🤔 Кому сложнее преподавать онлайн и почему: подросткам или взрослым?

Задаёмся этим вопросом в кружочке выше. А вы как думаете? Поделитесь вашим мнением (а может и опытом!) в комментариях!

Спрашиваем не просто так, а потому что готовим для вас кое-что офигенное (да-да, тот самый эфир с секретным гостем! 🤫). Скоро обо всём расскажем, следите за обновлениями!

🤫 ПРЯМОЙ ЭФИР • о преподавании онлайн подросткам и взрослым с секретным гостем

Мы долго держали интригу, но пора уже раскрыть карты и рассказать вам, что будет на эфире, и кто наш загадочный гость — а точнее, гостья!

Многие из вас наверняка её знают по увлекательным историям в рубрике #былуменяученик и по чудесному подкасту Тичер.FМ — конечно, это Надя Попова, автор канала slealta_teaching! Недавно, кстати, у Нади вышел страшно интересный выпуск подкаста с юристом, всем коллегам очень рекомендуем послушать!

А ещё Надя — сертифицированный Кембриджем CELT-S тьютор с 12-летним опытом преподавания английского. На нашем совместном эфире Надя расскажет об особенностях преподавания онлайн подросткам.

А за особенности преподавания онлайн взрослым пояснит Вова Скворцов, тренер преподавателей с дипломом Train the Trainer от Cambridge, 5+ летним опытом обучения преподавателей — руководил отделом рекрутинга и обучения преподавателей в языковой школе — и 16+ летним опытом обучения английскому взрослых.

На эфире Вова и Надя:
— расскажут и покажут, где проводят уроки онлайн;
— поделятся программами, ресурсами и методическими фишками онлайн-уроков для подростков и взрослых;
— обсудят, в чём отличия, сложности и преимущества обучения взрослых и подростков;
— и поделятся рабочими способами, как удерживать внимание взрослых учеников и подростков на уроках.

А ещё ребята приготовили подарки для тех, кто придёт на эфир! 🎁

UPD: запись эфира и подарки — в этом посте.

📹 Запись эфира Вовы Скворцова (im.pro.wise) и Нади Поповой (slealta_teaching) • о преподавании онлайн взрослым и подросткам

Друзья, специально для тех, кто хотел, но не смог попасть на наш эфир, делимся с вами записью на нашем YouTube канале!

Получился очень душевный, и в то же время практически ценный разговор:
— обсудили, кто где проводит онлайн-уроки
— какими ресурсами пользуется
— Вова и Надя поделились методическими приёмами, как удерживать внимание взрослых учеников и подростков онлайн

А ещё:
— узнали, как правильно читается название канала Нади (неожиданно!)
— почему Вова говорит, что в онлайне он — учитель-тираннозавр
и поделились другими милыми и забавными историями из преподавательской жизни 😊

Без сложностей тоже не обошлось: в начале эфира к нам ворвались зум-бомберы и пытались сорвать трансляцию 😭 Честно, было очень стрессово и ещё более неловко перед нашими зрителями! Если вы застали этот момент, простите, что так вышло, и спасибо, что подключились к нам снова после заминки! 🫶 К счастью, нам удалось довольно быстро с этим разобраться и возобновить эфир — на записи всех хулиганов мы вырезали 👌

🎁 Напоминаем, что наши эксперты подготовили для вас подарки!

💙Надя составила документ со списком и комментариями к онлайн-ресурсам для уроков с подростками.

Чтобы получить подарок от Нади:
1. нужно быть подписанным на канал slealta_teaching
2. и оставить + под постом Нади по этой ссылке

💙Вова подготовил инструкцию, как быстро готовить уроки по аутентике с нуля с помощью AI.

Чтобы получить подарок от Вовы:
1. нужно быть подписанным на канал im.pro.wise
2. и оставить + под постом по этой ссылке

Надеемся, вам понравился эфир и подарки от спикеров! 🫶 Будем рады прочитать о ваших впечатлениях в комментариях!

Финансовая цель на год — ✅

Ровно год назад, в октябре 2023 года меня уволили из языковой школы. В арсенале на тот момент оставалось:
1. всего одна ученица за 1600 рублей в час;
2. небольшая финансовая подушка;
3. жена декабриста, которая ушла из школы вместе со мной;
4. опыт преподавания и обучения преподавателей;
5. 0 подписчиков в блоге (0 блогов).

Тут я рассказывал, как мечтательно гуляя по улице, я считал свои воображаемые рабочие часы и залихватски нарисовал себе ставку в 5000 рублей за урок. Ровно год спустя, в октябре 2024 моя доходно-расходная табличка показала мне 200,000 с небольшим дохода на репетиторстве. Это и была моя амбициозная цель.

Легко ли это было? Да нифига подобного. Конечно, хочется по-наставнически вдохновить вас и сказать "покупайте мой курс, где я вас научу зарабатывать в лёгкости🧚‍♂️", но тут есть свои нюансы.

Все, кто пишут, что им было, легко либо врут, либо им повезло (такое бывает, это даёт надежду, а иногда только на ней и можно держаться), либо знают какие-то секретные секреты. Про последнее я не уверен — есть мысля, что нет таких секретов, и всё реально про везение и долгое, целенаправленное движение в выбранную сторону.

Стал ли я работать меньше и зарабатывать в лёгкости? Тоже нет. Я работаю примерно столько же, сколько работал в школе. А в школе я:
а) преподавал
б) обучал преподавателей
в) обучал тренеров преподавателей
г) находил и собеседовал новых преподавателей
д) записывал видео-курсы для преподавателей
е) консультировал преподавателей по вопросам выгорания, сложных учеников, исправления ошибок, обучения бегиннеров и ещё 100500 работ и задач.

Сейчас, конечно, я в основном преподаю и веду блог. Для учеников (2) и для преподавателей (4). Всё, конечно, c Настиной с моей помощью Насте. Ну и ещё три раза в неделю хожу в спортзал, играю в видеоигры, бегаю с Жужей (наша кошка) по квартире, читаю метод. книжки для подкаста + сериальчики по вечерам. Зато работаю на себя, со своими любимыми лапушками-котятками ученицами и уже не переживаю, что меня накроет медным тазом — и всё. Я теперь знаю, что я всегда найду себе работу и учеников. И ещё смогу получать в 2,5 раза больше, чем в школе.

Если бы вы меня спросили год назад — Вова, а это реально? Я бы сказал "ну вроде да, ХЗ". Теперь я точно знаю — это реально и даже без везения вроде залетающих рилзов и раскачанного блога. Хотя с ними, наверное, было бы проще.

Забавно, что это второй черновик поста. После первого Настя сказала мне, что я "ною и надо попозитивнее".
Как думаете, получилось? 😺

Как бы мы уходили из найма, если бы могли начать всё с начала?

Если вы задумываетесь о том, чтобы начать работать на себя и
— снизить нагрузку без потери — а лучше с ростом — в доходе,
— самим формировать своё расписание,
— выбирать, с какими учениками вы хотите работать,
— забыть как страшный сон заполнение бесконечных табличек и отчётов,
— не зависеть ни от чьих решений,
этот пост — для вас!

В прошлом посте Вова рассказывал, при каких обстоятельствах мы ушли в свободное плавание: внезапно и никак не подготовившись. В итоге, мы всё равно довольны тем, как всё сложилось: нам удалось найти учеников и выйти на стабильный заработок, хоть и не сразу.

Но на тот момент нам было очень непросто: страшно, что ничего не получится; ужасно — до дрожи — не хотелось возвращаться в найм; накопленная усталость и выгорание без возможности остановиться и передохнуть.

Поэтому оговоримся сразу: это решение — не для всех, и мы ни в коем случае призываем вас уходить из языковой школы, если вас всё устраивает.

А даже если что-то не устраивает, не так-то просто решиться на изменения — да и не всегда это возможно, безопасно, обосновано. Знаем об этом не понаслышке: Вова ещё целый год не начинал искать учеников и продолжал работать в школе, хотя многое уже не устраивало.

Теперь, оглядываясь назад, мы понимаем, как можно было бы сделать наш уход постепенным, запланированным и куда менее стрессовым. Вот как мы бы действовали:

🐚 перестали бы играть в спасателей и начали выбирать себя

Это, пожалуй, самое сложное и самое важное.

Знаем, что многие преподаватели выбирают ничего не менять и продолжают игнорировать свои потребности, потому что "а как же мои любимые ученики без меня? 🥹" или "они же не смогут себе позволить более дорогие уроки, я готов(а) работать и за меньшие деньги ради них, да хоть бесплатно!". Признайтесь честно, посещают вас такие мысли?

Как это было у нас? Мы горели успехом школы и благополучием преподавателей: нам казалось, что только мы в силах что-то поменять в лучшую сторону, и очень много времени и сил тратили на это.
Запустить по собственной инициативе внеурочные встречи для преподавателей? — чек 🐚
Искать способы продвинуть корпоративное сообщество для преподавателей, закупать рекламу и подавать заявки на конференции? — чек 🐚
Доказывать начальству, почему нужно повысить ставку преподавателям и менеджерам, и придумывать способы, как это лучше сделать? — чек 🐚
И ещё очень много таких примеров.

Благородно? Нам, конечно, так казалось. Но:
1) нужно ли это было тем, кого мы "спасали"? было очень больно это выяснить, но на самом деле — нет;
2) неприятно, но необходимо признать, что все эти действия в первую очередь помогали нам почувствовать собственную значимость, подпитывали наше эго.

Но за всем этим мы забывали о своих интересах и потребностях и тратили время и силы на "спасение" тех, кто об этом не просил, вместо самих себя. 👍

То же самое справедливо для всех ситуаций, где вы взваливаете на себя роль спасателя.

Сможете себе в этом признаться? Считайте — это уже половина успеха!

Продолжение — в следующей части. А пока напишите в комментариях, узнали ли вы в себе черты "спасателя"? Если да — то в чём это проявляется? Если нет — тоже пишите 😊

Как бы мы уходили из найма, если бы могли начать всё с начала?

(вторая часть, начало — в предыдущем посте)

🐚 начали бы раньше проявляться как преподаватели в соцсетях

Все те силы и время, которые мы тратили на "спасение" преподавателей, школы, учеников и кого угодно, кроме самих себя — мы бы потратили на то, чтобы рассказывать в соцсетях о том, что мы преподаём, и почему учиться с нами — круто.

🐚 нашли бы как можно больше людей, кому могли бы быть интересны наши услуги, и подписались бы на них в соцсетях

Не все, но многие подпишутся в ответ.

❗️ Важная оговорка: мы НЕ призываем вас уводить учеников из школы, в которой вы работаете! Это не хорошо, мы такое не приветствуем. А в некоторых школах вообще запрещено обмениваться контактами в соцсетях с учениками.

Но иногда бывшие ученики, которые с вами уже давно не занимаются, могут стать теми самыми первыми учениками за пределами школы (у нас было именно так). А если даже они не придут к вам учиться, то именно они смогут вас порекомендовать своим друзьям и знакомым — ведь они вас уже знают и доверяют вам.

🐚 проходили бы обучения по ведению и развитию блога

Развитие блога — дело непростое и небыстрое, и конкуренция постоянно растёт. Поэтому мы бы начали вести его как можно раньше и параллельно разбирались бы в том, как это делать эффективнее: находили и изучали бы информацию по этой теме, покупали бы обучения и консультации.

Важно не пренебрегать рекламой и продвигаться, иначе блог может очень долго стоять на месте и не расти. О том, как мы закупали первую рекламу для Вовиного канала в Телеграме для учеников — рассказывала в этом голосовом. Там много практических советов — рекомендую послушать!

🐚 собирали бы как можно больше отзывов о наших уроках

Лучше всего — от собственных учеников, не школьных, ибо это тоже не совсем правильно + может быть чревато проблемами. Собранными отзывами делились бы в блоге.

🐚 постепенно снижали бы нагрузку в школе и объявляли набор на собственные уроки

Разумеется, если условия работы в школе позволяют так сделать. Делали бы так на протяжении какого-то времени, пока заявок не станет больше, чем наших доступных часов. Тогда уже можно спокойно увольняться, не боясь, что останемся без учеников.

🐚 не отчаивались бы от того, что наш контент не получает отклика, а заявки на обучение не падают с неба

Рано или поздно всё будет, главное — регулярность и упорство. И, конечно, постоянный анализ, обучение, развитие насмотренности. Не бояться пробовать и менять тактику, если что-то не сработало. Не сдаваться и продолжать.

Конечно, всего этого мы не могли знать заранее, когда начинали работать на себя. Очень много сил и нервов забирало ощущение неизвестности и панический страх, что ничего не получится, и придётся снова устраиваться в найм или уходить бомжевать под мостом 🫣

Нам бы очень помогла поддержка кого-то, кто уже прошёл этот путь — кто мог бы нас вовремя поддержать, вселить в нас уверенность, что всё получится, подсказать, что именно нам нужно сделать, а что — пустая трата сил и времени. Но, к сожалению, на тот момент мы не нашли того, кому мы готовы были бы довериться — и learnt it the hard way. Проходя через разочарование, отчаяние, кризисные моменты самостоятельно — хорошо, что мы могли по крайней мере по очереди поддерживать друг друга 🫂

Если вы готовы довериться нам, мы будем рады поддержать вас на этом пути — поделиться своим опытом и подсказать более короткие и менее энергозатратные способы прийти к цели. 💖

🐚 Сейчас мы уже ведём четырёх коллег в рамках сопровождения, и до конца этого года не сможем начать новые сопровождения. Но вы можете:
— обратиться к нам за разовой консультацией по блогу или по методике с поддержкой в чате от нас в течение недели;
— подождать следующего набора на сопровождение, который мы проведём ориентировочно в январе; если хотите сразу занять местечко за собой — пишите мне (Насте)
— написать нам (Насте или Вове) и спросить, какой формат подойдёт в вашем случае — мы подскажем, сможем ли мы вам помочь и в каком формате это будет эффективнее и выгоднее для вас.

🎙Новый выпуск подкаста "Душный методист"!

В подкасте Вова простым языком рассказывает о том, что он узнал из разных книг о методике и из своего собственного опыта преподавателя и методиста.

📖 Продолжаем разбираться с принципами "Dogme: Teaching Unplugged".

2️⃣4️⃣ В двадцать четвёртом выпуске Вова делится впечатлениями после прочтения условной одиннадцатой главы книги — о работе с Young Learners, ESP и индивидуальными учениками

🎧 Слушайте, чтобы узнать:

— смогут ли авторы Dogme удивить нас чем-то про работу с Young Learners;
— как правильно лениться, чтобы ученик был доволен;
— как правильно задавать домашку, чтобы ученик её всё-таки делал;
— в какие ролевые игры можно играть, если ваш ученик пилот или моряк и при чём тут Сюткин ...

ТУТ подкаст можно слушать прямо в Telegram!

А если вам привычнее, то ещё и по любой из ссылок ниже:
- на сайте;
- на Яндекс.Музыке;
- в нашем сообществе VK;
- а теперь ещё и в Apple подкастах!
______________________________

Напоминаем, что ваши лайки, подписки и тем более репосты поддерживают нас — а ещё помогают большему количеству преподавателей узнать о нашем подкасте!

#ipw_подкаст

👽 Что делать, когда запрос ученика настолько нестандартный, что ни в одном учебнике таких материалов не найти?

Дано: ученица с английским уровня C2, которой по работе нужно было общаться с иностранцами.
Иностранцы были непростые:
а) из Индии;
б) с прокачанным формально-коллокационным английским. То есть пуляли направо и налево всякими красивыми, официальными и оттого малопонятными фразами.

🤪 Решение пришло не сразу. Учебники по бизнес-английскому для уровня С2 не существуют (или я не нашёл), а все другие мало-мальски похожие УМК были слишком простыми для хорошего уровня Proficiency. Помощь AI тоже вызывала сомнения, потому что нужны были устойчивые выражения, которыми можно реально пользоваться, а не что-то придуманное роботом.

Вдохновение для урока пришло откуда не ждали — из коротких видео loewhaley

Там нашлись реально полезные (хоть и иногда пассивно-агрессивные 😁) коллокации как раз на тему общения в офисе. Язык из серии "фразы и слова простые, но сам так никогда не сформулируешь"

Дальше дело было за малым:
— составить упражнения на “перевод” с простого на “бизнесовый”,
— пара заданий на значения и использование фраз в контексте,
— а затем самое главное — список вопросов на обсуждение с использованием новых фраз и проблемных ситуаций, которые можно разрешить с помощью все тех же коллокаций.

По итогу: безумное сочетание лексического, коммуникативного и Dogme-подхода и довольная ученица со словами “Это именно то, что нужно!”

Делитесь в комментариях, с какими необычными и сложными запросами учеников вы работали и что помогло с ними справиться?

#ipw_идеи