Живая речь. Ф.Е. Василюк
О сопереживании на сеансе и вне
Чем больше мы способны своими технологиями, своим умом объективировать клиента, объективировать ситуацию терапии, тем больше мы способны не носить в себе образ терапии, не чувствовать, что с ним происходит, не сопереживать ему.
Чем больше мы субъективируем, чем больше мы персонализируем, чем больше мы вживаемся в судьбу другого человека, тем меньше мы способны, мы меньше хотим выбросить его из своей головы.
Поэтому мы верим, что в клиенте не только в течение этого часа происходит работа переживания. Мы верим, что когда он ворочается в постели, идёт на работу – переживание в нем совершает поиск смысла.
Но, если так, если за пределами консультации неявно, подспудно идет работа переживания, то соответственно, симметрично должна идти работа сопереживания. И идет.
Как уж мы с ней обходимся - это такой вопрос. Что мы делаем, что мы поддерживаем, что блокируем, что культивируем и какими средствами - это вопрос особого осмысления: техники сопереживания вне сеанса.
Опыт показывает, что если мы решимся на такого рода терапию, то в нашей жизни должны происходить, а не только на сеансе, какие-то внутренние и внешние события, которые посвящены ему, адресованы ему, они сделаны ради него.
Я инвестирую свои силы, время души и даже материальное в эту работу.
И вот этот пункт, я так долго на нем, потому что этот пункт радикально выходит у нас ко всей истории понятия переживания.
Мы видим, что вся история этого понятия выстроена так, что доминирует гносеологическая, познавательная трансформация. Сопереживание – наш способ познания чего-то: любого человека, личности, чувство, эмоции.
И только в психотерапии появляется возможность рассматривать переживания как нечто влияющее деятельное, заботливое, а не только воспринимающее, понимающее.
И в этом смысле сопереживание – это можно сказать: забота о тебе. Если перефразировать Фуко – забота о тебе.
#ФЕ_Василюк
О сопереживании на сеансе и вне
Чем больше мы способны своими технологиями, своим умом объективировать клиента, объективировать ситуацию терапии, тем больше мы способны не носить в себе образ терапии, не чувствовать, что с ним происходит, не сопереживать ему.
Чем больше мы субъективируем, чем больше мы персонализируем, чем больше мы вживаемся в судьбу другого человека, тем меньше мы способны, мы меньше хотим выбросить его из своей головы.
Поэтому мы верим, что в клиенте не только в течение этого часа происходит работа переживания. Мы верим, что когда он ворочается в постели, идёт на работу – переживание в нем совершает поиск смысла.
Но, если так, если за пределами консультации неявно, подспудно идет работа переживания, то соответственно, симметрично должна идти работа сопереживания. И идет.
Как уж мы с ней обходимся - это такой вопрос. Что мы делаем, что мы поддерживаем, что блокируем, что культивируем и какими средствами - это вопрос особого осмысления: техники сопереживания вне сеанса.
Опыт показывает, что если мы решимся на такого рода терапию, то в нашей жизни должны происходить, а не только на сеансе, какие-то внутренние и внешние события, которые посвящены ему, адресованы ему, они сделаны ради него.
Я инвестирую свои силы, время души и даже материальное в эту работу.
И вот этот пункт, я так долго на нем, потому что этот пункт радикально выходит у нас ко всей истории понятия переживания.
Мы видим, что вся история этого понятия выстроена так, что доминирует гносеологическая, познавательная трансформация. Сопереживание – наш способ познания чего-то: любого человека, личности, чувство, эмоции.
И только в психотерапии появляется возможность рассматривать переживания как нечто влияющее деятельное, заботливое, а не только воспринимающее, понимающее.
И в этом смысле сопереживание – это можно сказать: забота о тебе. Если перефразировать Фуко – забота о тебе.
#ФЕ_Василюк
Отклик Наталии Павловны на очную встречу со студентами.
Встреча с коллегами в студенческом клубе СТОЛПе - состоялась, и это самое важное!
Почему для меня это так важно, потому что именно при «Встрече» может произойти что-то важное - мы встречаемся с людьми и становимся друзьями, мы можем приехать в какое-нибудь место и почувствовать себя, как дома. Так же и при встрече со своим профессиональным подходом мы узнаем каким-то внутренним взором что-то своё близкое нам по духу, по мировоззрению или по интуитивному ощущению, что именно, какое-то загадочное «это» и есть самое важное в психологической помощи другим людям.
Такое размышление напрямую соотносится с основной идеей преподавания Понимающей психотерапии, которую когда-то высказал Федор Ефимович: «Нельзя внедрить, загрузить в студентов ППТ, задача обучения - найти уникальное сочетание той интуиции психологической, душевной помощи, которая есть у каждого, с той интуицией психотерапии, которая есть в багаже понимающего подхода».
В продолжение такого рассуждения можно добавить ещё важный аспект, когда-то услышанный на занятиях Юлии Владимировны Щукиной: «Что не бывает никакой безликой психотерапии - это терапия всегда в осуществлении какого-то человека, это не чья-то абстрактная психотерапия, личность психотерапевта здесь включена».
Исходя из этих предпосылок для «встречи со своим подходом» нужно организовать такое пространство и такое действие, где могли бы встретиться личность психотерапевта и личность автора основателя подхода, чтобы понять смогут ли они быть в совместности дальше на этом профессиональном пути.
Поэтому это была не лекция и не семинар, это было знакомство с Федором Ефимовичем Василюком с его биографией, и мы вместе с Коллегами удивлялись, как можно было так много успеть сделать за такое время.
Дальше коллеги с большим интересом и энтузиазмом включились в исследование своей интуиции психологической помощи, которая есть у каждого из нас, и многие смогли эскизно набросать свои психотерапевтические концепции.
И конечно, мы много говорили и опытно исследовали подход Понимающей психотерапии, основные его категории. В этом процессе были удивительные ракурсы взгляда, необычные наблюдения и много подлинного интереса.
Как преподаватель, да и просто как человек, я очень радовалась такому со-бытию и со-творчеству. Спасибо всем, кто был с нами!
#НП_Филина
Почему для меня это так важно, потому что именно при «Встрече» может произойти что-то важное - мы встречаемся с людьми и становимся друзьями, мы можем приехать в какое-нибудь место и почувствовать себя, как дома. Так же и при встрече со своим профессиональным подходом мы узнаем каким-то внутренним взором что-то своё близкое нам по духу, по мировоззрению или по интуитивному ощущению, что именно, какое-то загадочное «это» и есть самое важное в психологической помощи другим людям.
Такое размышление напрямую соотносится с основной идеей преподавания Понимающей психотерапии, которую когда-то высказал Федор Ефимович: «Нельзя внедрить, загрузить в студентов ППТ, задача обучения - найти уникальное сочетание той интуиции психологической, душевной помощи, которая есть у каждого, с той интуицией психотерапии, которая есть в багаже понимающего подхода».
В продолжение такого рассуждения можно добавить ещё важный аспект, когда-то услышанный на занятиях Юлии Владимировны Щукиной: «Что не бывает никакой безликой психотерапии - это терапия всегда в осуществлении какого-то человека, это не чья-то абстрактная психотерапия, личность психотерапевта здесь включена».
Исходя из этих предпосылок для «встречи со своим подходом» нужно организовать такое пространство и такое действие, где могли бы встретиться личность психотерапевта и личность автора основателя подхода, чтобы понять смогут ли они быть в совместности дальше на этом профессиональном пути.
Поэтому это была не лекция и не семинар, это было знакомство с Федором Ефимовичем Василюком с его биографией, и мы вместе с Коллегами удивлялись, как можно было так много успеть сделать за такое время.
Дальше коллеги с большим интересом и энтузиазмом включились в исследование своей интуиции психологической помощи, которая есть у каждого из нас, и многие смогли эскизно набросать свои психотерапевтические концепции.
И конечно, мы много говорили и опытно исследовали подход Понимающей психотерапии, основные его категории. В этом процессе были удивительные ракурсы взгляда, необычные наблюдения и много подлинного интереса.
Как преподаватель, да и просто как человек, я очень радовалась такому со-бытию и со-творчеству. Спасибо всем, кто был с нами!
#НП_Филина
Коллеги, вдогонку к отклику Наталии Павловны.
Мы приглашаем тех, кто так же ценит очный формат и может себе позволить это огромное и полезное удовольствие.
Приходите поучиться очно пониманию процесса переживания и получить базовые навыки эффективных терапевтических реплик - на "Первой ступени" в нашем Институте понимающей психотерапии им. Ф.Е.Василюка.
Мы приглашаем тех, кто так же ценит очный формат и может себе позволить это огромное и полезное удовольствие.
Приходите поучиться очно пониманию процесса переживания и получить базовые навыки эффективных терапевтических реплик - на "Первой ступени" в нашем Институте понимающей психотерапии им. Ф.Е.Василюка.
Telegram
Понимающая психотерапия. Институт ППТ им. Ф.Е. Василюка
"Понимающая психотерапия” - 1 ступень" ОЧНО
Приглашаем начинающих психологов и специалистов с опытом работы!
В начале, слово о Понимающей психотерапии - это отечественный подход, разработанный Ф.Е. Василюком, психотерапевтом, доктором психологических наук.…
Приглашаем начинающих психологов и специалистов с опытом работы!
В начале, слово о Понимающей психотерапии - это отечественный подход, разработанный Ф.Е. Василюком, психотерапевтом, доктором психологических наук.…
В четверг прошёл открытый вебинар, посвященный проблеме нормы и патологии в клинической психологии. Мы разобрали восемь критериев, которые часто используются в современной клинической практике, и обсудили их преимущества и недостатки. Отрывок с обсуждением одного из критериев вы можете увидеть на видео, а посмотреть полную запись вебинара — на страничке курса "Клиническая психология
Дорогие друзья и коллеги!
Приглашаем вас на открытую сессию Понимающей психотерапии. 50 минут работы Дмитрия Сергеевича Дроздова с реальным клиентом. И затем — разбор в группе.
Это один из лучших форматов для слушателей, чтобы повысить свои терапевтические навыки, прислушаться к возможным ответам на собственные вопросы к процессу терапии. Или присмотреться к подходу в целом.
🗓 25.10 в 19:30, онлайн
Записаться:
https://institute-ppt.ru/drozdov_dmitry
Приглашаем вас на открытую сессию Понимающей психотерапии. 50 минут работы Дмитрия Сергеевича Дроздова с реальным клиентом. И затем — разбор в группе.
Это один из лучших форматов для слушателей, чтобы повысить свои терапевтические навыки, прислушаться к возможным ответам на собственные вопросы к процессу терапии. Или присмотреться к подходу в целом.
🗓 25.10 в 19:30, онлайн
Записаться:
https://institute-ppt.ru/drozdov_dmitry
Живая речь: Ф.Е. Василюк
Об измерении эффективности психотерапии
Проблема определения цели терапии связана с изначальными позициями той или другой школы психотерапии того или другого подхода. Вот возьмём две – бихевиоральная и экзистенциальная.
Понятно, что если мы возьмём более менее одинакового уровня терапевтов и с одинаковыми нозологиями или другими проблемами клиентов (и такие исследования проводились, разумеется), то и те, и другие, скорее всего, будут эффективны или, по крайней мере, не менее эффективны, чем если вообще не лечить.
И вот теперь спрашивается, а как измерить эффективность и сравнить экзистенциальных терапевтов и бихевиоральных терапевтов?
Для того чтобы измерить, нужно спрашивать, что они делают, какую ставят они цель и из каких они исходят изначальных убеждений - какая у них антропология?
Если, как бихевиоральный терапевт я считаю, что высшая ценность антропологическая состоит в том, чтобы человек был адаптирован, социально адаптирован в жизни, то, соответственно, и методы будут мои направлены и оценка эффективности и цели будут связаны с тем, чтобы повышать его адаптивность или хотя бы уменьшать его дезадаптивное поведение.
Но если я в соответствии с экзистенциальной доктриной думаю, ну, в конце концов, да, есть люди не вполне адаптивные. Можно ли Фёдора Михайловича Достоевского назвать очень адаптированным человеком? Вечно в долгах, как в шелках, то в карты, то в рулетку, то на эшафот – ну, не очень адаптированный человек.
Но, если бы нашелся опытный подростковый психотерапевт в те годы, который увидел бы эти черты, и он бы взялся вылечить и сделал бы нам адаптивного мальчика Федю. Ну да, может быть, он был бы адаптивен, но был ли бы это Фёдор Михайлович Достоевский, получили бы мы «Братьев Карамазовых» - не уверен.
Поэтому экзистенциальный терапевт думает: высшая ценность не в адаптации. Да, наверное, это тоже важно, при прочих равных, но высшая ценность, в смысле. И я как экзистенциальный терапевт, буду работать и методы применять и стремиться к тому, чтобы повысить смысловую наполненность, дать шанс этому человеку повысить смысловую наполненность бытия. И, пожалуйста, попрошу я, оценивайте результаты моей работы, это трудно, но все-таки - вот с этой точки зрения - есть ли какое-то приращение смыслового.
Поэтому, когда вы говорите: не надо всех этих сложностей, там философских, антропологических, давайте просто возьмём - вот больной там шизофренией, больной эпилепсией и посмотрим. Редукция симптомов произошла ли ещё как-то просчитаем независимым методом – в результате вашей терапии.
То вы действительно такой постановкой вопроса даёте привилегии медицинско-ориентированной терапии, которая симптомо-ориентирована, и по-своему хороша, замечательна – повышает адаптивность, например, больного шизофренией. Но даёт ли она ещё какие-то цели, результаты, которые осмыслены с других позиций? Не знаю.
#ФЕ_Василюк
Об измерении эффективности психотерапии
Проблема определения цели терапии связана с изначальными позициями той или другой школы психотерапии того или другого подхода. Вот возьмём две – бихевиоральная и экзистенциальная.
Понятно, что если мы возьмём более менее одинакового уровня терапевтов и с одинаковыми нозологиями или другими проблемами клиентов (и такие исследования проводились, разумеется), то и те, и другие, скорее всего, будут эффективны или, по крайней мере, не менее эффективны, чем если вообще не лечить.
И вот теперь спрашивается, а как измерить эффективность и сравнить экзистенциальных терапевтов и бихевиоральных терапевтов?
Для того чтобы измерить, нужно спрашивать, что они делают, какую ставят они цель и из каких они исходят изначальных убеждений - какая у них антропология?
Если, как бихевиоральный терапевт я считаю, что высшая ценность антропологическая состоит в том, чтобы человек был адаптирован, социально адаптирован в жизни, то, соответственно, и методы будут мои направлены и оценка эффективности и цели будут связаны с тем, чтобы повышать его адаптивность или хотя бы уменьшать его дезадаптивное поведение.
Но если я в соответствии с экзистенциальной доктриной думаю, ну, в конце концов, да, есть люди не вполне адаптивные. Можно ли Фёдора Михайловича Достоевского назвать очень адаптированным человеком? Вечно в долгах, как в шелках, то в карты, то в рулетку, то на эшафот – ну, не очень адаптированный человек.
Но, если бы нашелся опытный подростковый психотерапевт в те годы, который увидел бы эти черты, и он бы взялся вылечить и сделал бы нам адаптивного мальчика Федю. Ну да, может быть, он был бы адаптивен, но был ли бы это Фёдор Михайлович Достоевский, получили бы мы «Братьев Карамазовых» - не уверен.
Поэтому экзистенциальный терапевт думает: высшая ценность не в адаптации. Да, наверное, это тоже важно, при прочих равных, но высшая ценность, в смысле. И я как экзистенциальный терапевт, буду работать и методы применять и стремиться к тому, чтобы повысить смысловую наполненность, дать шанс этому человеку повысить смысловую наполненность бытия. И, пожалуйста, попрошу я, оценивайте результаты моей работы, это трудно, но все-таки - вот с этой точки зрения - есть ли какое-то приращение смыслового.
Поэтому, когда вы говорите: не надо всех этих сложностей, там философских, антропологических, давайте просто возьмём - вот больной там шизофренией, больной эпилепсией и посмотрим. Редукция симптомов произошла ли ещё как-то просчитаем независимым методом – в результате вашей терапии.
То вы действительно такой постановкой вопроса даёте привилегии медицинско-ориентированной терапии, которая симптомо-ориентирована, и по-своему хороша, замечательна – повышает адаптивность, например, больного шизофренией. Но даёт ли она ещё какие-то цели, результаты, которые осмыслены с других позиций? Не знаю.
#ФЕ_Василюк
❗️Коллеги, заканчивается набор на очные занятия первой ступени ППТ.
Дедлайн приема заявок - завтра, 22-го, включительно.
Приходите, кто собирался - ждем вас!
Подробнее о курсе:
https://institute-ppt.ru/news-level1
и здесь
https://institute-ppt.ru/master/level1
Дедлайн приема заявок - завтра, 22-го, включительно.
Приходите, кто собирался - ждем вас!
Подробнее о курсе:
https://institute-ppt.ru/news-level1
и здесь
https://institute-ppt.ru/master/level1
institute-ppt.ru
Открыт набор на очный базовый курс психологического консультирования
📣 АНОНС
Онлайн. "Супервизорская лаборатория ППТ - опыт создания, работы и осмысления"
Такой доклад прочитает сегодня преподаватель Института ППТ им. Ф.Е.Василюка Наталия Павловна Филина.
Доклад посвящен рассмотрению опыта работы «Супервизорской лаборатории», в которой соединяются: консультативный практикум, групповая супервизия и учебная супервизия, как продолжение обучения.
В сообщении будет представлен путь от зарождения идеи, ее актуальности и насущности, к разработке и созданию «Супервизорской лаборатории». Так же в докладе будет предпринята попытка методологического осмысления процесса супервизии.
Мероприятие бесплатное - в рамках
VI Научно-практической онлайн конференции с международным участием по вопросам профессиональной супервизии «Анатомия супервизии: технологии эффективности»
Организатор: Ассоциация супервизоров и консультантов
Онлайн. "Супервизорская лаборатория ППТ - опыт создания, работы и осмысления"
Такой доклад прочитает сегодня преподаватель Института ППТ им. Ф.Е.Василюка Наталия Павловна Филина.
Доклад посвящен рассмотрению опыта работы «Супервизорской лаборатории», в которой соединяются: консультативный практикум, групповая супервизия и учебная супервизия, как продолжение обучения.
В сообщении будет представлен путь от зарождения идеи, ее актуальности и насущности, к разработке и созданию «Супервизорской лаборатории». Так же в докладе будет предпринята попытка методологического осмысления процесса супервизии.
Мероприятие бесплатное - в рамках
VI Научно-практической онлайн конференции с международным участием по вопросам профессиональной супервизии «Анатомия супервизии: технологии эффективности»
Организатор: Ассоциация супервизоров и консультантов
24 октября заканчивается прием заявок на курс
"Клиническая психология".
Курс ведёт Цыганкова Полина Васильевна — медицинский психолог кризисного психиатрического отделения со стажем более десяти лет, преподаватель НИУ ВШЭ.
В рамках курса «Клиническая психология» будет отдельное занятие с преподавателем Института ППТ им. Ф.Е. Василюка Алисой Кузнецовой, посвященное соотношению клинической и феноменологической оптики в работе психолога-консультанта.
Курс проходит:
🔸 Онлайн
🔸 С 26.10
🔸 Четверги с 18:30
🔸 50 академических часов \ Сертификат ИППТ и Свидетельство АППТ
🔸 Отработка практических навыков диагностирования и распознавания клинических симптомов.
Подробнее:
https://t.me/institut_ppt/840
Зарегистрироваться можно здесь:
https://institute-ppt.ru/clinicalpsychology
"Клиническая психология".
Курс ведёт Цыганкова Полина Васильевна — медицинский психолог кризисного психиатрического отделения со стажем более десяти лет, преподаватель НИУ ВШЭ.
В рамках курса «Клиническая психология» будет отдельное занятие с преподавателем Института ППТ им. Ф.Е. Василюка Алисой Кузнецовой, посвященное соотношению клинической и феноменологической оптики в работе психолога-консультанта.
Курс проходит:
🔸 Онлайн
🔸 С 26.10
🔸 Четверги с 18:30
🔸 50 академических часов \ Сертификат ИППТ и Свидетельство АППТ
🔸 Отработка практических навыков диагностирования и распознавания клинических симптомов.
Подробнее:
https://t.me/institut_ppt/840
Зарегистрироваться можно здесь:
https://institute-ppt.ru/clinicalpsychology
Как использовать эмпатию при работе с детьми?
Вебинар от Людмили Андриановой и Елены Кандыбиной.
https://youtu.be/Drs_09On2RU
Он проводился в поддержку одного из наборов курса "Метод понимания. Техники работы с детьми".
Вы можете задать вопросы ведущим вебинара и авторам курса - в комментариях к этому посту.
Ответы разместим здесь или проведем открытый вебинар с Людмилой и Еленой, чтобы ответить на вопросы и пообщаться.
Подробнее о курсе про работу с детьми:
здесь
и
здесь
#Людмила_Андрианова #Елена_Кандыбина
Вебинар от Людмили Андриановой и Елены Кандыбиной.
https://youtu.be/Drs_09On2RU
Он проводился в поддержку одного из наборов курса "Метод понимания. Техники работы с детьми".
Вы можете задать вопросы ведущим вебинара и авторам курса - в комментариях к этому посту.
Ответы разместим здесь или проведем открытый вебинар с Людмилой и Еленой, чтобы ответить на вопросы и пообщаться.
Подробнее о курсе про работу с детьми:
здесь
и
здесь
#Людмила_Андрианова #Елена_Кандыбина
YouTube
Вебинар с Людмилой Андриановой и Еленой Кандыбиной
Сегодня последний день приема заявок на курс
"Клиническая психология".
🔸 Онлайн
🔸 С 26.10
🔸 Четверги с 18:30
Курс ведёт Цыганкова Полина Васильевна — медицинский психолог кризисного психиатрического отделения со стажем более десяти лет, преподаватель НИУ ВШЭ.
В рамках курса «Клиническая психология» будет отдельное занятие с преподавателем Института ППТ им. Ф.Е. Василюка Алисой Кузнецовой, посвященное соотношению клинической и феноменологической оптики в работе психолога-консультанта.
🔸 50 академических часов \ Сертификат ИППТ и Свидетельство АППТ
🔸 Отработка практических навыков диагностирования и распознавания клинических симптомов.
Подробнее:
https://t.me/institut_ppt/840
Зарегистрироваться можно здесь:
https://institute-ppt.ru/clinicalpsychology
"Клиническая психология".
🔸 Онлайн
🔸 С 26.10
🔸 Четверги с 18:30
Курс ведёт Цыганкова Полина Васильевна — медицинский психолог кризисного психиатрического отделения со стажем более десяти лет, преподаватель НИУ ВШЭ.
В рамках курса «Клиническая психология» будет отдельное занятие с преподавателем Института ППТ им. Ф.Е. Василюка Алисой Кузнецовой, посвященное соотношению клинической и феноменологической оптики в работе психолога-консультанта.
🔸 50 академических часов \ Сертификат ИППТ и Свидетельство АППТ
🔸 Отработка практических навыков диагностирования и распознавания клинических симптомов.
Подробнее:
https://t.me/institut_ppt/840
Зарегистрироваться можно здесь:
https://institute-ppt.ru/clinicalpsychology
«Правильно я понимаю». Утвердительные (не вопросительные) реплики терапевта: опыт мотивационного интервьюирования
Фёдор Шаньков
В понимающей психотерапии принято выделять четыре базовые терапевтические реплики с множеством элементов и вариаций. Критерий данной типологии – уровень переживания, на поддержание которого направлено высказывание терапевта, при этом везде необходимым элементом является оператор понимания. В личностно-центрированных подходах существуют альтернативные подходы к типологизации реплик. Например, в широко распространённом мотивационном интервьюировании Билла Миллера и Стивена Роллника. В этом подходе также уделяется много внимания осмыслению и эмпирической проверке лингвистической стороны терапевтического взаимодействия. Там множество интересных наблюдений и принципов, которые, кажется, могут быть полезны для обогащения практики понимающего терапевта.
Так, авторы подхода выделяют четыре типа базовых реплик в зависимости от стратегических задач для поддержания этапов процесса исследования (на деле, переживания):
1️⃣открытые вопросы;
2️⃣подтверждение (признание сильных сторон, усилий клиента, с целью повышения уверенности в способности к изменениям);
3️⃣отражение (о чём пойдёт речь в данном посте);
4️⃣резюмирование (подытоживание, связывание, собирание уже высказанного)
Отражающая реплика, по сути, и есть понимающая, но с принципиальными отличиями:
😮Оператор понимания намеренно опускается;
🤔Предпочтение отдаётся утвердительным, а не вопросительным форме и интонации высказывания.
Аргументы авторов следующие:
🗻Терапевт призван не обозначать, что услышал слова клиента (вершина айсберга), а действительно стремиться его понять (подводная часть айсберга, т.е. смысл за словами).
👣В ответ на вопросительную реплику клиент автоматически дистанцируется от переживания, ставит его под вопрос, ощущает требовательность, а в ответ на утвердительную – делает ещё один шаг вдоль процесса осмысления, ощущает желание уточнить, продолжить.
Отражающие реплики могут быть простыми и глубокими.
Клиент: «Я хотел бы быть более общительным»
Простое отражение: «Вам бы хотелось больше общаться с людьми»
Пример глубокого, продолжающего отражения, к построению которого призывают авторы: «Вы чувствуете себя одиноким и хотите иметь больше друзей».
«Вы сильно нервничаете, когда приходится разговаривать с незнакомыми людьми».
«Вы хотели бы тратить больше времени на знакомство с людьми».
«Вы хотели бы стать популярнее».
«Вы не знаете, что сказать, когда общаетесь с людьми».
Как видно, добавляется некоторое значение по отношению к высказанному клиентом, делается предположение о невысказанном содержании или о том, что в этом нарративе может последовать дальше (на один шаг вперёд). Это именно способ проверить свою догадку, а не утверждение, что всё верно понято. Авторы обращают внимание на то, что хождение по кругу в консультировании часто связано с тем, что терапевт мало дерзает употреблять глубокие отражающие высказывания, полагаясь на вопросы и простое отражение. Согласно их исследованиям, в успешных консультациях соотношение утвердительных и вопросительных реплик не ниже 2/1.
Навык глубокого отражения состоит в способности схватывать и удерживать целостный контекст, слышать смысл и переживания за словами. То есть зависит от тренировки и опыта. Практикам развития этого навыка посвящено несколько глав книги, при этом авторы призывают практиковать такое понимание в повседневности – действительно вслушиваться в смысл и проверять своё понимание в общении со всеми людьми.
💬 А мы посвятим обсуждению, развитию и экспириентальной проверке эффективности этих навыков отдельную встречу в рамках онлайн-клуба ИППТ в ноябре. Присоединяйтесь: https://institute-ppt.ru/onlineclub
📖 На русском языке опубликовано третье издание книги как «Мотивационное консультирование» (2013), подробнее об отражении в главе 5, с. 77.
👀В рамках последней конференции мы с Людмилой Андриановой и Максимом Кислюком провели по этой теме мероприятие: https://co-experiencing.timepad.ru/event/2624436/
#Фёдор_Шаньков #обучение
Фёдор Шаньков
В понимающей психотерапии принято выделять четыре базовые терапевтические реплики с множеством элементов и вариаций. Критерий данной типологии – уровень переживания, на поддержание которого направлено высказывание терапевта, при этом везде необходимым элементом является оператор понимания. В личностно-центрированных подходах существуют альтернативные подходы к типологизации реплик. Например, в широко распространённом мотивационном интервьюировании Билла Миллера и Стивена Роллника. В этом подходе также уделяется много внимания осмыслению и эмпирической проверке лингвистической стороны терапевтического взаимодействия. Там множество интересных наблюдений и принципов, которые, кажется, могут быть полезны для обогащения практики понимающего терапевта.
Так, авторы подхода выделяют четыре типа базовых реплик в зависимости от стратегических задач для поддержания этапов процесса исследования (на деле, переживания):
1️⃣открытые вопросы;
2️⃣подтверждение (признание сильных сторон, усилий клиента, с целью повышения уверенности в способности к изменениям);
3️⃣отражение (о чём пойдёт речь в данном посте);
4️⃣резюмирование (подытоживание, связывание, собирание уже высказанного)
Отражающая реплика, по сути, и есть понимающая, но с принципиальными отличиями:
😮Оператор понимания намеренно опускается;
🤔Предпочтение отдаётся утвердительным, а не вопросительным форме и интонации высказывания.
Аргументы авторов следующие:
🗻Терапевт призван не обозначать, что услышал слова клиента (вершина айсберга), а действительно стремиться его понять (подводная часть айсберга, т.е. смысл за словами).
👣В ответ на вопросительную реплику клиент автоматически дистанцируется от переживания, ставит его под вопрос, ощущает требовательность, а в ответ на утвердительную – делает ещё один шаг вдоль процесса осмысления, ощущает желание уточнить, продолжить.
Отражающие реплики могут быть простыми и глубокими.
Клиент: «Я хотел бы быть более общительным»
Простое отражение: «Вам бы хотелось больше общаться с людьми»
Пример глубокого, продолжающего отражения, к построению которого призывают авторы: «Вы чувствуете себя одиноким и хотите иметь больше друзей».
«Вы сильно нервничаете, когда приходится разговаривать с незнакомыми людьми».
«Вы хотели бы тратить больше времени на знакомство с людьми».
«Вы хотели бы стать популярнее».
«Вы не знаете, что сказать, когда общаетесь с людьми».
Как видно, добавляется некоторое значение по отношению к высказанному клиентом, делается предположение о невысказанном содержании или о том, что в этом нарративе может последовать дальше (на один шаг вперёд). Это именно способ проверить свою догадку, а не утверждение, что всё верно понято. Авторы обращают внимание на то, что хождение по кругу в консультировании часто связано с тем, что терапевт мало дерзает употреблять глубокие отражающие высказывания, полагаясь на вопросы и простое отражение. Согласно их исследованиям, в успешных консультациях соотношение утвердительных и вопросительных реплик не ниже 2/1.
Навык глубокого отражения состоит в способности схватывать и удерживать целостный контекст, слышать смысл и переживания за словами. То есть зависит от тренировки и опыта. Практикам развития этого навыка посвящено несколько глав книги, при этом авторы призывают практиковать такое понимание в повседневности – действительно вслушиваться в смысл и проверять своё понимание в общении со всеми людьми.
💬 А мы посвятим обсуждению, развитию и экспириентальной проверке эффективности этих навыков отдельную встречу в рамках онлайн-клуба ИППТ в ноябре. Присоединяйтесь: https://institute-ppt.ru/onlineclub
📖 На русском языке опубликовано третье издание книги как «Мотивационное консультирование» (2013), подробнее об отражении в главе 5, с. 77.
👀В рамках последней конференции мы с Людмилой Андриановой и Максимом Кислюком провели по этой теме мероприятие: https://co-experiencing.timepad.ru/event/2624436/
#Фёдор_Шаньков #обучение
co-experiencing.timepad.ru
Доступ к видеоматериалам XI научно-практической конференции "Понимающая психотерапия: путь, истина, жизнь". / События на TimePad.ru
Видеоматериалы очного дня содержат выступления следующих спикеров: Д.А. Леонтьева, Б.С. Братуся, М.В. Смирных -Пискуновой, А.В. Лызлова, А.И. Сосланда, А.Л. Венгера.
Видеоматериалы онлайн дня предоставлены в полном объёме.
Видеоматериалы онлайн дня предоставлены в полном объёме.
В процессе работы психолога и ребенка — как родитель может понять, что терапия идет на пользу, в работе есть смысл? И наоборот — есть ли «красные флаги», дающие понять: происходит что-то не то. Как разобраться и оценить ситуацию?
Мы как родители ответственны за ментальное здоровье: собственное и своих детей. Это значит, что даже когда мы привели ребёнка к психологу, нам важно быть включёнными в этот процесс.
Чаще всего, работая с ребёнком, психолог обычно проводит консультации с одним или обоими родителями, еще с кем-то из членов семьи.
И когда родители приходят на консультацию и спрашивают: «Что происходит на сессии?», «Что означала эта реакция ребенка после сессии?», «Почему он расплакался?», «Почему он это сказал?» или «Почему дома он себя ведёт себя вот так и я не могу это объяснить?» — именно в рамках этого взаимодействия мы можем понять, что что происходит.
Мы можем обращать внимание на то, как выстраивается контакт с психологом, насколько психолог нас слышит и понимает, насколько он разъясняет ситуацию.
И ещё один важный момент: насколько разъяснения психолога, его видение и точка зрения соотносятся с нашими собственными.
Мы знаем, что психологи работают в разных подходах, у разных психологов могут быть разные основания их видения: например, у психоаналитиков одна, а у понимающих психотерапевтов другая.
Мы должны соотносить видение, предлагаемое психологом, с той реальностью, которую мы встречаем. Если мы замечаем, что то, о чем говорит психолог, никак не соотносится с тем, что наблюдаем мы — стоит задуматься, насколько компетентен специалист.
В этом случае можно обратиться к другому специалисту — либо вернуть вот эту внутреннюю несостыковку психологу, рассказать о ней и посмотреть, как эта проблема будет решаться. Но если внутреннее напряжение накапливается и нет ощущения, что с психологом установлены контакт и понимание, скорее всего, такая работа не будет долговременной и не принесет настоящей пользы.
#Людмила_Андрианова
Мы как родители ответственны за ментальное здоровье: собственное и своих детей. Это значит, что даже когда мы привели ребёнка к психологу, нам важно быть включёнными в этот процесс.
Чаще всего, работая с ребёнком, психолог обычно проводит консультации с одним или обоими родителями, еще с кем-то из членов семьи.
И когда родители приходят на консультацию и спрашивают: «Что происходит на сессии?», «Что означала эта реакция ребенка после сессии?», «Почему он расплакался?», «Почему он это сказал?» или «Почему дома он себя ведёт себя вот так и я не могу это объяснить?» — именно в рамках этого взаимодействия мы можем понять, что что происходит.
Мы можем обращать внимание на то, как выстраивается контакт с психологом, насколько психолог нас слышит и понимает, насколько он разъясняет ситуацию.
И ещё один важный момент: насколько разъяснения психолога, его видение и точка зрения соотносятся с нашими собственными.
Мы знаем, что психологи работают в разных подходах, у разных психологов могут быть разные основания их видения: например, у психоаналитиков одна, а у понимающих психотерапевтов другая.
Мы должны соотносить видение, предлагаемое психологом, с той реальностью, которую мы встречаем. Если мы замечаем, что то, о чем говорит психолог, никак не соотносится с тем, что наблюдаем мы — стоит задуматься, насколько компетентен специалист.
В этом случае можно обратиться к другому специалисту — либо вернуть вот эту внутреннюю несостыковку психологу, рассказать о ней и посмотреть, как эта проблема будет решаться. Но если внутреннее напряжение накапливается и нет ощущения, что с психологом установлены контакт и понимание, скорее всего, такая работа не будет долговременной и не принесет настоящей пользы.
#Людмила_Андрианова