💻 АДВЕНТ КАЛЕНДАРЬ ДЛЯ КОДЕРОВ

Проект Advent of Code предлагает абсолютно бесплатно покодить в преддверии Рождества.

Разработчики обещают, что можно пользоваться железом старше 10 лет.

Чем не подарок? 😏

😎 В ОДНОЙ ВСЕЛЕННОЙ ВСТРЕТИЛИСЬ «Don’t Look Up» и творчество Виктора Пелевина

Пробовали со студентами C2 писать короткую статью по заданным заголовкам (Пелевин) в контексте обсуждения одной из тем, что затрагивает Адам Маккей, сценарист и режиссёр «Don’t Look Up»: конкретно, понятия как brain-numbing и infotainment.

➕
brain-numbing / mind-numbing — скучно;
infotainment — подача новостей / фактов в развлекательном ключе, игнорируя суть.

Примеры заголовков:
▶️ Петербуржец пригласил девушку на свидание и показал ей труп
▶️ Россиянин истязал соседей конским ржанием
▶️ Работа мозга оказалась необъяснимой

Так как, в нашем случае, это короткий райтинг, куда была вкручена определённая лексика, то 10 предложений — более чем достаточно. Естественно, что заголовки нужно перевести на английский язык (или дать в формате guessing game).

Идеально будет работать и в виде «exit-ticket».

Пробовали? 👇

📝 КУРС АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА (для магистрантов) ВЕРСИЯ 5.0

На самом деле, число здесь наугад — я, правда, очень сильно редактировал курс, начиная от его визуальной части и заканчивая наполнением.

Хочу оглянуться назад — и понять, что работает, а что можно (и даже нужно) улучшить.

🔸Дорожная карта больше сосредоточена на процессе письма: изучили новую информацию, обсудили — пишем;

🔸 Нет деления на «условные» академические и научные модули: такое впечатление, будто бы мы хотели всё и сразу;

Занятий также 8, но происходит следующее: сначала мы говорим про academic background (+ соответствующая лексика) ▶️ вводим треугольник (audience, purpose, context) ▶️ пишем биографию, из которой выводим академическое CV (тут, в принципе, показательно, кто на сколько вовлечён в науку) ▶️ учимся комментировать чужие работы ▶️ тренируем грамматику (subject-verb agreement, conditionals, cause and effect) ▶️ обсуждаем фильм, где вводятся темы fake news, fact vs opinion (claims analysis) ▶️ AI для исследователей (инструменты), плагиат (что допустимо / не допустимо), стиль научных текстов ▶️ IMRaD, цитирование, описание процесса (и в том числе исследования).

🔸Есть ощущение, что когда мы строим курс «по пути героя», то получаем вовлечённость и мотивацию (дойти до конца).

Теперь к самому вкусному...

Кажется, что курс будет выигрышнее на образовательных программах, направленных на науку, а не практику: группа Public Health тому подтверждение, тогда как в «смешанных» это 2-8 человек из 20.

Тут могла бы быть другая крайность — креативное письмо: UX тексты сейчас набирают обороты; типографика; сам по себе публицистический стиль.

Тема hedging замечательна, но хорошо бы добавить тренировку на writers voice. Возможно, это связано с письменными заданиями, которые отрабатываются на курсе; стоит загнать эту тему в summary / paraphrasing.

Механизм обратной связи — это моя личная головная боль. Как будто бы я «прохожу по вершкам», при том, что читаю все работы. Пробовал отправлять в чат похвалу и общие ошибки, но, кажется, что рефлексия дорога к обеду.

Также пробовал индивидуальные консультации, но всё сводилось к 2-5 сообщениям в Телеграмме.

У меня впереди ESP для ФТМИ, ну, и Presentation Skills.

Сажусь за работу! ⌨️

🌲 ОБО МНЕ В МЕДИА

Ранее, делился, что был в Москве, конкретно, на той, что организовывал МФТИ.

Что пишут? 🍭

Сигаев Артем, преподаватель английского языка Университета ИТМО (Санкт-Петербург), провел воркшоп на тему «Интеграция инструментов ИИ и кинематографического контента в преподавании английского языка». Спикер рассмотрел интеграцию инструментов искусственного интеллекта (Chat GPT, Drift, Pi AI) в процесс обучения английскому языку посредством создания индивидуальных материалов на основе кинематографического контента (Dead Poets Society, Blade Runner 2049, Spotlight, Dickinson). Участникам воркшопа была представлена структурированная методология разработки образовательных ресурсов, включающих лексические упражнения, вопросы для обсуждения и творческие подсказки, вдохновленные фильмами. Уделяя особое внимание коммуникативному преподаванию языка и системе обучения на основе задач, спикер подчеркнул преимущества ознакомления обучающихся с аутентичным использованием языка и культурным контекстом, а также рассмотрел возможные риски, связанные с использованием контента, созданного искусственным интеллектом. Участники воркшопа выступили за сбалансированный подход, сочетающий инструменты ИИ с традиционными методами обучения, с целью обогащения языкового образования и создания адаптируемого, увлекательного опыта обучения.

ИСТОЧНИК | ВК (там есть запись выступлений — кому интересно)

🌟 ИИ — и что дальше?

12-го декабря состоялась конференция наших коллег-математиков — MATH GATE, где была секция посвящённая ИИ, этике, интеграции в образовательный процесс.

Мой доклад — Как ИИ и общая цифровизация меняют подход к преподаванию английского языка.

🌟 Платформы по типу Moodle и их более сложные версии;
🌟 Сочетание того, что происходит в классе с отработкой на платформе;
🌟 Цифровые компетенции преподавателя
… и многое другое.

Как мне кажется, ИИ — следствие, а не причина. ИИ помогает снимать необходимые преподавателю метрики и решать проблемы в аудитории и за её пределами. Готовить планы уроков, отдельные упражнения. То есть, автоматизировать всю ту рутину, которая, лично мне, не нравится, позволяя сосредоточится на «высоком».

Также был круглый стол, где @OksanaValeryevnaN и я с коллегами из разных стран (Америки и Чехии) и, конечно, студентами ИТМО обсуждали вызовы, которые несёт за собой ИИ.

А, уже сегодня будем на собрании Учебно-методического совета (УМС) делиться своим опытом.

🌟Вопрос ко всем — а, нужно ли нам обращать столько внимания на ИИ и как в этой связи обучать языкам? 👇

🌟 БЫЛО ВКУСНО!

Мне и @Valerie_RK понравилось, несмотря на начало в 9 утра — вроде бы не рано, но для Питера ещё достаточно темно.

🌟 Роман прекрасно раскрыл тему: и поделился своим опытом, и дал практические советы — в конце даже список куда сходить (ищите в ТГ ребят); безусловно, разговор был не совсем для любителей, но, приятно осознавать, что в нашей стране есть учебные заведения не хуже Le Cordon Bleu.

Книжки взял на заметку! 🌟

🌟 ЖИЗНЕУТВЕРЖДАЮЩЕЕ НАЧАЛО ПРЕДНОВОГОДНЕЙ НЕДЕЛИ

Не знал, что в университете есть театр, да ещё с таким продакшеном.

Я вспомнил свой опыт игры в любительской труппе, но мы и представить не могли, что у нас будет столько мультимедийных штук: заполучить грим на водяной основе — был наш предел мечтаний 🌟

🌟Мне в начале не хватило звука / голоса, возможно, акустика актового зала такая коварная.

В целом, остался под приятным впечатлением 🌟

😮 КАК У ВАС С КИТАЙСКИМ? Ну, могу еду в ресторане заказать…

С китайским я впервые столкнулся в 2016-м, когда приехал в Поднебесную на языковые курсы.

Я смог довольно-таки быстро дойти до HSK3 汉语水平考试 / Chinese Proficiency Test (что не удивительно для 20 академических часов в неделю + среда). Примерно, с учётом изменений, это английский А1-А2.

Мой китайский, скорее всего, для жизни: заказать еду в ресторане, сходить на приём к доктору, купить что-то на маркетплейсе и т.д.

В 20-м году, с началом Пандемии, я вернулся домой — и всё…

🪄Как поддерживать язык?

Неожиданно, я пришёл к Duolingo, а позже к CallAnnie.

Одно приложение закрывает потребность в дрилленге и, в принципе, запоминанию иероглифов; другое — 24/7 может вести со мной диалоги на разные темы.

Помните, что это не замена живого преподавателя, группы и т.д. Это помогает «не забывать»; и не испытывать стресс, если случится живой диалог.

И, у меня также лежат учебники, которые я планирую прорешать на каникулах 🦔

🎱Как вы поддерживаете свой иностранный язык / создаёте языковую среду? 👇

👼 БОЛЬШЕ НИКАКИХ ПОДЪЁМОВ В ШЕСТЬ УТРА

Подведём итоги осеннего семестра.

Мой подход в преподавании английского строится на аудировании и лексике (понимании) — отсюда тонна разнообразного аутентичного материала, в том числе фильмы и сериалы.

В этом семестре, наконец, поработал с классическим мюзиклом о мести, перенесённым на большой экран силами Тима Бёртона, — Sweeney Todd: The Demon Barber of Fleet Street. Это было сделано в контексте темы и письменного задания. Я, признаться, редко использую песни и всегда смотрю на коллег, умеющих сделать это вкусно и тонко. Занятия на Хэллоуин получают приз за атмосферу.

Понял, что в связке с фильмом / сериалом не хватает платформы; классический дрилл (сопоставь слова и определения, пропуски слов и многое другое) с минимальным продакшеном в виде обсуждения / конструирования диалогов / письменные ответы — беспроигрышная комбинация.

Сейчас активно тестирую «Взнания» — отечественная LMS по типу Schoology. Опять же подсмотрел у коллег.

Была одна табуированая тема. Несмотря на погружение в культурную апроприацию и культуру отмены, по сути, служившими подводкой к Don’t Look Up, я сознательно избегал политики. У меня есть идея для занятия, но она скорее про законы, нежели, конкретно, про персоналии и политическое устройство.

Идея с голосованием, что студенты будут изучать на неделе — необычно, интересно, но, как будто бы, это ставило меня в определённые рамки. На доработку.

«Третировал» творческими заданиями, особенно, с записью видео — моя группа на Кроне не даст соврать. Хороший способ проверить как учащиеся используют язык вне аудитории. Собрал много интересных метрик — поможет лучше проектировать курсы.

Самым большим просчётом считаю последние занятия. Как будто бы не хватило новогодних «штук» и той самой вишенки на торте, чтобы закольцевать семестр. Слишком быстро окунулись в нервную и напряжённую атмосферу модульных тестов и зачётов.

🌟 А, как у вас? Что было самым запоминающимся? Есть ли упражнение / задание, которое хотелось бы «забрать» в новый год? 🌟