Размышляет Людмила Андрианова — практикующий психолог, детский игровой психотерапевт, член АППТ | (отрывок из устного интервью)
Как понять, что ребёнку нужна терапия? Что это за ситуации и состояния? Как понять, где достаточно родительской поддержки, а где требуется профессиональная помощь?
Это сложный вопрос, потому что признаки того, что может требоваться профессиональная поддержка, очень разнообразны. Все их мы не сможем перечислить, но, наверно, мы можем разделить этот вопрос на два других: ведь в детско-родительских отношениях помощь может понадобиться как и ребёнку, так и родителю.
Бывает так, что с ребёнком всё благополучно, но у родителя так много вопросов и тревог, что он всё равно так или иначе приходит к психологу. А если мы говорим о детях, о том, что нас может тревожить и являться основанием для того, чтобы прийти к специалисту — наверное, это такое представление о некоем нормативном поведении: о том, как ребёнок ведёт себя обычно — и замечаем ли мы в нем какие-то перемены. Мы как родители знакомы со своим ребёнком не первый год, а даже если и первый — мы наблюдаем за ним, мы смотрим, как он себя ведёт, как он обычно себя чувствует, как обычно реагирует. И если в какой-то момент мы замечаем, что его проявления, например, эмоциональные, меняются: он начинает плохо спать по ночам и это длится достаточно долго, он меняется в своём поведении, и мы стараемся каким-то образом взаимодействовать, но поведение в лучшую сторону не изменяется — мы как родители задаёмся вопросом: “Что такое происходит? Я не справляюсь?” Важно вот это ощущение, что что-то не так, что ушла привычная нам «норма» и привычный уровень взаимоотношений с ребёнком. Появилось что-то, что тревожит, оно длится и не получается с этим справиться. Это — звоночки, что стоит обратиться к специалисту и кому-то может понадобиться помощь: возможно, ребёнку, а, может быть, родителю будет достаточно какого-то просветительского момента, когда он поймет, как можно исправить ситуацию или наладить взаимодействие с ребёнком.
#Людмила_Андрианова
Как понять, что ребёнку нужна терапия? Что это за ситуации и состояния? Как понять, где достаточно родительской поддержки, а где требуется профессиональная помощь?
Это сложный вопрос, потому что признаки того, что может требоваться профессиональная поддержка, очень разнообразны. Все их мы не сможем перечислить, но, наверно, мы можем разделить этот вопрос на два других: ведь в детско-родительских отношениях помощь может понадобиться как и ребёнку, так и родителю.
Бывает так, что с ребёнком всё благополучно, но у родителя так много вопросов и тревог, что он всё равно так или иначе приходит к психологу. А если мы говорим о детях, о том, что нас может тревожить и являться основанием для того, чтобы прийти к специалисту — наверное, это такое представление о некоем нормативном поведении: о том, как ребёнок ведёт себя обычно — и замечаем ли мы в нем какие-то перемены. Мы как родители знакомы со своим ребёнком не первый год, а даже если и первый — мы наблюдаем за ним, мы смотрим, как он себя ведёт, как он обычно себя чувствует, как обычно реагирует. И если в какой-то момент мы замечаем, что его проявления, например, эмоциональные, меняются: он начинает плохо спать по ночам и это длится достаточно долго, он меняется в своём поведении, и мы стараемся каким-то образом взаимодействовать, но поведение в лучшую сторону не изменяется — мы как родители задаёмся вопросом: “Что такое происходит? Я не справляюсь?” Важно вот это ощущение, что что-то не так, что ушла привычная нам «норма» и привычный уровень взаимоотношений с ребёнком. Появилось что-то, что тревожит, оно длится и не получается с этим справиться. Это — звоночки, что стоит обратиться к специалисту и кому-то может понадобиться помощь: возможно, ребёнку, а, может быть, родителю будет достаточно какого-то просветительского момента, когда он поймет, как можно исправить ситуацию или наладить взаимодействие с ребёнком.
#Людмила_Андрианова
Как использовать эмпатию при работе с детьми?
Вебинар от Людмили Андриановой и Елены Кандыбиной.
https://youtu.be/Drs_09On2RU
Он проводился в поддержку одного из наборов курса "Метод понимания. Техники работы с детьми".
Вы можете задать вопросы ведущим вебинара и авторам курса - в комментариях к этому посту.
Ответы разместим здесь или проведем открытый вебинар с Людмилой и Еленой, чтобы ответить на вопросы и пообщаться.
Подробнее о курсе про работу с детьми:
здесь
и
здесь
#Людмила_Андрианова #Елена_Кандыбина
Вебинар от Людмили Андриановой и Елены Кандыбиной.
https://youtu.be/Drs_09On2RU
Он проводился в поддержку одного из наборов курса "Метод понимания. Техники работы с детьми".
Вы можете задать вопросы ведущим вебинара и авторам курса - в комментариях к этому посту.
Ответы разместим здесь или проведем открытый вебинар с Людмилой и Еленой, чтобы ответить на вопросы и пообщаться.
Подробнее о курсе про работу с детьми:
здесь
и
здесь
#Людмила_Андрианова #Елена_Кандыбина
YouTube
Вебинар с Людмилой Андриановой и Еленой Кандыбиной
В процессе работы психолога и ребенка — как родитель может понять, что терапия идет на пользу, в работе есть смысл? И наоборот — есть ли «красные флаги», дающие понять: происходит что-то не то. Как разобраться и оценить ситуацию?
Мы как родители ответственны за ментальное здоровье: собственное и своих детей. Это значит, что даже когда мы привели ребёнка к психологу, нам важно быть включёнными в этот процесс.
Чаще всего, работая с ребёнком, психолог обычно проводит консультации с одним или обоими родителями, еще с кем-то из членов семьи.
И когда родители приходят на консультацию и спрашивают: «Что происходит на сессии?», «Что означала эта реакция ребенка после сессии?», «Почему он расплакался?», «Почему он это сказал?» или «Почему дома он себя ведёт себя вот так и я не могу это объяснить?» — именно в рамках этого взаимодействия мы можем понять, что что происходит.
Мы можем обращать внимание на то, как выстраивается контакт с психологом, насколько психолог нас слышит и понимает, насколько он разъясняет ситуацию.
И ещё один важный момент: насколько разъяснения психолога, его видение и точка зрения соотносятся с нашими собственными.
Мы знаем, что психологи работают в разных подходах, у разных психологов могут быть разные основания их видения: например, у психоаналитиков одна, а у понимающих психотерапевтов другая.
Мы должны соотносить видение, предлагаемое психологом, с той реальностью, которую мы встречаем. Если мы замечаем, что то, о чем говорит психолог, никак не соотносится с тем, что наблюдаем мы — стоит задуматься, насколько компетентен специалист.
В этом случае можно обратиться к другому специалисту — либо вернуть вот эту внутреннюю несостыковку психологу, рассказать о ней и посмотреть, как эта проблема будет решаться. Но если внутреннее напряжение накапливается и нет ощущения, что с психологом установлены контакт и понимание, скорее всего, такая работа не будет долговременной и не принесет настоящей пользы.
#Людмила_Андрианова
Мы как родители ответственны за ментальное здоровье: собственное и своих детей. Это значит, что даже когда мы привели ребёнка к психологу, нам важно быть включёнными в этот процесс.
Чаще всего, работая с ребёнком, психолог обычно проводит консультации с одним или обоими родителями, еще с кем-то из членов семьи.
И когда родители приходят на консультацию и спрашивают: «Что происходит на сессии?», «Что означала эта реакция ребенка после сессии?», «Почему он расплакался?», «Почему он это сказал?» или «Почему дома он себя ведёт себя вот так и я не могу это объяснить?» — именно в рамках этого взаимодействия мы можем понять, что что происходит.
Мы можем обращать внимание на то, как выстраивается контакт с психологом, насколько психолог нас слышит и понимает, насколько он разъясняет ситуацию.
И ещё один важный момент: насколько разъяснения психолога, его видение и точка зрения соотносятся с нашими собственными.
Мы знаем, что психологи работают в разных подходах, у разных психологов могут быть разные основания их видения: например, у психоаналитиков одна, а у понимающих психотерапевтов другая.
Мы должны соотносить видение, предлагаемое психологом, с той реальностью, которую мы встречаем. Если мы замечаем, что то, о чем говорит психолог, никак не соотносится с тем, что наблюдаем мы — стоит задуматься, насколько компетентен специалист.
В этом случае можно обратиться к другому специалисту — либо вернуть вот эту внутреннюю несостыковку психологу, рассказать о ней и посмотреть, как эта проблема будет решаться. Но если внутреннее напряжение накапливается и нет ощущения, что с психологом установлены контакт и понимание, скорее всего, такая работа не будет долговременной и не принесет настоящей пользы.
#Людмила_Андрианова
Страницы монографии «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков», автор #Людмила_Андрианова, практикующий психолог, детский игровой психотерапевт.
#Людмила_Андрианова о книге:
Анна - школьный психолог. Получила психологическое образование в одном из столичных вузов, прошла курсы повышения квалификации для школьных психологов, успешно работает в школе, знает десятки групповых и индивидуальных диагностических методик для детей от 7 до 17 лет.
И казалось бы, в чем могут быть трудности у такого квалифицированного специалиста?
Однако Анна обратилась с вопросом. «Когда я вижу у ребенка выраженное неблагополучие у меня есть возможность поговорить с подростком, с его родителями, но чем младше ребенок, тем больше трудностей.
Мне удалось оборудовать детский игровой уголок для наших младшеньких, они приходят играть, но не очень понятно, что с этой игрой делать? Как понять есть ли продвижение? Как пояснить родителю, что происходит в нашем взаимодействии?»
Похоже, за этими вопросами стоит глобальный запрос: как понимать и анализировать невербальное взаимодействие с ребенком в терапии? Какими принципами руководствоваться во взаимодействии с родителями? Как видеть и распознавать динамику процесса?
Это большие и основополагающие вопросы, на который Анна не получила ответов в процессе базового и дополнительного образования. Однако без их понимания, работа может быть эффективна на диагностическом этапе, а далее в процессе психотерапевтического взаимодействия неизбежно возникнут сбои.
Получить ответы на эти вопросы достаточно быстро, без погружения в многолетнее дополнительное образование, можно через знакомство с монографией «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков». Чем удобна эта книга?
Наша героиня училась в российском вузе и освоила как минимум основы отечественной психологии. Единственным активно развивающимся и практикуемым на данный момент отечественным психотерапевтическим подходом является понимающая психотерапия. Анне скорее всего будет легко освоить базовые представления психотерапии с детьми в понимающем подходе и сразу начать применять их на практике.
В этой книге она получит ответы на большинство своих вопросов. Здесь есть полный и структурированный взгляд на работу с детьми, начиная с философских и методологических основ, заканчивая примерами построения конкретных реплик.
А еще, книга написана понятным языком и наполнена иллюстративными примерами из практики.
Об онлайн-курсе «Техники работы с детьми»:
https://t.me/institut_ppt/861
Начало 8 ноября.
Анна - школьный психолог. Получила психологическое образование в одном из столичных вузов, прошла курсы повышения квалификации для школьных психологов, успешно работает в школе, знает десятки групповых и индивидуальных диагностических методик для детей от 7 до 17 лет.
И казалось бы, в чем могут быть трудности у такого квалифицированного специалиста?
Однако Анна обратилась с вопросом. «Когда я вижу у ребенка выраженное неблагополучие у меня есть возможность поговорить с подростком, с его родителями, но чем младше ребенок, тем больше трудностей.
Мне удалось оборудовать детский игровой уголок для наших младшеньких, они приходят играть, но не очень понятно, что с этой игрой делать? Как понять есть ли продвижение? Как пояснить родителю, что происходит в нашем взаимодействии?»
Похоже, за этими вопросами стоит глобальный запрос: как понимать и анализировать невербальное взаимодействие с ребенком в терапии? Какими принципами руководствоваться во взаимодействии с родителями? Как видеть и распознавать динамику процесса?
Это большие и основополагающие вопросы, на который Анна не получила ответов в процессе базового и дополнительного образования. Однако без их понимания, работа может быть эффективна на диагностическом этапе, а далее в процессе психотерапевтического взаимодействия неизбежно возникнут сбои.
Получить ответы на эти вопросы достаточно быстро, без погружения в многолетнее дополнительное образование, можно через знакомство с монографией «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков». Чем удобна эта книга?
Наша героиня училась в российском вузе и освоила как минимум основы отечественной психологии. Единственным активно развивающимся и практикуемым на данный момент отечественным психотерапевтическим подходом является понимающая психотерапия. Анне скорее всего будет легко освоить базовые представления психотерапии с детьми в понимающем подходе и сразу начать применять их на практике.
В этой книге она получит ответы на большинство своих вопросов. Здесь есть полный и структурированный взгляд на работу с детьми, начиная с философских и методологических основ, заканчивая примерами построения конкретных реплик.
А еще, книга написана понятным языком и наполнена иллюстративными примерами из практики.
Об онлайн-курсе «Техники работы с детьми»:
https://t.me/institut_ppt/861
Начало 8 ноября.
Telegram
Понимающая психотерапия. Институт ППТ им. Ф.Е. Василюка
Как играть с детьми и помогать им развиваться?
Онлайн-курс «Техники работы с детьми».
Помогает приобрести или укрепить навыки терапевтической работы с детьми.
Для детских психологов, работников профильных учреждений и родителей.
Вы сможете найти ответы…
Онлайн-курс «Техники работы с детьми».
Помогает приобрести или укрепить навыки терапевтической работы с детьми.
Для детских психологов, работников профильных учреждений и родителей.
Вы сможете найти ответы…
📘 ОБЗОР ПОСТОВ ЗА ОКТЯБРЬ.
#обзор_за_месяц
🔸Вход в клиническую психологию — не через учебники, а через истории и судьбы
#Полина_Цыганкова
🔸Живая речь. Ф.Е. ВасилюкГотовность к началу практики
#ФЕ_Василюк
🔸“Дом” как характеристика жизненного мира и пространства продуктивного переживания личности: начало осмысления
#Фёдор_Шаньков #Вопросы_мастерства
🔸Живая речь. Ф.Е. ВасилюкО сопереживании на сеансе и вне.
#ФЕ_Василюк
🔸Встреча с коллегами в студенческом клубе СТОЛПе - состоялась, и это самое важное!
#НП_Филина
🔸Живая речь: Ф.Е. ВасилюкОб измерении эффективности психотерапии.
#ФЕ_Василюк
🔸 «Правильно я понимаю». Утвердительные (не вопросительные) реплики терапевта: опыт мотивационного интервьюирования
#Фёдор_Шаньков #обучение
🔸 В процессе работы психолога и ребенка — как родитель может понять, что терапия идет на пользу, в работе есть смысл? И наоборот — есть ли «красные флаги», дающие понять: происходит что-то не то. Как разобраться и оценить ситуацию?
#Людмила_Андрианова
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 1
#ФЕ_Василюк
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 2
#ФЕ_Василюк
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 3
#ФЕ_Василюк
🔸 Страницы монографии «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков»автор#Людмила_Андрианова,практикующийпсихолог,детскийигровойпсихотерапевт.#Людмила_Андрианова
🔸 О книге «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков»
#Людмила_Андрианова
🔸«Онлайн-клуб ППТ» приглашает на встречи в ноябре!
#Онлайн_клуб
#обзор_за_месяц
🔸Вход в клиническую психологию — не через учебники, а через истории и судьбы
#Полина_Цыганкова
🔸Живая речь. Ф.Е. ВасилюкГотовность к началу практики
#ФЕ_Василюк
🔸“Дом” как характеристика жизненного мира и пространства продуктивного переживания личности: начало осмысления
#Фёдор_Шаньков #Вопросы_мастерства
🔸Живая речь. Ф.Е. ВасилюкО сопереживании на сеансе и вне.
#ФЕ_Василюк
🔸Встреча с коллегами в студенческом клубе СТОЛПе - состоялась, и это самое важное!
#НП_Филина
🔸Живая речь: Ф.Е. ВасилюкОб измерении эффективности психотерапии.
#ФЕ_Василюк
🔸 «Правильно я понимаю». Утвердительные (не вопросительные) реплики терапевта: опыт мотивационного интервьюирования
#Фёдор_Шаньков #обучение
🔸 В процессе работы психолога и ребенка — как родитель может понять, что терапия идет на пользу, в работе есть смысл? И наоборот — есть ли «красные флаги», дающие понять: происходит что-то не то. Как разобраться и оценить ситуацию?
#Людмила_Андрианова
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 1
#ФЕ_Василюк
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 2
#ФЕ_Василюк
🔸 Живая речь: Ф.Е. ВасилюкСоотношение ключевых категорий понимание и сопереживание. Пример.ЧАСТЬ 3
#ФЕ_Василюк
🔸 Страницы монографии «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков»автор#Людмила_Андрианова,практикующийпсихолог,детскийигровойпсихотерапевт.#Людмила_Андрианова
🔸 О книге «Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков»
#Людмила_Андрианова
🔸«Онлайн-клуб ППТ» приглашает на встречи в ноябре!
#Онлайн_клуб