«Мокнущее – сушить, сухое – увлажнять!» - с такими рекомендациями педиатров приходится иногда сталкиваться родителям, обнаруживающим у своего чада болячку того или иного вида. Похоже, эту мудрую стратегию можно применять и в психотерапевтическом процессе, когда происходит коммуникативный перекос в общении клиента и терапевта.

Слишком разлившееся многословным потоком по множащимся жизненным мирам переживание иногда бывает полезно подсушить собирающей кларификационной репликой с обобщенно-абстрактным типом преобразования образа ситуации, чтобы совместно вынырнуть и подняться на более высокий уровень осмысления проблемы.

Если же в общении клиент сух, скован, скуп на слова, то, похоже, его переживание нуждается в увлажнении, придании ему большей текучести и пластичности. С этой задачей хорошо справляются так называемые «сочные реплики», содержащие красивые, вовлекающие в процесс переживания метафоры и другие языковые средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворения, гиперболы, сравнения и проч).

Сочные реплики позволяют терапевту также прибегать к цитатам из прозы и поэзии, кинофильмов, пословицам и поговоркам, крылатым фразам, словом, всему тому, что оживляет, наполняет и «увлажняет» коммуникацию через насыщение ее общим эмоционально-смысловым контекстом.

#Екатерина_Сагидуллина

📘 ОБЗОР ПОСТОВ ЗА ЯНВАРЬ
#обзор_за_месяц

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. Как понять, стоит ли идти в психотерапевты
#ФЕ_Василюк

🔸Авторский взгляд «Мокнущее – сушить, сухое – увлажнять!»
#Екатерина_Сагидуллина

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. Размышления о выборе психотерапии как профессии.
#ФЕ_Василюк

🔸 Ф.Е.Василюк о патопсихологии
#ФЕ_Василюк

🔸Проект "Один клиент - два психолога"

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. Некоторые отличия психолога от психотерапевта
#ФЕ_Василюк

🔸Понимающая психотерапия в работе с парами.

🔸 Отдыхаем.
institute-ppt.ru

🔸 Что читать психотерапевту?
#Чтения

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. О работе над собой психотерапевта
#ФЕ_Василюк

🔸 Ф.Е.Василюк о внутреннем конфликте
#ФЕ_Василюк

🔸с 24 января, мы начинаем занятия в «Школе Понимающего диалога».

🔸Приглашаем на онлайн встречу "Профессиональный путь понимающего психотерапевта"

🔸«Онлайн-клуб ППТ» приглашает на встречи в феврале
#Онлайн_клуб

Неотъемлемую часть обдумывания терапевтом своей практики составляет анализ тех трудностей, которые возникают при работе с клиентами. И, похоже, на эти трудности можно посмотреть с точки зрения типологии критических ситуаций, предложенной Ф.Е. Василюком. Забавно, что критические ситуации, которые мы привыкли применять, исследуя полюс клиента, оказываются актуальными и на полюсе терапевта.

🔸Потеря контакта с клиентом здесь-и-сейчас на сессии (будь то потеря психологического контакта или обрыв связи при онлайн-консультации) способна погрузить терапевта в ситуацию стресса.
🔸 Невозможность достигнуть поставленных перед терапией целей может фрустрировать терапевта.
🔸Непонимание и непринятие ценностей и мотивов клиента ведет к ценностному конфликту с клиентом, парализуя понимающее сопереживание.
🔸И, наконец, бывает, что случай не складывается в единое целое, нет понимания того, как работать в принципе с этим клиентом, невозможно выбрать продуктивную стратегию и тактику. Случай будто разваливается на отдельные неудачные встречи, свидетельствующие о полноценном кризисе в терапии этого клиента.

Ф.Е. Василюк пишет: «Тип критической ситуации определяется характером состояния «невозможности», в котором оказалась жизнедеятельность субъекта» [1; 32 с]. Получается в нашем случае – терапевта как субъекта деятельности сопереживания.

Далее там же: "Невозможность" же эта определяется, в свою очередь, тем, какая жизненная необходимость оказывается парализованной». В нашем рассуждении можно говорить о парализации той или иной терапевтической необходимости для работы с клиентом: быть с ним здесь-и-сейчас, достигать целей терапии, рождать понимающее сопереживание, работать со случаем, как с целым.

Интересно еще подумать о том, что важной терапевтической необходимостью для понимающего терапевта является осуществление понимания на разных смысловых уровнях по отношению к случаю, и тогда признаком критической ситуации для понимающего психотерапевта может являться подлинное непонимание.

И это не про продуктивный «оптимум непонимания», а про «настоящее» непонимание как действовать здесь-и-теперь на данной сессии при первом типе критической ситуации, как преодолеть возникшую трудность и достичь цели при втором, как осуществить понимающее сопереживание в отношении клиента в третьем и в как работать со случаем в целом в четвертом.

Литература:
1. Ф.Е. Василюк «Психология переживания», Из-во Московского университета, 1984 г.

#Екатерина_Сагидуллина

📘 ОБЗОР ПОСТОВ ЗА ФЕВРАЛЬ
#обзор_за_месяц

🔸 Отдыхаем
institute-ppt.ru

🔸 Встреча с директором Института понимающей психотерапии им. Ф.Е. Василюка Дмитрием Дроздовым и президентом Ассоциации понимающей психотерапии Алисой Кузнецовой.

#Дмитрий_Дроздов

🔸 Ф.Е. Василюк. Об определении психотерапии

#ФЕ_Василюк

🔸 ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ТЕРАПЕВТА В РАБОТЕ С ПАРОЙ. Запись прямого эфира
#Дмитрий_Дроздов

🔸 Зимняя психологическая школа Ассоциации понимающей психотерапии.


🔸 «Критические ситуации терапевта» Екатерина Сагидулина.

#Екатерина_Сагидуллина

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. О связи с теорией деятельности

#ФЕ_Василюк

🔸 Сертификационный курс "Личностно-центрированная терапия К. Роджерса"
Открыта запись

🔸 Отдыхаем.
institute-ppt.ru

🔸Живая речь: Ф.Е. Василюк. Об опосредованности культурными средствами

#ФЕ_Василюк

🔸 Ф.Е. Василюк. О категории смысла

#ФЕ_Василюк

🔸 «Онлайн-клуб ППТ» приглашает на встречи в марте!

#Онлайн_клуб

🔸 Открытая сессия с Вениамином Колпачниковым.

Диалектика терапевтической жалобы
Екатерина Сагидуллина

Бывало ли у вас так, что терапевтический процесс становится вялым, тяжелым, а то и вовсе затухает? В подобных ситуациях Ф.Е. Василюк советовал вернуться в начало терапевтической работы и обратиться к жалобе клиента. Что-то там содержится такое в самой жалобе, что дает силу процессу и способно вдохнуть в него второе, а то и третье, дыхание. Рассмотрим внимательнее структуру жалобы и поразмышляем о ней, задаваясь вопросом «а как это работает?»

Как известно из статьи Е. В. Мишиной, терапевтическая жалоба состоит из «неудовлетворенности» и «несостоятельности».

Когда человек неудовлетворен тем, как сейчас обстоят дела в его жизни, и неудовлетворенность эта не дает ему спокойно жить и приводит на прием к терапевту, логично предположить, что в такой «активной» неудовлетворенности имплицитно вшит протест против чего-то, что мешает ему обрести «удовлетворенность». Вслушиваясь в неудовлетворенность и улавливая нотки протеста, понимаешь, что та сила, которая движет клиентом, похожа на свернутый аффект гнева, если мы рассматриваем его как базовую эмоцию, отвечающую в человеке за «исправление ситуации» через протест. И при этом необязательно есть гнев в самом содержании жалобы, речь идет про ту жизненную природную силу, названную П. А. Флоренским «титаническим началом в человеке», которая может дать энергию движения всему процессу. Улавливая эту энергию в неудовлетворенности, можно почувствовать радость от наличия такого мощного соработника в терапевтическом процессе, помогающего в продвижении к рождению смысла. Похоже, в этом элементе жалобы содержится необходимое топливо для движения вперед, и одной из задач терапевта может быть научится использовать «атом» в «мирных целях», терапевтически высвобождая энергию аффекта, содержащуюся в неудовлетворенности. (В скобках заметим: Т. П. Гаврилова различает два вида гнева: созидательный, направленный на исправление ситуации к лучшему, защиту ценностей, словом, действующий из любви, сохраняющий и укрепляющий личность; и разрушающий, действующий из ненависти, например, агрессия, целью которого является унижение, уничтожение другого, что необратимо приводит к паталогическим изменениям личности самого агрессора. Гнев, на энергию которого можно опираться в терапевтическом процессе, относится к созидательному типу.)

Второй структурный компонент жалобы – «несостоятельность». В отличие от «неудовлетворенности», он как будто бы совсем не имеет энергии. «Я не знаю….я не могу….я не понимаю» - жалуются клиенты. Бессилие и безнадежность встают в полный рост, когда сопереживаешь этому правдивому свидетельству клиента о невозможности достичь желаемого. Как будто мы попадаем на другой энергетический полюс жалобы: от мощи аффекта, содержащегося в неудовлетворенности, – в немощь несостоятельности. Какую же терапевтическую задачу для продвижения процесса тогда может решать этот компонент? Похоже, что его функция – смиренно признать, что один на один с ситуацией, возникшей в его жизни, клиент не справляется. Признать – и призвать на помощь Другого, открывая двери доверия для терапевта, впуская его в свою жизнь, и уже тем самым расширяя, изменяя саму ситуацию его одинокого бытия с проблемой. Ф. Е. Василюк свидетельствовал также об удивительном парадоксе психотерапии – честное и мужественное признание человеком наличия в его жизни критической ситуации не закрепляет «точку безнадежности», а разворачивает сознание и волю к поиску смысла. Опираясь на этот терапевтический феномен, понимаешь, что еще одна важнейшая терапевтическая задача проявления в диалоге с клиентом темы его «несостоятельности» − прикосновение к внутренней правде бытия, запускающее экзистенциальные процессы поиска смысла.

Таким образом, оба компонента терапевтической жалобы, будучи выявлены и признаны, совершают свою незаменимую работу и, что важно, находятся друг с другом в определенных, в чем-то полярных, отношениях. Опираясь на эту диалектику терапевтической жалобы, терапевтический процесс, похоже, обретает свою силу и направление движения к смыслу.

#Екатерина_Сагидуллина