Я как-то писала свои мысли про мотивацию преподавателя, но еще у меня есть насущный вопрос про то, какое отношение у него должно быть к учащимся, и как все свои неясные ощущения можно сформулировать простыми словами или принципами. И тут я нашла курс по транзактному анализу, в котором сформулированы основные философские принципы, которые на тот момент (в 50-60 годах) в психологии было довольно революционными. По сути это принципы отношения психотерапевта и клиента, но мне кажется, что психологи давно придумали все то, что в образовании только начинает появляться.

1. Принцип «Я - окей, ты - окей».
Это про то, что и себя, и учащегося, преподаватель воспринимает как полноценную личность, и что да, все могут делать ошибки, все могут действовать нелогично, но сам факт, что с ними все в порядке, это не отрицает. Сколько раз я встречала преподавателей, которые боялись сделать лишний шаг и не понравится аудитории, и столько же - когда они считали своих студентов ни на что не способными идиотами. Вообще все развивающее, интересное, веселое и здоровое может происходить из позиции «я в порядке, ты в порядке»
2. Каждый может думать.
Обожаю этот принцип, потому что это означает, что каждый, вот правда каждый, может развиваться, рефлексировать, принимать новые решения и меняться. Вообще с точки зрения транзитного анализа, человек непрерывно осмысляет происходящее с ним. Берн настаивал на принципах открытой коммуникации, когда каждый человек имеет право понимать, что как мы его видим, как понимаем проблему, какие решения на основе этого принимаются. Представляете такую парадигму в обучении подростков, например?
3. Контрактный принцип.
Опять же, для 50-60 годов это было ново, Берн предлагал с каждым клиентом обсуждать и согласовывать, как будет проходить работа и какими методами. Перекладывая на обучение, создается взаимный процесс, где важно, какие цели ставит человек, как сам понимает свою задачу, какие образовательные стратегии ему подходят. Это про то, что сейчас называется учебным контрактом.
4. Жить от первого лица.
Ради чего все в транзакнтом анализе и делается - чтобы развить автономию. Ну или в обучении - чтобы человек потом мог сам брать ответственность, применять и развиваться после завершения любой образовательной программы. К сожалению, я видела немало преподавателей (да и самой иногда такой была), когда проще и приятнее сделать так, чтобы учащиеся постоянно бегали к тебе за вопросами, а не думали сами, чтобы осталась эта позиция «эксперт» и «ученик»

Мне показалось, это простые истины, но если покопаться, в них много ценного и если бы все это применять в образовании взрослых и детей, то это и есть развитие lifelong learning skills и той самой осознанности, которая начинается с того, как преподаватель видит свою работу.
Курс вот тут - https://magisteria.ru/category/transactional-analysis

Копаясь в разных форматах онлайн обучения, вывела вот такую табличку с примерами. Любимые, конечно, - виджет с детальным строением клеща и чатбот-психолог 😁
Ну а если серьезно, то очень интересное решение - сайт с групповым решением кейсов
преподавателей через дизайн-мышление.

Продолжаю попытки дать жизнь каналу. Вот, написала про важные навыки (а может и установки?) педагогического дизайнера и почему это так интересно.

Современное образование сильно меняется и в нем появляются новые профессии. Одна из самых актуальных – методист или педагогический дизайнер. Давайте разберемся, что делает методист и почему на самом деле он – многорукий Шива, которого очень сложно найти.

1️⃣Он мыслит как дизайнер – проектирует опыт. Создавая программу, он знает, какой человек на входе (точка А), каким он может стать по окончании программы (точка Б), и определяет, какой опыт должен получить студент, чтобы пройти путь развития от начала и до конца.
2️⃣Он исследователь, который постоянно изучает разные методики обучения – находит новое в научном мире или подсматривает за лучшими практиками. Где-то в глубине души методист понимает, что мир меняется и существующая система образования не очень за ним поспевает, поэтому он экспериментирует и ищет эффективные способы обучения.
3️⃣Он немного психолог. Знает, как учатся взрослые и дети, и в чем разница. Всегда задается вопросом, чего хотят учащиеся, что ими на самом деле движет, а что является барьером. Все это потом он учитывает в курсе, поэтому в идеально спроектированной программе мы получаем удовольствие от процесса развития или вовсе его не замечаем.
4️⃣Он технически подкован и может организовать обучение, когда преподаватели и учащиеся находятся в разных концах света, может создать чат-бот и написать ТЗ по платформе так, чтобы его поняли разработчики.
5️⃣Он мастерски владеет креативными методиками, потому что постоянно создает новые концепции программ, решения в образовательной среде, персонажей, упаковку или игру в обучении.

Не забываем про коммуникацию и умение работать в команде, методист никогда не работает один. А самое главное качество настоящего методиста – любовь к обучению. Это стартовая точка в нашей профессии.

https://www.youtube.com/watch?v=I4H5vlwf_3U Нашла прошедший открытый вебинар по мотивационному дизайну образовательных программ, на который меня любезно позвал Edmarket. Делюсь!
Где-то в середине я пропадаю, но не теряюсь 🙂

Делала недавно подборку и написала, чем зачитываюсь и засматриваюсь

Как педагогический дизайнер может развиваться?
1. Читать книги:
- Дж. Петти «Современное обучение. Практическое руководство» Дж. Петти (в оригинале «Teaching today. Practical guide») - про то, как преподавать и проектировать программы.
- А. Мурашев «Другая школа. Откуда берутся нормальные люди» - книга-путешествие по уникальным школам мира и их подходам
- R. J. Wlodkowski «Enhancing adult motivation to learn» книга по мотивационному дизайну программ, которая поможет лучше понимать как учатся взрослые
- М. Аллен. «e-learning: Как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным» про онлайн обучение, особенно в корпоративном мире

2. Мониторить тренды или отчеты образовательных компаний.
Это не менее полезно, чем книги, просто потому что там актуальная информация. Из последнего, что я изучала:
- Подробный отчет компании NGLC, которая занимается редизайном школьных программ в Америке и развитием компетенций 21 века https://myways.nextgenlearning.org/report#report-redesigning-the-learning-experience
- «Innovating Pedagogy 2019» The Open University https://iet.open.ac.uk/file/innovating-pedagogy-2019.pdf
- «Образование для сложного мира» Доклад Global Education Futures https://drive.google.com/file/d/0B9ZvF6mQ5FMbSTFKVmhodU5rNTNiTXpUZ2QwZktiR0pzSmJR/view
3. Подсматривать крутые школы и их методические принципы, например,
- Ecole 42 https://www.42.us.org/wp-content/uploads/2018/03/42-Silicon-Valley-Student-Booklet.pdf
- Challenge based learning компании Apple https://images.apple.com/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf
4. Вдохновляться видео и классными спикерами, мое любимое - https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud
5. И находить готовые инструменты для работы, например, обязательный для всех тулкит по дизайн-мышлению для преподавателей IDEO https://designthinkingforeducators.com/toolkit/
6. Читать научные исследования или хотя бы их саммари на сайтах https://www.learning-theories.com/ и https://www.instructionaldesign.org/

Провела небольшой вебинар об art-based learning для Dedu Center. О том, как и почему это работает. https://www.youtube.com/watch?v=OCkLoSqLfzE&feature=youtu.be

Я недавно запустила свой проект LLLab (Lifelong Learning Lab) и это для меня новый опыт и, одновременно, упаковка всего, чем я раньше занималась, а еще попытка сформулировать мое видение образования. Делюсь здесь. 

Откуда все пошло (контекст): 
Vuca мир и рост информации, количество образовательного шума, давление «стань лучшей версией себя», а еще и «найди свое призвание» приводят к двум последствиям:
1/ Люди испытывают фрустрацию в самоопределении, бегут учиться и бросают, не понимают, стоит ли им покупать очередной курс, которых плодиться все больше, и не всегда понимают свои собственные потребности, поэтому обучение вызывает отторжение. Развитие из любопытства и азарта превращается в скуку, необходимость или погоню за внешним признанием.
2/ Те, кто обучают, делают ненужные образовательные программы, потому что у учащихся не хватает мотивации их закончить. И они либо все еще живут в мире, когда «к ним стоят очереди» (классическое образование), либо, если образование - это бизнес (или напрямую влияет на него), стараются придумать как можно больше инструментов,  как вовлечь, удержать, заманить учиться, теряя при этом суть.

Поэтому появляется важность развития навыков обучения в течение всей жизни, когда и люди более осознанно создают свою образовательную и профессиональную траекторию. А преподаватели и образовательные компании выстраивают такую систему и такой опыт, где учащиеся являются соавторами программ развития.

Вот про что LLLab: 
Мы исследуем, как учиться и учить в мире, которые меняется быстрее нас. И помогает людям становиться авторами в собственном развитии, а компаниям - проектировать такой образовательный опыт.

И у нас есть теперь несколько открытых программ для всех: 
• Курс “Саморазвитие как навык” (старт 30 октября)
• Lisbon Wayfinding Camp - недельный кампус (9-16 ноября) в Лиссабоне про самоопределение

+ Всегда есть b2b направление (консалтинг и дизайн программ) и еще будет лаборатория для методистов с опытом, чуть позже.

Про LLLab можно читать: 
• На сайте
• В facebook

У меня супер новости! 7 октября я проведу воркшоп «Профессиональная переборка. Как найти свой курс в большой воде?». Это первое офлайн мероприятие LLLab, да еще и в партнерстве с МЕТОД.

Мы поговорим о том, что такое самоопределение в 21 веке и о почему не надо искать свое призвание. О том, как и зачем менять профессиональный путь, когда за плечами уже есть опыт работы.
Также разберём навык самонавигации и практики, которые помогут вам:
- Понять актуальные потребности и провести ревизию собственного опыта.
- Найти свои, а не навязанные обществом цели
- Исследовать новое направление
- Пробовать, тестировать и анализировать новый опыт.

Воркшоп бесплатный, но необходимо зарегистрироваться, количество мест ограничено размером аудитории.
Адрес: Проспект Мира, д. 20, к.1.
Буду рада очень всем! 💛

Мероприятие: https://www.facebook.com/events/621598014911191/
Ссылка на регистрацию: https://www.method.place/mk2019

Я посмотрела сериал «The good place» (дальше большой спойлер 1 сезона, но я про работу).

Действие происходит в раю, куда главная героиня попадает по ошибке и весь первый сезон пытается это скрыть, при этом находит друзей, влюбляется, становится лучше и добрее, чем была в жизни. А в последней серии (еще раз говорю, что там спойлер) оказывается, что это на самом деле сконструированный ад для 4 человек, где все вокруг постоянно воссоздают их самые сложные проблемы. И они сами в этом друг другу идеально помогают и дополняют. Парню, который не умеет выбирать, признаются в любви три девушки. Его подруга, которая мечтает стать лучше всех, всегда оказывается в рейтингах ниже остальных, и пр.

Я теперь знаю, как буду объяснять, что такое проектирование образовательного опыта и педагогический дизайн))

У меня нет детей, но об этом видео думаю уже неделю.
О том, что преподаватели, как и родители, бессознательно реплицируют ту же схему взаимоотношений, которая была в детстве, потому что она в наших эмоциях, в нашем теле и в каждой нашей реакции на стресс. И о том, как много иногда требуется осознанности и усилий, чтобы это заметить, остановить и сделать по-другому.
https://www.youtube.com/watch?v=zQfiChcacoo

Совсем забыла сюда написать:) У нас открытый вебинар!

Сегодня, 7 ноября в 19:30 мы поговорим на тему «Обучение в своем стиле», где затронем следующие вопросы:
- Правда ли то, что люди учатся по-разному?
- Что такое стили обучения и какие есть на текущий момент научные классификации? (Спойлер - их больше 50!)
- Как диагностировать свой стиль обучения?
- Как подстроить развитие в образовательной программе или на работе под свой стиль, понимая и возможности, и ограничения.

Вебинар бесплатный, для участия нужна регистрация по ссылке: https://lllab.eu/webinar

Ведут Рената Гизатулина и Настя Энгель 💛

Се­год­ня мы жи­вем в пе­ре­на­сы­щен­ной ин­фор­ма­ци­он­ной сре­де, по­это­му зна­ние до­ступ­но и за пре­де­ла­ми клас­са. Вый­дя из ауди­то­рии, мы про­дол­жа­ем чи­тать ста­тьи, смот­реть ви­део на youtube или про­хо­дить он­лайн-кур­сы. Пе­ре­пле­те­ние раз­но­об­раз­ных форм кон­тен­та ста­но­вит­ся слож­ной си­сте­мой — и, чем она слож­нее, тем боль­ше хо­чет­ся ее упо­ря­до­чить.

О том, как по­ме­ня­лось вос­при­я­тие об­ра­зо­ва­ния и по­че­му мы те­перь про­ек­ти­ру­ем це­лую об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду, рас­суж­да­ют ку­ра­тор нашей шко­лы Соня Смыс­ло­ва и пре­по­да­ва­тель шко­лы и пе­да­го­ги­че­ский ди­зай­нер Ре­на­та Ги­за­ту­ли­на в колонке Цех.

Размышляя о выборе в обучении (об индивидуальной образовательной траектории, персонализации и пр.) я все больше прихожу к куче противоречий и сомнений и к какому-то вечному вопросу про freedom of choice. C одной стороны, как сторонница этой самой свободы, абсолютной демократии, любя всех тьюторов и коучей, я считаю, что только такой подход возможен и единственное, как может развиваться человек (маленький или большой, неважно) - это через череду собственных решений, удач и неудач и рефлексии этого опыта. Ведь качество выбора мы можем оценить, только оглядываясь назад.

С другой стороны, выбор порождает стресс. Например, в том году, переехав а другую страну, я устала от бесконечных жизненно важных решений или микро решений в каждом ежедневном действии и потом в учебе, выбирая профессора и научного руководителя, мне втайне хотелось, чтобы это решилось само собой. Если предлагать группе во время обучения выбор (упражнений, кейсов, формата работы), она в 90% случаев попросит решить за неё. Или я помню вопрос от одного (немного уставшего) участника выездного интенсивна «Насколько глубокой осознанности в выборе мы должны ждать от людей и вообще возможно ли это?». Раньше я думала, что это культурный код российского образования, потом поняла, что все сложнее.

Пришла для себя к такому выводу - чем больше выбора, тем комфортнее должна быть среда. Одно - повышает тревожность, другое - снижает и получается баланс, все как в жизни. Но хочется исследовать эту тему больше.

В видео классные размышления про свободу и стратегии выбора у студентов в университетах, построенных по модели liberal arts. Типология спорная (я правда считаю что все типологии спорные, но помогают размышлять и развивать идеи), но хорошо отражает то, как мы действуем, если нас спросить, куда мы ширим развиваться. Я - стопроцентный шоппер, причём иногда тестировать и пробовать для меня важнее результата.

https://youtu.be/bqkWYXsm3Bw

https://www.youtube.com/watch?v=y6WEKySAGbE&t=11s

Делюсь вебинаром про персонализированное обучение и презентацией к нему http://bit.ly/3ddwXDQ Не болейте, самоизолируйтесь, и если есть интересные мысли после вебинара - пишите мне в личку, это приятно.

И да, на видео я ТРОГАЮ ЛИЦО, не надо так))

Если вы ещё не видели наш новый сайт, то это вы зря
https://lllab.eu/

Написала большую статью про навык саморазвития, с которым сейчас вынужденно столкнулись все студенты и преподаватели в мире. https://bit.ly/2Rme0Wj

А ещё в четверг 9 апреля в 20:09 буду говорить об этом на вебинаре у любимой ИКРЫ а рамках их проекта Remote Talks https://go.ikraikra.ru/freewebinars
Приходите, буду рада!

Вот самый душевный в мире вебинар у ИКРЫ в гостях: https://www.youtube.com/watch?v=ya6qO5JcFlI\
Презентация к нему: https://bit.ly/3c77GtF
И конечно, ссылка на курс, в который еще можно успеть запрыгнуть: https://lllab.eu/howtolearn

А больше их вебинаров смотреть тут: https://go.ikraikra.ru/freewebinars

Enjoy 😉

Написала про компании, которые создают и переосмысляют образование во всем мире, и результатами чьих работ мы смело можем пользоваться и вдохновляться. Внутри море ссылок для образованцев 🙂 https://zen.yandex.ru/media/id/5e777ccfbc286c6a447ecfa5/kto-kak-i-zachem-perepridumyvaet-obrazovanie-vo-vsem-mire-5e95c1890ff3ce2ef6446bb7

Сегодня два поста про мои любимые проекты для образованцев.
Пока я подумывала про подкаст нашей лаборатории, School of Education запустили свой и это - огонь! Точно будет интересно, глубоко и о важном.
Apple Podcasts: https://clc.to/6Q_myA
Castbox: https://clc.to/TFo3hg
Spotify: https://clc.to/ZmnVJA

School of Advanced Studies набирают в магистратуру «Experimental Higher Education». Для тех, кто собирается создавать инновационные университеты, проектировать совершенно новый образовательный опыт и экспериментировать даже в такой классической структуре.
Я немного поучаствовала в дизайне программы и знаю, что кроме предметного учебного плана, с которым можно ознакомиться на сайте, там собрано много подводного и интересного. Год в Тюмени и потом следующий год участники проводят в своём университете.
Бежать сюда, у них даже есть бюджетные места: https://sas.utmn.ru/en/ma-ehe-en/

Или хотя бы посмотрите какой крутой брендинг может быть у университета 😈