Теперь немного об интересных для меня моментах из книги Тэмпл Грандин «Картинки в голове: И другие рассказы о моей жизни с аутизмом».

Тэмпл в около подростковом возрасте заинтересовалась животными (у тети на ранчо, тетю она впоследствии называет своим наставником и очень много говорит о том, что людям с аутизмом необходимы наставники!), далее этот интерес ее ведет через всю жизнь к становлению в области гуманного животноводства. Она стала ученым, исследователем и профессором животноводства, конструктором зоотехнического оборудования.

Тэмпл вспоминает о своем детстве (с помощью рассказов матери), о своих особенностях, как и когда они проявлялись. О своем школьном периоде, студенчестве и трудоустройстве. Она говорит, что поступила в магистратуру «с черного хода», потому что не могла сдать экзамены, как все, а отправила письмо со своими публикациями, разработками и просьбой о зачислении. Говорит о необычных отношениях, машине-обжималке и структурированности, которая ей требуется по самым разным вопросам, в частности, для понимания того, какое поведение считается неприемлемым, а что нельзя, но всё-таки можно делать :) У Тэмпл своя разработанная и проверенная временем классификация.

Очень много историй из жизни перекликаются с тем, каким образом процессы на животноводческой ферме можно организовать более гуманным образом. В некоторых местах, как мне показалось, есть повторы, иногда повествование переключается и теряет структуру, но оно не перестает быть ярким, открытым, необычным и интересным.

Иногда мне казалось, что описание какого-то поведения, которое Тэмпл относит к аутистическим чертам, характерно для многих людей вообще. Про музыку, например, Тэмпл рассказывает, что помнит события, при которых она услышала ту или иную песню — кажется, даже исследование такое проводили, музыка в принципе действует именно так на наш мозг — мы больше любим ту, которую услышали в эмоционально значимых для нас ситуациях. Метафора с дверями — кажется, немало людей вводят в свою жизнь метафоры и сохраняют ментальное здоровье благодаря им :) Про особенности слухового восприятия я вообще зачиталась, чуть не решила, что «а может у меня аутизм, а не нарушение слуха в самом деле?» 🤓 В общем, как и любые истории, рассказанные о своих особенностях другими людьми, наш мозг будет примерять на себя. Именно поэтому самодиагностике доверять не стоит, а результат скринингового теста — повод обратиться за консультацией к врачу, а не наделить себя особенностями в развитии. Поэтому к таким историям надо сохранять критичность мышления 🙂

Мне понравилось суперское описание восприятия и обработки информации в 3D — это объяснило мне, почему в сериале «Хороший доктор» у Шона всё время появляются 3D-проекции из учебников анатомии и статей, когда он думает над решениями. Кстати, Тэмпл делит восприятие людей с аутизмом на три категории: визуалы, композиторы-математики и логики-буквоеды, это тоже достаточно интересные особенности, которые могут стать полезным нам — тьюторам и родителям, поэтому книгу надо читать всем :)

Но самое главное впечатление от книги у меня связано с тем, что оно про принятие людей с аутизмом и другими особенностями в восприятии мира. Потому что, чем больше автор погружала в истории своей жизни, тем понятнее становились многие процессы, с которыми сталкиваешься, сопровождая детей с особенностями в развитии, тьюторантов с РАС. Да, особенности есть, да, иногда это странно, но, когда понимаешь, почему так происходит изнутри взгляда человека с РАС, то это, на мой взгляд, самый быстрый путь к принятию разнообразия людей на нашей планете.

🙋‍♀️В эту субботу к нам в гости на мастер-класс «Становление самостоятельности у ребенка с инвалидностью» в качестве спикера придет Ирина — авторка канала Особенное чудо🪐| инклюзия начинается дома и мама Никиты и Ильи. У Никиты ДЦП, и Ира очень активно погружена в тему инклюзии и жизни людей с инвалидностью, ведет блоги в социальных сетях, а мне очень нравится читать ее канал в Телеграм.

Когда-то Ира написала мне с предложением стать героиней одного из выпусков ее подкаста «Герой своей жизни», и мы записали классный часовой выпуск. Я помню, что перед записью подкаста я открыла блог Иры, отлистала в самое начало и не заметила, как прочитала его весь. Один из первых вопросов, который я задала Ире — а вы точно нигде не обучались на тьютора? :) Ира тогда призналась, что у нее нет никакой специальной подготовки и о теме тьюторства она думала только в контексте инклюзии и возможной помощи для обучения Никите в школе.

Это удивительно. Когда человеку не нужно нигде специально обучаться для того, чтобы иметь тьюторское мышление, сквозь которое проходит вся организация жизни в Ириной семье и ее взаимодействие с детьми. Погружение в Монтессори среду и поиск оптимальной и эффективной организации этой самой среды для детей дома с точки зрения развития их самостоятельности. Кровать без бортиков и с низким уровнем, система хранения одежды, лесенка к раковине на кухне, система хранения книг, учет интересов ребенка, размышления про загруженность на реабилитации и действительно ли нужно такое количество занятий для ребенка и еще много всего, о чем Ира рассказывает в своем блоге, а я с удивлением задумываюсь, а ведь и правда, если поменять вот эту штуку в среде и сделать удобными (индивидуализированными) вещи вокруг, то часть действий, которым ребенок с трудом обучается, будет даваться гораздо легче, потому что так удобнее и само действие просто предполагается.

В общем, я рискую интерпретировать Ирины размышления на свой лад, поэтому будет здорово, если вы к нам в субботу присоединитесь, и мы вместе послушаем, как устроить мир вокруг нас и наших детей таким, чтобы он способствовал развитию самостоятельности у детей — идеальное следование тьюторским идеям — меняем среду так, чтобы ребенок развивал свои навыки для эффективной и автономной жизни :)

✅ Пишу это сообщение на день раньше, потому что хочется предложить подумать над вопросами о развитии самостоятельности дома — что хотелось бы изменить в этом направлении — давайте поразмышляем вместе! Чем больше будет идей и вопросов, тем эффективнее получится наш мастер-класс.

❤️‍🔥Напоминаем, что все наши мероприятия по субботам бесплатные, по итогам посещения минимум трех мероприятий за месяц мы выдаем наш красивый сертификат 🤩

✔️Итак, 11.11.23 в 18-00 по московскому времени ждем специалистов, педагогов и особенно родителей, будем вместе искать пути для интересной и эффективной жизни https://vk.com/call/join/RgjZij2ncbaycKpctz7TH16sNxsjJWkJrxtqicMJjlw

Пост запроса поддержки.

Друзья, я тут немножко ломаюсь, но на фоне того, что происходит в мире, о своих проблемах и сложностях говорить как-то странно, и всё-равно хочется поделиться. Да, это не личный блог, а профессиональный, но сейчас все задачи по проф.деятельности встречаются с какими-то дикими сложностями, через которые приходится буквально продираться, поэтому не всегда есть силы на радостные и просветительские посты.

1. У нас не получается зарегистрировать наше НКО «Тьютор в инклюзии». Мы проходим такие полосы препятствий, о которых ни в каких видео и инструкциях не говорят. Например, что для удаленной подачи документов нужна УКЭП (усиленная подпись), полученная в банке, физически. И никак иначе. Физическая подача документов в нашем случае невозможна, за исключением отправки по почте, да и то, это также сопряжено с определенными сложностями.

Каждый раз, когда я сталкиваюсь с очередной сложностью в регистрации документов, я веду внутреннюю борьбу с тем, чтобы всё отложить, перестать это делать и просто сесть и разреветься, в конце концов. Но нет. Надо продолжать искать варианты. Даже если их не будет, то физическая подача возможна будет в феврале. Если она не получится, то летом следующего года точно должна получиться. А это значит, что до этого времени мы в подвешенном состоянии, не можем ни на конкурсы, ни на гранты подаваться, финансирование получить неоткуда, да и статуса организации у нас нет.

2. Помните, мы запускали краудфандинг? Мы тогда начали всё с Яндексовского кошелька, с которым внезапно возникли большие проблемы? Мы переключились на «переведите на карту» и собрали всю сумму, но пока мы разбирались с этим всем, перенервничали знатно. И вот сейчас мы подключили донаты в нашей группе в VK через приложение Таноды, и оно, представляете, перестало работать! Последний донат мы не можем вывести, тех.поддержка там не отвечает уже несколько дней, пополнение там почему-то только через VK pay, с которым никто связываться не хочет, в общем, опять какой-то тупик и полная неудача. Когда и если мы выведем оставшуюся сумму (она небольшая, но обидно ее потерять!), то приложение снесем. И опять останемся без возможности пусть небольшой, но какой-то материальной помощи.

3. На программу «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ», где я — основной преподаватель, записалось 36 человек. Из них только 8 оплатили и подали документы. У нас старт программы планировался с 40 человек. Я не знаю, что делать. Честно. Там не какая-то огромная сумма, которая непосильна педагогу с его зарплатой, мы итак ее уменьшили, как смогли. Для двухмесячного курса с разными преподавателями это очень неплохой вариант. Но люди не идут. Я не знаю, почему. Из гонорара за этот курс я планировала добавить часть в счет наших мероприятий, но сейчас получается, что ничего не получается.

Ну ладно. Деньги на еду и крышу над головой есть — и то хорошо. Но в такие моменты почему-то случается странная цепь событий, например, я смотрю сериал «Хороший доктор», и там внезапно несколько серий посвящено перинатальной потере. А мы год назад это пережили. Ровно год назад. И когда всё это видишь, как другие люди с этим справляются, как они себя чувствуют и что именно чувствуют, то переживаешь всё заново и сильно накатывает в такие моменты.

Или вот я неспешно читаю книжку Кэтрин Морис «Услышать голос твой», а там такая беспросветная грусть! Такие сильные материнские переживания по поводу того, что дочери поставили диагноз «аутизм» (это 80-е, там всё сложно с этим). И через эти переживания очень сложно проходить, они кажутся бесконечными, это тяжело.

Учеба, которую я очень долго ждала и которая сейчас заканчивается, дается тяжело, возникает много внутренних конфликтов, не до конца понятно, что делать дальше.

И плюс к этому всему я очень сильно заболеваю — страшный насморк, температура, полный набор. И откуда это вообще. Физически ослабленный организм с трудом справляется с психологическим состоянием.

Вот как-то так всё получается и очень не хватает поддержки во всех смыслах.

У нас готова запись субботнего вебинара «Становление самостоятельности у ребенка с инвалидностью» (или ссылка в VK), который мы провели вместе с Ириной Воробьевой — авторкой канала Особенное чудо🪐| инклюзия начинается дома.

Я задумывала это мероприятие как мастер-класс, но у нас получился, скорее, очень душевный вебинар и разговор по близким нам темам. Ирина рассказала о том, как родился Никита — ее первый сын, как она узнала про диагноз ДЦП у Никиты и как сложилась жизнь их семьи далее. Главная идея, которой очень хотелось поделиться по теме нашего вебинара (и Ире это удалось, на мой взгляд) — как с помощью организации пространства вокруг ребенка можно способствовать развитию его самостоятельности. И какие действия родителей вне дома также могут этому развитию способствовать.

У нас была отдельная ветка дискуссии о том, что развитие самостоятельности дома с мамой и в образовательной организации с тьютором — могут сильно отличаться. Это очевидная мысль, но важно было проговорить эту степень различий, чтобы напомнить про одну из идейных составляющих тьюторской профессии — развитие навыков ребенка для его автономной жизни. Чтобы ребенок смог сделать выбор в действиях и совершить эти самые действия с минимальной помощью взрослого или совсем без нее. И вот эта идея обучения, а не сопровождения в буквальном смысле (везде ходить за руку) — она тоже прозвучала, и мы постарались ее разобрать.

Еще у Иры на канале есть очень классное дополнение к ответу в тему продолжения дискуссии по поводу того, надо ли убирать все вещи вокруг ребенка, которые он может использовать нефункциональным образом, например, шампунь.

Спасибо огромное всем, кто был на встрече ❤️‍🔥
Пожалуйста, делитесь записью вебинара с коллегами и друзьями, ставьте реакции, нам очень важна ваша позитивная обратная связь! 🤩

Бесконечно благодарна всем, кто написал слова поддержки на мой пост ❤️‍🔥
Это очень помогло мне перезагрузиться, заставить себя выдохнуть и начать структурировано подходить к проблемам, как к решению задач. Расписать по пунктам, что за чем делать — последовательность и мелкие шаги за большой целью — это очень важно! Как это ценно и необходимо в такие вот сложные моменты жизни прочитать, что ты не один, что есть люди, которым важно то, что ты делаешь и которые готовы быть рядом и поддержать. А еще предложить помощь. А еще поделиться своим личным и посочувствовать. А еще прожить вместе, напомнить, что всё проходит — пройдет и это, а сейчас просто период для отдыха и восстановления ресурсов. Спасибо вам огромное, друзья, это бесконечно важно — иметь возможность запросить поддержку и ее получить.

Еще хочется добавить о том, как важно сказать прямыми словами о помощи и поддержке. Я сама иногда не понимаю, что необходимо произнести эти слова вслух — «мне нужна поддержка» или «сейчас мне нужно просто сочувствие, объятия и какао с зефирками», когда не хватает именно этого. Я замечаю за собой, что когда просто говорю о проблемах и нерешаемых задачах, то часто слышу в ответ советы, как всё исправить и решить, понимая при этом, что не готова это слушать и разбираться в решениях (или они у меня уже есть, просто сил нет к ним приступить!), а вместо всего этого мне надо, чтобы меня выслушали, покивали головой, обняли и сказали «мы вместе» или «я рядом». И как всё меняется, если запрос о поддержке произнесен изначально! Я в наших чатах об этом иногда пишу, что если нужны не советы, а просто поддержка, сообщите об этом словами. Понимаю, что это бывает очень сложно, но как же здорово, когда видишь, как это работает. И как сильно это помогает! И эту мысль обязательно нужно взять себе в беседы с наставниками и супервизии.

Еще раз спасибо вам за вашу эмпатию и ресурсы ❤️‍🔥

Почти готовы все презентации по нашей программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»! И получается очень интересный проект, будет жаль, если его не получится реализовать. Мы продумали практическую сторону программы, когда будущий тьютор постепенно знакомится с материалом и деятельностью, которая соответствует трудовым функциям в Профстандарте по профессии. И шаг за шагом пройдет тот путь, который проходил бы, работая в образовательной организации. На мой взгляд, это самое сложное пространство для работы, особенно, если в сопровождении до пяти (или шести на школьном уровне) тьюторантов. Если этот формат освоить, то любой другой уже будет понятнее, будет видно направление, куда двигаться и что именно предпринять в каждой отдельной ситуации.

У нас будут рассмотрены пять главных тем:
✅ история инклюзии и профессии тьютор, нормативная и методическая документация (включая изучение документации, которую ведет тьютор)
✅ нозологии и программы обучения детей с особенностями в развитии (будем говорить о возможных ресурсах и компенсации дефицитов, а также об особенностях тьюторского сопровождения по каждой группе)
✅ тьюторское сопровождение в образовательных организациях с позиции антропологического тьюторства (здесь своим опытом будут активно делиться коллеги из Чувашии)
✅ тьюторское сопровождение с использованием методов прикладного анализа поведения (здесь будет представлена практика от специалистов, работающих в ресурсных классах)
✅ социализация и взаимодействие детей внутри коллектива и деятельность тьютора в этом направлении, взаимодействие тьютора с другими специалистами, педагогами и родителями, тьюторские сообщества, аттестация тьюторов, профилактика выгорания и поиск деятельности для восстановления ресурсов.

👩‍🏫 У нас будут не только лекции, но и круглые столы для дискуссий, работа в мини-группах, рассмотрение кейсов и самостоятельное построение образовательного маршрута для тьюторанта в качестве итогового проекта. У вас останутся все презентации, будут записи наших занятий, шаблоны документации и нормативно-правовая база, с которой вы будете точно знать, как должна быть устроена инклюзия в образовании. Ну и очень надеюсь, что у выпускников этой программы повышения квалификации совершенно точно сложится функционал профессии тьютора и будет уверенность в том, где рамки их профессиональной деятельности и как она может быть эффективно организована в зависимости от имеющихся условий.

❗️Напоминаю, что по новому Профстандарту (и это чуть ли не единственный пункт, который новый в этом документе) прописано прохождение программы повышения квалификации по профессии раз в три года. Наша программа — прекрасная возможность закрыть это требование :) Только помимо документа еще будет огромный пласт практики и знаний, что делать, когда вы пришли работать тьютором в образовательную организацию.

✔️ В планах была дата начала 22 ноября, сейчас всё зависит от того наберется ли группа к этому числу. Пока ждем и надеемся на то, что будет достаточное количество людей, приславших документы и оплативших курс.
Пожалуйста, поделитесь с коллегами или в сообществах о нашей программе, если считаете, что она может оказаться для кого-то полезной и нужной! Если вы уже записались, то вам обязательно сообщат о датах начала программы. Если вы только надумали, то вот ссылка для записи: https://copp18.ru/catalogue/detail/186/tyutorskoe-soprovozdenie-detei-s-ovz

«Как получилось, что у нас столько статей, столько основополагающих докладов, столько курсов повышения квалификации, продвигающих тот или иной метод, столько родителей и чиновников, изобретающих новые и самые лучшие решения, но при этом в классе происходит всё то же, что и 200 лет назад? Почему такая щедрая наука приносит столь чахлые плоды? Одна из возможных причин — прошлые трудности, связанные с обобщением и сравнением разнородных данных о том, какие педагогические методы являются по-настоящему эффективными, а какие — нет».

Джон Хэтти в своей книге «Видимое обучение» пытается ответить на этот вопрос с помощью метаметаанализа 815 исследований в доказательной педагогике.

Внезапно решила читать и анализировать книгу Джона Хэтти «Видимое обучение». И почти сразу же поняла, почему ее как хвалят, так и критикуют :) В этой книге приведено самое авторитетное исследование в мире доказательной педагогики.

В основе данной книги лежит синтез (метод, который также называют метаметаанализом) более чем 800 метаанализов, которые посвящены факторам, влияющим на качество обучения… Согласно данному методу, каждая инновация, учтенная этими метаанализами, имеет свое место в рейтинге, определяемое тем, в какой степени она воздействует на успехи школьников в учебе… И что самое главное, в этой книге сформулированы некоторые основополагающие принципы, помогающие понять, почему одни инновации оказывают большее воздействие на академические результаты учащихся, чем другие

Я пока в начале пути, книга большая — около 500 страниц. Но читать захватывающе, хотя больше всего на свете в высшей школе я терпеть не могла статистику :) Но в магистратуре у нас была потрясающая преподавательница, которая объясняла многие сложные вещи понятным языком с очень понятными примерами. Сдавать итоговую работу было всё равно очень сложно, и одно мне запомнилось четко и однозначно: каждый статистический анализ зависит от интерпретации результатов автором. Каким образом и под каким углом автор захочет рассмотреть полученные данные в результате исследования, так читатели информацию и воспримут. Мне кажется, именно поэтому книга Джона Хэтти выглядит неоднозначной и несколько амбициозной. Потому что в конце этой книги есть табличка (вы же тоже первым делом открываете последние страницы в больших книгах? :) И эту табличку можно «прочитать». Ну как «прочитать» — вложить в нее свое понимание/интерпретацию. Или, скажем, выбрать только те результаты, которые «нравятся», а которые вызывают негодование отбросить, как будто их и нет вовсе. Беда в том, что в этой табличке каждый может найти результат «себе по вкусу».

Я решила эту табличку проанализировать. А потом, по мере чтения книги, ее интерпретировать. Даже по первоначальному анализу получилось интересно. Таблица называется «Распределение факторов влияния по среднему размеру эффекта». Состоит из колонок: источник влияния, фактор влияния и средний размер эффекта (d). Источников влияния всего шесть: ученик, учитель, школа, семья, учебная программа, стратегии и методы преподавания. Количество факторов, которые проставлены у каждого источника влияния различаются очень ощутимо (и это шикарный повод для интерпретаций!):
— стратегии и методы преподавания — 49 факторов
— школа — 28 факторов
— учебная программа — 25 факторов
— ученик — 19 факторов
— учитель — 10 факторов
— семья — 7 факторов.
Всего 138 факторов влияния.

Удивительно, правда, что семья и учитель стоят на последних местах по количеству факторов? Я не знаю пока, почему так. Надеюсь, найти в книге ответ на этот вопрос. Можно порассуждать в стиле «такие уж были выбраны исследования» или «такие уж исследователи в мире, что обращают и исследуют вот эти факторы больше, чем эти», но исследований проанализировано 815! Очень странно, если в таком количестве возможен перекос, который менял бы интерпретацию.

Самое интересное кроется в показателе — средний размер эффекта — это общая значимость результатов исследования для многих типов переменных, в том числе и для школьной успеваемости. Но проблема в том, что если рассчитывать этот показатель по определенной формуле, то это одна интерпретация (позитивная), если по другой, то интерпретация негативная — аналог со стаканом, который наполовину полон и пуст. А также есть еще разные модераторы, которые на этот размер эффекта влияют (пол, возраст, предмет обучения и так далее). Но в целом картина всё равно получается очень интересной. Буду на следующей неделе рассказывать здесь про факторы и их влияние на качество обучения.

👩‍💻 Сегодня нас ждет интервизия с обсуждением взаимодействия тьютора и педагогического коллектива (администрация, педагоги, специалисты). Рассмотрим минимум три кейса и попробуем новый формат — посмотрим кусочки видео общения тьютора с другими педагогами и обменяемся рефлексией. Коллеги, если у вас есть какие-то ситуации по обозначенной теме, в которых вам сложно, то, пожалуйста, приносите их сегодня, будем все вместе искать способы решения. У нас нет правильных ответов, но у нас будут варианты и советы, из которых вы сможете выбрать то, что вам больше всего подходит.

🙋‍♀️ Когда на какую-то ситуацию смотришь со стороны, то возникают неочевидные решения, которые могут не прийти в голову, когда вы находитесь внутри взаимодействия/конфликта/истории. Если по каким-то причинам вам лично сложно озвучить кейс, можете написать мне в личные сообщения о нем, я его зачитаю, и мы будем искать его решения.

Напоминаю, что все мероприятия у нас абсолютно бесплатные, а по итогам месяца за минимум три посещенных занятия мы пришлем вам красивый наш осенний сертификат 💫

✔️Сегодня 18.11.23 в 18-00 по московскому времени всех очень ждем https://vk.com/call/join/NJ6Sobc--TIwI6F2qdRpdb-7jMViVayGmDnc4TW8FfU

Продолжаем изучать книгу «Видимое обучение» Джона Хэтти. Я задавалась вопросом, в чем суть названия книги и что это такое «видимое обучение», может быть с переводом затерялась суть термина. Но на английском это действительно звучит так — Visible learning, а ответ нашелся очень быстро, почти в начале книги.

Преподавание и учение становятся видимыми лишь тогда, когда учение является эксплицитной целью, когда оно ставит перед ребенком сложные, но выполнимые задачи, когда и учитель и ученик (каждый по-своему) пытаются определить, достигнута ли поставленная цель и в какой степени она достигнута, когда есть осознанная работа, направленная на достижение цели, когда имеется и востребована обратная связь и когда участниками единого процесса обучения — учения являются активные, неравнодушные и увлеченные люди (педагог, школьник, его одноклассники и т.д.)... Именно видимая учебная активность улучшает академические результаты школьников.

Далее Джон Хэтти подробнее разбирается в процессе и, кажется, его описания видимого обучения довольно сильно напоминают идеи тьюторства. Того самого, классического, антропологического. Там есть размышления в сторону того, что есть поверхностное изучение материала, а есть углубленное. Другими словами, когда человек что-то зубрил к экзамену, а потом забыл, как страшный сон — поверхностное обучение, а углубленное, когда конкретный предмет или деятельность превращается в устойчивый интерес и лишь в этом случае возможна гарантия качественного обучения.

Также из интересного: про результативность обучения. Я как-то писала пост (не смогла его найти, может это было в чатах) с размышлениями по поводу того, а где та грань между тем, что ребенок достиг бы уровня развития сам, без всяких занятий и того, что он достигает с педагогом? Как специалисты сопровождения, АВА-аналитики, педагоги понимают, что без них ничего бы не было, а где их помощь неоценима? Подозреваю, что такие размышления могут вести к быстрому выгоранию, поэтому задаваться подобными вопросами небезопасно, а лучше радоваться прогрессу детей и хвалить себя, как специалиста.

Но Джон Хэтти, оказывается, тоже таким вопросом задался в своем исследовании, пытаясь выяснить результативна та или иная инновация, правда, там была цель определить полезна ли она для учеников или педагогу лучше использовать иные методы. Так появился барометр влияния. И теперь по всем факторам можно смотреть на средний размер эффекта более вдумчиво: он имеет разброс от 1,44 до -0,34 (всего 138 факторов). Так вот, есть точка h = 0,40: все факторы, которые находятся выше этого показателя включены в зону желаемого эффекта! А это всего 66 факторов. Далее от 0,40 до 0,15 — здесь есть эффект присутствия учителя, благодаря которому достигаются нужные результаты в течение года. И, наконец, от 0,15 до 0: вот в этой области ученик развивается и не посещая школу. Ну и всё, что ниже 0,15 потенциально признается вредным, такую инновацию лучше не вводить, а заменить ее альтернативой.

Предыдущий абзац может звучать как-то непонятно, напомню, что в книге есть резюмирующая таблица с факторами влияния на качество обучения. И эту таблицу, не читая книгу, можно по-разному интерпретировать. Так как статистика — это наука, работающая на автора интерпретации ее результатов, то и из таблички факторов влияния тоже можно брать результаты, не сильно задумываясь, о чем они. И вот выясняется, что всё, что ниже 66 строчки — это не то, чтобы влияющие факторы (так как у нас есть h — ключевая точка с позитивным эффектом влияния), а от 117 до 138 и вовсе то, что стоит менять. Такие вот интересные моменты исследования.

У нашего сообщества, в будущем НКО «Тьютор в инклюзии» появился логотип! 🤩
Эта идея появилась из мысли о «неправильном трилистнике» — типичный цветок из трех лепестков, а у нас их четыре — так мы отразили особенности, которые могут быть у любого человека. Есть еще глубокое проникновение трилистника в разные области знаний, они тоже интересные, можно в википедии об этом почитать.

Следующая особенность — цветовая гамма. У каждого лепестка свой цвет — еще одно отражение того, что все мы — разные, у каждого есть свои особенности. Но, если мы все вместе — получается прекрасный цветок. При этом, можно быть и по-отдельности (тонкие границы между лепестками), но и вместе тоже (есть стебель, который всё соединяет в целостную картину).

Это про наши идеи, про инклюзию, разнообразие, ценность каждого, но и ценность сообщества ❤️‍🔥
Какие у вас мысли? :)

Пост бессилия и необходимости освещения огромной проблемы.

Только сегодня прочитала новость о том, что принят совершенно отвратительный документ о компенсации ТСР (технических средств реабилитации). Это Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 26.07.2023 № 603н
"Об утверждении Порядка выплаты компенсации за самостоятельно приобретенное инвалидом техническое средство реабилитации и (или) оказанную услугу, включая порядок определения ее размера и порядок информирования граждан о размере указанной компенсации", по которому сейчас снижается компенсация ТСР на катастрофические суммы! ВОРДИ и Елена Клочко об этом говорят, пишут письма, но там, кажется, уже дороги назад не будет, потому что понятно, почему это всё так урезали.

Для примера у меня была компенсация за слуховые аппараты в размере 140 тыс.руб. (за каждый). Сейчас это по расчету калькулятора 6772,99 руб. Если заглянуть в то, что предлагается по электронным сертификатам, то есть, гос.закупка, которая как будто может быть реализована под электронный сертификат, то там аппараты от 7000 до 15000 рублей за штуку. Качество понятно такое, что пользоваться ими невозможно. Ну или это тот вариант, когда лучше совсем без аппаратов, чем в них. У меня лично как раз срок очередной компенсации должен был быть в феврале следующего года, я его ждала, чтобы можно было купить замену сломавшимся (без которых я живу уже четвертый месяц), но теперь на эту компенсацию даже смотреть смешно и больно, не то, что подавать на нее документы.

Что с этим всем делать людям, которые оказались в еще более печальных и сложных ситуациях, чем моя — даже представить сложно. Но если вдруг вы увидите самые разные письма и петиции по этому поводу, то сбрасывайте, пожалуйста, буду везде ставить свою подпись.

Это почему-то прошло тихо, незаметно, уже целый месяц, но никто об этом громко не пишет! Я понимаю, что надежды на то, чтобы что-то изменить совсем нет мало, но надо обязательно об этом говорить!

Наш кот Бруно мечтательно смотрит в выходные и напоминает, что завтра утром будет ссылка на кино-клуб с обсуждением фильма «Тэмпл Грандин», успевайте его посмотреть пятничным вечером и присоединяйтесь к обсуждению 🤓

И несколько последних новостей, которые очень радуют:
❤️‍🔥 Все наши книжки, которые мы отправляли по итогам нашего розыгрыша, получены нашими дорогими подписчиками 🤩 В этом непростом деле (24 книги по всей России!) мы бы ничего не смогли без наших прекрасных, родных и любимых помощников, которым мы вместе с Бруно передаем преогромные благодарности!

❤️‍🔥 Вчера мне написали в личные сообщения с вопросом, актуален ли номер счета, указанный в инфо нашего чата курса (да). Оказывается, у Юлии был день рождения, и она решила вот так себя поздравить, помогая дорогим ее сердцу проектам, в числе которых оказался наш! Юлия, спасибо вам огромное еще раз, это такая чудесная неожиданность и такой необычный повод 🥹 В дни рождения всегда наоборот — именинник получает подарки, а у нас всё по-особенному. С днем рождения вас, Юлия 🎉

❤️‍🔥 Мне прислали новые афишу и сертификат (на декабрь), и там такой Новый год, что запах мандаринок, снег и гирлянды через эти «открытки» очень чувствуется 🎄

❤️‍🔥 И хочется сказать большое спасибо всем нашим активным участникам за дискуссии в наших чатах, за поддержку активности в нашем сообществе, за обсуждение важных вопросов и обмен советами-опытом 💫

Сегодня 25.11.23 в 18-00 по московскому времени мы с вами встречаемся в нашем последнем осеннем кино-клубе для обсуждения фильма «Тэмпл Грандин». Даже если вы его не успели посмотреть, всё равно приходите, сюжет понятный — о жизни Тэмпл Грандин по ее книге «Картинки в голове: И другие рассказы о моей жизни с аутизмом». Это автобиография в стиле самоадвокации от первого человека в мире, который рассказал о своем опыте жизни, как человека с расстройствами аутистического спектра. Тэмпл — ученая, исследовательница и профессор животноводства, конструктор зоотехнического оборудования. История невероятно интересная, я про книгу уже рассказывала. Фильм тоже потрясающий, достойный обсуждения и разных размышлений по теме.

✔️Приходите сегодня в 18-00, буду очень рада всех-всех увидеть: https://vk.com/call/join/BUbTD4IJktveIbKUpD7CCYcFUjs57JKM2CTirayWPIo 🤩

👀 Это последнее мероприятие ноября, по его итогам буду рассылать наши прекрасные сертификаты — для тех, кто посетил не менее трех мероприятий месяца.

🎄 Друзья, у нас готова предновогодняя мандарино-ёлочная афиша на декабрь 💫

❇️ 02.12 в 18-00 Вебинар «Опыт работы ресурсного класса в разных регионах» со спикерами:
👩‍💻 Галина Медведева — учитель/куратор ресурсного класса МБОУ СОШ N50 г. Ставрополя познакомит нас с опытом работы ресурсного класса.
👩‍💻 Татьяна Красношлыкова — педагог, тьютор, дефектолог, методист расскажет про опыт работы ресурсного класса в полисистемной школе «Эврика развитие» г. Томск, а также об организации социального взаимодействия детей.

❇️ 09.12 в 18-00 Вебинар «Стратегии поддержки детей с РАС в системе дополнительного образования и внешкольной работе. Использование визуальных пособий» — расскажет Наталья Никулина — одна из создательниц проекта «Планик», известного всем разработкой визуальной поддержки, карточек PECS и обучающих пособий.

❇️ 16.12 в 18-00 Интервизия «Взаимодействие тьютора с родителями тьюторанта». Прошлая интервизия о взаимодействии тьютора с педагогами и специалистами прошла продуктивно, мы разобрали много вопросов, рассмотрели несколько кейсов. Очень надеюсь, что в этот раз мы тоже сможем о многих ситуациях поговорить, приходите делиться кейсами и будем вместе искать их решения!

❇️ 23.12 в 18-00 Кино-клуб: обсуждение сериала «Хороший доктор» в контексте трудоустройства людей с особенностями в развитии, их принятия, отношения общества/коллег и возможностей комфортного взаимодействия.

❇️ 30.12 в 18-00 Встреча-сюрприз. На интервизии в ноябре мы говорили о том, что было бы здорово посмотреть документальный фильм о работе одной школы в Швейцарии. Этот фильм нигде нельзя найти, его нет в сети, а письма на почту и в соц.сети режиссера остаются без ответа. Но, возможно, у нас есть шанс сделать это по-своему. Запланируем этот предновогодний день на такой сюрприз!

🤓Не забывайте про получение сертификата за посещение минимум трех мероприятий. В октябре сертификатов выдали 17, в ноябре уже 21, из них 9 человек, которые получили и в октябре 💫 Спасибо всем огромное за неравнодушие к темам инклюзии и тьюторства! ❤️‍🔥

💥 Новости по нашей программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»! Мы все-таки ее решили запустить, занятия начнутся с 4 декабря, будут идти по вечерам, три раза в неделю, программа целиком дистанционная, всё будет онлайн, будет также возможность смотреть записи.

У нас случились перестановки и сейчас программа выглядит очень классной 🤩 Будем много говорить про инклюзию, Профстандарт тьютора, нормативную документацию, посмотрим, как профессия появилась и какие есть варианты работы тьютора с детьми с разными особенностями в развитии и/или с инвалидностью в образовательной организации. Я уже рассказывала про пять больших тем, которые будут на курсе, но самый главный подарок у нас вот какой. У нас будет два блока: про антропологическое (классическое) тьюторство и его методы в инклюзивных форматах и про тьюторство с методами прикладного анализа поведения. Это два главных блока, по которым у нас будут спикеры-практики!

По первому блоку у нас будет выступать родительница тьюторства в инклюзии, кандидат социологических наук, доцент, старший научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования МГППУ, автор многочисленных пособий, методичек, книг, монографий и статей — Карпенкова Инна Вячеславна ✨ У Инны Вячеславны будет именно практика тьюторства, одно из занятий будет из тех, от которых мы были в полном восторге в магистратуре, выходили с них с огромным количеством инсайтов.

Также по этому первому блоку у нас будет представитель Чебоксарской школы, где инклюзия реализуется по классическому тьюторству — Чимбиржи Олеся Борисовна, тоже будет занятие с практикой — посмотрите, как тьюторство организовано в школе.

Во втором блоке у нас будут два классных спикера, которые расскажут про организацию и работу ресурсных классов: Алеся Соловьева (опыт Нижнего Новгорода) и Галина Медведева (опыт Ставрополя). Также разберемся с нормативной частью, методической, узнаем про инструменты, приемы, техники. Познакомимся с методами прикладного анализа поведения, на чем базируется работа ресурсного класса.

👩‍💻По прохождению программы студенты будут постепенно заполнять ИОМ, разбираться в нем, а к концу программы будет понимание об этом документе, а также о всем блоке документации, которую ведет тьютор в образовательной организации.

🙋‍♀️ Осталось совсем немного времени, поэтому, если вы еще думали, то сейчас самое время принять решение и присоединиться к нашей группе, в этом учебном году такой программы больше не будет (если только в следующем). Не упускайте шанс познакомиться и поучиться у основателей профессии тьюторства в инклюзии!
⚡️ https://copp18.ru/catalogue/detail/186/tyutorskoe-soprovozdenie-detei-s-ovz

Проект «Разговор о тьюторстве».

Я придумала проект. Это эксклюзивный проект только для нашей группы в VK https://vk.com/inclusiontutor (если вы вдруг не подписались, то самое время!). Для телеграм тоже будут свои проекты, не переключайтесь 🙂

Я решила, что настала пора рассказать, а как это — быть тьютором в образовательной организации. С чем можно столкнуться, от чего кайфовать, а от чего плакать каждый вечер? Как это бывает на самом деле, когда ничего не знаешь о тьюторстве, а просто идешь работать, надеясь на педагогическую интуицию. Можно сказать о том, что это личный и индивидуальный опыт, но, когда мы в своих небольших сообществах делимся историями о работе, то многие говорят, что проходили через тоже самое.

Сначала я думала, что все эти тексты будут с доступом только по подписке, но потом решила, что тексты «про жизнь» и свой опыт, рассказанные в формате истории (всё, как я любила еще когда у меня был личный блог!) будут в общем доступе. А для подписки я буду делать статью с рефлексией по полученному опыту и рекомендациями, которые у меня собрались на сегодняшний день. Сейчас я пишу так, как пишется, у меня нет конкретного плана, в голове только примерный макет с отдельными точками, о чем не забыть рассказать. И нет, это не будет пересказ всего опыта в тьюторстве, это будут отдельные эпизоды, которые мне кажется очень важно подсветить для профессии.

Например, уже есть первая часть о том, как всё начиналось и отдельная статья по подписке о том, где и как искать работу тьютором. Вторая часть о первом месяце работы и отдельная статья по подписке с чек-листом рекомендаций, что важно знать в первые дни, а еще лучше до того, как вы выйдете на работу.

Если вдруг вам этот проект кажется интересным, поддержите его, пожалуйста, лайками под постами! ❤️‍🔥У VK очень сложная система с умной лентой, которая делает какие-то странные штуки с количеством просмотров, понимание этого механизма и его эффективности доступно только самому создателю, вероятно, поэтому там очень нужно, чтобы у постов были реакции.

Если вам интересно «что было дальше» и могут пригодиться самые разные рекомендации по профессии тьютора в инклюзии, работающего в образовательной организации, то добро пожаловать в клуб донов https://vk.com/donut/inclusiontutor

Фотографии к постам мои личные, я их ищу в своей фотогалерее, заново переживая все моменты, о которых пишу. Они сделаны ровно в то время, о котором я рассказываю в своих историях.