Групповая консультация «Ещё одно мнение» — февраль 2025

🌟Смотреть запись эфира в VK🌟

Каждую последнюю субботу месяца мы проводим прямой эфир и отвечаем на вопросы, которые вы нам задали в форме. Примеры вопросов и общую информацию про наш проект можно почитать в этом посте. Если хотите посмотреть другие групповые консультации, то они доступны в плейлисте VK.

Видео февральской консультации с проставленными тайм-кодами готово к просмотру, можете сразу послушать тот вопрос, который вам кажется наиболее интересным и полезным.

Вчера провели консультацию:
🔴Марина Мантлер — учредитель и руководитель проектов АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования
🔵Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве
🟢Глафира Афонина — клинический психолог, тьютор, семейный консультант.

🆘 В этот раз мы обсудили документацию, которую ведет тьютор и множество самых разных кейсов: как работать в большой группе детского сада, как с печатных букв перейти на письменные, как работать с ребенком с СДВГ, что делать с агрессивным поведением учеников (в том числе как быть педагогу с представлением в суде по данному вопросу), как выбрать подходящую школу, что делать, если ученик не хочет выходить к доске, как быть с профориентацией, обсудили предложение родителям занизить возможности ребенка при прохождении комиссии и получении программы и какие аргументы привести для родителей, чтобы они согласились пройти ПМПК (и нужно ли их приводить).

Такие консультации мы будем проводить раз в месяц, форма с вопросами открыта всегда, пишите свои вопросы, мы их возьмем в следующую групповую консультацию https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444/ ❤️

Видео-сериал I Международной конференции «Особенное тьюторство — 2025: практики тьюторского сопровождения в инклюзивном пространстве» 👍 ❤️ 😍

Мы проставили в записях трансляций тайм-коды каждого доклада. Выписали спикеров, их представление и название доклада в соответствии с нашим расписанием. Теперь вы можете зайти в соответствующее видео трека, найти нужный вам доклад и его послушать. Для ориентировки по докладам можно воспользоваться нашей Рабочей тетрадью участника конференции.

❤️15 февраля 2025 года❤️
☑️Запись трансляции из Зала 1 (главного зала): доклады почетных гостей (Татьяна Ковалева, Елена Самсонова, Анастасия Семянникова, Юлия Снежко, Юлиана Якуббо и Анна Беляева), трек «Тьюторство в инклюзии» и трек «Мастерская тьютора: коммуникация»

☑️Запись трансляции из Зала 2: трек «Тьютор и команда сопровождения» и трек «Мастерская тьютора: адаптация материала»

☑️Запись трансляции из Зала 3: трек «Проблематика тьюторского сопровождения» и трек «Тьюторство в Ясеневой Поляне»

☑️Запись трансляции из Зала 4: трек «Тьютор и дошкольное детство» и трек «Тьютор тут рядом»

💜16 февраля 2025 года💜
☑️Запись трансляции из Зала 1 (главного зала): доклады почетных гостей (Марина Мантлер, Юлия Эрц, Дарья Ли-Романова, Анастасия Афанасьева), трек «Тьютор и прикладной анализ поведения» и трек «Тьютор и семья»

☑️Запись трансляции из Зала 2: трек «Тьютор и супервизия» и трек «Ресурсный тьютор»

☑️Запись трансляции из Зала 3: трек «Тьютор и организация среды» и трек «Тьютор в разных средах»

☑️Запись трансляции из Зала 4: трек «Тьюторский кейс» и трек «С тьютором в профессию».

Если вы хотите смотреть конференцию, как сериал, то у нас для вас есть плейлист I Международная конференция «Особенное тьюторство — 2025: практики тьюторского сопровождения в инклюзивном пространстве», можете его запустить и наслаждаться просмотром 🤩

Информация для всех и для спикеров в особенности: мы очень приветствуем, если вы поделитесь записями на своих страничках, в социальных сетях ❤️ Видео можно сохранять, распространять, из него можно вырезать только нужный вам доклад и запостить только его, но очень просим оставлять ссылку и на наши странички тоже. Так сообщество будет расти, ответов на вопросы станет больше, а успешные тьюторские практики будут множиться и распространяться.

Друзья, пересматривайте нужные вам выступления, освежайте в памяти практики, берите идеи для своих докладов на методических семинарах, ставьте реакции, оставляйте комментарии, так видео посмотрят больше людей, а о тьюторстве узнает весь мир 🤍 ❤️ 💖

Это отзыв про бесплатную психологическую поддержку, которую мы организовываем совместно с ООО «Онлайн Институт Смарт» ❤️

🔴Мой личный отзыв про работу с психологом
🔵Отзывы коллег и родителей о работе с психологом

Дорогие друзья! Если вы нуждаетесь в психологической поддержке, то у нас для вас есть 5 бесплатных сессий с одним психологом. Мы продолжаем и очень сильно рекомендуем вам воспользоваться этой возможностью! Это очень полезно, а для специалистов и родителей детей с особенностями и вовсе может быть острой необходимостью. Всегда есть шанс, что с психологом не получится совпасть, но тут еще важен ваш настрой на работу — если он и желание изменений в жизни есть, то всё обязательно получится. У нас пока только позитивные отзывы. Я тоже продолжаю терапию с психологом Smart и каждый раз после сессии, как на крыльях готова сворачивать горы, настолько это дает сил и энергии, вам не передать. Поэтому попробуйте сами и делитесь обратной связью по возможности, нам это важно и очень ценно 🙏

💕Форма для записи: https://forms.gle/UpSfFHf2rbVfdnhZ8💕

Вы можете выбрать любую тему, по которой хотите обратиться за поддержкой. Неважно, работаете ли вы тьютором, только собираетесь работать или вы — родитель ребенка с особенностями или нейротипичного ребенка. Если вы чувствуете, что вам нужна психологическая поддержка, напишите https://forms.gle/UpSfFHf2rbVfdnhZ8 💌

*После отправки заявки с вами свяжется специалист, чтобы назначить удобное время встречи. Все консультации проходят в полной конфиденциальности и безопасности.

Поздравляю всех причастных с Днем НКО! 💓🥳❤️

Давайте в день некоммерческих организаций обменяемся подарками? Если у вас есть возможность, желание и ресурс, вы можете поддержать нас любой комфортной вам суммой на сайте https://inclusiontutor.ru/#donuts или приобрести наш мерч https://merchmag.ru/inclusiontutor/ ❤️

А мы со своей стороны сможем продолжить делать классные проекты: у нас впереди в мае конкурс с денежными призами тьюторам, нам нужна ваша поддержка для него, а еще мы хотим-хотим и никак не можем определиться, каким должен быть наш проект с супервизиями, надеемся его допилить-таки к 1 марта и представить вам 🧑‍💻

Давайте поможем друг другу, поддержим друг друга и обнимемся! Спасибо вам огромное, что вы с нами, что вы на стороне инклюзии и тьюторства, что вы помогаете своими советами, рекомендациями и тем, что задаете вопросы в нашем сообществе, участвуете в наших мероприятиях. Вместе мы сможем больше! ❤️

От нозоцентричности к особым образовательным потребностям

Готовилась к одному выступлению по запросу — на что обращать внимание педагогу, чтобы понять, что у человека есть особенности и ему нужна поддержка специалистов? И никак не могла в голове это уместить — ну вроде же просто и на поверхности — вот есть ученик, которому сложно, он не успевает за другими, он ведет себя как-то нетипично, он отличается тем, что ему сложно, ну это же видно, какие тут еще могут быть вопросы 🧐

Я долго пыталась вопрошанием добраться до сути, о чем вообще надо рассказать и, кажется, я начала понимать, в чем камень преткновения. Мне кажется, что он лежит в нозоцентричности (категоризация по нозологиям). В медицинском подходе, а не социальном. Когда нам нужен диагноз и только после этого мы начнем работать. Когда нам нужны сторонние мнения врачей и других специалистов, чтобы они точно сказали, что у ребенка есть особенности и ему нужна работа специалистов. Как будто это... снимает ответственность? С того, что я — педагог, не знаю, не умею, не могу, не понимаю, как работать в индивидуализации, а не привычном мне массовом и типично-системном подходе в обучении, а вот этот факт, что у ученика есть диагноз позволяет мне развести руки и сказать — обратитесь к специалистам 😑

И это правильно, специалисты в сопровождении действительно нужны, и если у ученика есть документ, подтверждающий необходимость организации специальных условий для него, то это позволяет системе образования оказать комплексную и всестороннюю поддержку ☺️

Но, что если, мы уйдем от диагнозов и нозологий? Что если мы просто будем смотреть на человека не через призму диагноза, а на то, как ему в этом образовательном процессе вообще? С какой стороны у него возникают сложности? Где нужно поработать со средой, а где над навыками, чтобы стало легче? Тогда как будто диагноз перестает иметь значение, и мы начинаем видеть Человека, Личность и его особые потребности. И работать с этим.

Но тогда встает вопрос — а с программой-то как быть? Мы же не можем в каждом конкретном случае писать программу, не индивидуальный маршрут, а именно федеральную образовательную программу. Или можем? Мы же пишем ИОМы (ИУПы) для каждого ученика с ОВЗ, почему бы и программу не продумывать по каждому ребенку отдельно, ориентируясь на общую для всех — общий ФГОС, общую ФОП, разрабатывая общей командой школы результаты, на которые нужно будет опираться в каждом конкретном случае.

Мы так замучаем вконец всех педагогов и администрацию или это даст возможность, наконец, реализовать индивидуализацию в том смысле, в котором она была задумана в классическом тьюторстве и которую продолжает современная педагогика (по большей части в альтернативном и неформальном образовании)❓

Мы начинаем наш новый проект Групповая супервизия «Тьюторская весна» 🌱

Сегодня открывается запись в нашу группу супервизий.
До 11 марта включительно мы принимаем заявки, а 12 марта пригласим 12 человек в закрытую группу супервизий.
Что вас ждет:
☑️индивидуальные консультации: встречи со своими супервизорами в индивидуальном порядке
☑️групповые сессии: 12 встреч для наблюдения за супервизиями своих коллег
☑️доступ к чату: доступ к закрытому чату группы
☑️обратная связь: ведение рабочей тетради супервизии для каждого супервизанта с заполнением, как самим участником, так и его супервизором
☑️выпускной: каждый супервизант представит на защиту динамику в работе со своим тьюторантом в формате выступления внутри группы.

Мы приглашаем к участию в проекте:
💚тьюторов, сопровождающих обучающихся с ОВЗ и людей с инвалидностью
💙педагогов и специалистов сопровождающих и помогающих профессий
💛наставников, учителей, воспитателей и руководителей образовательных организаций
💛студентов, магистрантов и аспирантов ВУЗов психолого-педагогического направления, ведущих практику.

Супервизоры проекта:
✔️Марина Мантлер — учредитель и руководитель проектов АНО «Тьютор в инклюзии», тьютор и просветитель по теме инклюзивного образования
✔️Глафира Афонина — клинический психолог, тьютор, семейный консультант
✔️Галина Медведева — дефектолог, куратор ресурсного класса, поведенческий аналитик, педагог с тьюторскими компетенциями и руководитель центра «Сам самый»
✔️Инна Карпенкова — кандидат социологических наук, психолог, родительница тьюторства в инклюзии, автор множества методических материалов о тьюторстве
✔️Алеся Соловьева — учитель начальных классов, дефектолог, поведенческий аналитик, семейный консультант и педагог для родителей и специалистов сопровождения
✔️Мария Юферева — педагог, тьютор, арт-терапевт и создатель проекта «Инициатива».

Это наш первый опыт тьюторских супервизий. Мы предлагаем участие в нем абсолютно бесплатно. Мы не выиграли никаких грантов, пока у нас нет системной поддержки именно для этого проекта. Мы ее очень ждем. Если вы хотите быть партнером этого проекта и финансово его поддержать, напишите мне в личные сообщения @mantler. Если вы готовы поддержать проект любой комфортной для вас суммой, это всегда можно сделать у нас на сайте: https://inclusiontutor.ru/#donuts 🌼

Мы понимаем, что такие проекты должны быть платными для участников, но мы очень хотим, чтобы они были доступны для тех специалистов, у кого нет средств на оплату дорогих и качественных супервизий, а работать над улучшением своих профессиональных навыков готовность есть. Поэтому мы будем вам благодарны за любую поддержку 💚

💕 И конечно, мы ждем ваших заявок — участников проекта в форме на сайте https://inclusiontutor.ru/tutorspring! 💕

У Лизы вышел пост и выйдет серия подкастов про нейроотличных мам, у которых дети с РАС. Очень необычная и интересная тема, буду слушать 🧡

Мне еще подумалось, что материнство, если мама — человек с любой инвалидностью, как будто не особо обсуждается? Может быть я ошибаюсь и есть много материалов по теме, я вот вспомнила из мира кино про фильм «CODA: Ребенок глухих родителей», я написала про него пост. Еще есть фильм «Я — Сэм», у нас по нему был киноклуб, он довольно странный в разрезе особенного родительства и кажется не очень репрезентативным.

После поста Лизы захотелось поделиться личным опытом. Когда я была беременна, то у меня было очень много сомнений в отношении того, что я в принципе могу быть (не знаю, какое тут слово может быть точным) эффективной мамой из-за своего слуха (у меня нейросенсорная тугоухость 3 степени, это последняя степень перед крайней — четвертой, потом глухота). Тогда у меня не было слуховых аппаратов, и мне было очень страшно, что я не услышу своего ребенка, когда он будет плакать. Мне было страшно по куче поводов, но вот этот страх, что я не слышу самого дорогого и любимого человека, когда ему плохо или он будет меня звать, приводило в ужас.

Я сейчас думаю, как было бы здорово, если бы была поддержка тогда. Сообщество таких вот особенных родителей, которые смогли бы друг с другом своими переживаниями обменяться. Понятно, что такие страхи можно проработать с психологом, можно что-то предпринять, чтобы все-таки услышать, когда ребенок ночью будет плакать, тут, скорее, вот это ощущение, что ты из-за своей особенности не сможешь дать ребенку тот максимум, который ему может дать мама без каких-либо физических или ментальных ограничений.

Вообще интересно, что сообществ слабослышащих взрослых нет, ну или я таких не знаю. Вот родители слабослышащих детей — да, собираются в фондах, чатиках, обмениваются опытом. Но, с другой стороны, как будто это стигматизирующая идея — собраться в сообщество людям с определенными ограничениями, как будто должно быть право и возможность в любом дружеском сообществе высказаться, быть понятой и принятой. Не только теми, у кого похожий опыт, а любым человеком в принципе. Как будто вот это и есть инклюзия — то, к чему очень хочется прийти.

Интересно, есть ли у нас здесь особенные мамы или папы? Поделитесь, какие у вас были переживания и как вы справлялись, если вам комфортно ❤️

С праздником Весны и тепла, дорогие женщины — коллеги, мамы, сестры, педагоги, бабушки и подруги❤️

Желаю вам такой же уверенности и устойчивости, как у нашего кота Бруно, который готов забираться на самые тонкие перила и ничего при этом не бояться.

Пусть добро, уважение, равенство прав и гуманность станут нашим общим маяком, а вовремя оказанная поддержка поможет справиться с любым профессиональным вызовом 🤍
Обнимаю вас, дорогие ❤️

По следам «Особенной конференции» ℹ️

Мы выяснили, что в чатах во время конференции было немало вопросов от участников, которые либо остались без ответа, либо ответ недостаточно полный, либо, наоборот, ответы были такие интересные, что хочется их опубликовать на наших ресурсах. Мы будем публиковать все вопросы без имен, иногда вопрос будет общим, потому что было и такое, что задавали один вопрос, но в разных чатах или с более конкретными формулировками.

Этот челлендж будет проходить в нашей группе «Тьютор в инклюзии» в VK, буду каждый день там публиковать по одному ответу на вопрос от участников конференции. Все посты будут с хэштегом #confquestion — подписывайтесь на группу, чтобы ничего не пропустить.

Первый вопрос опубликую и здесь тоже 🧑‍💻

❓Вопрос: Какая дозировка домашнего задания должна быть у обучающихся с ОВЗ?
💔Конкретика: ребенок с программой 8.2 или обучающийся с программой 9.1 — какая дозировка домашнего задания, отличается ли от всех детей?

✔️Ответ дает Галина Медведева — дефектолог, специалист по прикладному анализу поведения, учитель начальных классов, куратор ресурсного класса и основатель проекта «Сам самый»:

Скорее всего, будем опираться или на общий СанПиН, или разрабатывать внутренний регламент школы.

Для всех ребят СанПиН диктует нам следующие правила:
— Домашние задания для первоклашек. С 2022/23 учебного года введены гигиенические нормативы, определяющие объем домашних заданий в 1-м классе. Старые нормы вообще не предусматривали домашней работы для первоклассников, по новым нормам объём домашней работы в 1-м классе должен быть таким, чтобы его выполнение занимало у ребёнка один час.

— Продолжительность выполнения домашних заданий: для 1-х классов – 1 час, для 2-3-х классов – 1,5 часа; 4-5-х классов – 2 часа, 6-8-х классов – 2,5 часа, 9-11-х классов – 3,5 часа.


Таким образом мы видим, что указан не объем задания, а время для его выполнения. То есть, учитывая индивидуальный темп работы, объем задания так же будет индивидуален у каждого ребёнка.

Иногда в школах принимают внутренний документ, регламентирующий выполнение домашнего задания. Это особенно актуально в школах, где есть продленка, и «домашку» выполняют там. Например, Харабалинская общеобразовательная школа-интернат в своём локальном акте пишет:
«Обязательные домашние задания не задаются учащимся первого и первого дополнительного класса, всем учащимся — на каникулярное время и праздничные дни: самоподготовку следует начинать не раньше 15:30 часов после проведения мероприятий по восстановлению необходимого уровня работоспособности обучающихся. Так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности; ограничивать длительность выполнения домашних заданий чтобы затраты времени на выполнение не превышали: для 2-4 классов время на самоподготовку с 15.30-16.30 часов; для 5-7 классов время на самоподготовку с 15:30-17:00 часов; для 8-9 классов время на самоподготовку с 12.30-14.30, 17.00-18.00 часов».


Для меня ещё очень важным моментом является то, чтобы бОльшую часть задания ученик выполнял самостоятельно. Это значит, с одной стороны, мы должны сформировать у него этот навык, а с другой — адаптировать домашнюю работу так, чтобы без помощи взрослого можно было разобраться, что нужно сделать.

А что если родится ребенок с особенностями?

Захотелось поделиться некоторыми мыслями, но если для вас эта тема болезненна или что-то из рассуждений может задеть, с принятием разнообразия пока сложновато, то лучше пост пропустить. Взвесьте свои ресурсы, пожалуйста 💗

Когда-то я думала о том, а насколько я лично готова к тому, что у меня был ребенок с инвалидностью? Можно ли быть к такому готовым в принципе? Мы одно время думали об усыновлении и об этом говорили в том числе. Один раз у нас в чате было обсуждение, что если один ребенок в семье — особенный, то насколько страшно решиться рожать второго?

К размышлениям добавлялось еще такое. Вот есть крутейший специалист, который прокачан в теме аутизма, знает, как работать с любым ребенком, но при этом, говоря о своем ребенке очень сильно беспокоится, чтобы у него не было РАС. Мне одно время это казалось таким странным. Казалось бы, если человек давно работает, у него прокачено принятие разнообразия, как можно в таких условиях бояться, что у ребенка будут какие-то особенности? 🐶

Если рациональный мозг подключать, то вроде бы объяснимо, что инфраструктура помощи и поддержки очень неразвита в ряде стран. Что родителям придется либо весь свой доход вкладывать в развитие ребенка и медицину, либо добиваться реализации прав для ребенка, которые ему положены по закону. Кому-то из родителей, возможно, придется отказаться от работы и посвятить всё свое время, а то и жизнь сопровождению ребенка. Как будто это понятная сторона, терять авторство своей жизни не хочет никто 💟

Но, с другой стороны, думаю я, если ты сам прокачен, обучен и подготовлен к тому, как растить ребенка с особенностями, то тебя это не должно пугать же? Ты всё знаешь — куда пойти, к кому обратиться, какие пути и возможности есть и прочее.

А вчера я послушала юбилейный подкаст «Сперва роди», в котором вспоминали самый первый выпуск. И там Александр Борзенко рассказывал, как по скринингу одного из детей врачи сказали, что есть риск рождения ребенка с синдромом Дауна. И Саша там рассказывает, что он как будто всю жизнь к такому готовился — у него полное принятие разнообразия людей, его не пугает ничего, что связано с генетическими синдромами и прочим, у него есть опыт взаимодействия с разными людьми. И не было никаких страхов до того момента, как он услышал от врачей вот эту новость, что есть риск. И он признается, что 2-3 недели ожидания подтверждения анализов были одними из самых сложных в его жизни. Было страшно, было горько, было больно, было непонятно. Несмотря на весь предыдущий опыт 💓

Как будто не до конца ясно, как это всё у нас в головах устроено. Почему страшно. Это потому, что стигматизация инвалидности всё еще в обществе? Это потому, что особенности развития воспринимаются, как болезнь, а болеть никто не хочет? Это потому, что слово «диагноз» не перестает пугать всех и страх перед этим? Или это рацио, которое про финансы, необустроенность среды, систему помощи-поддержки, что будет, если человек с инвалидностью останется один, сложную жизнь не только для самого человека, но и всей семьи?

Тема может быть болезненной, сложной, непонятной, кому-то очевидной, но мне кажется, что в ней может быть зерно, которое про принятие во всех его смыслах может быть 🤍

На нашем обучении по программе «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ» есть такое задание — написать эссе о преимуществах инклюзии. Довольно часто эти размышления очень вдохновляющие и, самое главное, они запускают рефлексию на нужную нам тему — а зачем на самом деле инклюзия все-таки нужна и что не так с коррекционными школами. Одним из таких размышлений мне очень хочется с вами поделиться! Я публикую его с разрешения автора — Оксаны Коваленко @od_kovalenko с некоторыми сокращениями, сохраняя основные смыслы.

Я вижу минусы коррекционных школ в том, что:

1️⃣Это закрытые, обособленные учреждения, где дети погружены в среду неестественную, они окружены все только детьми с особенностями. И это не та среда, где они сами получают максимум для своего развития.

2️⃣Это закрытые учреждения – это всегда риски «перекосов власти».

3️⃣Наличие государственного финансирования специализированного учреждения, выделение ему денег именно за работу с детьми с дефицитами, приводит, на мой взгляд, к тому, что учреждению просто не выгодно максимально быстро выводить таких детей на близкий к норме уровень, а кроме того, они не будут заниматься развитием способностей и талантов, ибо им выделяют деньги на то, чтобы они занимались именно коррекцией дефицитов.

4️⃣Специализированные школы неудобны семьям. Для их посещения семье или надо переезжать ближе к школе, или тратить время каждый день на дорогу, что отнимает у ребенка и семьи много сил.

5️⃣Сейчас количество детей с трудностями в обучении растет лавинообразно, и уже никакие отдельные специализированные коррекционные школы с этим количеством не справятся.

На мой взгляд, грамотная инклюзия, которая требует появления специалистов в школах, создания среды в школах и условий для индивидуализации обучения могла бы привести к тому, что специализированные школы не надо было бы закрывать, а они стали бы неким Экспертным центром для обычных рядом расположенных школ, чтобы дети, которым это необходимо, могли приходить на занятия в специализированные школы в определенные дни, чтобы специалисты специализированных школ могли выезжать и работать какие-то дни в обычных школах, чтобы специалисты специализированных школ могли бы давать рекомендации для организации обучения конкретного ребенка в рамках обычной школы.

Самое важное в инклюзии, в том, что это даст огромный прирост потенциала всего общества.

1️⃣Реализация инклюзии, как нормы в отношениях к людям, приведет к тому, что из общества уйдет огромный страх. Страх оказаться самому на их месте, страх, что у тебя родится особенный ребенок, страх, что твои близкие в силу возраста, травмы или заболевания окажутся ограниченными в своих физических и ментальных возможностях. И как бы человек не вытеснял эту мысль, она живет в нем, в нем всегда есть понимание собственной хрупкости, которое рождает подспудный, постоянный страх оказаться в любой момент на обочине жизни. Если же в обществе будет в полной мере реализована инклюзия, то этот огромный страх миллионов людей очень сильно уменьшится, а может быть у кого-то и совсем пропадет. И это означает прирост творческого, интеллектуального и трудового потенциала миллионов людей.

2️⃣Инклюзия создает условия для того, чтобы все таланты и возможности людей с ОВЗ были реализованы. А это огромный потенциал! Потому что даже отдельные личности способны сделать гигантский вклад в развитие человечества, примером может служить знаменитый физик Стивен Хокинг. А инклюзия способна дать возможность внести свой вклад миллионам людей.

3️⃣Появление в обществе понимания, что любой человек имеет право на поддержку своих дефицитов и сложностей, и на раскрытие своих талантов, будет означать, что этот подход станет нормой и для обычных, нормотипичных детей, которые сейчас не могут рассчитывать на индивидуальный подход. Хотя именно индивидуальный подход —это то, то нужно абсолютно любому человеку.

Поэтому инклюзия — это просто необходимая ступень на пути создания гармоничной индивидуальной среды поддержки и развития для каждого человека общества.

Пока я пытаюсь перестать болеть и начать выздоравливать (а я всё еще хочу продолжить начатую дискуссию про коррекцию и инклюзию!), давайте я вам напомню, что вы можете в любой момент воспользоваться консультациями психолога — 5 бесплатных сессий с одним специалистом https://forms.gle/UpSfFHf2rbVfdnhZ8 🤩 от наших друзей — института психологии Smart.

❣️ Коллеги, если вы когда-то уже прошли эти консультации, но появился новый запрос, вы можете воспользоваться бесплатными консультациями повторно, напишите еще раз по ссылке, вам определят нового специалиста, но также можно будет поработать над запросом.

Нам приходят только позитивные отзывы, в следующий раз соберу их в отдельный пост, пока поделюсь прекрасным отзывом нашего дорогого педагога и координатора проектов АНО «Тьютор в инклюзии» — Алеси Соловьевой, ей очень понравилось, и она тоже рекомендует! 💗

❗️Я НЕ СПРАВЛЯЮСЬ

В мире, где многозадачность стала чуть ли не обязательным навыком, где все такие осознанные и продуктивные, я вдруг поймала себя на том, что завидую. Завидую тем, кто успевает делать всё и сразу. А я – нет...

Предыстория: недавно я пошла учиться на психолога, но вскоре поняла, что погружаюсь не в знания, а в тревогу. Я не успеваю🔵 слушать лекции (а некоторые лекторы совсем не внушают доверия), 🔵не успеваю читать книги, 🔵проходить практику,🔵 обсуждать все это с коллегами.

Я приняла решение – я отчисляюсь. Психология безумно интересна, но работать в этой сфере я не буду. Это отнимает слишком много времени и ресурсов. А ведь я с 17 лет увлечена совершенно другим делом! С самого детства я мечтала быть учителем, работать с детьми. Так зачем менять то, что я так люблю? Поэтому психологом мне не быть, но у меня есть хорошее предложение для всех остальных!

🎁 АНО "Тьютор в инклюзии" совместно с ООО Онлайн институт Smart предлагает 5 бесплатных сессий с психологом. Замечательная возможность как для специалистов, так и для родителей восстановить свой ресурс! Я уже воспользовалась этим шансом, и скажу – ВАУ! У меня был опыт работы с психологами раньше, но вот сейчас я попала точно туда, куда нужно.

✅ Если вы чувствуете, что тоже нуждаетесь в поддержке, то вам сюда!🔗

❓Есть ли у вас книги, которые спасают в сложные времена? Давайте делиться своими находками⤵️

#про_поддержку

Совсем скоро нас ожидает групповая консультация «Ещё одно мнение», в этом месяце она пройдет 29 марта 2025 🌺

Посмотреть, как проходили консультации, какие мы задавали вопросы, можно в плейлисте VK (там есть тайм-коды, всё достаточно удобно). У нас уже прошли три встречи, и это очень мощный и крутой опыт, полезный для всех участников.

Основное преимущество от просто консультаций: на ваш вопрос ответят несколько специалистов, экспертов в разных сферах. То, что не увидит один, подсветит другой. Мы рассматриваем один вопрос разнопланово и даем всесторонний ответ на него. Аналогов таких консультаций нет нигде, разве что second opinion у врачей 🤍

Задавайте нам самые разные вопросы — острые, прямые, злободневные — мы ответим. Кейсы с описанием условий — мы разберем. Если вам просто нужна поддержка — тоже можете написать, мы поддержим и что-то прокомментируем в прямом эфире. Всё, что вас волнует на данный момент — пишите, мы подскажем, что с этим всем делать 💗

🔵Как научить ребенка новым навыкам?
⚪Что делать, если тьютору не хватает опыта?
🟣Как быть, если тьюторанту сложно и с ним всем сложно?
🔵Как общаться с родителями?
🟢Где взять силы и ресурсы на сопровождение, поддержку и эффективную помощь?
🟣Как уладить конфликт с родителями или с администрацией?

Ссылка на консультацию будет 29 марта утром на всех наших ресурсах, не пропустите. Ссылка на форму для вопроса вот: https://forms.yandex.ru/u/66e17320d046883aae917444/ 🌼

Если вдруг вы тоже чувствуете усталость от того, что весна никак не начнется, ресурсы куда-то уходят, то посмотрите выступление Ольги Герасименко у нас на конференции. Ольга тогда рассказывала про ресурсы тьютора и практические инструменты для восстановления (так и хочется тут добавить — после зимы ⭐).

Ольга — практический психолог, Psy2.0 консультант, сертифицированный член ОППЛ (открытая профессиональная психотерапевтическая лига), онкопсихолог, автор курсов для родителей и специалистов, супервизор проекта Psy2.0.

Выступление было часовым в треке про ресурсы тьютора, и начала его Ольга с того, что поделилась, как узнала про тьюторов. Ольга работала с детьми с расстройствами аутистического спектра, вела прием в коррекционном центре, и в какой-то момент там решили делать летний лагерь, а туда набрали тьюторов. Вот с тех пор Ольга восхищается профессией тьютора и вообще в докладе еще не раз упоминала, как здорово, что наша профессия есть!

Друзья, почему вспомнила про этот доклад — там есть практики восстановления ресурсов в прямом эфире. Это доклад с практиками медитации, изучения реакций своего тела, организма, работа с эмоциональным состоянием (страхом, злостью, тревогой, своими и чужими ожиданиями — ух, техника с прищепками — огонь!). И, конечно, практика возвращения ресурса! И там крутые визуальные образы, я очень советую познакомиться с этим и внедрять регулярно в жизни 💓

Ольга также преподает на программах Псидваноль в разных проектах, интересно рассказывает о детской психологии, детских эмоциях, и я очень надеюсь, что мы еще обязательно встретимся на других мероприятиях, такие ресурсные практики я очень люблю и вам советую! 💗