Forwarded from دستیار زیر نویس و هایپر لینک
[({🔥 @iran_novin1🔥})]
]🔥 ایران نوین 🔥[
#مکتب_ایده_الیسم
☆10
#دیدگاه_مکتب_ایده_آلیسم_درباره_برنامه_تدریس :
برنامه درسی در این مکتب بر اساس طبیعت وجود انسان تنظیم شده و شامل موضوعاتی است که برای تحقق رشد و کمال عقلی و عقلانی انسان ضرورت دارد.
از دیدگاه صاحبان این مکتب تجربه های انسان به دو نوع تقسیم می شود :
الف) آنچه به محیط طبیعی اختصاص دارد.
ب) آنچه مربوط به خود انسان است.
برنامة درسی رادر چهار گروه زیر تنظیم می کنند :
1- مطالعة درسهای عملی مثل روش تهیة غذا و مسکن، بکار بردن ابزار و آلات
2- مطالعة درسهای نظری مثل ادبیات، زبان، علوم، ریاضیات و از این قبیل.
3- مطالعة درسهای هنری مثل هنر، شعر، موسیقی و مجسمه سازی.
4- مطالعة درسهای دینی و اخلاقی مثل الهیات، نظریات دینی، دستورات و احکام دینی.
در کل می توان گفت ایده آلیست برآنند که برنامه درسی از مجموعه ای از موضوعات فکری یا معارف تخصصی تشکیل می یابد که اساسا جنبه آرمانی ومفهومی دارند.
این نظامهای مفهومی مبین تجلیات خاص روح مطلق و بر آن تجلیات مبتنی هستند. اما همه این نظامهای مفهومی از مفهوم، ایده، یا علت وحدت بخش یگانه ای مشتق شده و به آن منتهی می گردد.
برنامه درسی ایده آلیستی را می توان به مثابه سلسله مراتبی در نظر گرفت که در راس آن ، معارف بسیار کلی یعنی فلسفه والهیات قرار می گیرند که حیاتی ترین روابط انسان با خدا وعالم هستی را بیان می کنند.
بر مبنای اصل سلسله مراتبی، موضوعات درسی ویژه تر بر اساس ارتباطشان با موضوعات عام تر توجیه می شوند.
موضوعات عام ترانتزاعی هستند. مثلا ریاضیات، فرصت هایی را برای پرداختن به امور انتزاعی فراهم می کند. تاریخ و ادبیات نیز در این سلسله مراتب جایگاه بلندی دارند. معارف تاریخی وادبی ، زندگی نامه ها، اندکی پایین تر در سلسله مراتب برنامه درسی علوم گوناگون قرار می گیرند.زبان به عنوان مهارت کلیدی و ضروری، در مقطع ابتدایی آموزش داده می شود.
در برنامه درسی،« باتلر» اهمیت میراث نژادی را ذکر می کند. بدون تردید در برنامه درسی مدارس، باید شاگردان را به میراث فرهنگی آشنا ساخت اما در این زمینه باید توجه داشت که تنها میراث فرهنگی و آشنایی با آن کافی نیست.
ارزش شناسی میراث فرهنگی با در نظر گرفتن مبانی علمی و احتیاجات زمان حاضر و گسترش آن میراث باید مورد توجه تهیه کنندگان برنامه باشد.
لذا در تدوین برنامه درسی توجه به میراث فرهنگی واحتیاجات زمان حاضر وگسترش آن ضروری است.
هورن در تهیه برنامه، وضع فرد، احتیاجات جمعی و آشنایی به جهانی را که فرد در آن زندگی می کند مهم تلقی می نماید.
علاوه بر این در آشنایی با میراث فرهنگی سه جنبه عمده عقلانی، عاطفی و ارادی را لازم می شمارد. او تقویت جنبه عقلانی، آشنایی با هنر را پیشنهاد می کند. لذا برنامه درسی باید بر مبنای ابعاد عقلانی، عاطفی وارادی پایه ریزی شود.
🆔👉 @iran_novin1
]🔥 ایران نوین 🔥[
#مکتب_ایده_الیسم
☆10
#دیدگاه_مکتب_ایده_آلیسم_درباره_برنامه_تدریس :
برنامه درسی در این مکتب بر اساس طبیعت وجود انسان تنظیم شده و شامل موضوعاتی است که برای تحقق رشد و کمال عقلی و عقلانی انسان ضرورت دارد.
از دیدگاه صاحبان این مکتب تجربه های انسان به دو نوع تقسیم می شود :
الف) آنچه به محیط طبیعی اختصاص دارد.
ب) آنچه مربوط به خود انسان است.
برنامة درسی رادر چهار گروه زیر تنظیم می کنند :
1- مطالعة درسهای عملی مثل روش تهیة غذا و مسکن، بکار بردن ابزار و آلات
2- مطالعة درسهای نظری مثل ادبیات، زبان، علوم، ریاضیات و از این قبیل.
3- مطالعة درسهای هنری مثل هنر، شعر، موسیقی و مجسمه سازی.
4- مطالعة درسهای دینی و اخلاقی مثل الهیات، نظریات دینی، دستورات و احکام دینی.
در کل می توان گفت ایده آلیست برآنند که برنامه درسی از مجموعه ای از موضوعات فکری یا معارف تخصصی تشکیل می یابد که اساسا جنبه آرمانی ومفهومی دارند.
این نظامهای مفهومی مبین تجلیات خاص روح مطلق و بر آن تجلیات مبتنی هستند. اما همه این نظامهای مفهومی از مفهوم، ایده، یا علت وحدت بخش یگانه ای مشتق شده و به آن منتهی می گردد.
برنامه درسی ایده آلیستی را می توان به مثابه سلسله مراتبی در نظر گرفت که در راس آن ، معارف بسیار کلی یعنی فلسفه والهیات قرار می گیرند که حیاتی ترین روابط انسان با خدا وعالم هستی را بیان می کنند.
بر مبنای اصل سلسله مراتبی، موضوعات درسی ویژه تر بر اساس ارتباطشان با موضوعات عام تر توجیه می شوند.
موضوعات عام ترانتزاعی هستند. مثلا ریاضیات، فرصت هایی را برای پرداختن به امور انتزاعی فراهم می کند. تاریخ و ادبیات نیز در این سلسله مراتب جایگاه بلندی دارند. معارف تاریخی وادبی ، زندگی نامه ها، اندکی پایین تر در سلسله مراتب برنامه درسی علوم گوناگون قرار می گیرند.زبان به عنوان مهارت کلیدی و ضروری، در مقطع ابتدایی آموزش داده می شود.
در برنامه درسی،« باتلر» اهمیت میراث نژادی را ذکر می کند. بدون تردید در برنامه درسی مدارس، باید شاگردان را به میراث فرهنگی آشنا ساخت اما در این زمینه باید توجه داشت که تنها میراث فرهنگی و آشنایی با آن کافی نیست.
ارزش شناسی میراث فرهنگی با در نظر گرفتن مبانی علمی و احتیاجات زمان حاضر و گسترش آن میراث باید مورد توجه تهیه کنندگان برنامه باشد.
لذا در تدوین برنامه درسی توجه به میراث فرهنگی واحتیاجات زمان حاضر وگسترش آن ضروری است.
هورن در تهیه برنامه، وضع فرد، احتیاجات جمعی و آشنایی به جهانی را که فرد در آن زندگی می کند مهم تلقی می نماید.
علاوه بر این در آشنایی با میراث فرهنگی سه جنبه عمده عقلانی، عاطفی و ارادی را لازم می شمارد. او تقویت جنبه عقلانی، آشنایی با هنر را پیشنهاد می کند. لذا برنامه درسی باید بر مبنای ابعاد عقلانی، عاطفی وارادی پایه ریزی شود.
🆔👉 @iran_novin1
