У нас было 6 колод метафорических карт, три образованца, девять утра и 150 человек на конференции Т-обра «Классная работа».

Мои отрывочные разноплановые наблюдения

🎉Во мне живет ярмарочный зазывала. Где детская театральная студия пряталась все эти годы?
Пока народ не попер валом на станцию «Розетки», я вылавливала «жертв» по одной с абсолютно гадальными сентенциями типа «А как четверть первая прошла, как вторая пройдет, чем сердце успокоится? Подходи, все расскажу», «Ой, вижу дорогу дальнюю на конференцию в воскресенье в 8 утра! Подходи, расскажу, что еще будет». Про «позолоти ручку» вообще молчу.
Восхищенная чайная станция подошла и сказала, что я ни разу не повторилась. Ха-ха, да я половины идей не выдала. Откуда чайная станция? Т-обр в этот раз восхитительно творчески подошел к мерчу и фотозоне. Флорариум своими руками, чай с добавками, ну красота была.

2. Наша станция, благодаря прекрасным активностям психолога @Gally_light, позволяла посреди конфы с онлайн-трансляциями подумать о себе и чуть притормозить.
И народ заценил! Были очереди! Хотя в силу STEM-специфики события были в основном учителя естественных наук и математики, а кто пробовал, тот знает, что эти ребята, особенно кто постарше, ко всяким практикам на рефлексию и вообще интроспекцию относятся скептически, вплоть до агрессии. Но в этот раз повезло, игровой заход и бережность придуманных Галиной активностей сработали. Приятное.

3. У людей бывают вообще любые имена, вообще даже две буквы бывает, и нечего так таращиться, Полина, это неприлично.

4. Людям было интересно слушать про сообщество «Розетка», но каждого радовало разное. Вот топ, на что загорелись глаза:
❤️«Мы любим рефлексию»
❤️«У нас нет институции, при которой мы, мы самоорганизованное сообщество. Сам по себе мальчик, свой собственный»
❤️«Помогаем людям в образовании (друг другу), чтобы не отлетела кукуха»
Думайте)

4. Учителя иногда забывают про себя и про самое свое «я». Момент возвращения к нему трогателен и приятен человеку. В интерпретации карт было много про желание тишины, покоя, баланса, отдыха.

5. Сообщества, горизонтальные и не очень, в образовании появляются, что не может не радовать! К нам подходили и группы, пришедшие от сообщества классных руководителей Москвы, и от учителей-блогеров. Люди ищут друг друга, ищут своих, ищут горизонтальные связи. Приятно, что находят. Если у вас учительское сообщество, давайте дружить!

Пошла эссе проверять по философии, да помилует меня дух Сократа.

Я (и Розеточка) помогаем с организацией бесплатной онлайн-конференции про данные и всякую измеримость в образовании и HR.

https://2026.izmerimoe.ru/

Регистрируйтесь! После каждого трека унесете пользу! ❤️

Но я к вам с опросом ниже. В ходе некоторых интеллектуальных баталий мы наметили несколько тем для дискуссий, которые будут называться "Галдёж" (и да, меня это смешит почему-то). Мы хотим с вами посовещаться и выбрать самые-самые огненные, интересные и разрывные для обсуждения.

Ткните в голосовалочку, плиз. Критерий - самое потенциальное горячее для обсуждения (Например, то, с чем вы не согласны - подойдет)

👇

Школу будущего уже продают. Доказательства подвезут попозже, а деньги вперед

Периодически с размаху налетаю на тему трансформации школы в эпоху ИИ. И спотыкаюсь о всеобщий позитивный настрой. Все показывают оптимизирующие возможности для учителя, помогающие службы и своих четко дрессированных агентов. Дети, да и некоторые взрослые, явно верят, что это какой-то всезнающий оракул. Технический прогресс не может быть не благом! Ура-ура!

Правда?

Однажды, вот увидите, я напишу алармистский пост, если не разверну кампанию о пострадавшей креативности и аналитических навыках учеников. Я не то чтобы не пользуюсь возможностями ИИ сама. Вот и для этого поста исследования поискала. Я просто прошу всех не игнорировать факт, что кроме bright side есть и dark side, и давайте уже начнем это обсуждать. Потеряем мыслящих субъектов, вот увидите.

К делу. Помимо восторженно-некритического отношения к ИИ, есть потенциально институциональная вещь, которая, если честно, меня тревожит еще сильнее. Нет-нет, но я слышу о зерне новой массовой школы. Давайте заменим учителя на ИИ! Нахрен он нужен, в самом деле, уставший замученный кожаный мешок. А на идею сэкономить на образовании правительства всего мира реагируют предсказуемо. С энтузиазмом. Сдается мне, джентльмены, что только настоящая дороговизна этого инструмента нас и спасает.

Знаю московскую школу, которая экспериментирует с ИИ. Если что, приватно готова обсудить ход эксперимента с вами, если вы готовы поделиться. А еще все знают об американской Alpha school, которую загадочно финансируют те де инвестфонды, что и нынешний иишный бум. Проект существует уже два года, и у сети о нем удивительно мало информации. И пока ни одного независимого исследования. Вот на нем и остановимся.

Рассказываю.

Года два назад шикааааарно стартовал амбициозный проект Alpha School: частная школа за сорок тысяч вообще не рублей в год в Штатах.
У Alpha School прекрасное обещание: основные предметы за два часа в день, индивидуальный темп, результаты в верхних 1–2% и оставшееся время на проекты и жизненные навыки - https://alpha.school/faq . Звучит как решение всех проблем образования сразу. Настолько хорошо, что хочется немедленно спросить: а что именно мы здесь измерили?

Начнём с того, что взрослые из этой школы никуда не исчезли. Их называют guides, они занимаются мотивацией, поддержкой и организацией совместной работы, пока предметную часть берут на себя приложения - https://alpha.school/faq/ То есть перед нами не история «оказалось, учитель не нужен», а перераспределение его функций в сторону тьюторских. Насколько удачное, ещё предстоит выяснить.

С результатами интереснее. У Alpha действительно есть опубликованный отчёт MAP с высокими баллами и заметным ростом многих групп, но без сопоставимой контрольной группы и информации, позволяющей оценить влияние ухода учеников (отчёт Alpha - https://go.alpha.school/hubfs/MAP%20Results%20-%2024%2025/2025%20NWEA%20MAP%20results.pdf, разбор экспертов - https://evanstonroundtable.com/2026/10/05/alpha-school-evanston-concerns/). Поэтому мы пока не можем отделить эффект технологии от эффекта семей, наставников и всей организации школы. «У этих детей хорошие результаты» и «именно наш ИИ обеспечил эти результаты» всё-таки разные утверждения. Да и выборка! Вы только посмотрите это позорище. 12, 14 человек.

«Топ-1%», как по мне, остро нуждается в переводе с рекламного: в основной таблице отчёта показатель относится к сравнению школьных групп, а не означает, что каждый ребёнок входит в лучший процент учеников страны. Ох уж эти маркетинговые цифры!

Но моя любимая часть: MIT и Harvard действительно начали исследовательскую работу с Alpha, только опубликованных результатов этих проектов в найденных материалах ещё нет. Исследование только начинается. А модель уже предлагается родителям как доказанная!

Очень удобная последовательность: сначала масштабируем уверенность, потом проверяем основания.

При этом я совершенно не вижу необходимости доказывать, что ИИ бесполезен. Исследования тьюторских систем показывают, что они могут помогать, но эффект зависит от устройства обучения и от того, с чем их сравнивают (систематический обзор в Science of Learning- https://www.nature.com/articles/s41539-025-00320-7).

Это аргумент за внимательное проектирование, а не разрешение заменить сложнейшие образовательные вопросы быстрым технологическим ответом.

И вот здесь у меня включается преподаватель TOK. Что считается знанием? Успешно выполненное задание? Правильный ответ в знакомом интерфейсе? Способность объяснить ход мысли, заметить ограничение, применить идею там, где никто заранее не обозначил нужную кнопку?

Можно оптимизировать прохождение заданий и так и не ответить на эти вопросы. Можно установить порог «освоения» и забыть проверить, что осталось через месяц. А можно так увлечься скоростью, что вопрос «куда мы торопимся?» начнёт выглядеть как сопротивление прогрессу.

Мне вполне интересна школа, которая освобождает время для осмысленной работы с людьми. Но «мы нашли интересный способ организовать обучение» и «мы доказали, что школа теперь помещается в два часа» должны продаваться как разные продукты. Особенно когда разницу между обещанием и результатом оплачивают не только родители деньгами, но и дети своим временем - а может, и способностью думать и учиться.

Дисциплина без насилия

Я - самый недисциплинированный человек на свете. Иногда мне так кажется. Вот конкретно сегодня не так, но в прошлый понедельник был хаос.

Соседи сверлят, нога (я её немного обожгла) болит, встречи наплывают одна на другую, потому что я их назначала в разных мессенджерах и вообще через разные каналы коммуникации. Плачут некормленые коты и брошенные дети (фигура речи: вместо кота разве что муж, а дети у меня чужие, на уроках).

В такие минуты и особенно часы паники мне кажется, что всё плохо, всё всегда так и будет, пора сдаваться: я просто нахватала столько дел, что я жук-невывожук. И очень хочется немедленно стать другим человеком: собранным, организованным, с красивым ежедневником. Желательно ещё вчера.

Как я выплываю из хаоса? Не всегда красиво, не всегда быстро, но примерно вот так.

❤️️️️️️️Шаг ноль: успокоиться.Не в смысле приказать себе «а ну прекрати панику», а напомнить: у меня не всегда так. Сейчас просто после двухнедельной поездки скопились дела и всем нужны решения. Это описание конкретного понедельника, а не моей личности целиком. Все сразу ты все равно не успеешь, и это не конец света.

❤️️️️️️️Освободить время для принятия решений. Не пытаться между двумя встречами за четыре минуты понять, как мне жить дальше. Где-то перенести созвон, где-то попросить подождать и оставить себе время разобраться: что вообще происходит, кому я что обещала и что из этого действительно нужно сейчас.

❤️️️️️️️Спать. Не назначать себе ночную смену в наказание за недостаточную дневную продуктивность. Очень соблазнительно отнять у сна ещё пару часов и наконец всех догнать, но я бы всё-таки хотела, чтобы в завтрашнем дне присутствовала живая я.

А вот ещё три вещи, которые можно попробовать, прежде чем вводить для себя исправительно-трудовой режим:

💚️️️️️️Собрать все «надо» в одно место. Из чатов, почты, головы, голосового сообщения «мы же вроде договаривались». Просто в один некрасивый список, а встречи в один календарь. Не строить идеальную систему планирования посреди завала: сейчас нам бы найти все кусочки понедельника.

💚️️️️️️Выбрать, чего сегодня не будет. Не только три главных дела, но и всё, что сознательно подождёт. Где-то предупредить о переносе, где-то попросить помощи, где-то сделать достаточно хорошо вместо прекрасно. Если день уже переполнен, предложение «давай просто соберись» не добавит в него часов.

💚️️️️️️Оставить зазоры. Между уроком и созвоном можно не отвечать ещё на семь сообщений, а поесть, походить, посмотреть в окно. Прикиньте? И на новое предложение не обязательно сразу говорить «да»: можно сначала заглянуть в календарь и спросить себя, а я там вообще помещаюсь?

Мне хочется такой дисциплины, которая помогает жить, а не выдаёт ещё одну палку, чтобы себя подгонять. Чтобы после сложного дня можно было сказать «тут надо кое-что поменять», а не «меня надо целиком переделать».

Накидайте в комментарии ваши способы дисциплинироваться, не сожрав себя! Особенно интересны те, которые работают, когда соседи уже начали сверлить.

Привет! Это пост от Полины ЭГ. Кажется, пришло время мне отпочковаться от May I Be a Teacher!

Мы с Полиной долго вели этот канал вместе, но теперь мне хочется немного сменить фокус и попробовать что-то своё. Поэтому я завела Saved.

За последние годы в моей жизни стало гораздо больше управления: командами, процессами, проектами и целой школой. И мне хочется делиться тем, что я узнаю, читаю, пробую и иногда успешно (а иногда не очень) применяю на практике.

Учительские практики, конечно, тоже никуда не денутся. Я их также исследую, просто круг моих интересов стал шире и немного поменял фокус.

May I Be a Teacher остаётся с Полиной Л ❤️

Если вам тоже интересны управление, образование и всякие полезные находки, приходите в @saved_polina. Два классных канала лучше, чем один 😁️️️️️️

Рефлексия, самопознание как радости жизни

Я - большой фанат коучинговых практик. Как вошли в мою жизнь, так и стали классной заряжающей опорой. Что-то помогает начать делать, что-то продолжить, а что-то вообще отказаться от инициативы. И последнее я особенно ценю: не обязательно же результатом разговора с собой должен быть ещё один список дел!

Вообще рефлексия меня радует. Мне нравится возвращаться к сделанному, замечать, что получилось, разбираться, почему что-то не пошло и хочется ли мне всё ещё туда, куда я собиралась полгода назад.

При этом я иногда впадаю в очень учительские сомнения по поводу рефлексии на уроке. Вот мы даём ученикам всякие рефлексивные упражнения, а они будто ни к чему особенному не ведут. Ни к регулярной привычке (а что, кто-то умудряется из давать регулярно?), ни к удовольствию от возвращения к своему опыту (ученики от рефлексивных вопросов не всегда в восторге, знаете ли). Мы-то надеялись, что они что-нибудь важное про себя поймут, а они надеялись, что уже можно на перемену.

Но… я сама делаю такие упражнения не регулярно. И тоже не всегда в восторге от него , а еще мне частно пора бежать. А рефлексию я все равно делаю, возвращаюсь к ней. И я думаю: может, дело не только в регулярности? Может, даже если делать это время от времени, но кайфануть в процессе, потом захочется вернуться? Не потому, что положено подвести итоги, а потому, что в прошлый раз этот разговор с собой что-то дал. Помог решиться, заметить хорошее или разрешить себе больше не тащить то, что уже не нужно.

Хочу поделиться тремя любимыми практиками. Вдруг и вам что-нибудь зайдёт.


🌟«Три жизни вместо одной»: придумать три разных будущих, а не пытаться сразу выбрать единственное правильное. Это сокращённая версия Odyssey Plans.

🌟«А если бы этого не случилось?»: мысленно убрать из своей истории хорошее событие, заметить, чего без него не было бы, и вернуться к тому, что оно всё-таки случилось.

🌟«Компост для проектов»: посмотреть, какие дела только прорастают, какие плодоносят, а какие пора завершить, освободив место для нового. Это адаптация Ecocycle Planning.

Расписать их для вас поподробнее?

Языковой барьер - второй подход

После первой встречи с психологом Ангелиной Кофман про языковую травму / языковой барьер (кстати, есть запись!) оказалось, что тема в глазах общественности не вполне исчерпана.

Представьте: вы знаете нужные слова, учили грамматику, даже заранее придумали реплику. Но пока в голове идёт согласование времён и проверка «а не прозвучу ли я как дурак», разговор уже уехал куда-то без вас. Остаётся кивать и надеяться, что вопрос был не вам.

В этот раз призываю вас на бесплатный эфир с педагогом и педдизайнером Таней Коровиной про преодоление языкового барьера и дисциплину без насилия. Как пробовать говорить, когда страшно, и продолжать учить язык, когда в жизни вообще-то есть ещё работа, люди и мощнейшее желание полежать?

Обсудим, что может стоять за этим «не могу говорить», почему совет «просто больше общайтесь» не всегда помогает и как поддерживать себя после ошибок. Хочется, чтобы это был разговор не только про наших учеников, но и про нас, грешных. Можно прийти как преподаватель, а можно ненадолго снять эту шляпу и побыть человеком, которому тоже бывает трудно учиться.

Волшебного способа заговорить за час не обещаем. Будем разбираться, делиться опытом и искать посильные способы помочь себе. И приносите свои кейсы, как дисциплинироваться без насилия, кое-что уже накидали!

Регистрируйтесь на эфир в боте @speak_your_life_bot

А вот и запись вчерашнего эфира!

Поговорили про языковой барьер, про дисциплину без насилия, а так же про помощь и вред, который ИИ может оказать на языковой барьер.

Enjoy!

Приглашаю на осеннюю рефлексию на английском!

Я рекомендовала в канале выше три этих практики - и придумала повод их попробовать вместе! Ну и, не буду лукавить, это тизер курса Speak your mind, построенного на коучинговых и разговорных практиках.

На встрече будет сплошная польза: поболтаем о прошедшем лете и части осени, прикинем красивое завершение учебного года. Отсеем лишнее, так сказать!

Завтра, 28-го, в 10:00-12:00
Бесплатно

Если хотите на русском или в другое время, пишите в комментарии

Регистрация в боте - @speak_your_life_bot

Учить - не мешки ворочать?

Наше с кисточной всем, кто считал аллюзию

Вчера я провела ровно один (!) урок и тааааак устала, как будто мешки ворочала. Села думать: как же так вышло и почему? И каааак поняла!

Я опять была за всех

Не только преподавала. Ещё и как будто должна была за всех захотеть, заинтересоваться и найти смысл в происходящем. Чтобы урок состоялся, мне почему-то снова понадобилось тащить обе стороны процесса.

Это такая любимая и очень учительская ловушка: если человек не включается, значит, мне надо ещё постараться. Придумать другой вопрос, зайти с неожиданной стороны, добавить что-нибудь интересное. И вообще, каждый урок должен быть педагогическим фестивалем! А если ученики все еще не включаются, значит, я недостаточно изобретательная, shame on me.

И вот уже вопрос «что мы здесь изучаем?» незаметно превращается в «что бы мне ещё такое сделать, чтобы было интересно?». Итоги:
1. у меня к концу урока ощущение, что я отработала за целую группу;
2. у другой стороны ноль ответственности за процесс, все на мне.

Мне важно помогать находить интерес и смысл. Но захотеть за другого человека я не могу, даже если очень стараюсь.

Как же мотивировать, но не подменять собой чужое желание и усилие? Что думаете?

P.S. Когда я сегодня проснулась с температурой и без голоса, усталость нашла более прозаическое объяснение, но это не так интересно, не правда ли?

Ecocycle planning / recycle planning

Отчитываюсь. Коучинговая встреча на английском прошла приятно и инструмент оказался довольно бомбическим!

Recycle planning, он же Ecocycle planning - техника от проекта Liberating structures, которая помогает понять, что из актуальных начинаний / процессов / инициатив стоит развивать, поддерживать, переосмыслить или завершить.

Участники размещают свои проекты и занятия на карте четырёх стадий - "сезонов":
💚️️️️️️зарождение, "семена",
💚️️️️️️созревание, "ростки",
💚️️️️️️зрелость, "плоды",
💚️️️️️️творческое разрушение, переосмысление и обновление, "компост".

Затем определяют следующие шаги: куда направить силы и от чего отказаться, чтобы освободить ресурсы.

Метафора оказалась неожиданно продуктивной. Одна участница заметила, что "компост" тянет назад, не дает "семенам" появляться. Другая - что "семян" много, но пространства для их роста нет, надо что-то убрать. Лично у меня был инсайт, почему я так утомляюсь и много тревоги о проектах: большинство тех, что у меня сейчас в руках, на стадии "ростков", а они хрупки и требуют много внимания и заботы.

Идея творческого разрушения и осмысления, "компоста", несмотря на специфическое словечко, позволяет легитимизировать идею, что некоторе проекты / рутины / начинания не работают как есть, это нормально. И это не катастрофа. Если умерло - то умерло, но возможно, просто не работает текущий подход и надо попробовать по-другому.

Посколько не все смогли быть, думаю повторить в следующую субботу, 7 ноября, тоже в 14:00. Маякните, если вам интересно!

Dept. Could-you-please-repeat

Англоговорящие и англопонимающие, общий сбор! Возник вопос, о котором не могу молчать.

Как вам вообще с произношением и акцентами?

Рассказываю. Вчера из недр интернета на меня выпрыгнул вполне шедевральный девятисерийный сериал Dept.Q. Воскресенье, день господень.

Рекомендую, если вы любите долгое расследование на фоне неброского пейзажа с плохой погодой, нуарных детективов с ПТСР и виной за ранение напарника, очень нездоровых маньяков и штук семь сюжетных поворотов. Опустим пока датскую литературную основу: для меня это прежде всего шотландский лингвистический аттракцион.

Меня заманил трейлер. Я залипла как заворожённая: каждый говорит по-своему. У каждого персонажа свой речевой портрет, и это ещё и обыгрывается. Главный герой сообщает, что он англичанин, и получает от медсестры-дублинки сочувственное «I’m so, so sorrrrreey».

Без субтитров некоторых персонажей я не понимала вообще. Особенное почтение D.S.I. Мойре, которая, кажется, не слышала про вот это английское [r], которое нам всем пытаются ставить в школе. Не урчащая тянущаяся постальвеолярная аппроксиманта, понимаете ли, а практически белорусское, твёрже сухаря [р-р-р-р!]. Того и гляди укусит. Шотландка во всей красоте.

Получила огромное и странное лингвистическое удовольствие. Да и зрительское. Уже представляю, как следующие лет семь-восемь буду периодически ждать продолжения. Не прогноз, а добровольная запись в клуб ждунов следующего сезона.

Должна сознаться, что если бы не субтитры, я б не справилась. Русский дубляж после такой музыки для ушей не зашёл, а французский в найденной мной версии оказался одноголосым издевательством. А без них я понимала процентов 70. Ну, 7/8, короче. Повезло мне с хорошими субтитрами.

И вот тут у меня учительский вопрос.

Когда мы говорим «заниматься фонетикой», я первым делом представляю, как надо поставить язык в правильное место и долго добиваться, чтобы он там остался. Желательно ещё и правильный звук при этом издавал. А потом я включаю сериал, срез живого языка - и хочу не говорить как Мойра (боже, нет), а хотя бы понимать Мойру. Ну и немножко слушать её вечно.

Как думаете, стоит на уроках иностранных языков делать большой акцент на фонетику? Сколько вы сами на неё тратите времени?
Это же может быть затратно, нудно и «давайте уже к нормальному уроку». А может быть вот таким источником удовольствия, если правильно приготовить.

Покидайтесь в комменты видосами с акцентами и выговорами, от которых вам хорошо. Или от которых сразу плохо, тоже вариант.

Знающие люди напомнили, что и самим бритишам на своих островах субтитров не хватает иногда.

Помните гениальный видос, где в шотландском парламенте коммуникативный акт, скажем так, не прошел? А там два носителя, между прочим. Носителя чего, правда, вопрос. Один вроде валлиец, а непонимающий кто?

Вот, нашла с русскими субтитрами.

А вот сэр Уинстон Черчилль

UPD: А вот еще вечная классика - Мария Стюарт на приеме у психолога. Психолог в какой-то момент не выдерживает и просит сначала помедленнее, а потом «чуть более English-y». ❗️️️️️️️Осторожно: в ролике ругаются. Местами очень понятно и разборчиво.

UPD: нетленный Eleven. Скетч от комиков Burnistoun, два шотландца и лифт с голосовым управлением.

UPD: Носители делают вид, что понимают английский Джоди Уиттакер.

UPD: Really, really heavy English accent.

Enjoy!