по окончанию процесса расположите к радости трудолюбия, обратив внимание, что поизучав (важно восприятие именно в ИЗУЧЕНИИ, а не игры) – будем вместе убирать рассыпанное и прибирать всю кухню!
2️⃣ Когда дитё сидит за столом и стучит по столу, а ваша раздражительность каплей по капле усиливает над вами контроль, переведите фокус на дальнейшее изучение, и поддержите в ритме, притопывая ногой и ударом звонкой ложки, сочиняя мелодию на ходу. Кто знает, может у Вас вырастит прекрасный музыкант! Но, а если вы позволите раздражительности и гневу взять над собой вверх, потеряете самообладание, накричите или ещё что хуже: у ребёнка будет серьёзная травма, которая, как удар кувалды, пошатнёт любознательность и интерес к жизни. И когда он подрастёт и почувствует силу и возможность выхода из под Вашего влияния, то держитесь: здравствуй, окончательная потеря родительско-детских отношений, уход «во всё тяжкое» и тяжелый «переходный возраст».
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Telegram
Педагог ИЛЬЯ ИПАТОВ
О детском познании мира.
Наши дети от самых первых дней жизни стремительно и решительно познают окружающий мир. У каждой детской души заложена любознательность и интерес, которые мы, взрослые, к сожалению, очень часто ломаем и буквально уничтожаем, затем…
Наши дети от самых первых дней жизни стремительно и решительно познают окружающий мир. У каждой детской души заложена любознательность и интерес, которые мы, взрослые, к сожалению, очень часто ломаем и буквально уничтожаем, затем…
⚡️В Новосибирской области 15-летний урод пытался надругаться над 8 летней девочкой.
Подросток хотел раздеть ребенка и изнасиловать, но в его планы не входил перочинный нож, который был в кармане у девочки, и который вонзился в его пах.
Вдобавок его ещё нашли и побили местные подростки.
Преступник задержан. Возбуждено уголовное дело.
—————————
‼️ВАЖНО с малолетства формировать основы личной безопасности:
• Ввести правила одежды. С трёх лет ребёнок должен твердо знать, что нижнее белье с него могут снять только конкретные родители (дедушки-бабушки, нянечки-воспитатели) для помывки или медицинских процедур. В случае, если кто-то иной пытается раздеть, то сразу кричать, царапаться, кусаться, защищаться и вырываться из всех сил. Также действовать в случае, если кто-то пытается раздеться перед ним [ребёнком].
• Обязательно заниматься спортом и развивать навыки самообороны. Учить и приобщать по возрасту к средствам самообороны.
• Сохранять и укреплять культуру и нравственность в семье.
К нашему большому общему стыду интимные отношения полов в культуре и обществе потребления введены в культ, который проявляется с уличных билбордов, телевидения, фильмов, сериалов, социальных сетей, что раньше времени физиологического созревания психика становится зависима от этой темы, развращаясь, не зная границ с продолжением времени. Недавно рассказывал про случай, как дети 8-10 лет играли на детской площадке…
И трудно посчитать, сколько таких преступлений происходит в принципе, т.к. далеко не каждый ребёнок-подросток способен рассказать, что с ним произошло или происходит. Далеко не каждый родитель способен воспринять, понять, и поверить, что происходит с ребенком-подростком. По данным МВД (из открытых источников в интернете) за 2021 год зарегистрировано 16 887 случаев изнасилований или домогательств в отношении несовершеннолетних. Пишут, что статистика год за годом только растёт. Сколько их на самом деле – никогда не узнаем, но их до ужаса много.
Юридически мы до полного совершеннолетия, а фактически до конца своих дней несём ответ за своих детей, и очень важно работать над своими родительско-детскими отношениями. Сохранять, укреплять и приумножать взаимное доверие, уважение и любовь! Искать и находить подходы, по необходимости обращаться к специалистам. Каждому из нас важно оказывать должное внимание к душевным процессам детей, особенно подростков. Доверие и реальное внимание – залог профилактики самых страшных подростковых проступков и происшествий.
Простите, что на фоне этой новости, но всё-таки скажу о своей искренней рекомендации прийти на мои занятия по вопросам воспитания детей и подростков, уверен, знания и опыт будут серьёзным основанием для сбережения и охранения наших детей в том числе и от таких бедствий!
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Подросток хотел раздеть ребенка и изнасиловать, но в его планы не входил перочинный нож, который был в кармане у девочки, и который вонзился в его пах.
Вдобавок его ещё нашли и побили местные подростки.
Преступник задержан. Возбуждено уголовное дело.
—————————
‼️ВАЖНО с малолетства формировать основы личной безопасности:
• Ввести правила одежды. С трёх лет ребёнок должен твердо знать, что нижнее белье с него могут снять только конкретные родители (дедушки-бабушки, нянечки-воспитатели) для помывки или медицинских процедур. В случае, если кто-то иной пытается раздеть, то сразу кричать, царапаться, кусаться, защищаться и вырываться из всех сил. Также действовать в случае, если кто-то пытается раздеться перед ним [ребёнком].
• Обязательно заниматься спортом и развивать навыки самообороны. Учить и приобщать по возрасту к средствам самообороны.
• Сохранять и укреплять культуру и нравственность в семье.
К нашему большому общему стыду интимные отношения полов в культуре и обществе потребления введены в культ, который проявляется с уличных билбордов, телевидения, фильмов, сериалов, социальных сетей, что раньше времени физиологического созревания психика становится зависима от этой темы, развращаясь, не зная границ с продолжением времени. Недавно рассказывал про случай, как дети 8-10 лет играли на детской площадке…
И трудно посчитать, сколько таких преступлений происходит в принципе, т.к. далеко не каждый ребёнок-подросток способен рассказать, что с ним произошло или происходит. Далеко не каждый родитель способен воспринять, понять, и поверить, что происходит с ребенком-подростком. По данным МВД (из открытых источников в интернете) за 2021 год зарегистрировано 16 887 случаев изнасилований или домогательств в отношении несовершеннолетних. Пишут, что статистика год за годом только растёт. Сколько их на самом деле – никогда не узнаем, но их до ужаса много.
Юридически мы до полного совершеннолетия, а фактически до конца своих дней несём ответ за своих детей, и очень важно работать над своими родительско-детскими отношениями. Сохранять, укреплять и приумножать взаимное доверие, уважение и любовь! Искать и находить подходы, по необходимости обращаться к специалистам. Каждому из нас важно оказывать должное внимание к душевным процессам детей, особенно подростков. Доверие и реальное внимание – залог профилактики самых страшных подростковых проступков и происшествий.
Простите, что на фоне этой новости, но всё-таки скажу о своей искренней рекомендации прийти на мои занятия по вопросам воспитания детей и подростков, уверен, знания и опыт будут серьёзным основанием для сбережения и охранения наших детей в том числе и от таких бедствий!
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Про военное дело и педагогику.
Услышал реплику: – как страшно звучит «офицер-воспитатель!». Немного изумившись переспросил, что человек имеет ввиду, и он высказал мнение, что детям нельзя рассказывать, показывать и тем более учить военной культуре.
Основной довод заключается в том, что мы заражаем детей идеями войны и тем самым создаём угрозы для мирного будущего.
Это большое заблуждение. Утопия.
Объясняю:
Так получилось, что когда я был совсем ребёнком, шли Чеченские войны, контр-террористическая операция на Северном Кавказе. Репортажи новостных программ трудно игнорировать, и, конечно, вместе со всей семьей наблюдал (пусть и детским взором) на происходящие военные события. Помню, как в какой-то раз, когда Мама укладывала меня спать, я заявил, что когда выросту, поеду на Кавказ защищать наших. (Не помню, что она мне ответила, но бедная моя Мама была точно встревожена)
Остановлю внимание на слове «защищать». Не воевать, убивать, а именно защищать.
Со времён Каинского убийства Авеля, мы (человечество) сознательно и несознательно постоянно ввергаемся в разные формы насилия. Конечно, душа каждого нормального человека стремится к добру, свету, любви (проще говоря, обратно в Рай), но что делать в моменте с бандитом в подворотне или с террористом, захватившим людей?
Да, согласен, не должно быть бандитов и террористов! И оружия в мире тоже не должно быть… Но оно есть. И есть люди, жаждущие крови. И ещё страшнее скажу – жаждущих нашей крови.
Уча и воспитывая в ребятах культуру обращения с оружием, я не готовлю их к насилию, а упреждаю его.
Кто хочет повторения финала судьбы Авеля для своего ребёнка? Кто хочет быть убит в подворотне за кошелёк с деньгами или от рук врагов, желающих чтобы тебя и твоего народа не стало?
Как часто суровые, хирургические методы лечения-спасения организма, военная культура и знания необходимы для защиты, обороны каждого из нас и всего государства в целом.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Услышал реплику: – как страшно звучит «офицер-воспитатель!». Немного изумившись переспросил, что человек имеет ввиду, и он высказал мнение, что детям нельзя рассказывать, показывать и тем более учить военной культуре.
Основной довод заключается в том, что мы заражаем детей идеями войны и тем самым создаём угрозы для мирного будущего.
Это большое заблуждение. Утопия.
Объясняю:
Так получилось, что когда я был совсем ребёнком, шли Чеченские войны, контр-террористическая операция на Северном Кавказе. Репортажи новостных программ трудно игнорировать, и, конечно, вместе со всей семьей наблюдал (пусть и детским взором) на происходящие военные события. Помню, как в какой-то раз, когда Мама укладывала меня спать, я заявил, что когда выросту, поеду на Кавказ защищать наших. (Не помню, что она мне ответила, но бедная моя Мама была точно встревожена)
Остановлю внимание на слове «защищать». Не воевать, убивать, а именно защищать.
Со времён Каинского убийства Авеля, мы (человечество) сознательно и несознательно постоянно ввергаемся в разные формы насилия. Конечно, душа каждого нормального человека стремится к добру, свету, любви (проще говоря, обратно в Рай), но что делать в моменте с бандитом в подворотне или с террористом, захватившим людей?
Да, согласен, не должно быть бандитов и террористов! И оружия в мире тоже не должно быть… Но оно есть. И есть люди, жаждущие крови. И ещё страшнее скажу – жаждущих нашей крови.
Уча и воспитывая в ребятах культуру обращения с оружием, я не готовлю их к насилию, а упреждаю его.
Кто хочет повторения финала судьбы Авеля для своего ребёнка? Кто хочет быть убит в подворотне за кошелёк с деньгами или от рук врагов, желающих чтобы тебя и твоего народа не стало?
Как часто суровые, хирургические методы лечения-спасения организма, военная культура и знания необходимы для защиты, обороны каждого из нас и всего государства в целом.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Основное из трудовых прав подростков:
🔸 при трудоустройстве впервые работодатель должен оформить несовершеннолетнему трудовую книжку и предоставить в Пенсионный фонд России данные для его регистрации в системе персонифицированного учета;
🔸 перед заключением трудового договора несовершеннолетний обязательно должен пройти медосмотр, а затем проходить его каждый год до 18-летия;
🔸 подросткам нельзя устанавливать испытательный срок;
🔸 нельзя привлекать к работе с опасными условиями труда, подземным работам;
🔸 нельзя брать несовершеннолетних на работу, которая может вредить нравственному развитию или здоровью (в частности, это работа в ночных клубах и игорном бизнесе);
🔸 время трудовых смен для подростков от 16 до 18 лет - это не более 35 часов в неделю, для детей младше 16 лет - не более 24 часов. В случае совмещения работы с учебой в школе, училище или колледже рабочее время несовершеннолетнего должно быть уменьшено не менее чем в два раза;
🔸 расторжение трудового договора по инициативе работодателя (за исключением случая ликвидации организации или прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем) помимо соблюдения общего порядка допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Педагог ИЛЬЯ ИПАТОВ
СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО ЦИФРОВИЗАЦИЯ В ШКОЛАХ: использование форматов дистанционного обучения, сокращение личного общения учителей с учениками и их родителями, отказ от бумажных учебников и др. — ЧРЕЗМЕРНА?
Про цифровизацию в школах.
От себя скажу, что её непозволительно много.
1. Электронный дневник. Конечно, удобно, когда любой участник образования будь то учитель, ученик, родитель и хоть министр в любой точке планеты с выходом в глобальную сеть может увидеть и организовать учебные процессы, но в целом есть ряд вопросов:
⁃ самоорганизация и самообучение детей с отсутствием бумажного дневника. Вспомните, как накануне недели каждый заполнял свой бумажный дневник, попутно запоминая свои уроки, заполняя ДЗ, учились планированию своего времени, а классный учитель в добавок ещё все проверял, ставя во внимание ведение и оформление, где также еженедельно отмечались и родители. Ход обучения был на лицо – материально выраженный;
⁃ стоит отметить удобство тематического и календарного планирования;
⁃ в электронном журнале идут постоянные технические работы. Регулярно что-то слетает, висит или не грузится. Чувствуется, что на его разработку выделены серьёзные бюджеты, а реальный толк и исполнение вызывают вопросы.
2. Электронные библиотеки и учебники. Удобно, доступно, но как ни странно имеет обратный эффект обесценивания информации. Помните, как до информационных технологий каждый посещал библиотеку (школьную и городскую), искали нужную литературу, писали доклады и прочее, и один этот путь – уникальный процесс образования, который мы уже утратили. Сейчас и поисковая строка в браузере не нужна, когда появился искусственный интеллект, который выдаёт ответы на любые вопросы, но это беда уже только формирующихся поколений, которых отключи от электричества и….(большой вопрос).
3. Чаты и общение. Я тут посчитал, что у меня по школе порядка 15-ти чатов в вотсапе! Только вдумайтесь - ПЯТНАДЦАТЬ! А ещё есть личное общение с детьми, коллегами-педагогами, родителями и руководством…. Сейчас ещё в добавок в системе активно навязывается сферум, который, наверное в качестве отечественной платформы, лучше гугловского вотсапа, но в сути нагрузки – одно и тоже. Где найти время за всем уследить? И лично я постоянно что-то упускаю, уже полностью смирившись с этим обстоятельством. Я – педагог, моё основное дело заключается в живой (офлайн) работе с подопечными, а все остальное подождёт. В конце концов, всегда можно позвонить, правда, во время занятий могу ответить только в экстренных случаях, а остальное игнорирую, иначе теряется мысль, прерываются отношения в моменте, в настоящем, в самой сути взаимодействия учителя и ученика.
Цифровизация - данность, от которой не убежать. Есть польза, а есть и явный вред. Отрицать одно или другое – идиотизм, но однозначно, общеобразовательная школа должна быть местом, которое всегда максимально консервативно. Либерализма и во дворе, и в сети очень много, а традиционные скрепы, история, чувство Отечества рождаются в начальном и среднем образовании в отношениях детей и учителей, которые абсолютно точно нельзя отдавать на откуп «симпатичным экспериментаторам». Одни такие пришли в 90-х и одно-два поколение в массе своей мы потеряли.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
От себя скажу, что её непозволительно много.
1. Электронный дневник. Конечно, удобно, когда любой участник образования будь то учитель, ученик, родитель и хоть министр в любой точке планеты с выходом в глобальную сеть может увидеть и организовать учебные процессы, но в целом есть ряд вопросов:
⁃ самоорганизация и самообучение детей с отсутствием бумажного дневника. Вспомните, как накануне недели каждый заполнял свой бумажный дневник, попутно запоминая свои уроки, заполняя ДЗ, учились планированию своего времени, а классный учитель в добавок ещё все проверял, ставя во внимание ведение и оформление, где также еженедельно отмечались и родители. Ход обучения был на лицо – материально выраженный;
⁃ стоит отметить удобство тематического и календарного планирования;
⁃ в электронном журнале идут постоянные технические работы. Регулярно что-то слетает, висит или не грузится. Чувствуется, что на его разработку выделены серьёзные бюджеты, а реальный толк и исполнение вызывают вопросы.
2. Электронные библиотеки и учебники. Удобно, доступно, но как ни странно имеет обратный эффект обесценивания информации. Помните, как до информационных технологий каждый посещал библиотеку (школьную и городскую), искали нужную литературу, писали доклады и прочее, и один этот путь – уникальный процесс образования, который мы уже утратили. Сейчас и поисковая строка в браузере не нужна, когда появился искусственный интеллект, который выдаёт ответы на любые вопросы, но это беда уже только формирующихся поколений, которых отключи от электричества и….(большой вопрос).
3. Чаты и общение. Я тут посчитал, что у меня по школе порядка 15-ти чатов в вотсапе! Только вдумайтесь - ПЯТНАДЦАТЬ! А ещё есть личное общение с детьми, коллегами-педагогами, родителями и руководством…. Сейчас ещё в добавок в системе активно навязывается сферум, который, наверное в качестве отечественной платформы, лучше гугловского вотсапа, но в сути нагрузки – одно и тоже. Где найти время за всем уследить? И лично я постоянно что-то упускаю, уже полностью смирившись с этим обстоятельством. Я – педагог, моё основное дело заключается в живой (офлайн) работе с подопечными, а все остальное подождёт. В конце концов, всегда можно позвонить, правда, во время занятий могу ответить только в экстренных случаях, а остальное игнорирую, иначе теряется мысль, прерываются отношения в моменте, в настоящем, в самой сути взаимодействия учителя и ученика.
Цифровизация - данность, от которой не убежать. Есть польза, а есть и явный вред. Отрицать одно или другое – идиотизм, но однозначно, общеобразовательная школа должна быть местом, которое всегда максимально консервативно. Либерализма и во дворе, и в сети очень много, а традиционные скрепы, история, чувство Отечества рождаются в начальном и среднем образовании в отношениях детей и учителей, которые абсолютно точно нельзя отдавать на откуп «симпатичным экспериментаторам». Одни такие пришли в 90-х и одно-два поколение в массе своей мы потеряли.
#ПедагогическаяЗаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Про «многонациональный народ России».
В комментариях получил упрёк, что пора бы мне заканчивать с «русскостью» в своих постах, ведь страна у нас «многонациональная»!
Во-первых: канал авторский, пишу и пересылаю то, что считаю нужным, выдерживая своё видение и иерархию созависимых ценностей (человек/семья/народ/государство).
Во-вторых: развею заблуждение, и скажу, что Россия – моноэтничнское государство. Как так? Русскими себя определяют порядка 75% населения страны (для реальной многонациональности не хватает нас истребить (буквально (аборты, малодетность и прочее) или растворить духовно до 50% населения страны).
Политика «многонациональный народ» – следствие только одного, что государствообразующий русский народ в массе своей не имеет национального самосознания. Или ему просто не дают хода. Русские очень давно в своём историческом развитии переросли любые этнические предрассудки, являя в себе политическую нацию, объединённую культурой, нравственностью и духом.
Элиты, противодействуя инертным процессам распада СССР, заложенным в конституции 1924 года, понимая беду нашего федеративного устройства в разности значения субъектов и очень часто несправедливыми административными границами, логично превратили слово «многонациональность» буквально в мантру, от чего по моему глубокому убеждению необходимо срочно отходить. Такая политика просто вредна и опасна для исторической перспективы существования России.
При этом важно осознавать, что объективно русские в массовом сознании вымирают и находится в состоянии духовного упадка. Это видно и по результатам переписей 2022 и 2010 годов. Конечно, в противовес этому пагубному явлению в последние два года есть существенные позитивные сдвиги системного и государственного подхода. Но здесь уж вновь буквально «жизнь заставила»: на Донбассе (где каждому ежедневно необходимо быть готовым предстать перед вечностью/смертью) самыми популярными знамёнами стали именно русские: «Спас Нерукотворный» и Имперский, часто с цитатой А.В. Суворова «Мы – Русские. С нами Бог!».
Не будет Русских – не будет России, и это прекрасно понимают здравомыслящие представители всех наших народов, которые зачастую ждут только одного, чтобы мы [русские] были ими по сути жизни каждого, а не жалкими духовно дезориентированными потомками некогда великих людей, построивших большую страну-цивилизацию Россию.
И опять же, «государствообразующий» – это не про уникальность, особые права и значимость над другими, а совершенно наоборот: про ответственность за настоящее перед прошлым и будущем, очень часто именно жертвуя собой во имя семьи, где благочестивый отец, не щадя живота, делает всё во имя своих самых близких и родных.
Для понимания этих одновременно простых и сложных для 21-го века истин, нашему народу необходимо обратиться к Евангелической истине и святоотеческому преданию Русской Православной Церкви, где очень четко и ясно представляются все ответы на самые важные вопросы жизни каждого из нас в частности, наших семей, народа и Государства Российского.
#педагогическаязаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
В комментариях получил упрёк, что пора бы мне заканчивать с «русскостью» в своих постах, ведь страна у нас «многонациональная»!
Во-первых: канал авторский, пишу и пересылаю то, что считаю нужным, выдерживая своё видение и иерархию созависимых ценностей (человек/семья/народ/государство).
Во-вторых: развею заблуждение, и скажу, что Россия – моноэтничнское государство. Как так? Русскими себя определяют порядка 75% населения страны (для реальной многонациональности не хватает нас истребить (буквально (аборты, малодетность и прочее) или растворить духовно до 50% населения страны).
Политика «многонациональный народ» – следствие только одного, что государствообразующий русский народ в массе своей не имеет национального самосознания. Или ему просто не дают хода. Русские очень давно в своём историческом развитии переросли любые этнические предрассудки, являя в себе политическую нацию, объединённую культурой, нравственностью и духом.
Элиты, противодействуя инертным процессам распада СССР, заложенным в конституции 1924 года, понимая беду нашего федеративного устройства в разности значения субъектов и очень часто несправедливыми административными границами, логично превратили слово «многонациональность» буквально в мантру, от чего по моему глубокому убеждению необходимо срочно отходить. Такая политика просто вредна и опасна для исторической перспективы существования России.
При этом важно осознавать, что объективно русские в массовом сознании вымирают и находится в состоянии духовного упадка. Это видно и по результатам переписей 2022 и 2010 годов. Конечно, в противовес этому пагубному явлению в последние два года есть существенные позитивные сдвиги системного и государственного подхода. Но здесь уж вновь буквально «жизнь заставила»: на Донбассе (где каждому ежедневно необходимо быть готовым предстать перед вечностью/смертью) самыми популярными знамёнами стали именно русские: «Спас Нерукотворный» и Имперский, часто с цитатой А.В. Суворова «Мы – Русские. С нами Бог!».
Не будет Русских – не будет России, и это прекрасно понимают здравомыслящие представители всех наших народов, которые зачастую ждут только одного, чтобы мы [русские] были ими по сути жизни каждого, а не жалкими духовно дезориентированными потомками некогда великих людей, построивших большую страну-цивилизацию Россию.
И опять же, «государствообразующий» – это не про уникальность, особые права и значимость над другими, а совершенно наоборот: про ответственность за настоящее перед прошлым и будущем, очень часто именно жертвуя собой во имя семьи, где благочестивый отец, не щадя живота, делает всё во имя своих самых близких и родных.
Для понимания этих одновременно простых и сложных для 21-го века истин, нашему народу необходимо обратиться к Евангелической истине и святоотеческому преданию Русской Православной Церкви, где очень четко и ясно представляются все ответы на самые важные вопросы жизни каждого из нас в частности, наших семей, народа и Государства Российского.
#педагогическаязаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
В педагогике очень важно быть честным.
Любое лукавство, игра и угодничество разбивает в пух и прах любую идею обучения и воспитания. При этом самое страшное лукавство каждый из нас допускает по отношению к себе самому, лишаясь в той или иной мере трезвости ума. И дети, явленные в мир с чистотой, открытостью и любознательностью, всегда отражают суть жизни родителей и своих воспитателей.
Говоря о воспитании и обучении, при этом лишая, не прорабатывая и не принимая для себя самого педагогических ориентиров сразу в трёх сферах (культуры, нравственности и духовности), что в семье, что в рамках конкретного класса, школы или страны – мы обречены на провал.
Провал, потому что мы сами находимся в нём. Лукавством, игрой и угодничеством, затыкаем свою совесть, покрываем лень, услаждаем жажду тех или иных похотей. И сегодня не так уж и часто можно встретить педагогов с полнотой традиционных смыслов русского человека, а чаще всего мы по факту путаем их с надсмотрщиками или аниматорами.
Все, кто встал в родительство и(или) служит на педагогическом поприще, призываю как можно скорее задавать себе самые серьёзные и важные вопросы, лишь отвечая на которые, мы получаем шанс на доброе созидание своих детей!
Вопросы, которые необходимо задавать себе регулярно:
Кто я?
Откуда я?
Куда я?
#педагогическаязаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Любое лукавство, игра и угодничество разбивает в пух и прах любую идею обучения и воспитания. При этом самое страшное лукавство каждый из нас допускает по отношению к себе самому, лишаясь в той или иной мере трезвости ума. И дети, явленные в мир с чистотой, открытостью и любознательностью, всегда отражают суть жизни родителей и своих воспитателей.
Говоря о воспитании и обучении, при этом лишая, не прорабатывая и не принимая для себя самого педагогических ориентиров сразу в трёх сферах (культуры, нравственности и духовности), что в семье, что в рамках конкретного класса, школы или страны – мы обречены на провал.
Провал, потому что мы сами находимся в нём. Лукавством, игрой и угодничеством, затыкаем свою совесть, покрываем лень, услаждаем жажду тех или иных похотей. И сегодня не так уж и часто можно встретить педагогов с полнотой традиционных смыслов русского человека, а чаще всего мы по факту путаем их с надсмотрщиками или аниматорами.
Все, кто встал в родительство и(или) служит на педагогическом поприще, призываю как можно скорее задавать себе самые серьёзные и важные вопросы, лишь отвечая на которые, мы получаем шанс на доброе созидание своих детей!
Кто я?
Откуда я?
Куда я?
#педагогическаязаметка
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Любимая(ые) рубрика(и) на канале:
Anonymous Poll
52%
#ПедагогическаяЗаметка
19%
#ПрямойЭфирИпатов
31%
#РассказыИпатова
50%
#РазговорсСВОим
59%
#РазговорыОважном
Forwarded from Педагог ИЛЬЯ ИПАТОВ
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
На СВО погиб директор Московской школы №1794 Александр Чуфистов.
Он принимал участие в Специальной военной операции на территории Украины в связи с призывом по частичной мобилизации осени 2022 года.
Царствия Небесного…
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ!
—————————
#ПедагогическаяЗаметка
Очень горькая и досадная потеря. Мечтал бы поработать с таким Директором.
Позволю себе высказаться в убеждении, что педагогические кадры, работников системы просвещения и образования нельзя отправлять в горячие события фронта. Просто нельзя! Отговаривать добровольцев, ставить бронь на мобилизацию.
Мужчин в образовании - единицы. В условиях информационного века образовательные организации стали цитаделями противодействия информационно-психологическому влиянию противника на умы нашей молодёжи и общества в целом. Здесь [в просвещении] проходит первоочередной фронт смыслов и ценностей, не дай Бог нам потерять его по собственной халатности, как это уже было при распаде СССР.
Помню, как у нас в казачьей среде крепко ругались после гибели добровольца, талантливого педагога, тренера и руководителя патриотического клуба Степана Порядина, и очень справедливо высказался один атаман, предъявляя широкой общественности: «КТО ИЗ ВАС СПОСОБЕН РЕАЛЬНО ВОСПИТЫВАТЬ И ОБРАЗОВЫВАТЬ ДЕТЕЙ?! Я НЕ УМНЮ. Я НЕ СМОГУ УЧИТЬ ТАК, КАК СТЕПАН! ПОЧЕМУ ДОПУСТИЛИ ЕГО ОТПРАВКУ?!».
Для созидания народа необходимо беречь кадры, применяя людей по способности и рациональному пониманию КПД для всего общества на конкретном месте, и не каждому дана способность работать в современной школе. Уверяю вас, что большинство и половины года не выдержит.
При этом, конечно, знаю и понимаю, что нас, людей искренних и убежденных, удержать трудно. Мы воспитаны на ярких примерах героев, на их жертвенности, и жаждем быть с ними в едином строю, но как очень точно отрезвил меня один мудрый человек на фронте: «Легко умереть за Родину, трудно жить – делай своё дело».
Педагог Илья Ипатов|Подписаться
Он принимал участие в Специальной военной операции на территории Украины в связи с призывом по частичной мобилизации осени 2022 года.
Царствия Небесного…
ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ!
—————————
#ПедагогическаяЗаметка
Очень горькая и досадная потеря. Мечтал бы поработать с таким Директором.
Позволю себе высказаться в убеждении, что педагогические кадры, работников системы просвещения и образования нельзя отправлять в горячие события фронта. Просто нельзя! Отговаривать добровольцев, ставить бронь на мобилизацию.
Мужчин в образовании - единицы. В условиях информационного века образовательные организации стали цитаделями противодействия информационно-психологическому влиянию противника на умы нашей молодёжи и общества в целом. Здесь [в просвещении] проходит первоочередной фронт смыслов и ценностей, не дай Бог нам потерять его по собственной халатности, как это уже было при распаде СССР.
Помню, как у нас в казачьей среде крепко ругались после гибели добровольца, талантливого педагога, тренера и руководителя патриотического клуба Степана Порядина, и очень справедливо высказался один атаман, предъявляя широкой общественности: «КТО ИЗ ВАС СПОСОБЕН РЕАЛЬНО ВОСПИТЫВАТЬ И ОБРАЗОВЫВАТЬ ДЕТЕЙ?! Я НЕ УМНЮ. Я НЕ СМОГУ УЧИТЬ ТАК, КАК СТЕПАН! ПОЧЕМУ ДОПУСТИЛИ ЕГО ОТПРАВКУ?!».
Для созидания народа необходимо беречь кадры, применяя людей по способности и рациональному пониманию КПД для всего общества на конкретном месте, и не каждому дана способность работать в современной школе. Уверяю вас, что большинство и половины года не выдержит.
При этом, конечно, знаю и понимаю, что нас, людей искренних и убежденных, удержать трудно. Мы воспитаны на ярких примерах героев, на их жертвенности, и жаждем быть с ними в едином строю, но как очень точно отрезвил меня один мудрый человек на фронте: «Легко умереть за Родину, трудно жить – делай своё дело».
Педагог Илья Ипатов|Подписаться