Так, большое спасибо за взрыв в личке по поводу иностранных языков. И за реплики в комментах, там есть классные советы, спасибо, что делитесь. Хотите, я с психологом сделаю совместный эфир про языковую травму, движения мотивации при изучении иностранных языков и способы, как с этим справиться?
❤7🔥4
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Решено!
Эфиру с психологом быть! Обсудим в Zoom подробно и глубоко языковую травму, языковой барьер. Откуда они берутся? Что с нии делать и как преодолеть?
27 августа в 19:00 (Мск)
В гости в Zoom придет Ангелина Кофман,
клинический психолог и преподавательница английского
Ангелина живёт с аутизмом и СДВГ и не понаслышке знает о проблемах мотивации и изучения языков 😉
Встреча бесплатная, но нужна регистрация - и я сразу пришлю ссылку на встречу! Личные данные не обрабатываются и никуда не передаются. Я их ем.
Регистрация здесь -
@speak_your_life_bot
Отправь знакомому или знакомой, которым тема встречи может быть интересна🧐
Эфиру с психологом быть! Обсудим в Zoom подробно и глубоко языковую травму, языковой барьер. Откуда они берутся? Что с нии делать и как преодолеть?
27 августа в 19:00 (Мск)
В гости в Zoom придет Ангелина Кофман,
клинический психолог и преподавательница английского
Ангелина живёт с аутизмом и СДВГ и не понаслышке знает о проблемах мотивации и изучения языков 😉
Встреча бесплатная, но нужна регистрация - и я сразу пришлю ссылку на встречу! Личные данные не обрабатываются и никуда не передаются. Я их ем.
Регистрация здесь -
@speak_your_life_bot
Отправь знакомому или знакомой, которым тема встречи может быть интересна🧐
❤5😁2
Всем привет!
Высылаю запись встречи про языковую травму, языковой барьер и способы их преодоления с психологом Ангелиной Кофман. По мне, вайбик в видосах веселый, с мемасами и ссылками на стендап.
Немного дополнительной интриги в том, что записи две, потому что кто-то решил присоединиться по открытой ссылке и развлечь нас. В конце первой записи можно насладиться хмыканьем, аканьем, геканьем, моим размахиванием банхаммером и песней про faire une pipe, и это не трубка, простите меня за мой французский. Не буду удалять, потому что слишком переплетено со слайдом, про который я рассказываю.
Enjoy!
UPD: по просьбам трудящихся ссылочка на разговорный клуб Ангелины
Высылаю запись встречи про языковую травму, языковой барьер и способы их преодоления с психологом Ангелиной Кофман. По мне, вайбик в видосах веселый, с мемасами и ссылками на стендап.
Немного дополнительной интриги в том, что записи две, потому что кто-то решил присоединиться по открытой ссылке и развлечь нас. В конце первой записи можно насладиться хмыканьем, аканьем, геканьем, моим размахиванием банхаммером и песней про faire une pipe, и это не трубка, простите меня за мой французский. Не буду удалять, потому что слишком переплетено со слайдом, про который я рассказываю.
Enjoy!
UPD: по просьбам трудящихся ссылочка на разговорный клуб Ангелины
❤8
Polina Lebedeva
Всем привет! Высылаю запись встречи про языковую травму, языковой барьер и способы их преодоления с психологом Ангелиной Кофман. По мне, вайбик в видосах веселый, с мемасами и ссылками на стендап. Немного дополнительной интриги в том, что записи две, потому…
Про движение мотивации и поиск опоры
На встрече использовали и высылаю вам списочек научпоп-литературы про движения мотивации и поиски опоры. Это прочитанные мной и приведшие меня так или иначе к педагогическим и личным инсайтам разного рода.
Дэниел Пинк
«Драйв. Что на самом деле нас мотивирует»
Про три устойчивых источника внутренней мотивации: автономию, мастерство и ощущение смысла. База.
Сьюзен Фаулер
«Почему они не работают. Новый взгляд на мотивацию»
Хорошее продолжение Пинка. Объясняет, почему кнут, пряник и внешние награды часто дают краткий эффект, но не формируют устойчивого желания делать дело.
Кэрол Дуэк
«Гибкое сознание» / Mindset
Читала на английском, на русском название как будто сужает тему, хотя и корректно. О различии между установкой на данность и установкой на развитие + о том, как это влияет на учёбу, ошибки, настойчивость и обратную связь.
Анджела Дакворт
«Твёрдость характера. Как развить в себе главное качество успешных людей»
Исследование grit: сочетания долгосрочного интереса и упорства. Полезно, если проблема не в старте, а в том, чтобы не бросать проект посередине.
Джеймс Клир
«Атомные привычки»
Не столько о мотивации, сколько о том, как заменить надежду на вдохновение системой маленьких действий и настройкой среды. Конкретно меня взбесило скорее, но именно в педпрактике очень дельно.
Чарльз Дахигг
«Сила привычки»
Разбирает петлю «сигнал - действие - награда» и показывает, почему многие повторяющиеся действия держатся не на силе воли.
Келли Макгонигал
«Сила воли. Как развить и укрепить»
Вообще люблю ее! И у нее довольно много лекций про вилу воли в открытом доступе, рекомендую. О самоконтроле, стрессе, искушениях и типичных ошибках в борьбе с прокрастинацией.
Михай Чиксентмихайи
«Поток. Психология оптимального переживания»
Классика о состоянии глубокой вовлечённости: когда задача достаточно сложна, но посильна, работа может становиться внутренне вознаграждающей. Мне зашло прямо, применяю в жизни.
Адам Грант
«Брать или отдавать?»
Не напрямую о личной дисциплине, а о мотивации в работе и отношениях: как стили взаимодействия влияют на результаты, репутацию и энергию. Полезно, что рассматривает человека именно в среде и во взаимодействии с людьми.
Виктор Франкл
«Сказать жизни „Да!“»
Просто любовь и лучшее про опору. Не научпоп в строгом современном смысле, но важнейшая книга о смысле как опоре для действия в тяжёлых обстоятельствах.
Всем желаю удачи в проектах, которые начинаете или продолжаете! Движение мотивации вверх-вниз - это нормально. Мне кажется, мир был бы скучнее и каким-то ненастоящим, если бы все наши желания сбывались без усилий, по щелчку пальцев. А в реальности, как обычно, надо понять, кто ты, чего хочешь и двигаться к этому намеренно. Все мы в этом процессе и всем желаю, чтобы он был приятным и увлекательным!
На встрече использовали и высылаю вам списочек научпоп-литературы про движения мотивации и поиски опоры. Это прочитанные мной и приведшие меня так или иначе к педагогическим и личным инсайтам разного рода.
Дэниел Пинк
«Драйв. Что на самом деле нас мотивирует»
Про три устойчивых источника внутренней мотивации: автономию, мастерство и ощущение смысла. База.
Сьюзен Фаулер
«Почему они не работают. Новый взгляд на мотивацию»
Хорошее продолжение Пинка. Объясняет, почему кнут, пряник и внешние награды часто дают краткий эффект, но не формируют устойчивого желания делать дело.
Кэрол Дуэк
«Гибкое сознание» / Mindset
Читала на английском, на русском название как будто сужает тему, хотя и корректно. О различии между установкой на данность и установкой на развитие + о том, как это влияет на учёбу, ошибки, настойчивость и обратную связь.
Анджела Дакворт
«Твёрдость характера. Как развить в себе главное качество успешных людей»
Исследование grit: сочетания долгосрочного интереса и упорства. Полезно, если проблема не в старте, а в том, чтобы не бросать проект посередине.
Джеймс Клир
«Атомные привычки»
Не столько о мотивации, сколько о том, как заменить надежду на вдохновение системой маленьких действий и настройкой среды. Конкретно меня взбесило скорее, но именно в педпрактике очень дельно.
Чарльз Дахигг
«Сила привычки»
Разбирает петлю «сигнал - действие - награда» и показывает, почему многие повторяющиеся действия держатся не на силе воли.
Келли Макгонигал
«Сила воли. Как развить и укрепить»
Вообще люблю ее! И у нее довольно много лекций про вилу воли в открытом доступе, рекомендую. О самоконтроле, стрессе, искушениях и типичных ошибках в борьбе с прокрастинацией.
Михай Чиксентмихайи
«Поток. Психология оптимального переживания»
Классика о состоянии глубокой вовлечённости: когда задача достаточно сложна, но посильна, работа может становиться внутренне вознаграждающей. Мне зашло прямо, применяю в жизни.
Адам Грант
«Брать или отдавать?»
Не напрямую о личной дисциплине, а о мотивации в работе и отношениях: как стили взаимодействия влияют на результаты, репутацию и энергию. Полезно, что рассматривает человека именно в среде и во взаимодействии с людьми.
Виктор Франкл
«Сказать жизни „Да!“»
Просто любовь и лучшее про опору. Не научпоп в строгом современном смысле, но важнейшая книга о смысле как опоре для действия в тяжёлых обстоятельствах.
Всем желаю удачи в проектах, которые начинаете или продолжаете! Движение мотивации вверх-вниз - это нормально. Мне кажется, мир был бы скучнее и каким-то ненастоящим, если бы все наши желания сбывались без усилий, по щелчку пальцев. А в реальности, как обычно, надо понять, кто ты, чего хочешь и двигаться к этому намеренно. Все мы в этом процессе и всем желаю, чтобы он был приятным и увлекательным!
❤13👍2🔥1
Первая неделя закончилась, а ощущение, что по нам проехался школьный автобус. Причём задним ходом, для верности. Даже по мне, а я так, совместитель.
Не знаю, как у вас, но у меня и коллег так. Лето кончилось не постепенно, а как будто выключили свет. Вот мы ещё в своём ритме, где можно проснуться без будильника и подумать о смысле жизни не под звонок.... а вот мы уже стоим перед классом и вспоминаем, где у нас даже не план урока, а тетрадка для планов урока (я староверка и мои планы уроков можете видеть на фото, мне так ок).
Такой резкий переход, мне кажется, потому, что у учителя лето - это не отпуск в обычном смысле, а маленькая другая жизнь, в другом состоянии тела и души. И возвращаться из неё в вот это вот все, в фокус, в расписание, в тридцать пар глаз одновременно ... ну, непросто, что уж. Обращаю ваше внимание: с нами все ок! Это не слабость и не «не собралась», это нормальная реакция на резкую перегрузку систем. Мозгу правда нужно время, чтобы снова держать одновременно урок, звонок, родителя в чате и забытую тетрадь.
В фокусе куча плюсов. Мы продуктивнее, бодрее, на коне, имеем планы, общаемся с детьми и коллегами. Все будет хорошо! Но это состояние может не включиться по щелчку, и это абсолютно нормально.
Что может немного помочь именно сейчас, когда сил на подвиги нет, а работать всё равно надо?
Мой глубоко субъективный и абсолютно не исчерпывающий список самопомощи при переключении с отдыха на работу.
🙃 Признать, что адаптация нужна и это не случится резко, нужно время.
🙃 Не решать в первую неделю ничего важного о будущем. Устали - это факт про сентябрь, а не диагноз на весь год.
🙃 На первую неделю или две (а кому и на весь сентябрь, и это нормально!) оставить только работу и качественный отдых. Отложить другие проекты, если это возможно - разумеется, если это не заряжающие классные штуки, а что-то именно тратящее энергию. Отдых лучше прямо запланировать. Вот сегодня пятница. Рекомендую вечером посидеть с коллегами или друзьями, а завтра выспаться и прогуляться.
🙃 Дать себе физическую разрядку, а не только «отдохнуть головой». Тело держит стресс не хуже, чем голова, поэтому пара минут дыхания реально снимают часть напряжения быстрее, чем скролл ленты. Пройтись после работы, чуть-чуть потянуться раз в пару часиков, пообнимать теплых людей или животных, поплавать, поводить по себе этим, знаете, массажером для мышц или покатать валик, поготовить с чувством (вкусом, и запахом) вкусную еду для семьи.
❗️Не путаем восстановление с ничегонеделанием. Сон, движение и еда по расписанию сейчас работают лучше, чем ещё один вечер в телефоне. Кстати, хотя бы на полчасика раньше уходить поспать и иметь вечернюю рутину без экрана может сейчас реально спасти кукуху.
🙃 Отделить свою усталость от «я плохой учитель». Все хорошие учителя вокруг меня еще как в дезадаптации от учебного года сейчас. Все, кто дошел до школы и имел мужество приступить к занятиям - браво! На нас земля держится. Позаботимся же о себе.
🙃 Разрешить себе маленький ритуал из лета. Или если есть приятный осенний. Одна привычная мелочь - утренний кофе без телефона, а то и с прогулочкой, пять минут тишины перед первым уроком со взглядом в любимое окно, полив комнатных растений вечером. Все, что любите. Это держит связь с тем состоянием, куда хочется вернуться после школы.
❤️Я обещаю, собранность вернется, мы справимся, а местами даже кайфанем от лучшей работы на свете. В учительстве куча bright moments, и мы их снова почувствуем. Собранность вернётся не потому что вы заставите себя, а потому, что вы дадите себе дозагрузиться, а не бежать сразу на полной скорости.
Как у вас прошла первая неделя? Накидывайте еще советов в комментарии!
Не знаю, как у вас, но у меня и коллег так. Лето кончилось не постепенно, а как будто выключили свет. Вот мы ещё в своём ритме, где можно проснуться без будильника и подумать о смысле жизни не под звонок.... а вот мы уже стоим перед классом и вспоминаем, где у нас даже не план урока, а тетрадка для планов урока (я староверка и мои планы уроков можете видеть на фото, мне так ок).
Такой резкий переход, мне кажется, потому, что у учителя лето - это не отпуск в обычном смысле, а маленькая другая жизнь, в другом состоянии тела и души. И возвращаться из неё в вот это вот все, в фокус, в расписание, в тридцать пар глаз одновременно ... ну, непросто, что уж. Обращаю ваше внимание: с нами все ок! Это не слабость и не «не собралась», это нормальная реакция на резкую перегрузку систем. Мозгу правда нужно время, чтобы снова держать одновременно урок, звонок, родителя в чате и забытую тетрадь.
В фокусе куча плюсов. Мы продуктивнее, бодрее, на коне, имеем планы, общаемся с детьми и коллегами. Все будет хорошо! Но это состояние может не включиться по щелчку, и это абсолютно нормально.
Что может немного помочь именно сейчас, когда сил на подвиги нет, а работать всё равно надо?
Мой глубоко субъективный и абсолютно не исчерпывающий список самопомощи при переключении с отдыха на работу.
❗️Не путаем восстановление с ничегонеделанием. Сон, движение и еда по расписанию сейчас работают лучше, чем ещё один вечер в телефоне. Кстати, хотя бы на полчасика раньше уходить поспать и иметь вечернюю рутину без экрана может сейчас реально спасти кукуху.
❤️Я обещаю, собранность вернется, мы справимся, а местами даже кайфанем от лучшей работы на свете. В учительстве куча bright moments, и мы их снова почувствуем. Собранность вернётся не потому что вы заставите себя, а потому, что вы дадите себе дозагрузиться, а не бежать сразу на полной скорости.
Как у вас прошла первая неделя? Накидывайте еще советов в комментарии!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤16🔥9😁1
И, конечно, мои отдельные комплименты и пожелание сил тем, кто организовывает сейчас школьную жизнь и уже пару недель очень активен: директорам, замам, завучам, завкафедрой!
Куда мы без вас! Берегите себя!
Куда мы без вас! Берегите себя!
❤23🎉1
Classroom management*, прости Господи
* система приемов управления классом
Ну что ж, новый учебный год, новые классы. Во вторник меня так укатал урок с одним из них, что я всерьез подумала, зачем мне вот это вот все. Ничего особенного не произошло, ученики просто были живыми, немного тестировали границы и вообще-то даже активно работали. Но я пришла не во всем своем блеске, знаете, не полная энергии, а после нескольких зумов, где пришлось принимать решения. "Пришла" тоже сильно сказано. "Дотащилась" как-то честнее.
Бывает, ребят, у всех бывает. Прощаю себе и вам.
Вообще-то я знаю, что управление классом - процесс. Я так-то 15 лет преподаю. Опыт говорит: все выстраивается. Очень много зависит от привычки, повторяемости сценария учительских действий, понятных правил общения, прозрачности последствий. Это требует времени и собственной учительской последовательности. Мне известно, что она у меня есть. Что через время мы хорошо познакомимся и будем понимать друг друга. Что у меня вполне уважительная друг другу культура в классе, и я очень стараюсь в нее вложиться. Границы тоже рано или поздно будут на месте.
Но от дезадаптации после лета и от новизны конкретно этой социальной группы во мне включается не профессиональный опытный педагог с философским взглядом на происходящее. О нет. Ощущения от неподчинения становятся свежи, как в первый раз, и так и тянет припасть к каким-то интуитивным действиям. Что я имею в виду?
Не знаю как у вас, а у меня в первые годы работы был целый арсенал безнадежных методов. Грозить оценкой. Обещать конфеты / звезды за скорость (было и такое, чувствовала себя дрессировщицей тюленей, ничего хорошего). Устраивать праведный гнев по расписанию: "Ну сколько можно напоминать!" Все это работало ровно один раз, если работало вообще. Мне это не органично. Не люблю угрозы. Не люблю взятки. Гнев мой быстро утихает. Мне органичен глубокий, уважительный диалог. Без иронии и юмора мне тоже сложно.
Призываю всех к правилу номер ноль по управлению классом: поймите себя. Поймите, в какой атмосфере на уроке вам будет самим хорошо и комфортно - и стремитесь к ней намеренно. Небольшими шагами.
А дальше правило номер один - атмосферу и среду легче создавать примерами и позитивным подкреплением (да, опять термин из дрессировки), а не запретами и нотациями. (Но если вы хороши в проникновенных нотациях, почему нет? Будьте собой, только следите за временем и целями урока).
Что может помочь?
🙃 Замечать вслух то хорошее, что уже происходит, а не то плохое, что еще не прекратилось. Не "сколько можно шуметь", а "этот стол уже готов, здорово".
🙃 Хвалить поведение, а не персону, и точечно, а не в общем: не "ты молодец", а "спасибо, что задал этот вопрос, ты внимательно слушаешь!" - конкретика цепляет сильнее.
🙃 Разрешать ошибаться вслух, без драмы: "какая интересная штука, давайте разберем". Постепенно даже стеснительные начинают показывать свои черновики, а не только правильные ответы. Мне это важно.
🙃 Перенаправлять через приглашение, а не через одергивание: "отличная мысль, повтори погромче, чтобы все услышали". И оратора похвалили, и отвлекшихся мягко вернули в разговор.
❗️Не надо путать это с притворством, будто все прекрасно. Успехи подсвечиваем настоящие, а не выдуманные, как и норму. На каждом уроке эти моменты есть, кстати, научиться их замечать - полезное умение. Если ни один стол не готов, говорить "этот стол готов" просто нечестно, и ученики это считывают моментально.
❤️Закрывать урок или день благодарностью - не общей, а с деталью: не просто "спасибо за урок", а "спасибо, что сегодня так классно работали в группах". Один мой знакомый лагерный вожатый, кажется, знал в этом толк: каждый вечер благодарил смену и называл, что именно было классно - и дети уходили окрыленные, а не уставшие.
Специальных систем и сложных схем управления классом это, конечно, не отменяет - иногда они правда нужны. Но львиную долю мелких трений снимает вот это простое: заметить хорошее вслух и погромче.
А у вас есть своя рабочая фраза, которая творит чудеса с классом?
Делитесь, соберем копилку.
* система приемов управления классом
Ну что ж, новый учебный год, новые классы. Во вторник меня так укатал урок с одним из них, что я всерьез подумала, зачем мне вот это вот все. Ничего особенного не произошло, ученики просто были живыми, немного тестировали границы и вообще-то даже активно работали. Но я пришла не во всем своем блеске, знаете, не полная энергии, а после нескольких зумов, где пришлось принимать решения. "Пришла" тоже сильно сказано. "Дотащилась" как-то честнее.
Бывает, ребят, у всех бывает. Прощаю себе и вам.
Вообще-то я знаю, что управление классом - процесс. Я так-то 15 лет преподаю. Опыт говорит: все выстраивается. Очень много зависит от привычки, повторяемости сценария учительских действий, понятных правил общения, прозрачности последствий. Это требует времени и собственной учительской последовательности. Мне известно, что она у меня есть. Что через время мы хорошо познакомимся и будем понимать друг друга. Что у меня вполне уважительная друг другу культура в классе, и я очень стараюсь в нее вложиться. Границы тоже рано или поздно будут на месте.
Но от дезадаптации после лета и от новизны конкретно этой социальной группы во мне включается не профессиональный опытный педагог с философским взглядом на происходящее. О нет. Ощущения от неподчинения становятся свежи, как в первый раз, и так и тянет припасть к каким-то интуитивным действиям. Что я имею в виду?
Не знаю как у вас, а у меня в первые годы работы был целый арсенал безнадежных методов. Грозить оценкой. Обещать конфеты / звезды за скорость (было и такое, чувствовала себя дрессировщицей тюленей, ничего хорошего). Устраивать праведный гнев по расписанию: "Ну сколько можно напоминать!" Все это работало ровно один раз, если работало вообще. Мне это не органично. Не люблю угрозы. Не люблю взятки. Гнев мой быстро утихает. Мне органичен глубокий, уважительный диалог. Без иронии и юмора мне тоже сложно.
Призываю всех к правилу номер ноль по управлению классом: поймите себя. Поймите, в какой атмосфере на уроке вам будет самим хорошо и комфортно - и стремитесь к ней намеренно. Небольшими шагами.
А дальше правило номер один - атмосферу и среду легче создавать примерами и позитивным подкреплением (да, опять термин из дрессировки), а не запретами и нотациями. (Но если вы хороши в проникновенных нотациях, почему нет? Будьте собой, только следите за временем и целями урока).
Что может помочь?
🙃 Замечать вслух то хорошее, что уже происходит, а не то плохое, что еще не прекратилось. Не "сколько можно шуметь", а "этот стол уже готов, здорово".
🙃 Хвалить поведение, а не персону, и точечно, а не в общем: не "ты молодец", а "спасибо, что задал этот вопрос, ты внимательно слушаешь!" - конкретика цепляет сильнее.
🙃 Разрешать ошибаться вслух, без драмы: "какая интересная штука, давайте разберем". Постепенно даже стеснительные начинают показывать свои черновики, а не только правильные ответы. Мне это важно.
🙃 Перенаправлять через приглашение, а не через одергивание: "отличная мысль, повтори погромче, чтобы все услышали". И оратора похвалили, и отвлекшихся мягко вернули в разговор.
❗️Не надо путать это с притворством, будто все прекрасно. Успехи подсвечиваем настоящие, а не выдуманные, как и норму. На каждом уроке эти моменты есть, кстати, научиться их замечать - полезное умение. Если ни один стол не готов, говорить "этот стол готов" просто нечестно, и ученики это считывают моментально.
❤️Закрывать урок или день благодарностью - не общей, а с деталью: не просто "спасибо за урок", а "спасибо, что сегодня так классно работали в группах". Один мой знакомый лагерный вожатый, кажется, знал в этом толк: каждый вечер благодарил смену и называл, что именно было классно - и дети уходили окрыленные, а не уставшие.
Специальных систем и сложных схем управления классом это, конечно, не отменяет - иногда они правда нужны. Но львиную долю мелких трений снимает вот это простое: заметить хорошее вслух и погромче.
А у вас есть своя рабочая фраза, которая творит чудеса с классом?
Делитесь, соберем копилку.
❤27
Какой ты сегодня?
Кто-то знает, что я люблю всяческие фотошкалы «Какой ты сегодня?» Кстати, если у вас есть всякое такое, шлите в комментарии, обожаю ❤️
И вот случился подгон от Вселенной! Я почитываю канал «Клинописи не горят», one love, и вот они кинули лапусечные лица статуй из Музея мирового искусства в Тегеране от @persianyard. А дальше я была неудержима. Enjoy!
Пишите, какие вы сегодня, в комметариях
Кто-то знает, что я люблю всяческие фотошкалы «Какой ты сегодня?» Кстати, если у вас есть всякое такое, шлите в комментарии, обожаю ❤️
И вот случился подгон от Вселенной! Я почитываю канал «Клинописи не горят», one love, и вот они кинули лапусечные лица статуй из Музея мирового искусства в Тегеране от @persianyard. А дальше я была неудержима. Enjoy!
Пишите, какие вы сегодня, в комметариях
❤7❤🔥1
У нас было 6 колод метафорических карт, три образованца, девять утра и 150 человек на конференции Т-обра «Классная работа».
Мои отрывочные разноплановые наблюдения
🎉Во мне живет ярмарочный зазывала. Где детская театральная студия пряталась все эти годы?
Пока народ не попер валом на станцию «Розетки», я вылавливала «жертв» по одной с абсолютно гадальными сентенциями типа «А как четверть первая прошла, как вторая пройдет, чем сердце успокоится? Подходи, все расскажу», «Ой, вижу дорогу дальнюю на конференцию в воскресенье в 8 утра! Подходи, расскажу, что еще будет». Про «позолоти ручку» вообще молчу.
Восхищенная чайная станция подошла и сказала, что я ни разу не повторилась. Ха-ха, да я половины идей не выдала. Откуда чайная станция? Т-обр в этот раз восхитительно творчески подошел к мерчу и фотозоне. Флорариум своими руками, чай с добавками, ну красота была.
2. Наша станция, благодаря прекрасным активностям психолога @Gally_light, позволяла посреди конфы с онлайн-трансляциями подумать о себе и чуть притормозить.
И народ заценил! Были очереди! Хотя в силу STEM-специфики события были в основном учителя естественных наук и математики, а кто пробовал, тот знает, что эти ребята, особенно кто постарше, ко всяким практикам на рефлексию и вообще интроспекцию относятся скептически, вплоть до агрессии. Но в этот раз повезло, игровой заход и бережность придуманных Галиной активностей сработали. Приятное.
3. У людей бывают вообще любые имена, вообще даже две буквы бывает, и нечего так таращиться, Полина, это неприлично.
4. Людям было интересно слушать про сообщество «Розетка», но каждого радовало разное. Вот топ, на что загорелись глаза:
❤️«Мы любим рефлексию»
❤️«У нас нет институции, при которой мы, мы самоорганизованное сообщество. Сам по себе мальчик, свой собственный»
❤️«Помогаем людям в образовании (друг другу), чтобы не отлетела кукуха»
Думайте)
4. Учителя иногда забывают про себя и про самое свое «я». Момент возвращения к нему трогателен и приятен человеку. В интерпретации карт было много про желание тишины, покоя, баланса, отдыха.
5. Сообщества, горизонтальные и не очень, в образовании появляются, что не может не радовать! К нам подходили и группы, пришедшие от сообщества классных руководителей Москвы, и от учителей-блогеров. Люди ищут друг друга, ищут своих, ищут горизонтальные связи. Приятно, что находят. Если у вас учительское сообщество, давайте дружить!
Пошла эссе проверять по философии, да помилует меня дух Сократа.
Мои отрывочные разноплановые наблюдения
🎉Во мне живет ярмарочный зазывала. Где детская театральная студия пряталась все эти годы?
Пока народ не попер валом на станцию «Розетки», я вылавливала «жертв» по одной с абсолютно гадальными сентенциями типа «А как четверть первая прошла, как вторая пройдет, чем сердце успокоится? Подходи, все расскажу», «Ой, вижу дорогу дальнюю на конференцию в воскресенье в 8 утра! Подходи, расскажу, что еще будет». Про «позолоти ручку» вообще молчу.
Восхищенная чайная станция подошла и сказала, что я ни разу не повторилась. Ха-ха, да я половины идей не выдала. Откуда чайная станция? Т-обр в этот раз восхитительно творчески подошел к мерчу и фотозоне. Флорариум своими руками, чай с добавками, ну красота была.
2. Наша станция, благодаря прекрасным активностям психолога @Gally_light, позволяла посреди конфы с онлайн-трансляциями подумать о себе и чуть притормозить.
И народ заценил! Были очереди! Хотя в силу STEM-специфики события были в основном учителя естественных наук и математики, а кто пробовал, тот знает, что эти ребята, особенно кто постарше, ко всяким практикам на рефлексию и вообще интроспекцию относятся скептически, вплоть до агрессии. Но в этот раз повезло, игровой заход и бережность придуманных Галиной активностей сработали. Приятное.
3. У людей бывают вообще любые имена, вообще даже две буквы бывает, и нечего так таращиться, Полина, это неприлично.
4. Людям было интересно слушать про сообщество «Розетка», но каждого радовало разное. Вот топ, на что загорелись глаза:
❤️«Мы любим рефлексию»
❤️«У нас нет институции, при которой мы, мы самоорганизованное сообщество. Сам по себе мальчик, свой собственный»
❤️«Помогаем людям в образовании (друг другу), чтобы не отлетела кукуха»
Думайте)
4. Учителя иногда забывают про себя и про самое свое «я». Момент возвращения к нему трогателен и приятен человеку. В интерпретации карт было много про желание тишины, покоя, баланса, отдыха.
5. Сообщества, горизонтальные и не очень, в образовании появляются, что не может не радовать! К нам подходили и группы, пришедшие от сообщества классных руководителей Москвы, и от учителей-блогеров. Люди ищут друг друга, ищут своих, ищут горизонтальные связи. Приятно, что находят. Если у вас учительское сообщество, давайте дружить!
Пошла эссе проверять по философии, да помилует меня дух Сократа.
❤14
Я (и Розеточка) помогаем с организацией бесплатной онлайн-конференции про данные и всякую измеримость в образовании и HR.
https://2026.izmerimoe.ru/
Регистрируйтесь! После каждого трека унесете пользу! ❤️
Но я к вам с опросом ниже. В ходе некоторых интеллектуальных баталий мы наметили несколько тем для дискуссий, которые будут называться "Галдёж" (и да, меня это смешит почему-то). Мы хотим с вами посовещаться и выбрать самые-самые огненные, интересные и разрывные для обсуждения.
Ткните в голосовалочку, плиз. Критерий - самое потенциальное горячее для обсуждения (Например, то, с чем вы не согласны - подойдет)
👇
https://2026.izmerimoe.ru/
Регистрируйтесь! После каждого трека унесете пользу! ❤️
Но я к вам с опросом ниже. В ходе некоторых интеллектуальных баталий мы наметили несколько тем для дискуссий, которые будут называться "Галдёж" (и да, меня это смешит почему-то). Мы хотим с вами посовещаться и выбрать самые-самые огненные, интересные и разрывные для обсуждения.
Ткните в голосовалочку, плиз. Критерий - самое потенциальное горячее для обсуждения (Например, то, с чем вы не согласны - подойдет)
👇
Telegram
Измеримое | Конференция об оценивании
▶️ Публикуем программу конференции!
Нас ждут практические доклады, обсуждения спорных тезисов и обмен опытом с коллегами из образования и HR.
29 октября · 10:00–18:00 МСК · онлайн
🆓 Участие бесплатное
📌 Зарегистрироваться
(«Заявка» — «Измеримое»)…
Нас ждут практические доклады, обсуждения спорных тезисов и обмен опытом с коллегами из образования и HR.
29 октября · 10:00–18:00 МСК · онлайн
🆓 Участие бесплатное
📌 Зарегистрироваться
(«Заявка» — «Измеримое»)…
❤1👏1
Forwarded from Polina Lebedeva
ШОРТ-ЛИСТ ТЕМ ДЛЯ ГАЛДЕЖА ПРО ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Final Results
57%
Чем меньше стресса испытывает ребенок, тем лучше он учится
37%
Чем больше контрольных и проверочных работ, тем точнее школа понимает, как учатся дети
26%
Изменение балла — это изменение ученика
37%
Мнение ученика — достаточное основание, чтобы менять школу и урок
28%
Если средний балл класса растёт, значит, учитель хорошо учит
37%
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ помогает освоить предмет, а не только сдать экзамен
⚡1👏1
Forwarded from Polina Lebedeva
ШОРТ-ЛИСТ ТЕМ ДЛЯ ГАЛДЕЖА ПРО ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ
Final Results
21%
Модель Киркпатрика — золотой стандарт оценки эффективности обучения взрослых
54%
Геймификация повышает мотивацию и улучшает результаты обучения
27%
ИИ-оценивание свободно от предвзятости, которая есть у людей
48%
Чем ниже уровень стресса у взрослого обучающегося, тем выше его академические результаты
59%
Цифровые аборигены учатся иначе, и традиционные методы для них не работают
36%
Взрослые точно оценивают собственные компетенции
⚡3👏1
Школу будущего уже продают. Доказательства подвезут попозже, а деньги вперед
Периодически с размаху налетаю на тему трансформации школы в эпоху ИИ. И спотыкаюсь о всеобщий позитивный настрой. Все показывают оптимизирующие возможности для учителя, помогающие службы и своих четко дрессированных агентов. Дети, да и некоторые взрослые, явно верят, что это какой-то всезнающий оракул. Технический прогресс не может быть не благом! Ура-ура!
Правда?
Однажды, вот увидите, я напишу алармистский пост, если не разверну кампанию о пострадавшей креативности и аналитических навыках учеников. Я не то чтобы не пользуюсь возможностями ИИ сама. Вот и для этого поста исследования поискала. Я просто прошу всех не игнорировать факт, что кроме bright side есть и dark side, и давайте уже начнем это обсуждать. Потеряем мыслящих субъектов, вот увидите.
К делу. Помимо восторженно-некритического отношения к ИИ, есть потенциально институциональная вещь, которая, если честно, меня тревожит еще сильнее. Нет-нет, но я слышу о зерне новой массовой школы. Давайте заменим учителя на ИИ! Нахрен он нужен, в самом деле, уставший замученный кожаный мешок. А на идею сэкономить на образовании правительства всего мира реагируют предсказуемо. С энтузиазмом. Сдается мне, джентльмены, что только настоящая дороговизна этого инструмента нас и спасает.
Знаю московскую школу, которая экспериментирует с ИИ. Если что, приватно готова обсудить ход эксперимента с вами, если вы готовы поделиться. А еще все знают об американской Alpha school, которую загадочно финансируют те де инвестфонды, что и нынешний иишный бум. Проект существует уже два года, и у сети о нем удивительно мало информации. И пока ни одного независимого исследования. Вот на нем и остановимся.
Рассказываю.
Года два назад шикааааарно стартовал амбициозный проект Alpha School: частная школа за сорок тысяч вообще не рублей в год в Штатах.
У Alpha School прекрасное обещание: основные предметы за два часа в день, индивидуальный темп, результаты в верхних 1–2% и оставшееся время на проекты и жизненные навыки - https://alpha.school/faq . Звучит как решение всех проблем образования сразу. Настолько хорошо, что хочется немедленно спросить: а что именно мы здесь измерили?
Начнём с того, что взрослые из этой школы никуда не исчезли. Их называют guides, они занимаются мотивацией, поддержкой и организацией совместной работы, пока предметную часть берут на себя приложения - https://alpha.school/faq/ То есть перед нами не история «оказалось, учитель не нужен», а перераспределение его функций в сторону тьюторских. Насколько удачное, ещё предстоит выяснить.
С результатами интереснее. У Alpha действительно есть опубликованный отчёт MAP с высокими баллами и заметным ростом многих групп, но без сопоставимой контрольной группы и информации, позволяющей оценить влияние ухода учеников (отчёт Alpha - https://go.alpha.school/hubfs/MAP%20Results%20-%2024%2025/2025%20NWEA%20MAP%20results.pdf, разбор экспертов - https://evanstonroundtable.com/2026/10/05/alpha-school-evanston-concerns/). Поэтому мы пока не можем отделить эффект технологии от эффекта семей, наставников и всей организации школы. «У этих детей хорошие результаты» и «именно наш ИИ обеспечил эти результаты» всё-таки разные утверждения. Да и выборка! Вы только посмотрите это позорище. 12, 14 человек.
«Топ-1%», как по мне, остро нуждается в переводе с рекламного: в основной таблице отчёта показатель относится к сравнению школьных групп, а не означает, что каждый ребёнок входит в лучший процент учеников страны. Ох уж эти маркетинговые цифры!
Но моя любимая часть: MIT и Harvard действительно начали исследовательскую работу с Alpha, только опубликованных результатов этих проектов в найденных материалах ещё нет. Исследование только начинается. А модель уже предлагается родителям как доказанная!
Очень удобная последовательность: сначала масштабируем уверенность, потом проверяем основания.
Периодически с размаху налетаю на тему трансформации школы в эпоху ИИ. И спотыкаюсь о всеобщий позитивный настрой. Все показывают оптимизирующие возможности для учителя, помогающие службы и своих четко дрессированных агентов. Дети, да и некоторые взрослые, явно верят, что это какой-то всезнающий оракул. Технический прогресс не может быть не благом! Ура-ура!
Правда?
Однажды, вот увидите, я напишу алармистский пост, если не разверну кампанию о пострадавшей креативности и аналитических навыках учеников. Я не то чтобы не пользуюсь возможностями ИИ сама. Вот и для этого поста исследования поискала. Я просто прошу всех не игнорировать факт, что кроме bright side есть и dark side, и давайте уже начнем это обсуждать. Потеряем мыслящих субъектов, вот увидите.
К делу. Помимо восторженно-некритического отношения к ИИ, есть потенциально институциональная вещь, которая, если честно, меня тревожит еще сильнее. Нет-нет, но я слышу о зерне новой массовой школы. Давайте заменим учителя на ИИ! Нахрен он нужен, в самом деле, уставший замученный кожаный мешок. А на идею сэкономить на образовании правительства всего мира реагируют предсказуемо. С энтузиазмом. Сдается мне, джентльмены, что только настоящая дороговизна этого инструмента нас и спасает.
Знаю московскую школу, которая экспериментирует с ИИ. Если что, приватно готова обсудить ход эксперимента с вами, если вы готовы поделиться. А еще все знают об американской Alpha school, которую загадочно финансируют те де инвестфонды, что и нынешний иишный бум. Проект существует уже два года, и у сети о нем удивительно мало информации. И пока ни одного независимого исследования. Вот на нем и остановимся.
Рассказываю.
Года два назад шикааааарно стартовал амбициозный проект Alpha School: частная школа за сорок тысяч вообще не рублей в год в Штатах.
У Alpha School прекрасное обещание: основные предметы за два часа в день, индивидуальный темп, результаты в верхних 1–2% и оставшееся время на проекты и жизненные навыки - https://alpha.school/faq . Звучит как решение всех проблем образования сразу. Настолько хорошо, что хочется немедленно спросить: а что именно мы здесь измерили?
Начнём с того, что взрослые из этой школы никуда не исчезли. Их называют guides, они занимаются мотивацией, поддержкой и организацией совместной работы, пока предметную часть берут на себя приложения - https://alpha.school/faq/ То есть перед нами не история «оказалось, учитель не нужен», а перераспределение его функций в сторону тьюторских. Насколько удачное, ещё предстоит выяснить.
С результатами интереснее. У Alpha действительно есть опубликованный отчёт MAP с высокими баллами и заметным ростом многих групп, но без сопоставимой контрольной группы и информации, позволяющей оценить влияние ухода учеников (отчёт Alpha - https://go.alpha.school/hubfs/MAP%20Results%20-%2024%2025/2025%20NWEA%20MAP%20results.pdf, разбор экспертов - https://evanstonroundtable.com/2026/10/05/alpha-school-evanston-concerns/). Поэтому мы пока не можем отделить эффект технологии от эффекта семей, наставников и всей организации школы. «У этих детей хорошие результаты» и «именно наш ИИ обеспечил эти результаты» всё-таки разные утверждения. Да и выборка! Вы только посмотрите это позорище. 12, 14 человек.
«Топ-1%», как по мне, остро нуждается в переводе с рекламного: в основной таблице отчёта показатель относится к сравнению школьных групп, а не означает, что каждый ребёнок входит в лучший процент учеников страны. Ох уж эти маркетинговые цифры!
Но моя любимая часть: MIT и Harvard действительно начали исследовательскую работу с Alpha, только опубликованных результатов этих проектов в найденных материалах ещё нет. Исследование только начинается. А модель уже предлагается родителям как доказанная!
Очень удобная последовательность: сначала масштабируем уверенность, потом проверяем основания.
Alpha School
FAQ
Find answers to common questions about Alpha School. Learn more about our programs, admissions, and unique approach to education.
❤10💯1
При этом я совершенно не вижу необходимости доказывать, что ИИ бесполезен. Исследования тьюторских систем показывают, что они могут помогать, но эффект зависит от устройства обучения и от того, с чем их сравнивают (систематический обзор в Science of Learning- https://www.nature.com/articles/s41539-025-00320-7).
Это аргумент за внимательное проектирование, а не разрешение заменить сложнейшие образовательные вопросы быстрым технологическим ответом.
И вот здесь у меня включается преподаватель TOK. Что считается знанием? Успешно выполненное задание? Правильный ответ в знакомом интерфейсе? Способность объяснить ход мысли, заметить ограничение, применить идею там, где никто заранее не обозначил нужную кнопку?
Можно оптимизировать прохождение заданий и так и не ответить на эти вопросы. Можно установить порог «освоения» и забыть проверить, что осталось через месяц. А можно так увлечься скоростью, что вопрос «куда мы торопимся?» начнёт выглядеть как сопротивление прогрессу.
Мне вполне интересна школа, которая освобождает время для осмысленной работы с людьми. Но «мы нашли интересный способ организовать обучение» и «мы доказали, что школа теперь помещается в два часа» должны продаваться как разные продукты. Особенно когда разницу между обещанием и результатом оплачивают не только родители деньгами, но и дети своим временем - а может, и способностью думать и учиться.
Это аргумент за внимательное проектирование, а не разрешение заменить сложнейшие образовательные вопросы быстрым технологическим ответом.
И вот здесь у меня включается преподаватель TOK. Что считается знанием? Успешно выполненное задание? Правильный ответ в знакомом интерфейсе? Способность объяснить ход мысли, заметить ограничение, применить идею там, где никто заранее не обозначил нужную кнопку?
Можно оптимизировать прохождение заданий и так и не ответить на эти вопросы. Можно установить порог «освоения» и забыть проверить, что осталось через месяц. А можно так увлечься скоростью, что вопрос «куда мы торопимся?» начнёт выглядеть как сопротивление прогрессу.
Мне вполне интересна школа, которая освобождает время для осмысленной работы с людьми. Но «мы нашли интересный способ организовать обучение» и «мы доказали, что школа теперь помещается в два часа» должны продаваться как разные продукты. Особенно когда разницу между обещанием и результатом оплачивают не только родители деньгами, но и дети своим временем - а может, и способностью думать и учиться.
Nature
A systematic review of AI-driven intelligent tutoring systems (ITS) in K-12 education
npj Science of Learning - A systematic review of AI-driven intelligent tutoring systems (ITS) in K-12 education
❤8💯4
Дисциплина без насилия
Я - самый недисциплинированный человек на свете. Иногда мне так кажется. Вот конкретно сегодня не так, но в прошлый понедельник был хаос.
Соседи сверлят, нога (я её немного обожгла) болит, встречи наплывают одна на другую, потому что я их назначала в разных мессенджерах и вообще через разные каналы коммуникации. Плачут некормленые коты и брошенные дети (фигура речи: вместо кота разве что муж, а дети у меня чужие, на уроках).
В такие минуты и особенно часы паники мне кажется, что всё плохо, всё всегда так и будет, пора сдаваться: я просто нахватала столько дел, что я жук-невывожук. И очень хочется немедленно стать другим человеком: собранным, организованным, с красивым ежедневником. Желательно ещё вчера.
Как я выплываю из хаоса? Не всегда красиво, не всегда быстро, но примерно вот так.
❤️️️️️️️Шаг ноль: успокоиться.Не в смысле приказать себе «а ну прекрати панику», а напомнить: у меня не всегда так. Сейчас просто после двухнедельной поездки скопились дела и всем нужны решения. Это описание конкретного понедельника, а не моей личности целиком. Все сразу ты все равно не успеешь, и это не конец света.
❤️️️️️️️Освободить время для принятия решений. Не пытаться между двумя встречами за четыре минуты понять, как мне жить дальше. Где-то перенести созвон, где-то попросить подождать и оставить себе время разобраться: что вообще происходит, кому я что обещала и что из этого действительно нужно сейчас.
❤️️️️️️️Спать. Не назначать себе ночную смену в наказание за недостаточную дневную продуктивность. Очень соблазнительно отнять у сна ещё пару часов и наконец всех догнать, но я бы всё-таки хотела, чтобы в завтрашнем дне присутствовала живая я.
А вот ещё три вещи, которые можно попробовать, прежде чем вводить для себя исправительно-трудовой режим:
💚️️️️️️Собрать все «надо» в одно место. Из чатов, почты, головы, голосового сообщения «мы же вроде договаривались». Просто в один некрасивый список, а встречи в один календарь. Не строить идеальную систему планирования посреди завала: сейчас нам бы найти все кусочки понедельника.
💚️️️️️️Выбрать, чего сегодня не будет. Не только три главных дела, но и всё, что сознательно подождёт. Где-то предупредить о переносе, где-то попросить помощи, где-то сделать достаточно хорошо вместо прекрасно. Если день уже переполнен, предложение «давай просто соберись» не добавит в него часов.
💚️️️️️️Оставить зазоры. Между уроком и созвоном можно не отвечать ещё на семь сообщений, а поесть, походить, посмотреть в окно. Прикиньте? И на новое предложение не обязательно сразу говорить «да»: можно сначала заглянуть в календарь и спросить себя, а я там вообще помещаюсь?
Мне хочется такой дисциплины, которая помогает жить, а не выдаёт ещё одну палку, чтобы себя подгонять. Чтобы после сложного дня можно было сказать «тут надо кое-что поменять», а не «меня надо целиком переделать».
Накидайте в комментарии ваши способы дисциплинироваться, не сожрав себя! Особенно интересны те, которые работают, когда соседи уже начали сверлить.
Я - самый недисциплинированный человек на свете. Иногда мне так кажется. Вот конкретно сегодня не так, но в прошлый понедельник был хаос.
Соседи сверлят, нога (я её немного обожгла) болит, встречи наплывают одна на другую, потому что я их назначала в разных мессенджерах и вообще через разные каналы коммуникации. Плачут некормленые коты и брошенные дети (фигура речи: вместо кота разве что муж, а дети у меня чужие, на уроках).
В такие минуты и особенно часы паники мне кажется, что всё плохо, всё всегда так и будет, пора сдаваться: я просто нахватала столько дел, что я жук-невывожук. И очень хочется немедленно стать другим человеком: собранным, организованным, с красивым ежедневником. Желательно ещё вчера.
Как я выплываю из хаоса? Не всегда красиво, не всегда быстро, но примерно вот так.
❤️️️️️️️Шаг ноль: успокоиться.Не в смысле приказать себе «а ну прекрати панику», а напомнить: у меня не всегда так. Сейчас просто после двухнедельной поездки скопились дела и всем нужны решения. Это описание конкретного понедельника, а не моей личности целиком. Все сразу ты все равно не успеешь, и это не конец света.
❤️️️️️️️Освободить время для принятия решений. Не пытаться между двумя встречами за четыре минуты понять, как мне жить дальше. Где-то перенести созвон, где-то попросить подождать и оставить себе время разобраться: что вообще происходит, кому я что обещала и что из этого действительно нужно сейчас.
❤️️️️️️️Спать. Не назначать себе ночную смену в наказание за недостаточную дневную продуктивность. Очень соблазнительно отнять у сна ещё пару часов и наконец всех догнать, но я бы всё-таки хотела, чтобы в завтрашнем дне присутствовала живая я.
А вот ещё три вещи, которые можно попробовать, прежде чем вводить для себя исправительно-трудовой режим:
💚️️️️️️Собрать все «надо» в одно место. Из чатов, почты, головы, голосового сообщения «мы же вроде договаривались». Просто в один некрасивый список, а встречи в один календарь. Не строить идеальную систему планирования посреди завала: сейчас нам бы найти все кусочки понедельника.
💚️️️️️️Выбрать, чего сегодня не будет. Не только три главных дела, но и всё, что сознательно подождёт. Где-то предупредить о переносе, где-то попросить помощи, где-то сделать достаточно хорошо вместо прекрасно. Если день уже переполнен, предложение «давай просто соберись» не добавит в него часов.
💚️️️️️️Оставить зазоры. Между уроком и созвоном можно не отвечать ещё на семь сообщений, а поесть, походить, посмотреть в окно. Прикиньте? И на новое предложение не обязательно сразу говорить «да»: можно сначала заглянуть в календарь и спросить себя, а я там вообще помещаюсь?
Мне хочется такой дисциплины, которая помогает жить, а не выдаёт ещё одну палку, чтобы себя подгонять. Чтобы после сложного дня можно было сказать «тут надо кое-что поменять», а не «меня надо целиком переделать».
Накидайте в комментарии ваши способы дисциплинироваться, не сожрав себя! Особенно интересны те, которые работают, когда соседи уже начали сверлить.
❤9👍1💯1