Дочитала книгу Анатолия Валевского «Горький вкус мандаринов».

История про Эллиота — молодого человека, в 8 лет попавшего в автокатастрофу, последствия которой ограничили его мобильность. Он передвигался в инвалидной коляске, мама в автокатастрофе погибла, отец из семьи ушел задолго до трагедии, но после появился друг семьи, с которым дальнейшая жизнь Эллиота становится сильно связана. Друг этот — Папа (так его называют) — директор интерната для детей с инвалидностью, опытом сиротства и разными особенностями. Некоторые дети уже подростки, многие ходят в школу. Обучение было и при интернате, но Эллиот вырос, и ему пришлось ездить в местную школу, потому что он был один в интернате своего возраста. У Эллиота была подруга, а затем появился и близкий друг Мика. Вот в этот отрезок жизни Эллиота, когда он пришел в новую школу, учился там, познакомился с классной учительницей литературы, упражнялся в острословии вместе со своим другом Микой, а вечерами беседовал с Папой — погружает нас автор — Анатолий Валевский.

Книгу не только хотелось читать каждую свободную минуту, но и растянуть время до окончания чтения. Я очень быстро прочитала две трети книги, а оставшуюся треть оставляла по чуть-чуть перед сном, потому что никак не хотелось расставаться с героями, не верилось, что придется переворачивать последнюю страницу. Сейчас хочется еще историй из дальнейшей жизни Эллиота.

Невероятный стиль текста, а диалоги героев — это отдельный вид писательского мастерства. Наверное, в жизни мне такое общение показалось бы токсичным, но в книге оно было иронично-саркастичным, добрым и забавным. Иногда взрослым, наталкивающим на размышления. Временами вызывало вопросы — а точно ли можно вот так интересно и необычно анализировать ситуации и разбираться в своих чувствах?

Когда начала читать, фотографировала страницы с цитатами (так это привычно-блогерски, когда хочется делиться оригиналом текста!), но, когда дочитала до конца, поняла, что произведение настолько цельное, что его надо проживать каждому самостоятельно. Переживать вместе с Эллиотом и Микой. Сочувствовать выгоревшим педагогам. Злиться на их злость по отношению к ученикам. Только тогда получается почувствовать себя на месте главного героя и понять, что происходит вокруг. Понять, почему без сарказма никак эту жизнь не прожить, а без дисциплины не написать ни строчки (ох, Эллиот, как я тебя в этом понимаю!).

Читала и вспоминала себя на балконе у любимой бабушки, когда она мне делала домик из подушек и одеял, варила и охлаждала компот из сухофруктов, а я устраивалась в этом своем мире вместе с интересной книжкой и забывалась до самого заката, когда свет совсем уходил и спускался душный вечер. Хочется еще раз туда и в тогда. А потом обсудить это с бабушкой за ее вкусным ужином. Спасибо автору, что вернул мне все эти воспоминания. Спасибо за эти переживания и эмоции, это были очень интересные несколько часов жизни!

Для тех кто сомневается,я могу сказать, что обучившись на Вашем курсе, даже имея опыт в работе, всё по полочкам разложилось. Очень тщательно всё разбирается, некоторые темы прорабатываются несколько раз. Есть что и почитать и посмотреть. И перечитать и пересмотреть😄. Обратная связь всегда на высоте. Особенно впечатлили встречи со спикерами.настолько подробно отвечали на вопросы по ходу занятий.Лично я, несмотря на разницу во времени на одном дыхании слушала лекции. Однозначно рекомендую.

Посмотрела вчера фильм «Хочу туда». Это 20-минутная короткометражка, ее можно найти в VK, посмотреть прямо сейчас. Из удивительного — там Сергей Безруков играет. Этот фильм есть в нашем большом списке, я хотела его даже поставить нам в кино-клуб, но потом передумала, потому что для кино-клуба лучше выбирать полный метр, а короткометражки можно посмотреть между делом и написать об этом пост.

Сам сюжет можно рассматривать в нескольких ракурсах: принятие окружающими особенностей человека; нужно ли быть до такой степени толерантным, когда поведенческие проявления мешают другим; весь этот театрально-музыкальный «высший свет», куда можно только людям, которые ведут себя по общепринятым правилам; сепарация родителей, а то парень-то взрослый уже, а всё с мамой вместе; жизнь самого парня Мити вне этого сюжета — есть ли у него музыкалка, куда бы он ходил и где бы увидели его способности, есть ли та самая учительница, которая разглядела бы в нем талант и так далее.

Но мне интересен вот какой момент. Я несколько раз поднимала и буду еще поднимать тему праздников и проведения досуга в детских садах и школах. В школах это еще не такая проблема (там театральная деятельность, ну и взросление уже), а вот в детских садах она — одна из самых главных. Там «неудобных детей» стараются не включать в утренники и разные праздники, потому что «придут все родители, увидят еще» или «вы что, всей группе праздник хотите испортить?» и что-то подобное.

В такие моменты иногда появляется тьютор или включенная принимающая воспитательница, которые очень хотят, чтобы ребенок с особенностями тоже принял участие в празднике. Так, как сможет. На том уровне, на котором у него получается. Об этом много говорят на вебинарах, где-то даже на занятиях мы эту тему обсуждали — ну пусть он хоть зонтик над грибом держит или сам грибом на полянке будет.

А ребенок с особенностями в такие моменты никаким грибом быть не хочет, он хочет кружиться снежинкой вокруг ёлки, когда заиграет музыка или поваляться на ковре, когда кто-то рассказывает стишок, ну и еще много всякого, что совершенно не вписывается ни в какие сценарии и даже самые смелые задумки воспитателей и музыкальных руководителей.

И мне всегда вот это «давайте поставим, чтобы стоял» казалось каким-то странным и негармоничным. Ну как-то непонятно это — раздавать роли (даже неодушевленных предметов, это тоже роли, всё в порядке) тем, кто их играть не хочет, а иногда и вовсе не понимает, что происходит и для чего это всё. Может ему зрителем быть нравится, в зале со всеми родителями на стульчике сидеть, а не на сцене. А может и нет. А иногда и не узнать этого достоверно, просто предполагать приходится и действовать… ну как получится, так и действовать.

И вот в этом фильме музыкант, которого играет Безруков, предлагает аутичному мальчику Мите переворачивать ноты во время выступления, потому что Митя не только «знает весь концерт до последней ноты», но и очень чутко слышит музыку. И именно это действие Мите гармонично подходит. Он хочет слушать концерт на сцене, потому что так его не отвлекают посторонние звуки из зала. И он идеально отслеживает переходы в музыке — знает, когда нужно переворачивать страницу в нотной тетради. И вот это включение человека с особенностями выглядит и ощущается очень гармоничным! Соответствующим его интересам, его возможностям и одновременно совершенно точно это дает ему максимальную степень удовольствия от концерта, ради чего он в этот концертный зал постоянно ходил.

И вот такое включение мне кажется по-настоящему инклюзивным. Не раздать всем роли, чтобы были. А соединить всё: возможности, способности, цели самого человека, его желания. И самое главное — никому не мешать этим самым включением. Не делать плохо другим, пытаясь быть толерантным по отношению к одному человеку. Да, совершенно понятно, что это такая идеальная картина мира, далеко не всегда вот так всё сходится, когда включить можно настолько гармонично, бережно, этично и эффективно для всех. Но с этим фильмом очень многое про инклюзию стало понятнее. И про эти детские праздники-утренники тоже.