#экспертно
Знакомьтесь: стадитьюберы. Так называют видеоблогеров, которые рассказывают о своем опыте учебы в университете — делятся лайфхаками, показывают кампусы, предлагают вместе готовиться к экзаменам. Это явление в социальных медиа набирает популярность во всем мире, стадитьюберов уже даже стали причислять к «микроселебрити» (микро-, потому что их ниша остается довольно узкой). Как развивается стадитьюб в России, изучили Ксения Романенко и Анастасия Макарьева.
— Стадитьюберы — серьезная сила? Да, и это уже почувствовали на себе власти Великобритании: в 2020 в национальной системе выпускных экзаменов возник сбой, который приводил к занижению результатов. Видеоблогеры рассказали об этой проблеме и искали ее причину. В итоге — инициировали официальное расследование.
— Блогеры играют на эмоциях. Тревогу, уязвимость, страх перед экзаменами, чувство одиночества — все это хорошо знакомо студентам и востребовано у аудитории. «Сегодня мы с вами пойдем гулять по кампусу, и мне будет менее одиноко», — стандартное начало для стадитьюб-выпуска. А появиться «в эфире» на фоне разбросанных книг, в домашней одежде — значит предстать перед подписчиками «своим».
— Вузы еще не вполне доверяют своим стадитьюберам. Часто их упрекают, что они отвлекают внимание от официальных каналов университетов. Но кроме продвижения своих программ, блогеры еще и делают популярнее идею добросовестной учебы в целом. Авторы дают советы, как вузам наладить сотрудничество со своими популярными на ютубе студентами.
Подробнее
Знакомьтесь: стадитьюберы. Так называют видеоблогеров, которые рассказывают о своем опыте учебы в университете — делятся лайфхаками, показывают кампусы, предлагают вместе готовиться к экзаменам. Это явление в социальных медиа набирает популярность во всем мире, стадитьюберов уже даже стали причислять к «микроселебрити» (микро-, потому что их ниша остается довольно узкой). Как развивается стадитьюб в России, изучили Ксения Романенко и Анастасия Макарьева.
— Стадитьюберы — серьезная сила? Да, и это уже почувствовали на себе власти Великобритании: в 2020 в национальной системе выпускных экзаменов возник сбой, который приводил к занижению результатов. Видеоблогеры рассказали об этой проблеме и искали ее причину. В итоге — инициировали официальное расследование.
— Блогеры играют на эмоциях. Тревогу, уязвимость, страх перед экзаменами, чувство одиночества — все это хорошо знакомо студентам и востребовано у аудитории. «Сегодня мы с вами пойдем гулять по кампусу, и мне будет менее одиноко», — стандартное начало для стадитьюб-выпуска. А появиться «в эфире» на фоне разбросанных книг, в домашней одежде — значит предстать перед подписчиками «своим».
— Вузы еще не вполне доверяют своим стадитьюберам. Часто их упрекают, что они отвлекают внимание от официальных каналов университетов. Но кроме продвижения своих программ, блогеры еще и делают популярнее идею добросовестной учебы в целом. Авторы дают советы, как вузам наладить сотрудничество со своими популярными на ютубе студентами.
Подробнее
Научно-образовательный портал IQ
Картотека: стадитьюберы
Чему учат и как помогают абитуриентам и студентам образовательные видеоблогеры
#анонс
Проектная работа дает студентам больше, чем стандартные формы учебы — более глубокое понимание профессии и реальный опыт работы с заказчиком. Заказчики проектов в Инобре — крупнейшие игроки EdTech, компании, у которых есть образовательные программы, и многие другие. Для работы с ними создан проектный офис, а магистратура «Доказательное развитие образования» — рекордсмен по объему проектной работы в учебной программе. Как это устроено и что даст студентам, на вебинаре расскажут руководитель программы Вера Мальцева и координатор проектного офиса Анастасия Михайловски.
Студенты участвуют в 3 — 6 проектах полного цикла, готовят аналитические материалы, тренируют исследовательские навыки, ездят в экспедиции, организуют летние и зимние школы, участвуют в оценке продуктов. Расскажем, какие бывают проекты, кто их заказчики, какие компетенции это помогает сформировать. Объясним, как написать план проекта для поступления.
До 15 мая на программу можно поступить по раннему приглашению.
Регистрация
Проектная работа дает студентам больше, чем стандартные формы учебы — более глубокое понимание профессии и реальный опыт работы с заказчиком. Заказчики проектов в Инобре — крупнейшие игроки EdTech, компании, у которых есть образовательные программы, и многие другие. Для работы с ними создан проектный офис, а магистратура «Доказательное развитие образования» — рекордсмен по объему проектной работы в учебной программе. Как это устроено и что даст студентам, на вебинаре расскажут руководитель программы Вера Мальцева и координатор проектного офиса Анастасия Михайловски.
Студенты участвуют в 3 — 6 проектах полного цикла, готовят аналитические материалы, тренируют исследовательские навыки, ездят в экспедиции, организуют летние и зимние школы, участвуют в оценке продуктов. Расскажем, какие бывают проекты, кто их заказчики, какие компетенции это помогает сформировать. Объясним, как написать план проекта для поступления.
До 15 мая на программу можно поступить по раннему приглашению.
Регистрация
#цитата
Бюджет не может обеспечить всеобщий запрос россиян на диплом вуза, а коммерческий сегмент в последние годы хотя и незначительно, но сокращается, — пишут исследователи Инобра Сергей Малиновский и Екатерина Шибанова. Их доклад о востребованности высшего образования обсуждают «Ведомости». Авторы отмечают, что в общественном сознании укрепились два представления: высшее образование должно быть общедоступным, а обеспечить этот доступ должно государство.
Подробнее
Бюджет не может обеспечить всеобщий запрос россиян на диплом вуза, а коммерческий сегмент в последние годы хотя и незначительно, но сокращается, — пишут исследователи Инобра Сергей Малиновский и Екатерина Шибанова. Их доклад о востребованности высшего образования обсуждают «Ведомости». Авторы отмечают, что в общественном сознании укрепились два представления: высшее образование должно быть общедоступным, а обеспечить этот доступ должно государство.
Подробнее
#кратко
Об античности мы знаем много — благодаря литературе и живописи, — и одновременно почти ничего. Если верить древнегреческим мифам, картина жуткая: чуть ли не с колыбели все убивали друг друга, младенцев кормили внутренностями львов, а в Спарте «неправильных» детей сбрасывали со скалы (это любят упоминать учителя старой закалки). Что на самом деле известно науке — Андрей Можайский и Виктория Пичугина разбирали на семинаре «Современное детство: теории и практики».
Всерьез к детству древние греки стали относиться примерно с 8 века до н.э., а вскоре «маленького взрослого» сменяют изображения нормальных детей — они бегают, играют, качаются на качелях. Игрушки похожи на наши — есть даже йо-йо. Для учебы было принято отдавать детей в другие семьи, потом появляются школы, примерно похожие на наши: по нескольку на город, на 60 — 120 человек каждая. Это не единственное сходство: оказывается, один из «вечных вопросов», волновавших античное общество — из какого бюджета платить учителям.
Подробнее
Видеозапись
Об античности мы знаем много — благодаря литературе и живописи, — и одновременно почти ничего. Если верить древнегреческим мифам, картина жуткая: чуть ли не с колыбели все убивали друг друга, младенцев кормили внутренностями львов, а в Спарте «неправильных» детей сбрасывали со скалы (это любят упоминать учителя старой закалки). Что на самом деле известно науке — Андрей Можайский и Виктория Пичугина разбирали на семинаре «Современное детство: теории и практики».
Всерьез к детству древние греки стали относиться примерно с 8 века до н.э., а вскоре «маленького взрослого» сменяют изображения нормальных детей — они бегают, играют, качаются на качелях. Игрушки похожи на наши — есть даже йо-йо. Для учебы было принято отдавать детей в другие семьи, потом появляются школы, примерно похожие на наши: по нескольку на город, на 60 — 120 человек каждая. Это не единственное сходство: оказывается, один из «вечных вопросов», волновавших античное общество — из какого бюджета платить учителям.
Подробнее
Видеозапись
#анонс
Качественные тесты всегда в дефиците. Если они нужны вашей образовательной организации или проекту постоянно, стоит научиться делать их самим! Приглашаем всех, кто работает в образовании, на курс по разработке инструментов оценивания. Получите системное представление о современных методах тестирования, научитесь разрабатывать и анализировать измерительные инструменты в образовании.
В течение двух недель будем учить создавать тесты и оптимизировать их под свои задачи, экспертно оценивать тесты сторонних разработчиков, администрировать процедуры, связанные с измерениями, интерпретировать результаты. Поговорим о новейших типах заданий, таких, как симуляционные, плюсах и минусах компьютерного и адаптивного тестирования и о многом другом.
Курс платный, занятия начнутся 15 мая онлайн, преподаватели — ведущие психометрики Института образования. Для экзамена подготовите самостоятельный проект. После окончания выдается удостоверение о повышении квалификации НИУ ВШЭ.
Подробнее
Качественные тесты всегда в дефиците. Если они нужны вашей образовательной организации или проекту постоянно, стоит научиться делать их самим! Приглашаем всех, кто работает в образовании, на курс по разработке инструментов оценивания. Получите системное представление о современных методах тестирования, научитесь разрабатывать и анализировать измерительные инструменты в образовании.
В течение двух недель будем учить создавать тесты и оптимизировать их под свои задачи, экспертно оценивать тесты сторонних разработчиков, администрировать процедуры, связанные с измерениями, интерпретировать результаты. Поговорим о новейших типах заданий, таких, как симуляционные, плюсах и минусах компьютерного и адаптивного тестирования и о многом другом.
Курс платный, занятия начнутся 15 мая онлайн, преподаватели — ведущие психометрики Института образования. Для экзамена подготовите самостоятельный проект. После окончания выдается удостоверение о повышении квалификации НИУ ВШЭ.
Подробнее
#экспертно
Где учиться взрослым? Вопрос остается открытым: в России на этом поле конкурируют, как минимум, корпоративный сектор и университеты. У последних много козырей, чтобы стать главной площадкой непрерывного образования: высокий статус, технологии, методическая база, инновации… Но часто не хватает нужных управленческих компетенций и предпринимательского мышления в целом. В Инобре изучили, как устроены управленческие практики в вузах, в которых созданы эффективные программы для взрослых, и расшифровали «рецепт успеха».
В частности, анализ доходов показал, что наличие разработанной стратегии непрерывного образования позволяет вузу повысить заработок от таких программ более чем на 40%. А наличие сетевых программ повышает профильный доход вдвое. Одна из самых эффективных мер — партнерство с компаниями из реального сектора экономики, это позволяет вузу не только подтянуть курсы под запрос рынка, получить софинансирование, но и выступить в качестве «кадрового агентства высокого уровня».
Подробнее
Где учиться взрослым? Вопрос остается открытым: в России на этом поле конкурируют, как минимум, корпоративный сектор и университеты. У последних много козырей, чтобы стать главной площадкой непрерывного образования: высокий статус, технологии, методическая база, инновации… Но часто не хватает нужных управленческих компетенций и предпринимательского мышления в целом. В Инобре изучили, как устроены управленческие практики в вузах, в которых созданы эффективные программы для взрослых, и расшифровали «рецепт успеха».
В частности, анализ доходов показал, что наличие разработанной стратегии непрерывного образования позволяет вузу повысить заработок от таких программ более чем на 40%. А наличие сетевых программ повышает профильный доход вдвое. Одна из самых эффективных мер — партнерство с компаниями из реального сектора экономики, это позволяет вузу не только подтянуть курсы под запрос рынка, получить софинансирование, но и выступить в качестве «кадрового агентства высокого уровня».
Подробнее
#анонс
Темой ежегодной конференции исследователей высшего образования этой осенью станет студенческий опыт в университете. Какие факторы определяют образовательный опыт студента? Как разные формы образовательного опыта
связаны с достижением разных типов образовательных результатов? Какова связь между характеристиками студенческого опыта и успешностью на рынке труда? Надеемся осветить все эти вопросы.
Обсуждения будут построены вокруг следующих тем:
— Индивидуальные характеристики и студенческий опыт
— Роль университетской среды в формировании студенческого опыта
— Студенческий опыт и рынок труда
— Студенческий опыт и развитие универсальных компетенций
— Психологическое благополучие и студенческий опыт
— Студенческий опыт и успешность студентов
— Большие данные и учебная аналитика в исследованиях студенческого опыта
— Академическая профессия и подготовка научных кадров
— Внеучебная вовлеченность и студенческий опыт.
Ждем заявки на доклады до 15 мая. Подробнее
Темой ежегодной конференции исследователей высшего образования этой осенью станет студенческий опыт в университете. Какие факторы определяют образовательный опыт студента? Как разные формы образовательного опыта
связаны с достижением разных типов образовательных результатов? Какова связь между характеристиками студенческого опыта и успешностью на рынке труда? Надеемся осветить все эти вопросы.
Обсуждения будут построены вокруг следующих тем:
— Индивидуальные характеристики и студенческий опыт
— Роль университетской среды в формировании студенческого опыта
— Студенческий опыт и рынок труда
— Студенческий опыт и развитие универсальных компетенций
— Психологическое благополучие и студенческий опыт
— Студенческий опыт и успешность студентов
— Большие данные и учебная аналитика в исследованиях студенческого опыта
— Академическая профессия и подготовка научных кадров
— Внеучебная вовлеченность и студенческий опыт.
Ждем заявки на доклады до 15 мая. Подробнее
#НЕбудни
Вышка завершает конкурс российских постдоков: в нем могут участвовать исследователи в возрасте до 39 лет, имеющие степень кандидата наук и никогда ранее не работавшие в НИУ ВШЭ. Для университета это «свежая кровь», а для кандидатов — возможность влиться в команду ведущего вуза России, заняться исследованиями по интересным им темам, получая стабильную и конкурентную на рынке зарплату.
Те, кто пройдет конкурсный отбор, будут приняты в штат на один год. Практика показывает, что это ограничение по времени для хороших исследователей не критично: ценный сотрудник успеет за это время зарекомендовать себя. А еще работа в Вышке открывает много возможностей для научного и личного развития — благодаря доступу к различным ресурсам, библиотекам, курсам и т.д. Помимо разработки основной темы, можно будет включаться в команды других проектов.
Для Инобра открыты 11 вакансий
Подробнее о конкурсе
Вышка завершает конкурс российских постдоков: в нем могут участвовать исследователи в возрасте до 39 лет, имеющие степень кандидата наук и никогда ранее не работавшие в НИУ ВШЭ. Для университета это «свежая кровь», а для кандидатов — возможность влиться в команду ведущего вуза России, заняться исследованиями по интересным им темам, получая стабильную и конкурентную на рынке зарплату.
Те, кто пройдет конкурсный отбор, будут приняты в штат на один год. Практика показывает, что это ограничение по времени для хороших исследователей не критично: ценный сотрудник успеет за это время зарекомендовать себя. А еще работа в Вышке открывает много возможностей для научного и личного развития — благодаря доступу к различным ресурсам, библиотекам, курсам и т.д. Помимо разработки основной темы, можно будет включаться в команды других проектов.
Для Инобра открыты 11 вакансий
Подробнее о конкурсе
#анонс
Иногда кажется, что психологи способны узнать о нас всё, распутать любой клубок проблем, а преград для этой науки нет. А на самом деле ее возможности можно измерить в точных показателях — в этом поможет психометрика. Как? Расскажет наш коллега, ныне исследователь Университета им. Иоганна Гутенберга (Майнц, Германия) Денис Федерякин.
— Поговорим о том, что такое общенаучный гипотетико-дедуктивный метод и почему это, на самом деле, очень просто.
— Разберемся, как психометрика выясняет, какие психологические теории проходят проверку реальностью, а какие — нет.
— Узнаем, что происходит с высокими академическими теориями при контакте с эмпирическими данными.
— Обсудим в качестве примеров критику MBTI, модели личности «Большая пятерка» и другие.
В конце лекции руководитель магистерской программы «Обучение и оценивание как наука» Алёна Куликова расскажет подробнее о поступлении и ответит на вопросы абитуриентов.
Регистрация
Иногда кажется, что психологи способны узнать о нас всё, распутать любой клубок проблем, а преград для этой науки нет. А на самом деле ее возможности можно измерить в точных показателях — в этом поможет психометрика. Как? Расскажет наш коллега, ныне исследователь Университета им. Иоганна Гутенберга (Майнц, Германия) Денис Федерякин.
— Поговорим о том, что такое общенаучный гипотетико-дедуктивный метод и почему это, на самом деле, очень просто.
— Разберемся, как психометрика выясняет, какие психологические теории проходят проверку реальностью, а какие — нет.
— Узнаем, что происходит с высокими академическими теориями при контакте с эмпирическими данными.
— Обсудим в качестве примеров критику MBTI, модели личности «Большая пятерка» и другие.
В конце лекции руководитель магистерской программы «Обучение и оценивание как наука» Алёна Куликова расскажет подробнее о поступлении и ответит на вопросы абитуриентов.
Регистрация
#экспертно
Буллинг на дом
Во время локдауна школьники в России чаще жаловались на родителей, в Мексике — на братьев и сестер
Сильные обижают слабых: обычно об этом говорят в контексте школьного буллинга (травли, преследования, издевательств). А что происходит, если школы закрыты и во двор нельзя — неужели проблема исчезает? Нет. Ученые провели анонимные опросы среди подростков России и Мексики, очная учеба которых была прервана пандемией в 2020 году. Выяснилось, что активно обсуждаемый «кибербуллинг» (например, преследование в соцсетях) не был такой уж массовой проблемой. В основном подростки сталкивались с травлей и другими формами издевательств офлайн — дома.
Это не удивило исследователей, а вот то, что главным источником издевательств в двух странах выступают разные категории людей, неожиданно. В России это родители, в Мексике — братья и сестры. Это можно объяснить разными культурными традициями: российские семьи более иерархичны, авторитарны, в них чаще прибегают к наказаниям. Мексиканские родители более снисходительны и на многое смотрят сквозь пальцы. Но там больше детей в семье, возникает дедовщина, ученые и раньше отмечали, что это практически норма, более того, родители обычно смотрят сквозь пальцы и на это тоже. А роли агрессора и жертвы братья и сестры могут переносить и на школьную жизнь.
Виды издевательств, которые учитывались в исследовании — «меня дразнили», «обзывали», «угрожали», «игнорировали», «били, пинали или толкали», «распространяли слухи обо мне».
Проблема оказалась острой для обеих стран, для России острее. Это было известно и до пандемии: по данным ОЭСР, в 2015 году об издевательствах сообщали 27,5% российских подростков и 20,2% мексиканских (средний показатель по развитым странам — 18,7%). Новое исследование подтвердило, что практически все виды издевательств, в том числе физические, в России встречаются чаще. Но мексиканские подростки переносят буллинг более болезненно — чаще говорят о его вреде.
Исследование провели Александра Бочавер, Денис Наварро-Родригес, Алексей Корнеев, Анхель Лагарда, Кирилл Хломов, Вера Анхель и Шери Бауман. В нем приняли участие 657 мексиканских и 427 российских подростков. Подробнее
Буллинг на дом
Во время локдауна школьники в России чаще жаловались на родителей, в Мексике — на братьев и сестер
Сильные обижают слабых: обычно об этом говорят в контексте школьного буллинга (травли, преследования, издевательств). А что происходит, если школы закрыты и во двор нельзя — неужели проблема исчезает? Нет. Ученые провели анонимные опросы среди подростков России и Мексики, очная учеба которых была прервана пандемией в 2020 году. Выяснилось, что активно обсуждаемый «кибербуллинг» (например, преследование в соцсетях) не был такой уж массовой проблемой. В основном подростки сталкивались с травлей и другими формами издевательств офлайн — дома.
Это не удивило исследователей, а вот то, что главным источником издевательств в двух странах выступают разные категории людей, неожиданно. В России это родители, в Мексике — братья и сестры. Это можно объяснить разными культурными традициями: российские семьи более иерархичны, авторитарны, в них чаще прибегают к наказаниям. Мексиканские родители более снисходительны и на многое смотрят сквозь пальцы. Но там больше детей в семье, возникает дедовщина, ученые и раньше отмечали, что это практически норма, более того, родители обычно смотрят сквозь пальцы и на это тоже. А роли агрессора и жертвы братья и сестры могут переносить и на школьную жизнь.
Виды издевательств, которые учитывались в исследовании — «меня дразнили», «обзывали», «угрожали», «игнорировали», «били, пинали или толкали», «распространяли слухи обо мне».
Проблема оказалась острой для обеих стран, для России острее. Это было известно и до пандемии: по данным ОЭСР, в 2015 году об издевательствах сообщали 27,5% российских подростков и 20,2% мексиканских (средний показатель по развитым странам — 18,7%). Новое исследование подтвердило, что практически все виды издевательств, в том числе физические, в России встречаются чаще. Но мексиканские подростки переносят буллинг более болезненно — чаще говорят о его вреде.
Исследование провели Александра Бочавер, Денис Наварро-Родригес, Алексей Корнеев, Анхель Лагарда, Кирилл Хломов, Вера Анхель и Шери Бауман. В нем приняли участие 657 мексиканских и 427 российских подростков. Подробнее
publications.hse.ru
A comparative study of youth victimization during COVID-19 lockdowns in Mexico and Russia
#анонс
«Увидеть всё по глазам» — уже не метафора, а одна из точных и перспективных технологий нейронаук. Айтрекинг (метод слежения за взглядом) позволяет наблюдать, как и куда направлено внимание человека, и через это оценивать то, что связано с процессом познания, обучения, принятия решений. Сегодня айтрекинг используется в разных контекстах, начиная от исследований навыков и заканчивая разработкой «протезов» для людей с моторными нарушениями.
С открытой лекцией выступит Мари Арсалиду, PhD, соруководитель магистерской программы. Она расскажет о перспективах айтрекинга в образовании и бизнесе.
Это одна из технологий, которую можно освоить на программе «Обучение и оценивание как наука». Здесь учат исследовать развитие детей и взрослых с помощью методов нейронаук и психометрики. Студенты создают современные тесты, настраивают обучающие программы под возраст и индивидуальные факторы. Выпускники востребованы в разных сферах — от образования до психологии и HR.
Лекция пройдет на английском языке.
Регистрация
«Увидеть всё по глазам» — уже не метафора, а одна из точных и перспективных технологий нейронаук. Айтрекинг (метод слежения за взглядом) позволяет наблюдать, как и куда направлено внимание человека, и через это оценивать то, что связано с процессом познания, обучения, принятия решений. Сегодня айтрекинг используется в разных контекстах, начиная от исследований навыков и заканчивая разработкой «протезов» для людей с моторными нарушениями.
С открытой лекцией выступит Мари Арсалиду, PhD, соруководитель магистерской программы. Она расскажет о перспективах айтрекинга в образовании и бизнесе.
Это одна из технологий, которую можно освоить на программе «Обучение и оценивание как наука». Здесь учат исследовать развитие детей и взрослых с помощью методов нейронаук и психометрики. Студенты создают современные тесты, настраивают обучающие программы под возраст и индивидуальные факторы. Выпускники востребованы в разных сферах — от образования до психологии и HR.
Лекция пройдет на английском языке.
Регистрация
#экспертно
Учителя ценят общительность учеников — она даже компенсирует в их глазах нехватку знаний. Если у ученика низкий результат по математике или чтению, но при этом он общителен, ожидания педагога насчет его будущей учебы такие же, как для детей с более развитыми академическими навыками. Возможно, это потому, что такие ученики не стесняются задавать вопросы или внятно излагать просьбы. Об этих выводах психометриков пишет Элен Юсупова. Любопытно, что в зарубежных исследованиях такой сильной закономерности не нашли: для иностранных педагогов знания оказываются важнее.
В исследовании Инобра участвовали 4430 детей накануне перехода во второй класс. Стартовый уровень и прогресс их навыков знаний по математике и чтению измеряли с помощью инструмента «Старт», а учителя заполняли анкеты об их социально-эмоциональных навыках и своих ожиданиях.
Доказано, что высокие ожидания педагога могут способствовать лучшей учебе («эффект Пигмалиона»), и наоборот, низкие — приводить к ухудшению («эффект Голема»).
Подробнее
Учителя ценят общительность учеников — она даже компенсирует в их глазах нехватку знаний. Если у ученика низкий результат по математике или чтению, но при этом он общителен, ожидания педагога насчет его будущей учебы такие же, как для детей с более развитыми академическими навыками. Возможно, это потому, что такие ученики не стесняются задавать вопросы или внятно излагать просьбы. Об этих выводах психометриков пишет Элен Юсупова. Любопытно, что в зарубежных исследованиях такой сильной закономерности не нашли: для иностранных педагогов знания оказываются важнее.
В исследовании Инобра участвовали 4430 детей накануне перехода во второй класс. Стартовый уровень и прогресс их навыков знаний по математике и чтению измеряли с помощью инструмента «Старт», а учителя заполняли анкеты об их социально-эмоциональных навыках и своих ожиданиях.
Доказано, что высокие ожидания педагога могут способствовать лучшей учебе («эффект Пигмалиона»), и наоборот, низкие — приводить к ухудшению («эффект Голема»).
Подробнее
#анонс
После распада СССР каждой из бывших республик пришлось изменять национальные системы школьного образования под новые условия. Трансформация школы – сложный и долгий процесс: национальные системы по-разному решают проблемы образовательного неравенства, качества обучения и подготовки профессиональных кадров, внедряют практики инклюзии и новые грамотности. У каждой страны свой кейс реформ, который может быть интересен и полезен другим для поиска эффективных решений.
Продолжая одно из ведущих направлений исследований Инобра, участники семинара — эксперты в области образования Ульвия Микаилова (Азербайджан), Лаура Бутабаева (Казахстан), Назира Дюшеева (Кыргызстан) — обсудят предпосылки ключевых реформ в системе школьного образования, результаты этих изменений, а также вызовы, которые определяют будущее национальных секторов школьного образования.
Прийти очно
Подключиться онлайн
После распада СССР каждой из бывших республик пришлось изменять национальные системы школьного образования под новые условия. Трансформация школы – сложный и долгий процесс: национальные системы по-разному решают проблемы образовательного неравенства, качества обучения и подготовки профессиональных кадров, внедряют практики инклюзии и новые грамотности. У каждой страны свой кейс реформ, который может быть интересен и полезен другим для поиска эффективных решений.
Продолжая одно из ведущих направлений исследований Инобра, участники семинара — эксперты в области образования Ульвия Микаилова (Азербайджан), Лаура Бутабаева (Казахстан), Назира Дюшеева (Кыргызстан) — обсудят предпосылки ключевых реформ в системе школьного образования, результаты этих изменений, а также вызовы, которые определяют будущее национальных секторов школьного образования.
Прийти очно
Подключиться онлайн
#экспертно
Технические кружки всё популярнее, отлично! — такие результаты показал в отчете один из районов. Но если заглянуть за цифры, окажется, что «секрет успеха» был в закрытии спортивных кружков. И, по уму, управленческие шаги должны быть иными. Такой пример приводят Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова, когда разбирают типичные проблемы работы управленцев с большими данными.
Цифр в образовании собирают всё больше, умеют ли выводить из них решения? Не всегда: система мониторингов неповоротлива, у управленцев не хватает навыков. Реальность за цифрами может быть разной и требует экспертного подхода: к примеру, где-то высокая инклюзия — заслуга семей и школы, а где-то — признак нехватки спецклассов.
Важно правильно выбрать нужные данные из разных (иначе можно решить, что новая школа нужна, а работать в ней некому). В главе разбирают, с кем можно сопоставлять свою организацию или район — с «лучшими», «средними» или «похожими». Как можно прогнозировать — «сколько нужно?» или «сколько можем?».
Подробнее
Технические кружки всё популярнее, отлично! — такие результаты показал в отчете один из районов. Но если заглянуть за цифры, окажется, что «секрет успеха» был в закрытии спортивных кружков. И, по уму, управленческие шаги должны быть иными. Такой пример приводят Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова, когда разбирают типичные проблемы работы управленцев с большими данными.
Цифр в образовании собирают всё больше, умеют ли выводить из них решения? Не всегда: система мониторингов неповоротлива, у управленцев не хватает навыков. Реальность за цифрами может быть разной и требует экспертного подхода: к примеру, где-то высокая инклюзия — заслуга семей и школы, а где-то — признак нехватки спецклассов.
Важно правильно выбрать нужные данные из разных (иначе можно решить, что новая школа нужна, а работать в ней некому). В главе разбирают, с кем можно сопоставлять свою организацию или район — с «лучшими», «средними» или «похожими». Как можно прогнозировать — «сколько нужно?» или «сколько можем?».
Подробнее
#анонс
Всё вокруг быстро меняется, трудно что-то планировать наперед: как в этих условиях строить карьеру? Стоит ли создавать долгосрочные стратегии? Как сделать правильный выбор и каковы альтернативы? Помогает ли успеху проактивное поведение и какие компетенции наиболее перспективны? А что делать системе образования в новых условиях — как заниматься профориентацией и выстраивать стандарты?
Участники дискуссии на Грушинской социологической конференции поищут ответы на эти и другие вопросы, а спикеры представят доклады с результатами исследований о том, как эти проблемы отражаются на развитии образовательных и профессиональных траекторий современной молодежи в разных сферах.
В дискуссии участвует научный сотрудник Центра социологии культуры Екатерина Павленко, модерирует обсуждение директор Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Сергей Косарецкий, программный директор секции – ведущий научный сотрудник центра Ольга Дымарская.
Подробности и регистрация
Всё вокруг быстро меняется, трудно что-то планировать наперед: как в этих условиях строить карьеру? Стоит ли создавать долгосрочные стратегии? Как сделать правильный выбор и каковы альтернативы? Помогает ли успеху проактивное поведение и какие компетенции наиболее перспективны? А что делать системе образования в новых условиях — как заниматься профориентацией и выстраивать стандарты?
Участники дискуссии на Грушинской социологической конференции поищут ответы на эти и другие вопросы, а спикеры представят доклады с результатами исследований о том, как эти проблемы отражаются на развитии образовательных и профессиональных траекторий современной молодежи в разных сферах.
В дискуссии участвует научный сотрудник Центра социологии культуры Екатерина Павленко, модерирует обсуждение директор Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского Сергей Косарецкий, программный директор секции – ведущий научный сотрудник центра Ольга Дымарская.
Подробности и регистрация
#цитата
В школе появятся уроки информационной безопасности и цифровой грамотности, также детей и подростков будут учить «поведению в интернете». Это следует из концепции информационной безопасности детей, подписанной премьер-министром. По информации «Ведомостей», на занятиях школьникам объяснят, как распознавать мошенников и как правильно поступать, когда незнакомцы начинают выяснять личные данные или спрашивать о семье. Анна Вавилова сомневается, что новый предмет появится в программе мгновенно.
Подробнее
В школе появятся уроки информационной безопасности и цифровой грамотности, также детей и подростков будут учить «поведению в интернете». Это следует из концепции информационной безопасности детей, подписанной премьер-министром. По информации «Ведомостей», на занятиях школьникам объяснят, как распознавать мошенников и как правильно поступать, когда незнакомцы начинают выяснять личные данные или спрашивать о семье. Анна Вавилова сомневается, что новый предмет появится в программе мгновенно.
Подробнее
#анонс
Сегодня психологические исследования трудно представить без опросов с помощью порядковых шкал (шкала Ликерта): когда человеку предлагают согласиться с каким-то утверждением в диапазоне от «Полностью согласен» до «Полностью несогласен». Но многие исследователи критикуют эту практику из-за того, что она полагается на множество непроверенных допущений. Проверкой считается метод попарных сравнений, когда респондента просят попарно сравнить три уровня (или признака) друг с другом (например, что более близко/важно, и т.д.).
Согласно исследованиям, примерно треть участников хотя бы раз нарушают логику в попарных сравнениях. Такие ответы невозможно анализировать. Помимо этой проблемы, есть и вопрос — почему некоторые респонденты затрудняются упорядочить психологические признаки без противоречий?
Юлия Судорогина представит результаты исследования возможных причин таких проблем на примере ответов студентов на вопросы о мотивах посещения занятий.
Трансляция
Сегодня психологические исследования трудно представить без опросов с помощью порядковых шкал (шкала Ликерта): когда человеку предлагают согласиться с каким-то утверждением в диапазоне от «Полностью согласен» до «Полностью несогласен». Но многие исследователи критикуют эту практику из-за того, что она полагается на множество непроверенных допущений. Проверкой считается метод попарных сравнений, когда респондента просят попарно сравнить три уровня (или признака) друг с другом (например, что более близко/важно, и т.д.).
Согласно исследованиям, примерно треть участников хотя бы раз нарушают логику в попарных сравнениях. Такие ответы невозможно анализировать. Помимо этой проблемы, есть и вопрос — почему некоторые респонденты затрудняются упорядочить психологические признаки без противоречий?
Юлия Судорогина представит результаты исследования возможных причин таких проблем на примере ответов студентов на вопросы о мотивах посещения занятий.
Трансляция
#анонс
После распада СССР каждой из бывших республик пришлось изменять национальные системы школьного образования под новые условия. Трансформация школы – сложный и долгий процесс: национальные системы по-разному решают проблемы образовательного неравенства, качества обучения и подготовки профессиональных кадров, внедряют практики инклюзии и новые грамотности. У каждой страны свой кейс реформ, который может быть интересен и полезен другим для поиска эффективных решений.
Продолжая одно из ведущих направлений исследований Инобра, участники семинара — эксперты в области образования Ульвия Микаилова (Азербайджан), Лаура Бутабаева (Казахстан), Назира Дюшеева (Кыргызстан) — обсудят предпосылки ключевых реформ в системе школьного образования, результаты этих изменений, а также вызовы, которые определяют будущее национальных секторов школьного образования.
Прийти очно
Подключиться онлайн
После распада СССР каждой из бывших республик пришлось изменять национальные системы школьного образования под новые условия. Трансформация школы – сложный и долгий процесс: национальные системы по-разному решают проблемы образовательного неравенства, качества обучения и подготовки профессиональных кадров, внедряют практики инклюзии и новые грамотности. У каждой страны свой кейс реформ, который может быть интересен и полезен другим для поиска эффективных решений.
Продолжая одно из ведущих направлений исследований Инобра, участники семинара — эксперты в области образования Ульвия Микаилова (Азербайджан), Лаура Бутабаева (Казахстан), Назира Дюшеева (Кыргызстан) — обсудят предпосылки ключевых реформ в системе школьного образования, результаты этих изменений, а также вызовы, которые определяют будущее национальных секторов школьного образования.
Прийти очно
Подключиться онлайн
#вакансия
Институт образования ВШЭ ищет редактора
Задача № 1: писать об образовании так, чтобы было интересно читать — не только исследователям, и даже не только тем, кто работает в школе или вузе.
От вас ждем умения и желания:
— писать новости, делать интервью и лонгриды,
— рассказывать об исследованиях не на языке науки,
— анонсировать события так, чтобы на них хотелось попасть.
PR- и SMM-навыки будут плюсом.
С нашей стороны — конкурентная зарплата, социальные гарантии, дружный и интересный коллектив. Режим работы и другие детали обсуждаемы.
Пишите руководителю отдела продвижения Института образования ВШЭ Альберту Истомину: aistomin@hse.ru
Институт образования ВШЭ ищет редактора
Задача № 1: писать об образовании так, чтобы было интересно читать — не только исследователям, и даже не только тем, кто работает в школе или вузе.
От вас ждем умения и желания:
— писать новости, делать интервью и лонгриды,
— рассказывать об исследованиях не на языке науки,
— анонсировать события так, чтобы на них хотелось попасть.
PR- и SMM-навыки будут плюсом.
С нашей стороны — конкурентная зарплата, социальные гарантии, дружный и интересный коллектив. Режим работы и другие детали обсуждаемы.
Пишите руководителю отдела продвижения Института образования ВШЭ Альберту Истомину: aistomin@hse.ru
e.mail.ru
Авторизация в почте Mail.ru — бесплатный и безопасный электронный почтовый ящик
Авторизоваться в аккаунте на Mail.ru. Почта Mail.ru - это фильтрация спама, быстрая отписка от рассылок, сортировка писем, тёмная тема и красивые фоны
#анонс
Впереди лето — самая жаркая пора для вузов: начинается приемная кампания. Особенно «с огоньком» она проходит в региональных вузах, которым приходится побороться за то, чтобы «высокобалльники» не уехали в топовые университеты, а в идеале — программами заинтересовались не только своя молодежь, но и соседи. Как будет проходить «сезон охоты»–2023 и в чем его особенности, расскажет Нияз Габдрахманов.
Это встреча для тех, кому интересна магистерская программа «Управление в высшем образовании»: здесь учатся руководители подразделений вузов, проректоры, ректоры и те, кто хочет ими стать. Разрабатываем модели и стратегии управления, изучаем тренды высшего образования, перенимаем опыт и практики команд вузов-партнеров, создаем собственные аналитические продукты и кейсы. Визитной карточкой программы стала серия сборников «Кейсы российских университетов»: вышли первый, второй и третий выпуски.
Нияз Габдрахманов представит программу, даст советы, как собрать портфолио, ответит на вопросы.
Регистрация
Впереди лето — самая жаркая пора для вузов: начинается приемная кампания. Особенно «с огоньком» она проходит в региональных вузах, которым приходится побороться за то, чтобы «высокобалльники» не уехали в топовые университеты, а в идеале — программами заинтересовались не только своя молодежь, но и соседи. Как будет проходить «сезон охоты»–2023 и в чем его особенности, расскажет Нияз Габдрахманов.
Это встреча для тех, кому интересна магистерская программа «Управление в высшем образовании»: здесь учатся руководители подразделений вузов, проректоры, ректоры и те, кто хочет ими стать. Разрабатываем модели и стратегии управления, изучаем тренды высшего образования, перенимаем опыт и практики команд вузов-партнеров, создаем собственные аналитические продукты и кейсы. Визитной карточкой программы стала серия сборников «Кейсы российских университетов»: вышли первый, второй и третий выпуски.
Нияз Габдрахманов представит программу, даст советы, как собрать портфолио, ответит на вопросы.
Регистрация
#кратко
О качестве школьного образования мы всё примерно знаем: для этого есть ЕГЭ. О качестве высшего образования известно мало: нет масштабных инструментов, чтобы его проверить. У выпускников топовых и «рядовых» вузов в Москве и где-нибудь в регионе, очевидно, разные компетенции, но как это узнать? Поговорили в режиме круглого стола.
— Аналог ЕГЭ для бакалавров власти обсуждали, но вряд ли до этого дойдет. Кстати, как добровольный экзамен аналог есть, но он не очень популярен.
— Нужен качественный мониторинг, который позволил бы определить, в чем проблема вузов-аутсайдеров, и помочь им.
— Привлекать к такой оценке работодателей рискованно: их приоритеты быстро меняются.
— Внутренняя система оценки качества еще рождается: даже у продвинутых вузов такие самоотчеты пока не воплощаются в решения.
— Будущее за негосударственной аккредитацией — своего рода системой аудита. Вузам она интересна: помогает получить не галочки за количество «остепененных» и опубликованных, а внятные рекомендации.
Подробнее
О качестве школьного образования мы всё примерно знаем: для этого есть ЕГЭ. О качестве высшего образования известно мало: нет масштабных инструментов, чтобы его проверить. У выпускников топовых и «рядовых» вузов в Москве и где-нибудь в регионе, очевидно, разные компетенции, но как это узнать? Поговорили в режиме круглого стола.
— Аналог ЕГЭ для бакалавров власти обсуждали, но вряд ли до этого дойдет. Кстати, как добровольный экзамен аналог есть, но он не очень популярен.
— Нужен качественный мониторинг, который позволил бы определить, в чем проблема вузов-аутсайдеров, и помочь им.
— Привлекать к такой оценке работодателей рискованно: их приоритеты быстро меняются.
— Внутренняя система оценки качества еще рождается: даже у продвинутых вузов такие самоотчеты пока не воплощаются в решения.
— Будущее за негосударственной аккредитацией — своего рода системой аудита. Вузам она интересна: помогает получить не галочки за количество «остепененных» и опубликованных, а внятные рекомендации.
Подробнее