♦️ #کم_رنگ نویسی دانش آموزان

┏━━━⚡️━━┓
🆔 @iranianld 👈
┗━━⚡️━━━┛
💥 #علل کم رنگ نویسی

#ضعف عضلات ظریف انگشتان، #چرخش نوک قلم به یک سمت ، #شل گرفتن مداد در بین انگشتان، #بی انگیزه بودن برای نوشتن، #قطر زیاد قلم یا مداد

💥 #راهبرد:
بین #دو برگ کاغذ #کاربن قرار داده و به دانش آموز می گوییم باید موقع نوشتن مداد را #بیشتر فشار دهد تا اثر نوشته روی برگ #بیفتد .بعد کاربن را زیر دو برگ #سپس سه برگ وبه تدریج کاغذها را اضافه می کنیم تا دانش آموز #مجبور شود مداد را بیشتر فشار دهد.این تمرین را آنقدر #ادامه می دهیم تا فشار دادن مداد برای او #طبیعی شود.

♦️ #فاصله_گذاری بیش از حد در #نوشتن

┏━━━⚡️━━┓
🆔 @iranianld 👈
┗━━⚡️━━━┛

💥 #علل:
سرعت #زیاد قلم به هنگام نوشتن ؛ #حرکت بیش از حد وسریع جانبی؛ عدم توجه به هماهنگی لازم جهت #نوشتن

💥 #راهبرد:
کلمه های یک جمله را به صورت #کم_رنگ یا #نقطه_چین می نویسیم تا ضمن کامل کردن به فاصله ها هم #توجه نماید. یا از چوب #کبریت به عنوان حد فاصل استفاده می کنیم تا دانش آموز #پس از نوشتن یک کلمه چوب کبریت را قرار دهد #سپس کلمه بعدی را بنویسد و مجدد چوب کبریت را به انتها انتقال دهد.

https://t.me/joinchat/AAAAADugKkEVrnLOS39_dw

🔰برخی از دلایل #اختلال نوشتاری پایه #اول

┏━━━⚡️━━┓
🆔 @iranianld 👈
┗━━⚡️━━━┛

۱- در خواندن کامل کلمه ( بدون تجزیه کردن ) و روان خوانی عبارت #مهارت لازم کسب نکند .

۲- با #شکل بعضی از صداها (حروف ) بخوبی آشنا نشود و یا شکل بعضی از حروف را #فراموش کند.

۳- از خاطر بردن #تلفظ صحیح صدای یک نشانه

۴-حفظ کردن #طوطی وار شکل کلی کلمه در جملات ثابت بدون این که اجزا تشکیل دهنده کلمه را #تشخیص دهد ( خصوصا کلمه های بزرگتر در جملات )

۵- دقت نکردن در قرار دادهای موجود یک نشانه به دلیل کافی نبودن #زمان بررسی و تحلیل روی ویژگی های هر نشانه #مانند : داشتن نقطه -تعداد نقطه - داشتن دندانه - سرکج- قانون رسم الخط و حرکت #صحیح دست در نوشتن قانون بکارگیری شکل های مختلف یک نشانه و ...

۶-کند نویسی به دلیل #ناتوانی جسمی در آغاز نوشتار (روان نشدن دست - فشار وارد کردن بر قلم - خسته شدن انگشتان و ...)و یا گاهی به دلیل #هم_خوانی متن خوانداری توسط شاگردان در زمان آموزش

۷-غلط های #سمعی به دلیل زمزمه کردن غیر معمول دانش اموزان پایه اول در موقع نوشتن که گاهی رایج شده است که در همین موقع نوشتن با صدای #بلند کلمات و عبارات را می خوانند سپس با مکث های مکرر می نویسد . ( باید عادت داد که آن ها صامت خوانی کنند. )

۸-خستگی و بی توجه شدن به دلیل #توقف طولانی #معلم در طی قرائت متن اصلی املا و ایجاد فاصله بین اجزا متن به خاطر تعیین جملات متن #املا (وقتی متن اصلی از قبل تعیین نشود چنین می شود )

۹-مهارت نیافتن در حد انتظار برای #یکسره نویسی اجزا کلمه و بی توجه بودن به #هجی .(جدا نویسی اجزا یک کلمه زمینه را برای غلط نویسی فراهم می سازد ). به طور مثال : دانش آموز در نوشتن کلمه نیست باید #یکسره کلمه را بنویسد #سپس نقطه گذاری کند حال آن که اکثرا مشاهده می شود ابتداحرف (ن) را کامل می نویسند سپس #بقیه حروف را مستقل می نویسد .

۱۰-قابل فهم نبودن #کلمه ها و عبارات متن اصلی #املا (خصوصا استفاده از ترکیب بدون توجه به معنی آنها )

۱۱-فراهم نبودن مکان #فیزیکی مناسب و وسایل و لوازم مورد نیاز و مناسب از قبیل : مدادپاکن- مدادتراش- دفتر - نحوه ی قرار گرفتن دفتر در موقع نوشتن و ...

#غلط نویسی کلمات عوامل متعددی را در بر دارد. لذا بابد همان #ابتدا از بروز آن جلوگیری کرد .

"فوروارد کنید"

" کانال آموزش و درمان اختلالات یادگیری"👇

https://t.me/joinchat/AAAAADugKkEVrnLOS39_dw

♦️ #کم_رنگ نویسی دانش آموزان

┏━━━⚡️━━┓
🆔 @iranianld 👈
┗━━⚡️━━━┛
💥 #علل کم رنگ نویسی

#ضعف عضلات ظریف انگشتان، #چرخش نوک قلم به یک سمت ، #شل گرفتن مداد در بین انگشتان، #بی انگیزه بودن برای نوشتن، #قطر زیاد قلم یا مداد

💥 #راهبرد:

1⃣ روی برگه ای چندین #نقطه رسم کنید و برگه را روی #بالش نرم قرار‌ دهید.از دانش آموز بخواهید با نوک #مداد ، روی نقطه ها آنقدر #فشار بیاورد تا نقطه ها #سوراخ شوند

2⃣ بین #دو برگ کاغذ ، #کاربن قرار داده و به دانش آموز می گوییم باید موقع نوشتن مداد را #بیشتر فشار دهد تا اثر نوشته روی برگ #بیفتد .بعد کاربن را زیر دو برگ #سپس سه برگ وبه تدریج کاغذها را اضافه می کنیم تا دانش آموز #مجبور شود مداد را بیشتر فشار دهد.این تمرین را آنقدر #ادامه می دهیم تا فشار دادن مداد برای او #طبیعی شود.

♦️ #کم_رنگ نویسی دانش آموزان

┏━━━⚡️━━┓
🆔 @iranianld 👈
┗━━⚡️━━━┛
💥 #علل کم رنگ نویسی

#ضعف عضلات ظریف انگشتان، #چرخش نوک قلم به یک سمت ، #شل گرفتن مداد در بین انگشتان، #بی انگیزه بودن برای نوشتن، #قطر زیاد قلم یا مداد

💥 #راهبرد:

1⃣ روی برگه ای چندین #نقطه رسم کنید و برگه را روی #بالش نرم قرار‌ دهید.از دانش آموز بخواهید با نوک #مداد ، روی نقطه ها آنقدر #فشار بیاورد تا نقطه ها #سوراخ شوند

2⃣ بین #دو برگ کاغذ ، #کاربن قرار داده و به دانش آموز می گوییم باید موقع نوشتن مداد را #بیشتر فشار دهد تا اثر نوشته روی برگ #بیفتد .بعد کاربن را زیر دو برگ #سپس سه برگ وبه تدریج کاغذها را اضافه می کنیم تا دانش آموز #مجبور شود مداد را بیشتر فشار دهد.این تمرین را آنقدر #ادامه می دهیم تا فشار دادن مداد برای او #طبیعی شود.